بسم الله الرحمن الرحيم
تحية طيبة مباركة خالصة ............... و بعد
منذ شهر و نصف تقريبا أتت تلميذة المكتب سائلة عن الأبلة نجلاء لتكلم أبلة أمينة في الفصل
هكذا قالت التلميذة فأنا و الأخصائية الاجتماعية نفس الاسم فسألت التلميذة إن كانت تعرف أيا منا تريده المدرسة المذكورة فأخبرتنا أنها لا تعلم
فاعتقدت أنها تريد الأخصائية الاجتماعية فهي في بعض الأحيان تطلبها إن شكت في اصابة احدي التلميذات بمرض الغدة النكافية بعد أن مرت الأخصائية الاجتماعية علي جميع الفصول لشرح هذا المرض و أعراضه و كيفية التعامل مع المريض بناء علي تعليمات لها بهذا.
فقلت لها ربما تريدك أنت.
فذهبت الأخصائية الاجتماعية ثم أتت و قالت لي تريدك أنت يا نجلاء
سلمي ابنة أختك أخذت باكو البسكويت من ولد زميلها في الفصل.
فخرجت من المكتب و ذهبت الي فصل سلمي
وجدت باب الفصل مفتوحا فطرقت عي الباب و دخلت الفصل و ألقيت السلام
لفت انتباهي أن المدرسة جالسة علي مقعد و سلمي و ولد واقفان فتوجهت ناحية المدرسة
و قلت لها خير يا أبلة أمينة
فقالت منذ أن انتهينا من حل التدريبات و نحن في هذه المشكلة
دماغي صدع
ثم قالت هذا الولد يقول سلمي أخذت باكو البسكويت منه
و سلمي معها باكوين و تقول أنها معها باكو أمس
فسألت سلمي هل معك باكوين؟
قالت نعم الباكو بتاع امبارح
ثم سألت الولد
هل سلمي أخذت منك الباكو ؟
قال نعم
فسألته كيف ذلك؟
قال كنت أمسح السبورة و تركت باكو البسكويت هنا علي المقعد الأول و كانت سلمي واقفة هنا بجوار المقعد
فسألته أين تجلس؟
فأخبرني أنه يجلس بالمقعد الأخير
فطلبت منه حقيبته فأتي بها
و تركته يفتحها بنفسه تصرفه يوحي بأنه لايوجد شيئا بالحقيبة فنظرت سريعا
ثم طلبت منه أن يضع حقيبته مكانها و يأتي
ثم سألت من يجلسون بالمقعد الأول أن كانو رأو سلمي تأخذ الباكو
فأجابو بعدم رؤيتهم هذا
فسألت الولد من الذي رأي سلمي و هي تأخذ الباكو غيرك!
فأجاب لا أحد
فقلت له لماذا ألم يوجد في الفصل وقتها سوي أنت و سلمي
فقال نعم
فقلت له كيف ذلك!
فقال كنا في الفسحة
فقلت له كنت تمسح السبورة في الفسحة ! و تركت الباكو علي المقعد ! و أنت و سلمي فقط الموجودان في الفصل!
قال نعم
فقلت للمدرسة هذا الكلام يعقل!
أعلم جيدا أن سلمي تخرج من الفصل و قت الفسحة و تذهب الي فصل أختها و كذلك آخر اليوم بناء علي طلب من والدتهما بهذا بعد أن تم اخبارها أنها أشطر واحدة في الفصل و مستويات تلاميذ الصف الأول هذا العام متدني مقارنة بالسنة الماضية
فسألت سلمي أين كنت في الفسحة ؟
فقالت مع أختي
فسألتها متي أتيت للفصل؟
فقالت لما الفسحة ضربت
فقلت لها عندما أتيت هل كان أحدا في الفصل موجودا
قالت أيوة كثير
فقلت لها الزميلتان الجالستان بجوارك في المقعد كانتا موجودتان
قالت نعم فسألتهما فأجابو بما يؤكد كلام سمي
فقلت للمدرسة ما رأيك ؟
فأخبرتني أن الولد له أخت بالصف الثالث الابتدائي
فقامت طالبة وطلبت من المدرسة أن تذهب لإحضارها و خرجت مسرعة
فتعجبت في نفسي من تصرف المدرسة فالموقف لا يحتاج لهذا
وعندما أتت أخته
بادرتها بالسؤال قبل أن تقص عليها المدرسة الموقف
قلت لها
هل أخذت باكو البسكويت الخاص بأخوكي
فأجابت باندفاع و كأنها تبرئ نفسها من تهمة و قالت هو من أعطاه لي بيده
فقلت لها اتفضلي علي فصلك
ثم قلت للمدرسة ما رأيك؟
ثم قلت لسلمي لا تحضري معك في المعهد بسكويت من أيام سابقة
فقالت حاضر
ثم خرجت من الفصل علي أمل أن تتعامل المدرسة مع الطالب و تحاول تقويم سلوكه
كل هذا الكذب و هو بالصف الأول الابتدائي!
رجعت الي المكتب فسألتني الأخصائية الاجتماعية
ماذا فعلت فقلت لها أخته من أخذت الباكو فقالت كيف
فقصيت عليها ماحدث
فقالت أنا قلت ستعطي الولد باكو
فقت لها و ثبت التهمة عي البنت
في اليوم التالي كان يوم جمعة فأتت أختي عندي و أخبرتني أن ابنتها قالت لها ما قلته لها بعدم احضار بسكويت معها المعهد من أيام سابقة نظرا لأن زميلها قال أنها أخذت الباكو بتاعه
فهمت أختي أن الولد اعتقد أن سلمي أخذت منه الباكو عندما رأي معها باكوين فأخبرتها بكم كذب الولد
و في اليوم التالي أرسلت لي أختي طالبة لأذهب اليها في الفصل
و قالت أن الأبلة أمينة فتحت معها الموضوع
و قالت لها سلمي بنتك دي جننتني كنت أتعصب و أعلي صوتي و أقول لا أحد يأخذ حاجة أحد
و ظلت سلمي تنظر لي حتي أنهيت الكلام ثم مسكت القلم لتكتب
فقالت أختي لها لأنها لم تخطئ فقلت لأختي كبري دماغك عندما علمت منها أنها غاضبة من المدرسة ما كان لها أن تتعامل مع الموقف بهذه الطريقة خاصة و هي كبيرة في السن و المفروض أن تكون أكثر خبرة كما أنها تعلم سلمي و تراها و هي جالسة في الفسحة في فصل أختها
ما رأي حضراتكم في هذا الطالب؟ و كيف يتم تقويم سلوكه؟
المدرسة و الأخصائية الاجتماعية حكما علي الأمور بالظاهر فالبنت معها باكوين
فما رأيك في هذا الحكم؟
ماذا تفعل لو كنت مكانهما؟
تخيل ماذا سيكون احساس البنت لو أخذ منها الباكو مع عدم أهميته بالنسبة لها و اثبات تهمة باطلة عليها؟
و ما الأثر الذي قد يترتب علي الولد إن أعطي له باكو و كأنه يكافئ علي كذبه؟
ماذا تفعل في هذا الموقف لو كنت مكاني؟

تصرفك تصرف سديد وبه تعقل وصبر وسرعة بديهة .

- أعتقد أن التعامل في المرحلة الابتدائية مع الطلاب والطالبات يتطلب نوعية خاصة جداً من المدرسين والمدرسات ويجب إعدادهم بصورة جيدة , ومع الأسف هذا لا يتم في مصر . ولهذا كان تصرف الاخصائية الاجتماعية والمدرسة علي النحو الذي ذكرتيه .

- أحياناً ألتمس الكثير من العذر للمعلمين والمعلمات في المرحلة الابتدائية للسبب الذي ذكرته سابقاً , بالإضافة إلي اختلاف تربية وسلوكيات التلاميذ مع الوضع في الاعتبار العدد الكبير جداً المتواجد بكل فصل ! ونضيف إلي ذلك أيضاً نظام الفترة والذي في المرحلة الابتدائية ( خاصة الأعوام الأولي ) قد يجعل معلم الفصل متواجد مع فصل واحد تقريباً طوال اليوم الدراسي ( كم هذا ممل للغاية لكلا من المعلم والتلميذ !! )

- إحساس الطالب بوقوع ظلم عليه وخاصة إن كان الأمر متعلق بشيء أخلاقي ( كالسرقة ) قد يكون له تأثير كبير عليه بصورة سلبية في المستقبل .

