قد قمت اليوم بالاتصال بالاستاذ اسماء ابو زيد
مستشارة علم النفس

وقالت انها مستعدة لتلقي اي ملاحظات او اقتراحات من المدرسين في الميدان
وسوف تشكل لجنة بعد استلامها يوم الاحد القادم 15/12 ( لانها حتي الان لم تستلم بعد)
لمناقشة طلبات المدرسين

واتمني من كل مدرس عنده اي ملحوظة عن الكتاب او حذف موضوع معين او اي استفسار يفيد المادة ممكن يكتبة و هجمع كل الاقتراحات ونقدمه لسيادتها .
بس ياريت كل مقترح او رأي معه اسم صاحبه واسم مدرسته او ادارة او محافظة

وعلي فكره الموضوع المثبت فوق باسم اخطاء الكتاب الجديد انا جمعته في ملف وورد باسم المدرسين المشاركين فيه وهأقدم ايضآ الي الاستاذة " اسماء " وهي قبلت ذلك ولكن الاسبوع القادم
وان شاء الله اجد خيرآ كثير من هذه المكالمة

ولا ندعوا او نسب علي المستشار السابق د محمد صالح وففقه الله في مكانه الجديد
هكذا يجب ان خلق المسلم نكون حتي لو اختلفنا معه او لم تعجبنا بعض قرارته نحن ارقي من ان نسب احد بعد تركه منصبه او في وجوده في منصبة
والله يوفق الجميع لما يحب ويرضي ولخدمة البلد وما فيه الصالح للناس اجمعيآ
وكل منا له الان دور في رايه حول الماده

يا ريت يتلغى الفصل الخامس " الاعاقة والسعادة "

التسميع الألى بيرتبط بالذاكرة قصيرة المدي إذاى يا استاذ تامر ... المفروض انه بيرتبط بالذاكرة طويلة المدى ... فى الكتاب المدرسي بيقول يتم التسميع الآلى حتى يتم الإحتفاظ بها فى الذاكرة قصيرة المدى بشكل غير متناه ... كيف ؟؟

من وجهة نظرى
يجب الغاء الفصل الخامس الخاص بالاعاقة والسعادة ونعملها مادة اثرائية للطالب
والتغير المناخى ومشكلة نهر النيل لانها موضوعات تخص الجغرافيا

كل يوم تثبت يا استاذ تامر انك انسان ذو خلق

يجب الغاء الفصل الخامس الخاص بالاعاقة والسعادة ونعملها مادة اثرائية للطالب
والتغير المناخى ومشكلة نهر النيل لانها موضوعات تخص الجغرافيا

ياريت نلغي الاعاقة ومشكلة المياة ومرحلة الطفولة والقدرات او الذكات المتعددة

بسم الله الرحمن الرحيم
أخى واستاذى الفاضل تامر صفوت بعد التحية
أرى ان المنهج فى عمومه جيد من حيث الموضوعات ولكن هناك عدة أشياء أعتقد أنها غير مناسبة منها
1 - موضوع القدرات الخاصة هى نفسها تقريبا الذكاءا المتعددةوهذا تكرار يشتت الطالب فيمكن الغاء احد الموضوعين
2 -
يفضل الغاء الفصل الخامس الخاص بالاعاقة والسعادة ونعملها مادة اثرائية للطالب لان طريقة عرضها أكاديمى بحت والطالب فى الثانوية يركز ويسأل فى معنى المفردات نفسها بالاضافة الى معلومات عن العين وأمراضها بما يفيد هذا العرض لطالب المفروض انه يدرس علم نفس عام وليس فسيولوجى مثل طالب علم النفس بالاداب او التربية
3 - درس التغير المناخى ومشكلة نهر النيل تصبح مادة اثرائيةلانها موضوعات تخص الجغرافيا اكثر بل هى موجوده فى منهج الجغرافيا بالفعل
4 - منهج الفلسفة والمنطق66 صفحة فقط وبالتالى اختصار بعض الموضوعات فى علم النفس لن يضر خاصة انها موضوعات مكررة او طريقة عرضها لاتناسب الطالب او طبيعة منهج علم النفس والاجتماع
مع تحياتى بالتوفيق لجميع الاخوة المعلمين وأبنائنا الطلاب


سمير محمود
مدرس الفلسفةوعلم النفس
بمدرسة الشين الثانوية
ادارة قطور التعليمية
محافظة الغربية

