samybassam
27-07-2008, 06:26 PM
تصنيف بلوم للأهداف التربوية Bloom's Taxonomy of Objectives
بنجامين بلوم عالم تربوي أمريكي (1913-1999(
كان يؤمن بالخبرة المباشرة والتجربة ,ولذلك كان يطلب من تلاميذه استخدام البحث والاستقصاء , وكان يؤمن أن التعلم في أساسه هو جهد يبذل لأجل الاستفادة الكاملة من طاقات المتعلمين . إن التعلم في نظره , هو تمرين في التفاؤل , وقد كان هو نفسه متفائلاً ولكن تفاؤله كان في عمله على تحقيق أهدافه وتحويل طموحاته إلى حقائق ملموسة .
وأهم مبدأ لديه هو البحث الاستقصائي , لقد كان شغوفاً بالاكتشاف والوصول إلى المعلومات بنفسه , حيث كان يقول لتلاميذه أن البحث والاستقصاء والوصول إلى نتائج يؤدي إلى نشوة ما بعدها نشوة.
أولاً - المجال المعرفي Cognitive Domain
تعالج المعلومات في هذا المجال ، وبما أن المعلومات يمكن التعامل معها في مستويات مختلفة تبدأ من التذكر لتنتهي بالتحليل والتركيب والتقويم ، لذلك يركز المربون على وجوب أن تكون هذه المستويات المعرفية كلها أو بعضها ضمن الأهداف عند التخطيط ، لا أن تكون مقصورة على المستوى الأضعف فيها وهو مستوى التذكر ، الذي نجده وحيداً في خطط بعض المعلمين لدروسهم والذي يستسهله المعلمون المبتدئون لذلك يندر أن يذكروا غيره عند التخطيط لحصصهم .
يمكن أن نقسم المجال المعرفي إلى الحقول التالية :
-1) حقل المعلومات ووصفها وتذكرها : وفي هذا الحقل يسجل التلاميذ ملاحظاتهم حول ما يشاهدوه من تجارب وظواهر ، أو يذكروا تواريخ وأحداث درسوا عنها . ومن الأمثلة على صيغة الأهداف في هذا الحقل ما يلي :
- أن يذكر خمسة أمثلة لمواد يتعامل معها في بيئته ................... (علوم(
- أن يسجل ملاحظاته عن شمعة مشتعلة ............................... (علوم)
- أن يورد أسماء ثلاثة خلفاء عباسيين من أبناء هارون الرشيد ..... (تاريخ(
- أن يكتب أسماء خمسة من علماء العرب الذين برعوا في الطب ... (تاريخ وعلوم(
-2) حقل الفهم : يطلب من الدارسين في هذا الحقل أن يفهموا المعلومات ، وأن يعبروا عنها بطريقتهم الخاصة ، وأن يربطوا بينها بعلاقات ، كأن يقارنوا ، ويميزوا ويتنبؤوا .
أمثلة :
- أن يقارنوا بين المناخ الصحراوي المناخ المعتدل . .................... (علوم(
- أن يدركوا أهمية ضوء الشمس لعملية التركيب الضوئي . ............. (علوم(
- أن يتنبؤوا بما سيحدث للضوء عند سقوطه على جسم أسود . .......... (علوم(
- أن يترجموا ما تعلموه عن البرق بأسلوبهم الخاص ....................... (علوم(
- أن يميز بين خط النسخ وخط الرقعة) ......................................... (لغة عربية(
3) - حقل التطبيق : في هذا الحقل يستعمل الدارس ما تعلمه في مواقف جديدة ، فهو يوظف المعلومات والقوانين ويستفيد منها في حلول المشاكل التي تواجهه .