- كان يجب علي الاخصائية الاجتماعية أن تطلب استدعاء لولي أمر هذا الطالب وتخبرهم بما حدث بعد أن تتحدث معهم عن ظروف وأحوال هذا الطالب وسلوكياته في البيت . قد يكون هذا التلميذ يكتسب هذه السلوكيات من التربية الخاطئة له في البيت ( وهنا تكون الطامة الكبري التي يصعب التعامل معها وتقويمها ) وقد يكون يرتكب نفس هذا السلوك في البيت , فينتبه له والديه ويعملان علي تقويمه .

- أعتقد بأن تعليقات الاخصائيين الاجتماعيين ومعلمي المرحلة الابتدائية ستكون أفضل من تعليقي نظراً لخبراتهم وتعاملهم مع هذه المواقف مرات عديدة .

شكراً علي هذا الموضوع .

خالص تحياتي

[b]و في اليوم التالي أرسلت لي أختي طالبة لأذهب اليها في الفصل
و قالت أن الأبلة أمينة فتحت معها الموضوع
و قالت لها سلمي بنتك دي جننتني كنت أتعصب و أعلي صوتي و أقول لا أحد يأخذ حاجة أحد
و ظلت سلمي تنظر لي حتي أنهيت الكلام ثم مسكت القلم لتكتب
فقالت أختي لها لأنها لم تخطئ فقلت لأختي كبري دماغك عندما علمت منها أنها غاضبة من المدرسة ما كان لها أن تتعامل مع الموقف بهذه الطريقة خاصة و هي كبيرة في السن و المفروض أن تكون أكثر خبرة كما أنها تعلم سلمي و تراها و هي جالسة في الفسحة في فصل أختها
==================================

الموضوع به أخطاء في التعامل لاحصر لها ...
1) كيف لنا أن نغرس في عقول أبنائنا أن الخطأ في حقوقهم .. لابد أن يجد من يعيده إليهم .. حتي لايعتبر ذلك دعوة مستقبلية لأخذ كل منهم حقه بيده .. ماهو موقف البنت التي إتهمت بالباطل بأنها سارقة .. لقد أغلق الموضوع علي تكبير الدماغ .. ولم يلتفت أحد لتلك البنت التي ضاع حقها في إسترداد كرامتها وشرفها الذي أهين ..
2) ما الإجراء المتخذ مع هذا الطفل اللعين الذي نعلمه كيف يرمي بلاه علي الغير ويتهمهم زورا .. ولم يجد من ينتقد ذلك منه ولا يوجهه داخل المدرسة ولا المنزل ..
3) الأستاذة نجلاء المعلمة .. طلبك من أختك بتكبير دماغها خطأ كبير .. وحضرتك هدمتي قيم كبيرة وكثيرة في أعين تلك الصغيرة .. لتكسبي نهاية لموضوع بسيط .. لم ترغبي في التعامل معه وفق الأمور التربوية .. بل ورسخت في فكر البنت أنها لو أحضرت باكو بسكويت من يوم سابق .. سيعرضها حتما لإتهامها بالسرقة ..
4) الأستاذة / نجلاء الأخصائية ... واضح إنك في أجازة مفتوحة .. وإلا ماهي إجراءاتك نحو البنت البريئة .. وكيف أعدتي لها حقها الضائع .. وماهو إجرائك نحو الولد حتي لايعيد الكرة وربما تعجبه اللعبه .. ويطورها لمفاهيم أخطر .. وهل أخطرت أسرته بما فعل .. ولا الموضوع عدي وخلاص
5) معلمة الفصل والتي إقتبست ردها أعلاه .. ماجريمة البنت التي جعلتك تتعصبين .. وماهي جريرتها في حقوقها الخاصة بإمتلاك باكوا أو إتنين أو عشرة من البسكويت ..
واضح إن الأمور من سيئ إلي أسوأ .. ولاحياة لمن تنادي .. وفي الأخر .. نري حالات التحرش بتلك الفجاجة .. هل تعلمون لماذا ياسادة .. لأن المتحرش بدأ بحركة بسيطة .. ولم يجد رادع من البنت التي لم نعلمها كيف تحافظ علي حقوقها .. فتمادي القذر لما هو أكبر ..
( أخصائي إجتماعي / قديم ) تحياتي أ/ نجلاء علي

المدرسة اخطات خطأ كبير مع البنت وخاصة عندما نوهت بالا يأخذ أحد حاجة زميله
والاخصائية الاجتماعية سلبية واسلوبها فى حل المشكلة خطا وغير مجدى

اما اصرار حضرتك على عدم اعطاء الولد الباكو عين العقل لان ذلك كان ****ر البنت امام زملائها ويثبت عليه التهمة

تصرفك تصرف سديد وبه تعقل وصبر وسرعة بديهة .

- أعتقد أن التعامل في المرحلة الابتدائية مع الطلاب والطالبات يتطلب نوعية خاصة جداً من المدرسين والمدرسات ويجب إعدادهم بصورة جيدة , ومع الأسف هذا لا يتم في مصر . ولهذا كان تصرف الاخصائية الاجتماعية والمدرسة علي النحو الذي ذكرتيه .

- أحياناً ألتمس الكثير من العذر للمعلمين والمعلمات في المرحلة الابتدائية للسبب الذي ذكرته سابقاً , بالإضافة إلي اختلاف تربية وسلوكيات التلاميذ مع الوضع في الاعتبار العدد الكبير جداً المتواجد بكل فصل ! ونضيف إلي ذلك أيضاً نظام الفترة والذي في المرحلة الابتدائية ( خاصة الأعوام الأولي ) قد يجعل معلم الفصل متواجد مع فصل واحد تقريباً طوال اليوم الدراسي ( كم هذا ممل للغاية لكلا من المعلم والتلميذ !! )

- إحساس الطالب بوقوع ظلم عليه وخاصة إن كان الأمر متعلق بشيء أخلاقي ( كالسرقة ) قد يكون له تأثير كبير عليه بصورة سلبية في المستقبل .

- كان يجب علي الاخصائية الاجتماعية أن تطلب استدعاء لولي أمر هذا الطالب وتخبرهم بما حدث بعد أن تتحدث معهم عن ظروف وأحوال هذا الطالب وسلوكياته في البيت . قد يكون هذا التلميذ يكتسب هذه السلوكيات من التربية الخاطئة له في البيت ( وهنا تكون الطامة الكبري التي يصعب التعامل معها وتقويمها ) وقد يكون يرتكب نفس هذا السلوك في البيت , فينتبه له والديه ويعملان علي تقويمه .

- أعتقد بأن تعليقات الاخصائيين الاجتماعيين ومعلمي المرحلة الابتدائية ستكون أفضل من تعليقي نظراً لخبراتهم وتعاملهم مع هذه المواقف مرات عديدة .

شكراً علي هذا الموضوع .

خالص تحياتي








بالتأكد أستاذي الفاضل لابد من الاهتمام بطلاب المرحلة الابتدائية فهي المسار الأول للعملية التعليمية بما في ذلك اختيار المدرس المناسب لتلك المرحلة و اعدادهم اعدادا جيدا لكن للأسف كما ذكرت حضرتك هذا لا يحدث .
-أتفق مع حضرتك في كل ماذكرته
خالص تحيات أستاذ علي و شكرا علي تعليق حضرتك الكريم

[b]و في اليوم التالي أرسلت لي أختي طالبة لأذهب اليها في الفصل
و قالت أن الأبلة أمينة فتحت معها الموضوع
و قالت لها سلمي بنتك دي جننتني كنت أتعصب و أعلي صوتي و أقول لا أحد يأخذ حاجة أحد
و ظلت سلمي تنظر لي حتي أنهيت الكلام ثم مسكت القلم لتكتب
فقالت أختي لها لأنها لم تخطئ فقلت لأختي كبري دماغك عندما علمت منها أنها غاضبة من المدرسة ما كان لها أن تتعامل مع الموقف بهذه الطريقة خاصة و هي كبيرة في السن و المفروض أن تكون أكثر خبرة كما أنها تعلم سلمي و تراها و هي جالسة في الفسحة في فصل أختها
==================================