بسم الله الرحمن الرحيم
أخى واستاذى الفاضل تامر صفوت بعد التحية
أرى ان المنهج فى عمومه جيد من حيث الموضوعات ولكن هناك عدة أشياء أعتقد أنها غير مناسبة منها
1 - موضوع القدرات الخاصة هى نفسها تقريبا الذكاءا المتعددةوهذا تكرار يشتت الطالب فيمكن الغاء احد الموضوعين
2 -
يفضل الغاء الفصل الخامس الخاص بالاعاقة والسعادة ونعملها مادة اثرائية للطالب لان طريقة عرضها أكاديمى بحت والطالب فى الثانوية يركز ويسأل فى معنى المفردات نفسها بالاضافة الى معلومات عن العين وأمراضها بما يفيد هذا العرض لطالب المفروض انه يدرس علم نفس عام وليس فسيولوجى مثل طالب علم النفس بالاداب او التربية
3 - درس التغير المناخى ومشكلة نهر النيل تصبح مادة اثرائيةلانها موضوعات تخص الجغرافيا اكثر بل هى موجوده فى منهج الجغرافيا بالفعل
4 - منهج الفلسفة والمنطق66 صفحة فقط وبالتالى اختصار بعض الموضوعات فى علم النفس لن يضر خاصة انها موضوعات مكررة او طريقة عرضها لاتناسب الطالب او طبيعة منهج علم النفس والاجتماع
مع تحياتى بالتوفيق لجميع الاخوة المعلمين وأبنائنا الطلاب


سمير محمود
مدرس علم النفس والاجتماع
بمدرسة الشين الثانوية
ادارة قطور التعليمية
محافظة الغربية





هو دا الكلام المفيد بالاضافة الى بعض الأخطاء الفنية فى النمو والارتقاء على سبيل المثال فى النمو الجسمى فى الطفولة المبكرة يذكر انه تذيد قدرة الطفل على تخزين المعلومات التى يستقبلها عن طريق حواسة وهذا نمو عقلى وليس جسمى
وفى النمو العقلى فى الطفولة يطلق عليها مرحلة ما قبل العمليات العيانية والصح هى مرحلة ما قبل العمليات الصورية لأنها مرحلة العمليات العيانية التى تعتمد على التفكير المادى العيانى
- الباب الأول فى علم الاجتماع به الكثير من التعريفات التى تشتت الطالب بالاضافة الى تداخل أهمية التفاعل مع أشكال التفاعل واهمية العلاقات الاجتماعية ودوافع العلاقات الاجتماعية .
- يجب أن نراعى نوعية الطلاب التى نتعامل معها وهم طلاب الأدبى وليس العلمى .
أ/حبيب صبرى محمود
الدقهلية - طلخا - مدرسة أحمد حسن الزيات الثانوية بنين

يا استاذنا ان اختلفنا فلا يكون الرد الا بالحسنى اعرض رايك ولا يكن سبا هذا لا يليق بمدرس تربوى يدرس لطلاب الثانوية العامة
واعلم ان جميع من يعمل فى المنتدى حريص كل الحرص على مصلحة الطالب لا مصلحة شخصية ثم ان كان هناك مبررا لرايك فاعرضه مفندا ادلة الاخرين تكن فيلسوفا وتكن متسامحا حقا مفكرا سليما
قال رسول الله صلى الله عليه وسلم ( ليس المسلم بسببا ولا ساخطا ولا فاحشا ولا بذئ ) صدق رسول الله صلى الله عليه وسلم

الى المعلم الشريف تامر صفوت علينا عرض الرأى دون تجريح ونشكر الفيلسوف جمال المعلم المثالى والعطاء واود القول ان منهج علم النفس كبير جدا عن المنهج السابق تعريفات كثيرة من هنا وهناك نحن كمعلمين نعانى فما بالك بالطالب بالاضافة الى المقدمات الكثيرة التى تشتت الطالب ما يجب الغاؤه من المنهج كالتالى
علم نفس
الباب الثانى الفصل الثانى والثالث مرحلةالجنين و الطفولة
الباب الثالث الفصل الثالث الدوجماتية والفصل الرابع الاعاقة والسعادة


علم اجتماع
الباب الثانى الفصل الثالث ادارة الازمات
الباب الثالث الفصل الثانى مشكلة المياه
الكيف اهم من الكم

بالنسبة للفلسفة والمنطق
1- اعادة النظر فى عرض التفكير الناقد فى المنطق وليس الغائه خاصة الجزء العملى فليس به مادة تدرس
2- المنهج صغير جدا فلايعقل أن يدرس فى نصف عام ويترك فى النصف الآخر ( بالنسبة للدروس الخصوصية )
3- ماهو شكل الامتحان وتوزيع الدرجات
بالنسبة لعلم النفس وعلم الاجتماع
1- الاخطاء الكثيرة
2- علم الاجتماع فى الباب الاول التداخل فى الدروس كما وضح اخوانى
3- يجب الغاء تعريف العلماء للسياحة والازمة والغاء المياه والمناخ وتحديد دروس جديدة بدلا منها
4- علم النفس يجب الغاء التكرار فى درس الذكاء والقدرات
5-فى درس النمو حشو زائد ومعلومات خاطئة ومنهج قديم كنا ندرسه من أكثر من 20 سنة
6- الغاء مالايفيدنا فى علم النفس من درس الاعاقة والسعادة
7- الابقاء على حجم المنهج حتى لايهمل مثل الفلسفة والمنطق ويدرس فى نصف عام والا نجمع بينهما فى مادة واحدة