أمثلة :
- أن يستخدم جدول الضرب في عمليات البيع والشراء اليومية) ....................... (حساب(
- أن يوصل مجموعة من المصابيح على ) ......................................... (علوم(
- أن يقطِّر كمية صغيرة من الماء باستخدام إبريق الشاي في المنزل) . ............... (علوم(
_4) حقل التحليل : وفي هذا الحقل يفتش عن نماذج تجمع بين الحوادث والمعلومات – الظواهر ، أو يستنبط معلومات خفية وغير ظاهرة ، ليتعرف إلى المكونات الأساسية أمثلة :
- يستنتج العلاقة بين البرق والغيوم) .................................................. ......... (علوم(
- يضع رمزاً محتملاً لعنصر لا يعرفه إذا أعطي اسمه) ..................................... (علوم(
- يضع نماذج وجداول تربط بين أوجه القمر وأيام الشهر العربي ....................... ((علوم(
- أن يحلل جملة الى إجزاء الكلام / إعراب )................................................. ..... لغة (
- أن يحلل قصيدة )................................................. . ... لغة )
- يضع تحليلاً جيداً لمسألة حسابية تعطى له) ................................................. رياضيات(
- 5) - حقل التركيب : الاستفادة من القواعد والقوانين وربطها ببعضها لاستخدامها في مواقف أكثر تعقيداً ، وفي تفسير أحداث وظواهر كبيرة .
- أن يفسر سبب وجود علاقة بين الزلازل والبراكين ..................................... (علوم أرض(
- أن يكون معادلة لسؤال يضعه بنفسه ) .................................................. ..... (رياضيات )
- أن يحدد التبعات المترتبة على خطوة يخطوها في لعبة شطرنج ...................... (ربط علاقات )
- أن يقدر ذهنياً ناتج ضرب عددين يتكون الواحد منهما من ثلاث منازل تقديراً صحيحاً... (رياضيات )
6) حقل التقويم : وفي هذا الحقل يستخدم الدارس خبراته ومعلوماته في إصدار أحكام صحيحة على ما يقرأ وعلى النظريات والقوانين ، وعلى الأساليب التي اتبعت في حلول المشاكل .
- أن يصدر حكماً صحيحاً على الخطوات التي اتبعت في حل مسألة ما ............. (رياضيات)
- أن يختبر صحة فرضية وضعت للإجابة عن سؤال ما) ................................ (عام)
- أن يكتشف الأخطاء النحوية في جملة غير صحيحة .................................... (لغة )
- أن لا يتسرع في إصدار الأحكام) .................................................. .......... (عام)
- أن لا يصدق كل ما يقرأ أو يسمع )................................................. . .......... (عام)
- أن يناقش الأفكار المطروحة في قطعة أدبية درسها) ................................... (لغة )
خاتمة فيما يتعلق بتصنيف بلوم في المجال المعرفي :
- إن هذا التقسيم غير عملي ، ذلك لأن المعلومات تتداخل فيها كل هذا المستويات الواحد بالآخر ، وإن هذا التصنيف في رأينا هو لأغراض توضيحية تهدف إلى جعل الدارسين يفهمون إن حفظ المعلومات وصمها (التذكر) لا يحدث تعلماً ذا قيمة ، وإن القيمة الحقيقية هي في التركيز على الأهداف التي تنمي الفهم والتحليل والتركيب والقدرة على إصدار الأحكام الصحيحة وغير المنحازة .
ثانياً - المجال النفسحركي (مجال المهارات( Psychomotor Domain
إن المتطلب المسبق للمجال النفسحركي في تصنيف بلوم هو المجال المعرفي ، ذلك لأن المجال النفسحركي يتعلق بالمهارات الحركية كلها كالمشي والكلام وتنفيذ الأعمال التي تطلب توافقاً عضلياً عصبياً، إن كل ما نقوم به من أعمال يومية تتطلب التوافق بين المعرفة والحركة تقع في هذا المجال .
أمثلة لأهداف نفسحركية في مجال الحياة العامة والدراسة :
- أن يستخدم كفه وأصابعه في مسك القلم بشكل يمكنه من الكتابة ...... (عام للأطفال في مراحل الدراسة التمهيدية(.