الموضوع به أخطاء في التعامل لاحصر لها ...
1) كيف لنا أن نغرس في عقول أبنائنا أن الخطأ في حقوقهم .. لابد أن يجد من يعيده إليهم .. حتي لايعتبر ذلك دعوة مستقبلية لأخذ كل منهم حقه بيده .. ماهو موقف البنت التي إتهمت بالباطل بأنها سارقة .. لقد أغلق الموضوع علي تكبير الدماغ .. ولم يلتفت أحد لتلك البنت التي ضاع حقها في إسترداد كرامتها وشرفها الذي أهين ..
2) ما الإجراء المتخذ مع هذا الطفل اللعين الذي نعلمه كيف يرمي بلاه علي الغير ويتهمهم زورا .. ولم يجد من ينتقد ذلك منه ولا يوجهه داخل المدرسة ولا المنزل ..
3) الأستاذة نجلاء المعلمة .. طلبك من أختك بتكبير دماغها خطأ كبير .. وحضرتك هدمتي قيم كبيرة وكثيرة في أعين تلك الصغيرة .. لتكسبي نهاية لموضوع بسيط .. لم ترغبي في التعامل معه وفق الأمور التربوية .. بل ورسخت في فكر البنت أنها لو أحضرت باكو بسكويت من يوم سابق .. سيعرضها حتما لإتهامها بالسرقة ..
4) الأستاذة / نجلاء الأخصائية ... واضح إنك في أجازة مفتوحة .. وإلا ماهي إجراءاتك نحو البنت البريئة .. وكيف أعدتي لها حقها الضائع .. وماهو إجرائك نحو الولد حتي لايعيد الكرة وربما تعجبه اللعبه .. ويطورها لمفاهيم أخطر .. وهل أخطرت أسرته بما فعل .. ولا الموضوع عدي وخلاص
5) معلمة الفصل والتي إقتبست ردها أعلاه .. ماجريمة البنت التي جعلتك تتعصبين .. وماهي جريرتها في حقوقها الخاصة بإمتلاك باكوا أو إتنين أو عشرة من البسكويت ..
واضح إن الأمور من سيئ إلي أسوأ .. ولاحياة لمن تنادي .. وفي الأخر .. نري حالات التحرش بتلك الفجاجة .. هل تعلمون لماذا ياسادة .. لأن المتحرش بدأ بحركة بسيطة .. ولم يجد رادع من البنت التي لم نعلمها كيف تحافظ علي حقوقها .. فتمادي القذر لما هو أكبر ..
( أخصائي إجتماعي / قديم ) تحياتي أ/ نجلاء علي
أهلا بحضرتك أيها الأخصائي الاجتماعي
-أولا قولي لأختي بتكبير دماغها و ذلك لأنها غضبت من المدرسة و أرادت أن تأخذ جانب منها و ليست هكذا تدار الأمور و لكن بالحديث معها فخطأ المدرسة عن جهل منها حتي و لو كانت أكبر منا و تنظر لنا علي أننا من دور أولادها
- لقد ثبتت براءة البنت أمام الجميع و ثبت كذب و ادعاء الولد أما ما حدث مني بعد ذلك فكان في هذا التوقيت يتم اختيار الأسماء الأوائل علي كل فصل لتكريمهم
فسألت الأخصائية الاجتماعية إن كانت معها جميع أسماء الطلاب الذي سيتم تكريمهم فأجابتني بالايجاب عدا الصف الأول فانتظرت يومين ثم سألتها فقالت لم نقرر بعد تكريم تلاميذ الصف الأول فانتظرت يومين آخرين و سألتها فقالت لم نكرمهم فسألتها عن السبب فقالت
المدرسون لا يريدون اعطائنا الأسماء و يقولون أن الطالب بالصف الأول من الممكن أن يعلم الاجابة و يخاف أن يتكلم أعلم جيدا لو كتبت الأسماء لكان اسم سلمي أول اسم يتم تكريمه فتحدثت مع الأخصائية الاجتماعية و حتي لا يحتدم النقاش قلت لها أملي عليك أنا الأسماء فقالت قولي
قلت سمي قالت و بعدين قلت سلمي ثم سلمي
فقالت ألا يوجد في الفصل سوي سلمي قلت لها نعم فقالت
طيب تعالي معي نسأل مدرسين فصلها فسألناهم و كان اسم سلمي أول اسمو تم التكريم
تركت التعامل مع الولد لمدرسة الفصل
أما الاخصائية الاجتماعية فدورها سلبي لأبعد الحدود
- كيف من وجهة نظر حضرتك تأخذ البنت حقها؟
-طلبي من البنت بعدم احضار بسكويت من أيام سابقة و ذلك اتقاء لمواضع الشبهات خاصة و هي لازالت صغيرة صعب أن تثبت حقها و لكن أحييها بصدق علي ثباتها أمام تعامل المدرسة و الأخصائية
خالص تحياتي و شكرا للمرور الكريم

المدرسة اخطات خطأ كبير مع البنت وخاصة عندما نوهت بالا يأخذ أحد حاجة زميله
والاخصائية الاجتماعية سلبية واسلوبها فى حل المشكلة خطا وغير مجدى

اما اصرار حضرتك على عدم اعطاء الولد الباكو عين العقل لان ذلك كان ****ر البنت امام زملائها ويثبت عليه التهمة

شكرا لتعليق حضرتك الكريم ربما خطأ المدرسة عن سوء فهم
خالص تحياتي

نعلم جميعا ان التعليم هو تعديل شبه دائم فى سلوك المتعلم ...
ولكن التعليم عندنا هو كمية المعلومات التى يتم تلقينها للتلاميذ فى فصول اشبه بالحظائر .. والطالب المتفوق عندنا هو من يستطيع ان يُبغبغ اكبر كم من هذه المعلومات
ارى ان للنشاط المسرحى داخل الفصل اثر جيد فى تعديل سلوك المتعلمين ... عن طريق قيام بعض التلاميذ بتمثيل مسرحيات ترسخ فى باقى التلاميذ سلوكيات جيدة
اعترض على وصف التلميذ (باللعين ) .. فسلوك هذا الطفل مثل سلوك كثيرين من من الاطفال يمكن تقويمه .. ولا يجب ان نتعامل معه وكأننا نتعامل مع مجرم ....
منظومة التعليم الفاشلة القائمه على التلقين واهمال الانشطة التى تشكل سلوك المتعلم .. . وكثافة الفصول الانفجارية وطرق التقويم العقيمه وغياب ادوات العقاب داخل المدرسة ( ليس العقاب الجسدى ) وعدم اشراك اولياء الامور فى متابعة ابنائهم ... هى السبب الرئيسى فى الانهيار التعليمى و الاخلاقى الذى يعانى منه المجتمع..

- كيف من وجهة نظر حضرتك تأخذ البنت حقها؟
-طلبي من البنت بعدم احضار بسكويت من أيام سابقة و ذلك اتقاء لمواضع الشبهات خاصة و هي لازالت صغيرة صعب أن تثبت حقها و لكن أحييها بصدق علي ثباتها أمام تعامل المدرسة
------------------------------------------------------------------------
البنت أتهمت بسرقة باكو بسكويت .. كان من أبسط الأمور .. أمام كافة من كان متواجدا أمام هذا الموقف .. إظهر البنت في موقف الأمانة .. أمام الجميع بشكرها علي إثبات برائتها وأنها حافظت علي موقفها ولم تنكسر أو تسير مع الموجه وقد تعترف خوفا بأنها أخذته .. وإحضار أخت الولد لإقرار أن أخوها أعطاها باكو البسكويت .. بما يبرأ ساحة سلمي .. وحتي يكون العلاج مكتملا .. نشعر الجميع أن الولد نسي أو لم يتذكر أنه أعطي الباكو لأخته .. ويتم مقابلته بعدين والتعامل مع موقفه .. وماهو وراء هذا الموقف .. أما خطأ حضرتك ياأستاذة / نجلاء .. أنك محوت من فكر سلمي فكرة الملكية الخاصة وكأنها من المحرمات .. أن يكون مع البنت بسكويت مهما بلغت كميته .. طالما كان يخصها وهي مالكته .. ولم تسطو علي حق أحد تلك الأمور نغرسها في أبنائنا .. حتي نخلق فيهم الشخصية السوية المتزنة .. طبعا أنا عارف إن كلامي مش هايعجبك .. وتفتكري إنك كنت مشرفة .. وأنك إنت أكتر واحدة وقفتيني .. عرفتيني .. هههههههههههههه

نعلم جميعا ان التعليم هو تعديل شبه دائم فى سلوك المتعلم ...
ولكن التعليم عندنا هو كمية المعلومات التى يتم تلقينها للتلاميذ فى فصول اشبه بالحظائر .. والطالب المتفوق هو من يستطيع ان يُبغبغ اكبر كم من هذه المعلومات
اعترض على وصف التلميذ (باللعين ) .. فسلوك هذا الطفل مثل سلوك كثيرين من من الاطفال يمكن تقويمه .. ولا يجب ان نتعامل معه وكأننا نتعامل مع مجرم ....[/color][/size][/font][/b]
--------------------------------------------------
وائل رسلان .. معارض علي طول الخط .. يعني معترض علي كلمة اللعين .. لكن الحظائر كلمة حلوة .. ليه فاكرهم إخوان .. هههههههه.. السلوك هو ماقصدته بأنه لعين .. ولا تنسي إنني أخصائي لن أتعامل مع الموقف إلا كاملا .. بما فيه سلوك الولد .. وعلاجه .. ولن أكتفي بحالة البنت فقط .... ونحن لانتعامل مع مجرمين .. أستاذي الفاضل

لما يكون الفصل فى المرحلة الابتدائية فيه 80 طالب ... يبقى ده اكيد مش فصل ... ؟؟؟
اما وصفك للتلميذ باللعين ... فهو وصف غير موفق ... فالمتعلمين عامة والاطفال بصفة خاصة ... يحتاجون الى معاملة تربوية واعية فى تقويم سلوكهم ...