حذف الفصل الخاص بالاعاقة والسعادة الثالث علم نفس
اعادة النظر فى موضوع القدرات والذكاءات اما تحديد الفرق بينهم او الغاء احدهم
اللغة والصيغة بتاع الكتاب صعبة ومتداخلة وكثيرة النقاط
هناك خطا فى الفرق بين النمو الكمى والكيفى
وخطا يتعلق بالوزن فى النمو الجسمى للمراهق
موضوع التغير المناخى والميا ة جغرافيا مش علم اجتماع
موضوع العلاقات والعمليات والتفاعل متداخلة وقريبة من بعض وكثيرة النقاط
الاستاذ / محمود الشرقاوى معلم اول ادارة العياط التعليمية

السلام عليك .............جميعاً اخوانى المدرسين الاعزاء
احب انوه انه هناك كم كبير من المعلومات فى الباب الاول علم اجتماع مثلاً:
1-معنى التفاعل الاجتماعى
2-معنى العلاقات الاجتماعيه
3-مقدمة العمليات الاجتماعيه
4-مقدمة التعاون الاجتماعى
5-كذلك بالاضافه الى استخدام الآيات القرانيه والاحاديث الشريفه فيجب ان تكون توضحيه فقط وليست فى الاسئله آخر العام
6-الباب الاول علم اجتماع يحتوى على (14 ) تعريف والله حرام
مع تحياتى وتقديرى........................
مؤمن على حسنين
معلم اول علم النفس والاجتماع
مدرسة المشير احمد اسماعيل الثانويه العسكريه باسيوط

نتمنى تكلل جهودك يا استاذ تامر بالنحاح

أولاً : أشكر مجهودك الرائع أخي تامر في عرض الأفكار وطريقة تناولها ودأبك علي الإعلاء من شأن المادة .
ثانياً : أتفق مائة بالمائة مع آراء السادة المدرسين المحترمين فيما تفضلوا بالإشارة إليه وملخصه كالآتي :
1- إن المنهج يظهر علي أنه صغير ولكنه من خلال محتواه يتضح أنه كبير وكبير جداً .
2- كثرة التعريفات بشكل عجيب لدرجة صعوبتها وتداخلها علي المعلم ذاته فما بالك بالطالب وخاصة في علم الاجتماع ( هل هذه هي طريقة التعلم الحديث أن نقيس الحفظ ؟!! )
3- تداخل الكثير من الموضوعات مع بعضها البعض مثل القدرات الخاصة والذكاءات المتعددة ، خصائص النمو في الجنينية والطفولة والمراهقة ، التفاعل والعلاقات والعمليات الاجتماعية ... إلخ .
4- وجود موضوعات أكاديمية متخصصة مثل موضوع الإعاقة والسعادة لا تصلح للتدريس في المدارس بل مكانها الطبيعي الجامعات بفروعها المتخصصة .
5- وجود موضوعات لا صلة لها تماماً بعلم الاجتماع خاصة مشكلة المياه والتغير المناخي .
6- وأخيراً وليس آخرا بالطبع الأخطاء الكثيرة والتي تثبت عدم دقة وسرعة واضعي المنهج وتلك الأخطاء مذكورة من قبل سيادتكم ومن قبل الآخرين .
أ/ لؤي أحمد
معلم علم نفس واجتماع
بمدرسة جمال عبد الناصر الثانوية
إدارة غرب الفيوم التعليمية

بالنسبة لمنهج علم النفس جميل جدا ومفيد جدا جدا وموضوع القدرات الخاصة يختلف نسبياً عن الذكاءات المتعددة ولا هناك تكرار كما يظن البعض مع وافر الإحترام إلا أن هناك بعض المواضيع الأكاديمية البحتة التى نرغب جميعا فى إلغائها وجعلها مواضيع إثرائية فقط مثل الإعاقة والسعادة والدوجماتية فى علم النفس والتغير المناخى ومشكلة المياه فى الإجتماع مواضيع جغرافية لا إجتماعية

فعلاااا المنهج محتاج إعادة النظر فية بشكل كلى .... طبعا هو منهج قيم جدااا ولكن الأخطاء الكثيرة به وتداخل المعلومات مع بعضها والتكرار ... الأخطاء كتير جداااا

المنهج شيق ودسم ولكن هناك تكرار حشو زائدفى بعض الموضوعات
القدرات والذكاءات
القروق الفرديية المراهقة
الغاءالاعاقة والسعادة

علمالاجتماع جميل وخفيف ولاغبار علية الاسئلة تخدم الطالب والمنهج كويس

- موضوع القدرات الخاصة هى نفسها تقريبا الذكاءا المتعددةوهذا تكرار يشتت الطالب فيمكن الغاء احد الموضوعين
2 -
يفضل الغاء الفصل الخامس الخاص بالاعاقة والسعادة ونعملها مادة اثرائية للطالب لان طريقة عرضها أكاديمى بحت والطالب فى الثانوية يركز ويسأل فى معنى المفردات نفسها بالاضافة الى معلومات عن العين وأمراضها بما يفيد هذا العرض لطالب المفروض انه يدرس علم نفس عام وليس فسيولوجى مثل طالب علم النفس بالاداب او التربية
3 - درس التغير المناخى ومشكلة نهر النيل تصبح مادة اثرائيةلانها موضوعات تخص الجغرافيا اكثر بل هى موجوده فى منهج الجغرافيا بالفعل