- أن يقود الدراجة (السيارة) بالشكل الصحيح .................................. (حياة يومية)
- أن يشعل (يطفأ) موقد بنزن بالطريقة الصحيحة .............................. (علوم(
- أن يكتب جملة قصيرة مرة بخط النسخ وأخرى بخط الرقعة . ............. (لغة عربية)
- أن يتقن استخدام فأرة الحاسوب )................................................ (حياة يومية(
ثالثاً - المجال الوجداني أو الانفعالي Affective Domain
هذا المجال يتعلق بالميول والاتجاهات وتنمية الذوق العام ومتطلباته المسبقة هي المجال المعرفي بالضرورة ، وفي كثير من الأحيان المجال النفسحركي أيضاً .
يصعب قياس مدى تحقيق الأهداف في هذا المجال فالأمور هنا ذاتية فردية ، وما لم يكن المفحوص صادقاً ومحايداً ستكون نتيجة القياس خاطئة ، هذا من جهة ومن جهة أخرى فإن أهداف هذا المجال هي من النوع طويل الأمد وتحتاج إلى فصول وسنوات لا إلى حصص وأسابيع ، ولكنها في عمليات التعليم والتعلم الصحيحة تبنى تدريجياً ولبنة لبنة .
أمثلة :
- أن يقود السيارة مراعياً الذوق وأداب المرور ) ........................ عام(
- أن يكتسب عادات النظافة . ........................................ (عام)
- أن يُقدِّر دور العلم والعلماء في تقدم الحياة البشرية ............ ((علوم طبيعية)
- أن يحترم والديه ومعلميه ومن هم أكبر منه) .................... علوم اجتماعية وعام (
للمزيد اذهب الى :
http://www.khayma.com/alnbhanya/conduct.htm
http://www.makkahedu.gov.sa/eshraf/mathhadf.htm
http://www.almualem.net/maga/tasneef89.html
بنجامين بلوم عالم تربوي أمريكي (1913-1999(
كان يؤمن بالخبرة المباشرة والتجربة ,ولذلك كان يطلب من تلاميذه استخدام البحث والاستقصاء , وكان يؤمن أن التعلم في أساسه هو جهد يبذل لأجل الاستفادة الكاملة من طاقات المتعلمين . إن التعلم في نظره , هو تمرين في التفاؤل , وقد كان هو نفسه متفائلاً ولكن تفاؤله كان في عمله على تحقيق أهدافه وتحويل طموحاته إلى حقائق ملموسة .
وأهم مبدأ لديه هو البحث الاستقصائي , لقد كان شغوفاً بالاكتشاف والوصول إلى المعلومات بنفسه , حيث كان يقول لتلاميذه أن البحث والاستقصاء والوصول إلى نتائج يؤدي إلى نشوة ما بعدها نشوة.
أولاً - المجال المعرفي Cognitive Domain
تعالج المعلومات في هذا المجال ، وبما أن المعلومات يمكن التعامل معها في مستويات مختلفة تبدأ من التذكر لتنتهي بالتحليل والتركيب والتقويم ، لذلك يركز المربون على وجوب أن تكون هذه المستويات المعرفية كلها أو بعضها ضمن الأهداف عند التخطيط ، لا أن تكون مقصورة على المستوى الأضعف فيها وهو مستوى التذكر ، الذي نجده وحيداً في خطط بعض المعلمين لدروسهم والذي يستسهله المعلمون المبتدئون لذلك يندر أن يذكروا غيره عند التخطيط لحصصهم .