- كيف من وجهة نظر حضرتك تأخذ البنت حقها؟
-طلبي من البنت بعدم احضار بسكويت من أيام سابقة و ذلك اتقاء لمواضع الشبهات خاصة و هي لازالت صغيرة صعب أن تثبت حقها و لكن أحييها بصدق علي ثباتها أمام تعامل المدرسة
------------------------------------------------------------------------
البنت أتهمت بسرقة باكو بسكويت .. كان من أبسط الأمور .. أمام كافة من كان متواجدا أمام هذا الموقف .. إظهر البنت في موقف الأمانة .. أمام الجميع بشكرها علي إثبات برائتها وأنها حافظت علي موقفها ولم تنكسر أو تسير مع الموجه وقد تعترف خوفا بأنها أخذته .. وإحضار أخت الولد لإقرار أن أخوها أعطاها باكو البسكويت .. بما يبرأ ساحة سلمي .. وحتي يكون العلاج مكتملا .. نشعر الجميع أن الولد نسي أو لم يتذكر أنه أعطي الباكو لأخته .. ويتم مقابلته بعدين والتعامل مع موقفه .. وماهو وراء هذا الموقف .. أما خطأ حضرتك ياأستاذة / نجلاء .. أنك محوت من فكر سلمي فكرة الملكية الخاصة وكأنها من المحرمات .. أن يكون مع البنت بسكويت مهما بلغت كميته .. طالما كان يخصها وهي مالكته .. ولم تسطو علي حق أحد تلك الأمور نغرسها في أبنائنا .. حتي نخلق فيهم الشخصية السوية المتزنة .. طبعا أنا عارف إن كلامي مش هايعجبك .. وتفتكري إنك كنت مشرفة .. وأنك إنت أكتر واحدة وقفتيني .. عرفتيني .. هههههههههههههه

وجهة نظر حضرتك جديرة بالاحترام
الملكية الخاصة بها لم يأخذها أحد منها بل طلب منها ألا تحضرها معها في المعهد خاصة و أن كل طالب لا يستلم سوي باكو واحد و هي لازالت صغيرة فلن تستطيع أن تثبت حقها فكل مرحلة لها خصائصها
ماذا لو نصحت السيدات مثلا بألا تأخذ معها مبالغ مالية كبيرة أثناء التسوق خوفا من السرقة
فهل هذا يكون تعدي علي فكرة الملكية الخاصة
لقد عرفت حضرتك من اسلوبك و ليس أمر آخر
خالص تحياتي

نعلم جميعا ان التعليم هو تعديل شبه دائم فى سلوك المتعلم ...
ولكن التعليم عندنا هو كمية المعلومات التى يتم تلقينها للتلاميذ فى فصول اشبه بالحظائر .. والطالب المتفوق عندنا هو من يستطيع ان يُبغبغ اكبر كم من هذه المعلومات
ارى ان للنشاط المسرحى داخل الفصل اثر جيد فى تعديل سلوك المتعلمين ... عن طريق قيام بعض التلاميذ بتمثيل مسرحيات ترسخ فى باقى التلاميذ سلوكيات جيدة
اعترض على وصف التلميذ (باللعين ) .. فسلوك هذا الطفل مثل سلوك كثيرين من من الاطفال يمكن تقويمه .. ولا يجب ان نتعامل معه وكأننا نتعامل مع مجرم ....
منظومة التعليم الفاشلة القائمه على التلقين واهمال الانشطة التى تشكل سلوك المتعلم .. . وكثافة الفصول الانفجارية وطرق التقويم العقيمه وغياب ادوات العقاب داخل المدرسة ( ليس العقاب الجسدى ) وعدم اشراك اولياء الامور فى متابعة ابنائهم ... هى السبب الرئيسى فى الانهيار التعليمى و الاخلاقى الذى يعانى منه المجتمع..

شكرا لمرور حضرتك الكريم
أتفق مع حضرتك أن المؤسسة التعليمية بها العديد من السلبيات
كما أن هذا الطفل بحاجة لتقويم سلوكه
خالص تحياتي

وجهة نظر حضرتك جديرة بالاحترام
الملكية الخاصة بها لم يأخذها أحد منها بل طلب منها ألا تحضرها معها في المعهد خاصة و أن كل طالب لا يستلم سوي باكو واحد و هي لازالت صغيرة فلن تستطيع أن تثبت حقها فكل مرحلة لها خصائصها

ماذا لو لم تأكل الباكو الذي تسلمته اليوم وتركته بحقيبتها لغدا أو بعد غد .. ومعظم الأطفال قد لايتفق موعد الفسحة مع رغبتهم بالأكل لأنه قريب من موعد الفطار .. ألا يعبر إيحائي لها بعدم إحضار بسكويت اليوم السابق مرتبط حتما بإنها سوف تتهم بالسرقة .. هادما فكرة الملكية الخاصية علي وجه العموم وليس لهذا الموقف فحسب .. ومهما كان صغر سنها .. فأنا أبني اليوم شخصيتها .. لكن لو قلت للبنت ياريت تاكلي بسكويت كل يوم بيومه حتي لايفسد .. يبقي أنا حققت كل المطلوب وضربت كل العصافير بحجر واحد

ماذا لو نصحت السيدات مثلا بألا تأخذ معها مبالغ مالية كبيرة أثناء التسوق خوفا من السرقة
فهل هذا يكون تعدي علي فكرة الملكية الخاصة

الموقف هنا متغير ياأستاذة .. الموضوع هنا نصح وإرشاد .. للحرص من عدم السرقة .. ولم تتدخلي في كم أو نوع المشتريات ( الملكية الخاصة ) التي قد تستلزم المبلغ الكبير .. وفي الأخر محدش هايسمع كلامك إللي في دماغهم مش هايتغير .. هههههه .. أيضا الموضوع ده مرتبط بأمراض مجتمعية فقدت فيها الأمانة .. لكن لو الأمانة منتشرة كما يجب فلكل حقوقه الخاصه دون توجيه .. وإلا تستطيعي القول لإحداهن .. متروحيش السوق بسيارتكم الفارهة .. أو متشتريش شقة غالية جدا في موقع راقي .. عشان تراعي الفروق الطبقية بينك وبين الفقرا .. هنا يكون تدخلنا ضد مبدأ الملكية الخاصة .. ومن قبلها الأية الكريمة .. ورفعنا بعضهم فوق بعض درجات ..

لقد عرفت حضرتك من اسلوبك و ليس أمر آخر
خالص تحياتي
تحياتي لحضرتك

------------------------------------------------------

أستغفر الله العظيم ... وجعلنا .. أرجو التعديل وليكن ذلك أمانة في عنقك في مشاركتك مستر / علي جزاك الله خيرا



" وَهُوَ الَّذِي جَعَلَكُمْ خَلَائِفَ الْأَرْضِ وَرَفَعَ بَعْضَكُمْ فَوْقَ بَعْضٍ دَرَجَاتٍ لِيَبْلُوَكُمْ فِي مَا آتَاكُمْ ۗ إِنَّ رَبَّكَ سَرِيعُ الْعِقَابِ وَإِنَّهُ لَغَفُورٌ رَحِيمٌ " . صدق الله العظيم . ( 165الأنعام ) .



" أَهُمْ يَقْسِمُونَ رَحْمَةَ رَبِّكَ نَحْنُ قَسَمْنَا بَيْنَهُمْ مَعِيشَتَهُمْ فِي الْحَيَاةِ الدُّنْيَا وَرَفَعْنَا بَعْضَهُمْ فَوْقَ بَعْضٍ دَرَجَاتٍ لِيَتَّخِذَ بَعْضُهُمْ بَعْضاً سُخْرِيّاً وَرَحْمَةُ رَبِّكَ خَيْرٌ مِمَّا يَجْمَعُونَ " . صدق الله العظيم . ( 32 الزخرف )



أطلب من الإشراف مشكوراً حذف أخر مشاركتين لي في الموضوع بعد تصحيح الأية الكريمة .

خالص تحياتي

لقد تم تدارك الخطأ الف الف شكر اساتذتى الافاضل فنحن والمنتدى لا شيء بدونكم بارك الله فيكم جميعا

الشكر الجزيل للأستاذ والصديق المحترم مستر / علي
والأستاذ المشرف المهذب .. مستر / محمد

------------------------------------------------------
وجهة نظر جيدة بارك الله في حضرتك و لكنها لا تتناوله إلا بالشاي
خالص تحياتي

Mr. Ali 1
callayax
شكرا لمرور حضراتكما الكريم جزاكما الله خيرا و بارك الله في حضراتكما

لابد من تدريس القيم والسلوكيات وخصوصا ان حضرتك بتقولى معهد يعنى اكيد معهد دينى اين التربيه اين الدين ليه مقلتش المدرسه للولد ده على الاقل تصرفك ده غلط فى حق زميلتك لابد من التربيه السليمه لينشى على الاقل سلوكيات سويه فى المجتمع واسفا على السلوك

مشكووورة ...

أستاذتى ع مشاركتنا الموقف




بالبدايه ..

احب اوضح انه وقت الموقف كل من له علاقة

بالموقف بيتصرف وفق رؤيته للموقف واذا كان مر بيه

قبل او لا ووفق خبراته


...
.....
..........


اللى اقدر اقوله..

اننا بنعانى من تساهلنا او عدم اهتمامنا

بمواقف يراها البعض بسيطة

وهى تحدد شخصية طفل


....
.......
..............



الموقف ببساطة ..

كان محتاج رد فعل معين من معلمة الفصل

وعدم تداول الموقف مع حضرتك بل الاخصائية لانه مفترض انه الاخصائى

بيكون له اسلوب معين بالتعامل مع موقف مماثل

وع علاقة وطيدة بالتلاميذ وتحديدا المراحل الاولى


يمكنه من علاج الموقف بشكل يحقق النتيجة اللى محتاجينها


...
.....
..............




احترامى لحضرتك استاذتى ...

بس البنوتة حقها تصطحب معها ما تريد بالمعقول ...
ومستواها الدراسى لا علاقة له ومش من حق حد يحكم عليها لا المعلمة ولا اى شخص
ع اساس مستواها او تصرفاتها


دى طفلة شخصيتها بطور التشكيل


ودا يخلينى اعلق ع مشاركة بتصف الولد وصف معين


اساتذتى الافاضل

دووول اطفاااال ؟؟؟!!!!


بمعنى اننا احنا اللى بنشكل شخصياتهم وردود افعالهم


دا بالصف الأول


وكذب لاسباب ممكن مش تخطر ع بال حضرتك


ف احتمال انه بيتعامل بالمنزل والمدرسة باسلوب معين

او انه محتااااج بمعنى يعانى اقصد ظروف اقتصادية معينة ؟؟!!!!!


عشان كدا قلت اللى هيحدد دا اسلوبنا ورد فعلنا



...
......
...........


اطفال المرحلة الابتدائية تصرفاتهم وشخصياتهم وقيمهم

ف طور التشكيل




أسفه للاطالة بس الموقف يستحق كل اهتمام



...
......


اسفه اقووول ايا كان خطأ الطفل رد الفعل كان محتاج يكون غير


برد فعلنا ممكن نأصل فيه صفة قد تكون مش موجودة من الاساس


والبنوووتة برده


...
....
..........


كدا هيا وزملائها مش فهموا


غير انه لو حد له قريب بالمدرسة هيتعامل بشكل معين لا اقصد شىء فقط ما سيتبادر باذهانهم

وانه التصرف عادى ممكن حد يكرره


....
.....
............


كنت افضل توضيح الموقف للجميع بحسن تصرف من معلمة الفصل أو الاخصائية


بحيث الطفل يعرف خطأه ونتابعه جيدا مع المنزل ومعلميه


والطفلة تشعر بان لها كرامة تم صيانتها



والاطفال بالفصل

انه تصرفاتهم محسوبة وان الخطأ وارد لكن المهم نتعلم

وانه ف مساحة للمصراحة بينهم ومعلميهم




....
...........



عشان كدا الافضل من يتعامل مع اطفال بالمرحلة الابتدائية

يتصف بصفات معينة

عاوزين نُنشىء جيل مختلف


نعودهم ازاى يسمعوا قبل ما يحكموا ويبحثو عن الحقيقة ويقيموها صح









ونظرا للضغوط اللى بنعانيها داخل الفصول

تصرفاتنا بتكون غير احيانا

وللسبب دا مهم اننا منتسرعش ف الحكم

ع موقف او حد ايا كانت الاسباب ونقيم ردود افعالنا وتصررفاتنا باستمرار




...

.....
احترامى وتقديرى للجميع

لابد من تدريس القيم والسلوكيات وخصوصا ان حضرتك بتقولى معهد يعنى اكيد معهد دينى اين التربيه اين الدين ليه مقلتش المدرسه للولد ده على الاقل تصرفك ده غلط فى حق زميلتك لابد من التربيه السليمه لينشى على الاقل سلوكيات سويه فى المجتمع واسفا على السلوك
شكرا لمرور حضرتك الطيب
جزاك الله خيرا

مشكووورة ...

أستاذتى ع مشاركتنا الموقف




بالبدايه ..

احب اوضح انه وقت الموقف كل من له علاقة

بالموقف بيتصرف وفق رؤيته للموقف واذا كان مر بيه

قبل او لا ووفق خبراته


...
.....
..........


اللى اقدر اقوله..

اننا بنعانى من تساهلنا او عدم اهتمامنا

بمواقف يراها البعض بسيطة

وهى تحدد شخصية طفل


....
.......
..............



الموقف ببساطة ..

كان محتاج رد فعل معين من معلمة الفصل

وعدم تداول الموقف مع حضرتك بل الاخصائية لانه مفترض انه الاخصائى

بيكون له اسلوب معين بالتعامل مع موقف مماثل

وع علاقة وطيدة بالتلاميذ وتحديدا المراحل الاولى


يمكنه من علاج الموقف بشكل يحقق النتيجة اللى محتاجينها


...
.....
..............




احترامى لحضرتك استاذتى ...

بس البنوتة حقها تصطحب معها ما تريد بالمعقول ...
ومستواها الدراسى لا علاقة له ومش من حق حد يحكم عليها لا المعلمة ولا اى شخص
ع اساس مستواها او تصرفاتها


دى طفلة شخصيتها بطور التشكيل


ودا يخلينى اعلق ع مشاركة بتصف الولد وصف معين


اساتذتى الافاضل

دووول اطفاااال ؟؟؟!!!!


بمعنى اننا احنا اللى بنشكل شخصياتهم وردود افعالهم


دا بالصف الأول


وكذب لاسباب ممكن مش تخطر ع بال حضرتك


ف احتمال انه بيتعامل بالمنزل والمدرسة باسلوب معين

او انه محتااااج بمعنى يعانى اقصد ظروف اقتصادية معينة ؟؟!!!!!


عشان كدا قلت اللى هيحدد دا اسلوبنا ورد فعلنا



...
......
...........


اطفال المرحلة الابتدائية تصرفاتهم وشخصياتهم وقيمهم

ف طور التشكيل




أسفه للاطالة بس الموقف يستحق كل اهتمام



...
......


اسفه اقووول ايا كان خطأ الطفل رد الفعل كان محتاج يكون غير


برد فعلنا ممكن نأصل فيه صفة قد تكون مش موجودة من الاساس


والبنوووتة برده


...
....
..........


كدا هيا وزملائها مش فهموا


غير انه لو حد له قريب بالمدرسة هيتعامل بشكل معين لا اقصد شىء فقط ما سيتبادر باذهانهم

وانه التصرف عادى ممكن حد يكرره


....
.....
............


كنت افضل توضيح الموقف للجميع بحسن تصرف من معلمة الفصل أو الاخصائية


بحيث الطفل يعرف خطأه ونتابعه جيدا مع المنزل ومعلميه


والطفلة تشعر بان لها كرامة تم صيانتها



والاطفال بالفصل

انه تصرفاتهم محسوبة وان الخطأ وارد لكن المهم نتعلم

وانه ف مساحة للمصراحة بينهم ومعلميهم




....
...........



عشان كدا الافضل من يتعامل مع اطفال بالمرحلة الابتدائية

يتصف بصفات معينة

عاوزين نُنشىء جيل مختلف


نعودهم ازاى يسمعوا قبل ما يحكموا ويبحثو عن الحقيقة ويقيموها صح









ونظرا للضغوط اللى بنعانيها داخل الفصول

تصرفاتنا بتكون غير احيانا

وللسبب دا مهم اننا منتسرعش ف الحكم

ع موقف او حد ايا كانت الاسباب ونقيم ردود افعالنا وتصررفاتنا باستمرار




...