يمكن أن نقسم المجال المعرفي إلى الحقول التالية :
-1) حقل المعلومات ووصفها وتذكرها : وفي هذا الحقل يسجل التلاميذ ملاحظاتهم حول ما يشاهدوه من تجارب وظواهر ، أو يذكروا تواريخ وأحداث درسوا عنها . ومن الأمثلة على صيغة الأهداف في هذا الحقل ما يلي :
- أن يذكر خمسة أمثلة لمواد يتعامل معها في بيئته ................... (علوم(
- أن يسجل ملاحظاته عن شمعة مشتعلة ............................... (علوم)
- أن يورد أسماء ثلاثة خلفاء عباسيين من أبناء هارون الرشيد ..... (تاريخ(
- أن يكتب أسماء خمسة من علماء العرب الذين برعوا في الطب ... (تاريخ وعلوم(
-2) حقل الفهم : يطلب من الدارسين في هذا الحقل أن يفهموا المعلومات ، وأن يعبروا عنها بطريقتهم الخاصة ، وأن يربطوا بينها بعلاقات ، كأن يقارنوا ، ويميزوا ويتنبؤوا .
أمثلة :
- أن يقارنوا بين المناخ الصحراوي المناخ المعتدل . .................... (علوم(
- أن يدركوا أهمية ضوء الشمس لعملية التركيب الضوئي . ............. (علوم(
- أن يتنبؤوا بما سيحدث للضوء عند سقوطه على جسم أسود . .......... (علوم(
- أن يترجموا ما تعلموه عن البرق بأسلوبهم الخاص ....................... (علوم(
- أن يميز بين خط النسخ وخط الرقعة) ......................................... (لغة عربية(
3) - حقل التطبيق : في هذا الحقل يستعمل الدارس ما تعلمه في مواقف جديدة ، فهو يوظف المعلومات والقوانين ويستفيد منها في حلول المشاكل التي تواجهه .
أمثلة :
- أن يستخدم جدول الضرب في عمليات البيع والشراء اليومية) ....................... (حساب(
- أن يوصل مجموعة من المصابيح على ) ......................................... (علوم(
- أن يقطِّر كمية صغيرة من الماء باستخدام إبريق الشاي في المنزل) . ............... (علوم(
_4) حقل التحليل : وفي هذا الحقل يفتش عن نماذج تجمع بين الحوادث والمعلومات – الظواهر ، أو يستنبط معلومات خفية وغير ظاهرة ، ليتعرف إلى المكونات الأساسية أمثلة :
- يستنتج العلاقة بين البرق والغيوم) .................................................. ......... (علوم(
- يضع رمزاً محتملاً لعنصر لا يعرفه إذا أعطي اسمه) ..................................... (علوم(
- يضع نماذج وجداول تربط بين أوجه القمر وأيام الشهر العربي ....................... ((علوم(
- أن يحلل جملة الى إجزاء الكلام / إعراب )................................................. ..... لغة (
- أن يحلل قصيدة )................................................. . ... لغة )
- يضع تحليلاً جيداً لمسألة حسابية تعطى له) ................................................. رياضيات(
- 5) - حقل التركيب : الاستفادة من القواعد والقوانين وربطها ببعضها لاستخدامها في مواقف أكثر تعقيداً ، وفي تفسير أحداث وظواهر كبيرة .
- أن يفسر سبب وجود علاقة بين الزلازل والبراكين ..................................... (علوم أرض(
- أن يكون معادلة لسؤال يضعه بنفسه ) .................................................. ..... (رياضيات )
- أن يحدد التبعات المترتبة على خطوة يخطوها في لعبة شطرنج ...................... (ربط علاقات )
- أن يقدر ذهنياً ناتج ضرب عددين يتكون الواحد منهما من ثلاث منازل تقديراً صحيحاً... (رياضيات )
6) حقل التقويم : وفي هذا الحقل يستخدم الدارس خبراته ومعلوماته في إصدار أحكام صحيحة على ما يقرأ وعلى النظريات والقوانين ، وعلى الأساليب التي اتبعت في حلول المشاكل .