.....
احترامى وتقديرى للجميع








أولا أحيي حضرتك علي مشاركتك
ثانيا ما تم استدعائي لحل مشكلة بين طرفين حتي و لو كانت ابنة أختي طرفا فيها
و لكن كان الهدف من استدعائي تعالي اتصرفي مع البنت لاعتقادهم وقتها أنها مخطئة فما كانوا يعتقدون أني سأتعامل مع الموقف هكذا و أستمع للطرفين بل و يتم تغيير الموقف
ربما لو تعاملو مع الموقف بشكل مختلف و فهمو خطأ الولد من البداية لكان تصرفهم مختلفا و ما تم الارسال لي
ثالثا قولي لابنة أختي عدم احضار بكاو بسكويت من أيام سابقة لا أجد به مشكلة و ذلك
- لأنها من الأساس لا تتناوله في المعهد فتناولها له يكون بالبيت و هذا ما قصدته من أنها لا تتناوله إلا بالشاي
- كما أني أتذكر أنهم و هم في الحضانة كان لا يسمح لهم باصطحاب أشياء معينة سمح لهم بعد ذلك بأخذها معهم عندما دخلو المعهد و هم يفهمون ذلك جيدا نذكر لهم الأسباب و أختها أكبر منها بسنة واحدة و لكنها تستطيع أن تثبت حقها و تتكلم فلم يتم الحديث معها بهذا الشأن
خالص تحياتي

ودا يخلينى اعلق ع مشاركة بتصف الولد وصف معين


==========================
الأستاذة / نسيم الجنة ..
أرجو قراءة كل مشاركاتي .. حتي تستطيعي التعليق ويكون مفيدا لنا جميعا .. لقد صلحت التعبير لكوني أقصد أن التصرف هو اللعين .. في ردي علي العضو / وائل رسلان .. رجاءا .. أخذ ذلك في الإعتبار مستقبلا .. شكرا

أولا أحيي حضرتك علي مشاركتك
ثانيا ما تم استدعائي لحل مشكلة بين طرفين حتي و لو كانت ابنة أختي طرفا فيها
و لكن كان الهدف من استدعائي تعالي اتصرفي مع البنت لاعتقادهم وقتها أنها مخطئة فما كانوا يعتقدون أني سأتعامل مع الموقف هكذا و أستمع للطرفين بل و يتم تغيير الموقف
ربما لو تعاملو مع الموقف بشكل مختلف و فهمو خطأ الولد من البداية لكان تصرفهم مختلفا و ما تم الارسال لي
ثالثا قولي لابنة أختي عدم احضار بكاو بسكويت من أيام سابقة لا أجد به مشكلة و ذلك
- لأنها من الأساس لا تتناوله في المعهد فتناولها له يكون بالبيت و هذا ما قصدته من أنها لا تتناوله إلا بالشاي
- كما أني أتذكر أنهم و هم في الحضانة كان لا يسمح لهم باصطحاب أشياء معينة سمح لهم بعد ذلك بأخذها معهم عندما دخلو المعهد و هم يفهمون ذلك جيدا نذكر لهم الأسباب و أختها أكبر منها بسنة واحدة و لكنها تستطيع أن تثبت حقها و تتكلم فلم يتم الحديث معها بهذا الشأن
خالص تحياتي




وجهة نظر حضرتك تُحترم .. بالتوفيق ان شاء الله ...

>>>>

مشكووورة

==========================
الأستاذة / نسيم الجنة ..
أرجو قراءة كل مشاركاتي .. حتي تستطيعي التعليق ويكون مفيدا لنا جميعا .. لقد صلحت التعبير لكوني أقصد أن التصرف هو اللعين .. في ردي علي العضو / وائل رسلان .. رجاءا .. أخذ ذلك في الإعتبار مستقبلا .. شكرا

>>>>

الشكر لله

ان شاء الله هعيد قراءة جميع التعليقات للاستفادة

المدرسون لا يريدون اعطائنا الأسماء و يقولون أن الطالب بالصف الأول من الممكن أن يعلم الاجابة و يخاف أن يتكلم أعلم جيدا لو كتبت الأسماء لكان اسم سلمي أول اسم يتم تكريمه فتحدثت مع الأخصائية الاجتماعية و حتي لا يحتدم النقاش قلت لها أملي عليك أنا الأسماء فقالت قولي قلت سمي قالت و بعدين قلت سلمي ثم سلمي
==================
أعتذر .. فقد فاتني التعليق علي هذا الجانب ..
أولا) ليس دور الأخصائي أخذ النتائج من المعلمين .. هناك كنترول وبه الترتيب العشرة الأوائل عن كل صف .. ولن أقف متلطعا أمام باب أي غرفة .. وأضيع حق طفل في التكريم بحجة أن المعلم لم يعطني النتيجة
ثانيا ) من الناحية السيكولوجية .. لايجب إعطاء تمييز لطالب عن الأخر خاصة في المرحلة الأولي من التعليم الأساسي.. بمعني أن يكون التكريم للجميع بنفس الدرجة وعدم إعطاء تقديرات تنازلية .. أول وثاني وثالث فلو كركت العشرة الأول عن كل صف مثلا لاأعطي ترتيبا .. بل أكتب سبب التكريم لتفوقه .. وهنا يكفيني غرس قيمة التفوق الذي سيقابله تكريم للأطفال .. ثم أترك مرحلة الصراع علي المركز للمراحل الأعلي إعدادي وثانوي مثلا

المدرسون لا يريدون اعطائنا الأسماء و يقولون أن الطالب بالصف الأول من الممكن أن يعلم الاجابة و يخاف أن يتكلم أعلم جيدا لو كتبت الأسماء لكان اسم سلمي أول اسم يتم تكريمه فتحدثت مع الأخصائية الاجتماعية و حتي لا يحتدم النقاش قلت لها أملي عليك أنا الأسماء فقالت قولي قلت سمي قالت و بعدين قلت سلمي ثم سلمي


==================
أعتذر .. فقد فاتني التعليق علي هذا الجانب ..
أولا) ليس دور الأخصائي أخذ النتائج من المعلمين .. هناك كنترول وبه الترتيب العشرة الأوائل عن كل صف .. ولن أقف متلطعا أمام باب أي غرفة .. وأضيع حق طفل في التكريم بحجة أن المعلم لم يعطني النتيجة
بالتأكيد نتيجة الفصل الدراسي الأول موجودة و يمكنها الاطلاع عليها لكن بالتأكيد صعب أن أملي عي زميلة أن تقوم بعمل خاصة بعد أن قالت أننا قررنا عدم تكريم تلاميذ الصف الأول و لا أعلم إن كان لزاما عليها تكريم جميع الفصول أم يمكن الاكتفاء بالبعض
لذلك لجأت لهذا الأسلوب في الحوار

ثانيا ) من الناحية السيكولوجية .. لايجب إعطاء تمييز لطالب عن الأخر خاصة في المرحلة الأولي من التعليم الأساسي.. بمعني أن يكون التكريم للجميع بنفس الدرجة وعدم إعطاء تقديرات تنازلية .. أول وثاني وثالث فلو كركت العشرة الأول عن كل صف مثلا لاأعطي ترتيبا .. بل أكتب سبب التكريم لتفوقه .. وهنا يكفيني غرس قيمة التفوق الذي سيقابله تكريم للأطفال .. ثم أترك مرحلة الصراع علي المركز للمراحل الأعلي إعدادي وثانوي مثلا


شكرا أستاذي علي اهتمامك بالتعليق علي كل جزئية
جزاك الله خيرا
خالص تحياتي

مع احترامى الآراء الاساتذة الأفاضل أرى أنكم تنظرون للمظهر وليس لجوهر المشكلة فبراءة البنت ليست هى القضية القضية لك الطفل الذى نما فيه شعور الغل والحقد وهو الدافع الحقيقى وراء ما فعل ولابد من احتواء هذا الطفل وعدم نبذه بسبب ذلك ولابد من اشراكه فى الأنشطة الطلابية والاهتمام بتقوية شخصيته فالولد ضحية اهمال المعلم له والاهتمام الزائد بالطالب المتفوق والسخرية من الطالب الأقل فى القدرات فالمعلم الناجح هو من يأخذ بيد الطالب الضعيف ويحببه فى مادته ولكن للأسف المعلمين يتناسو دورهم التربوي كثيراً

مع احترامى الآراء الاساتذة الأفاضل أرى أنكم تنظرون للمظهر وليس لجوهر المشكلة فبراءة البنت ليست هى القضية القضية لك الطفل الذى نما فيه شعور الغل والحقد وهو الدافع الحقيقى وراء ما فعل ولابد من احتواء هذا الطفل وعدم نبذه بسبب ذلك ولابد من اشراكه فى الأنشطة الطلابية والاهتمام بتقوية شخصيته فالولد ضحية اهمال المعلم له والاهتمام الزائد بالطالب المتفوق والسخرية من الطالب الأقل فى القدرات فالمعلم الناجح هو من يأخذ بيد الطالب الضعيف ويحببه فى مادته ولكن للأسف المعلمين يتناسو دورهم التربوي كثيراً
===============================
الشكر والتقدير للأستاذ / محمد أبو السلاطين .. كلام حضرتك خطوط عريضة وخطط خمسية وعشرية .. وجلسات إجرائية .. وهي مواضيع ذات مغزي لتحقيق الأهداف البعيدة .. لكن عذرا أستاذي .. نحن أمام موقف محدد بكل عوامله الإشكالية ومحددات التدخل فيه عديدة ومتنوعة للوصول للأهداف القريبة في عدة نقاط محددة .. الطفلة البريئة المظلومة .. والطفل ذو التصرف الذي لن يترك سدي .. حتي لايتفاقم دوره ويتعاظم في المستقبل القريب للأسوأ .. ومعلمة لم تتدخل بالشكل اللائق والمطلوب .. وأخصائية من الواضح ضعف دورها وعدم ترسيخ مكانتها داخل المؤسسة التعليمية .. وولي أمر ذهب ليدافع عن حق إبنته .. فتم تهدأته .. وكأنه كمن كان يبحث عن من يهدأه .. ويكبر دماغه فلم يجد المظلوم من يدافع عنه .. ولم يجد المخطئ من يوجهه ويأخذ بيده لإعادته للطريق الصواب .. وعذرا أستاذي في التشبية الذي أري ماقلته حضرتك يتشابه كثيرا كوصف للقطاع العام .. أو الدول ذات النظام الإشتراكي .. التي يسير معدل نموها الإقتصادي بخطي سلحفاتية .. ونظام القطاع الخاص أو الدول الرأسمالية التي تتجه مباشرة لموضع الإخفاق وتسير في طريق الحل المباشر السريع .. فنجد تطورا وتستطيع حضرتك تقارن بين عمليات الخصخصة التي طبقت علي بعض الشركات مع الظلم الإجتماعي الذي وقع علي البعض الذي لم يكن مهيأ يوما لتلك الأوضاع والتطور والتحديث الذي حدث في تلك الشركات مقارنة بمثيلتها من الشركات التي مازالت تصرف أرباحا وهي خاسرة .. إنتاجيا .. أرجو أن تكون فكرتي قد وصلت .. مع الشكر

===============================
الشكر والتقدير للأستاذ / محمد أبو السلاطين .. كلام حضرتك خطوط عريضة وخطط خمسية وعشرية .. وجلسات إجرائية .. وهي مواضيع ذات مغزي لتحقيق الأهداف البعيدة .. لكن عذرا أستاذي .. نحن أمام موقف محدد بكل عوامله الإشكالية ومحددات التدخل فيه عديدة ومتنوعة للوصول للأهداف القريبة في عدة نقاط محددة .. الطفلة البريئة المظلومة .. والطفل ذو التصرف الذي لن يترك سدي .. حتي لايتفاقم دوره ويتعاظم في المستقبل القريب للأسوأ .. ومعلمة لم تتدخل بالشكل اللائق والمطلوب .. وأخصائية من الواضح ضعف دورها وعدم ترسيخ مكانتها داخل المؤسسة التعليمية .. وولي أمر ذهب ليدافع عن حق إبنته .. فتم تهدأته .. وكأنه كمن كان يبحث عن من يهدأه .. ويكبر دماغه فلم يجد المظلوم من يدافع عنه .. ولم يجد المخطئ من يوجهه ويأخذ بيده لإعادته للطريق الصواب .. وعذرا أستاذي في التشبية الذي أري ماقلته حضرتك يتشابه كثيرا كوصف للقطاع العام .. أو الدول ذات النظام الإشتراكي .. التي يسير معدل نموها الإقتصادي بخطي سلحفاتية .. ونظام القطاع الخاص أو الدول الرأسمالية التي تتجه مباشرة لموضع الإخفاق وتسير في طريق الحل المباشر السريع .. فنجد تطورا وتستطيع حضرتك تقارن بين عمليات الخصخصة التي طبقت علي بعض الشركات مع الطلم الإجتماعي الذي وقع علي البعض الذي لم يكن مهيأ يوما لتلك الأوضاع والتطور والتحديث الذي حدث في تلك الشركات أرجو أن تكون فكرتي قد وصلت .. مع الشكر


أتفهم ماقلت أستاذى الفاضل ولابد فعلاً من تفعيل دور الأخصائى الاجتماعى والنفسي حيث للأسف معظمهم يتقاضون مرتبات دون عمل حقيقى سوى كتابة تقارير وملئ استمارات وهم جالسون على مكاتبهم ولم يفكروا أبداً فى التقرب من الطلاب وحل مشاكلهم

أتفهم ماقلت أستاذى الفاضل ولابد فعلاً من تفعيل دور الأخصائى الاجتماعى والنفسي حيث للأسف معظمهم يتقاضون مرتبات دون عمل حقيقى سوى كتابة تقارير وملئ استمارات وهم جالسون على مكاتبهم ولم يفكروا أبداً فى التقرب من الطلاب وحل مشاكلهم
=======================================
أشكرك أستاذي الفاضل .. لكن لو كنت أنا في هذا الموقف كنت سأفعل ماعرضته علي حضرتك وأنا الأخصائي الإجتماعي الذي ربما يفعل أكثر مما يقبض ويوجد غيري الكثيرين وربما من هم أفضل وأفضل .. فأرجو من سيادتك عدم تحديد فئة بعينها في التقاعس عن أداء دورها .. فكل فئة فيها المتفاني والمتقاعس .. المعلمين والأخصائيين والوكلاء والنظار والمديرين والموظفين والعمال .. برجاء عدم تحديد فئة معينة وإسقاط التقاعس في أداء الدور عليها فقط دون الأخرين .. فالكل في مركب واحد والمركب يحمل الجميع .. شكرا أخي الفاضل

حقاً كلكم راع وكلكم مسئول عن رعيته

مع احترامى الآراء الاساتذة الأفاضل أرى أنكم تنظرون للمظهر وليس لجوهر المشكلة فبراءة البنت ليست هى القضية القضية لك الطفل الذى نما فيه شعور الغل والحقد وهو الدافع الحقيقى وراء ما فعل ولابد من احتواء هذا الطفل وعدم نبذه بسبب ذلك ولابد من اشراكه فى الأنشطة الطلابية والاهتمام بتقوية شخصيته فالولد ضحية اهمال المعلم له والاهتمام الزائد بالطالب المتفوق والسخرية من الطالب الأقل فى القدرات فالمعلم الناجح هو من يأخذ بيد الطالب الضعيف ويحببه فى مادته ولكن للأسف المعلمين يتناسو دورهم التربوي كثيراً
شكرا لحضرتك أستاذي الفاضل رد قيم جدا بالتأكيد بعد ظهور الحقيقة أصبحت المشكلة في الولد و كيفية تقويم سلوكه خاصة و أني عرفت بعدها بفترة بمحض الصدفة أن الولد عدواني فهو يضرب زملائه
خالص تحياتي

===============================
الشكر والتقدير للأستاذ / محمد أبو السلاطين .. كلام حضرتك خطوط عريضة وخطط خمسية وعشرية .. وجلسات إجرائية .. وهي مواضيع ذات مغزي لتحقيق الأهداف البعيدة .. لكن عذرا أستاذي .. نحن أمام موقف محدد بكل عوامله الإشكالية ومحددات التدخل فيه عديدة ومتنوعة للوصول للأهداف القريبة في عدة نقاط محددة .. الطفلة البريئة المظلومة .. والطفل ذو التصرف الذي لن يترك سدي .. حتي لايتفاقم دوره ويتعاظم في المستقبل القريب للأسوأ .. ومعلمة لم تتدخل بالشكل اللائق والمطلوب .. وأخصائية من الواضح ضعف دورها وعدم ترسيخ مكانتها داخل المؤسسة التعليمية .. وولي أمر ذهب ليدافع عن حق إبنته .. فتم تهدأته .. وكأنه كمن كان يبحث عن من يهدأه .. ويكبر دماغه فلم يجد المظلوم من يدافع عنه .. ولم يجد المخطئ من يوجهه ويأخذ بيده لإعادته للطريق الصواب .. وعذرا أستاذي في التشبية الذي أري ماقلته حضرتك يتشابه كثيرا كوصف للقطاع العام .. أو الدول ذات النظام الإشتراكي .. التي يسير معدل نموها الإقتصادي بخطي سلحفاتية .. ونظام القطاع الخاص أو الدول الرأسمالية التي تتجه مباشرة لموضع الإخفاق وتسير في طريق الحل المباشر السريع .. فنجد تطورا وتستطيع حضرتك تقارن بين عمليات الخصخصة التي طبقت علي بعض الشركات مع الظلم الإجتماعي الذي وقع علي البعض الذي لم يكن مهيأ يوما لتلك الأوضاع والتطور والتحديث الذي حدث في تلك الشركات مقارنة بمثيلتها من الشركات التي مازالت تصرف أرباحا وهي خاسرة .. إنتاجيا .. أرجو أن تكون فكرتي قد وصلت .. مع الشكر