- أن يصدر حكماً صحيحاً على الخطوات التي اتبعت في حل مسألة ما ............. (رياضيات)
- أن يختبر صحة فرضية وضعت للإجابة عن سؤال ما) ................................ (عام)
- أن يكتشف الأخطاء النحوية في جملة غير صحيحة .................................... (لغة )
- أن لا يتسرع في إصدار الأحكام) .................................................. .......... (عام)
- أن لا يصدق كل ما يقرأ أو يسمع )................................................. . .......... (عام)
- أن يناقش الأفكار المطروحة في قطعة أدبية درسها) ................................... (لغة )
خاتمة فيما يتعلق بتصنيف بلوم في المجال المعرفي :
- إن هذا التقسيم غير عملي ، ذلك لأن المعلومات تتداخل فيها كل هذا المستويات الواحد بالآخر ، وإن هذا التصنيف في رأينا هو لأغراض توضيحية تهدف إلى جعل الدارسين يفهمون إن حفظ المعلومات وصمها (التذكر) لا يحدث تعلماً ذا قيمة ، وإن القيمة الحقيقية هي في التركيز على الأهداف التي تنمي الفهم والتحليل والتركيب والقدرة على إصدار الأحكام الصحيحة وغير المنحازة .
ثانياً - المجال النفسحركي (مجال المهارات( Psychomotor Domain
إن المتطلب المسبق للمجال النفسحركي في تصنيف بلوم هو المجال المعرفي ، ذلك لأن المجال النفسحركي يتعلق بالمهارات الحركية كلها كالمشي والكلام وتنفيذ الأعمال التي تطلب توافقاً عضلياً عصبياً، إن كل ما نقوم به من أعمال يومية تتطلب التوافق بين المعرفة والحركة تقع في هذا المجال .
أمثلة لأهداف نفسحركية في مجال الحياة العامة والدراسة :
- أن يستخدم كفه وأصابعه في مسك القلم بشكل يمكنه من الكتابة ...... (عام للأطفال في مراحل الدراسة التمهيدية(.
- أن يقود الدراجة (السيارة) بالشكل الصحيح .................................. (حياة يومية)
- أن يشعل (يطفأ) موقد بنزن بالطريقة الصحيحة .............................. (علوم(
- أن يكتب جملة قصيرة مرة بخط النسخ وأخرى بخط الرقعة . ............. (لغة عربية)
- أن يتقن استخدام فأرة الحاسوب )................................................ (حياة يومية(
ثالثاً - المجال الوجداني أو الانفعالي Affective Domain
هذا المجال يتعلق بالميول والاتجاهات وتنمية الذوق العام ومتطلباته المسبقة هي المجال المعرفي بالضرورة ، وفي كثير من الأحيان المجال النفسحركي أيضاً .
يصعب قياس مدى تحقيق الأهداف في هذا المجال فالأمور هنا ذاتية فردية ، وما لم يكن المفحوص صادقاً ومحايداً ستكون نتيجة القياس خاطئة ، هذا من جهة ومن جهة أخرى فإن أهداف هذا المجال هي من النوع طويل الأمد وتحتاج إلى فصول وسنوات لا إلى حصص وأسابيع ، ولكنها في عمليات التعليم والتعلم الصحيحة تبنى تدريجياً ولبنة لبنة .
أمثلة :
- أن يقود السيارة مراعياً الذوق وأداب المرور ) ........................ عام(
- أن يكتسب عادات النظافة . ........................................ (عام)
- أن يُقدِّر دور العلم والعلماء في تقدم الحياة البشرية ............ ((علوم طبيعية)
- أن يحترم والديه ومعلميه ومن هم أكبر منه) .................... علوم اجتماعية وعام (
للمزيد اذهب الى :
http://www.khayma.com/alnbhanya/conduct.htm
http://www.makkahedu.gov.sa/eshraf/mathhadf.htm
http://www.almualem.net/maga/tasneef89.html