بصراحة لا أعلم المفروض ولي الأمر ما المطلوب منه أن يفعل لو لم يتم تهدئته من وجهة نظر حضرتك
عامة دعنا نترك الموقف جانبا بكل أخطائه و نريد أن نستفيد من خبرة حضرتك
ماذا لو أخبرت في عملك بسلوك هذا الولد كيف ستتعامل معه كأخصائي اجتماعي
كأن جاء لك مدرس و قال لحضرتك عندي طالب في الفصل سلوكه يحتاج للتقويم فهو ليس صادقا في حديثه وعدواني
خالص تحياتي

بصراحة لا أعلم المفروض ولي الأمر ما المطلوب منه أن يفعل لو لم يتم تهدئته من وجهة نظر حضرتك
عامة دعنا نترك الموقف جانبا بكل أخطائه و نريد أن نستفيد من خبرة حضرتك
ماذا لو أخبرت في عملك بسلوك هذا الولد كيف ستتعامل معه كأخصائي اجتماعي
كأن جاء لك مدرس و قال لحضرتك عندي طالب في الفصل سلوكه يحتاج للتقويم فهو ليس صادقا في حديثه وعدواني
خالص تحياتي

==================================
يتم ذلك بفتح ملف حالة فردية تتبعية وفقا للأساليب الفنية المعروفة للأخصائية الإجتماعية عن طريق المقابلات الشخصية .. للطالب .. للمعلمين .. للزملاء .. لأفراد الأسرة .. لو وجدت شهادات من مؤسسات ذات علاقة بالطفل ( صحية ) أو جنائية لأي من أفراد أسرته .. أو ( محكمة ) في حالة الإنفصال الأسري .. وإجتماعية من حيث مدي كفاية الدخل لمتطلبات الحياة الأدمية والتي من الممكن أن يعوض النقص فيها بالسرقة والعدوان البدني واللفظي علي الأخرين .. هذا هو الملف العام للحالة .. ويتبع ذلك التشخيص الدقيق للحالة .. ومن ثم البدأ في عملية العلاج
خالص تحياتي لحضرتك

بصراحة لا أعلم المفروض ولي الأمر ما المطلوب منه أن يفعل لو لم يتم تهدئته من وجهة نظر حضرتك
عامة دعنا نترك الموقف جانبا بكل أخطائه و نريد أن نستفيد من خبرة حضرتك
ماذا لو أخبرت في عملك بسلوك هذا الولد كيف ستتعامل معه كأخصائي اجتماعي
كأن جاء لك مدرس و قال لحضرتك عندي طالب في الفصل سلوكه يحتاج للتقويم فهو ليس صادقا في حديثه وعدواني
خالص تحياتي


شكراً لتقديرك لوجهة نظرى المتواضعة ولكن علمتنى الحياة أن لكل فعل رد فعل مساو له فى المقدار ومضاد له فى الاتجاه وهذا قانون الطبيعة وعلى الإنسان العاقل أن يتروى ويتمهل لتظهر الحقيقة جلية بالنسبة للأب الثائر فمن وجهة نظرى لا أري مبرر ففى ثنايا كلامات حضرتك ذكرت أن الطفلة متفوقة دراسياً وأن معلمة الفصل لا تصدق ما رواه وادعاه الطالب ولابد على ولى الأمر أن يكون أكثر ثقة فى ابنته ، أما الطفل فهو يتمتع بذكاء حاد والدليل تلك القصة المفتعلة التى لا توصف إلا بالمكر والدهاء وكما قلت هذا الولد ضحية ،
الحل لابد من البحث فى سبب تعمدة لتلك الطالبة بالذات فقد يكون السبب ازدرائها واحتقارها له وتعاليها عليه بسبب ضعف مستواه ، ويمكن معرفة السبب بكل سهوله من الحديث مع طالبتنا وبنتنا وعلاقتها بزميلها فى الفصل وهذا الطالب ذكى جداً بدليل مافعل ولابد من الاهتمام به من قبل معلمين الفصل ومعرفة ظروفة والتحدث إليه وعدم ترهيبه ولابد أن تمحى من قلبه تتلك الكراهية وهو أمر صعب جداً وهذا الأمر فى يد ابنتنا الغالية أن تعامله كما تعامل بقية زملائها فى الفصل

شكراً لتقديرك لوجهة نظرى المتواضعة ولكن علمتنى الحياة أن لكل فعل رد فعل مساو له فى المقدار ومضاد له فى الاتجاه وهذا قانون الطبيعة وعلى الإنسان العاقل أن يتروى ويتمهل لتظهر الحقيقة جلية بالنسبة للأب الثائر فمن وجهة نظرى لا أري مبرر ففى ثنايا كلامات حضرتك ذكرت أن الطفلة متفوقة دراسياً وأن معلمة الفصل لا تصدق ما رواه وادعاه الطالب ولابد على ولى الأمر أن يكون أكثر ثقة فى ابنته ، أما الطفل فهو يتمتع بذكاء حاد والدليل تلك القصة المفتعلة التى لا توصف إلا بالمكر والدهاء وكما قلت هذا الولد ضحية ،
الحل لابد من البحث فى سبب تعمدة لتلك الطالبة بالذات فقد يكون السبب ازدرائها واحتقارها له وتعاليها عليه بسبب ضعف مستواه ، ويمكن معرفة السبب بكل سهوله من الحديث مع طالبتنا وبنتنا وعلاقتها بزميلها فى الفصل وهذا الطالب ذكى جداً بدليل مافعل ولابد من الاهتمام به من قبل معلمين الفصل ومعرفة ظروفة والتحدث إليه وعدم ترهيبه ولابد أن تمحى من قلبه تتلك الكراهية وهو أمر صعب جداً وهذا الأمر فى يد ابنتنا الغالية أن تعامله كما تعامل بقية زملائها فى الفصل
-بل الشكر لتعليق حضرتك و وجهة نظرك الموضوعية
بالتأكيد لكل فعل رد فعل و أتفق مع حضرتك أنه لا يوجد مبرر لردود فعل لولي الأمر خاصة بعد أن انتهي الأمر بالنسبة للبنت كما أن ولي الأمر أثني علي ماحدث و اعتبر الموضوع منتهي أما أختي فكانت تري أن الأستاذة ماكان لها أن تصدق الولد و كان عليها أن ت***ه
- الحقيقة الولد في منتهي الذكاء و يمكن هذا ما حير المدرسة في الأمر و التبس عليها و لم تستطع اتخاذ قرار
فقد كان لكل سؤال مني يقابله جواب منه حتي و إن كانت ردوده غير مقنعة و لا تعقل و غير منطقية
-ربما ليس تعمدا للبنت فاحتمال أنه ادعي ذلك عندما رأي معها باكوين و احتمال الرأي الآخر فلقد عرفت منها أنه يضرب العيال علي حد وصفها
-أتفق مع حضرتك أن الولد ضحية ظروف بالتأكيد سببها البيت و لابد من احتواءه و اشراكه و تشجيعه
خالص تحياتي

==================================
يتم ذلك بفتح ملف حالة فردية تتبعية وفقا للأساليب الفنية المعروفة للأخصائية الإجتماعية عن طريق المقابلات الشخصية .. للطالب .. للمعلمين .. للزملاء .. لأفراد الأسرة .. لو وجدت شهادات من مؤسسات ذات علاقة بالطفل ( صحية ) أو جنائية لأي من أفراد أسرته .. أو ( محكمة ) في حالة الإنفصال الأسري .. وإجتماعية من حيث مدي كفاية الدخل لمتطلبات الحياة الأدمية والتي من الممكن أن يعوض النقص فيها بالسرقة والعدوان البدني واللفظي علي الأخرين .. هذا هو الملف العام للحالة .. ويتبع ذلك التشخيص الدقيق للحالة .. ومن ثم البدأ في عملية العلاج
خالص تحياتي لحضرتك

بالتأكيد أنه لا يمكن علاج الحاله إلا بعد معرفة أسباب المشكلة و التي تكون في الغالب سببها البيت و لا يمكن أن يتم هذا إلا بالطريقة التي ذكرتها حضرتك خالص تحاتي