السلام عليكم و رحمة الله
اليوم عاوزين نعمل حاجه مفيده تفيدنا و تفيد طلابنا
عاوزين نتكلم مع بعض نتشارك الاراء و الافكار في تنميه نظام التعليم في مصر و تعديل اللي عاوز يتعدل
و محدش بقي يقولي المشكله في النظام اكيد فيه مشاكل
لكن تخيلوا لو بدانا بانفسنا كورثة للانبياء
اكيد هيكون في شكل تاني
و اكيد هيكون فيه مستوي تعليمي افضل باذن الله
انا عارف ان كلنا عندنا مشاكل و مش هنعرف نرتقي بحال التعليم الا لو مشاكلنا دي اتحلت
طيب ايه المشكله لما نقعد مع بعض نتحاور و نشوف مشاكلنا ايه و نحاول نلاقي ليها حلول مع بعض
انا مستني كل اقتراحتكم و شكوايكم و هنقعد مع بعض و هنشوف الدنيا ماشيه ازاي
انا عن نفسي هبدا في تنظيم عمل اجتماع كل اسبوع علي الغرفه الصويته لمناقشه مشاكل و اراء المدرسن الافاضل
و ده هيبقي اجتماع ثابت بميعاد ثابت بس ياريت تسعدوني و هنقاش كل اسبوع مشاكلكم و اقتراحاتكم اللي هتكتبوها هنا.
و طبعا عاوزين بعد كلوا نقوم برفعه هذا المنتدي و جعله قدوه يـُـحتزا بها و ده كلوا لمصلحة الطالب و اعلم ان اي عملك ليك تقوم بيه علي المنتدي ده هيكون في ميزان حسناتك و طبعا كلامي ده مش لمدرسي اللغة الانجليزيه فقط لكن ده لكل مدرسي المنتدي الكرام.
انا مستني ردودكم و اقتراحتكم و لازم نكون عارفين اننا لو معرفناش مشاكلنا و اقترحنا حلول ليها و حولنا بالفعل في حل هذه المشاكل لم نقوم بالقيام بعملنا علي اكمل وجه.

على بركة الله وجب ان نلبى هذه الدعوة الكريمة التى أطلقها اخ كريم فاضل ويكون الكلام عقلانى وعلى اساس الجميع اسرة واحدة وهذا القسم لا يظهر الا للمدرسين فقط
عند طرح المشكلة والحلول المقترحة التى نناقشها اقل شيئ سوف نزيل العبء النفسى عن الفرد لكى يبدع فى الحياة العملية ويشعر بان الاصدقاء قريبين منه جدا
ننتظر المشاركة باجابية من الجميع لكى نوفر العامل النفسى المناسب للجميع
توكلنا على الله

اكيد الحوار شئ هام لمعرفة المشاكل وسبل حلها والحوار مفيد جدا لتنمية صدقات ومعرفة وجهة نظر الاخر وانا موافق على هذا الاقتراح الجميل

المهم ليس مناقشة المشاكل فقط ولكن القدرة على حلها اقتراح جميل بس المهم نقدر على حل المشاكل العامه اولاً ثم الخاصة

السلام عليكم

والله اطرحوا المشاكل كلها وبأذن الله هنحلها برضوا كلها بمشيئة الله تعالى

حد يقولي متي سيقبل طب اسكندرية أوراق الطلاب الناجحين في الثانوية العامة مش عارفة اقدم امتى كل الكليات فتحت أبوابها للتقديم ما عدا طب اسكندرية

جميل بس نبدا على بركة الله

الكلام ده كلوا جميل يا جماعه بس ممكن بقي نبدا
انا مستني رودودكم و اقتراحاتكم و مشاكلكم اللي هنعوز نناقشها و نتكلم فيها

اولا اقتراح هايل من مشرف هايل واكثر من رائع وهذا ليس بجديد عليك وانا عارف يا مستر محمد ان عندك كتير اوى لخدمة هذا المنتدى وانا منتظر مفاجاتك القوية والجميلة فى نفس الوقت ربنا يعينك ويكرمك

اصبر يا مستر محمود انت لسه شوفت حاجه ان شاء الله محدش هيقدر يغمض عنيه من المفاجئات الجميله اللي هتحصل قريب و الف شكر علي تعليقك الجميل يا مشرف يا جميل

اقتراح هايل ربنا معاكم

يا أساتذه أنا أخصائيه إجتماعيه وعندى مشكله تؤرقنى باستمرار ألا وهى كثره المطلوب عمله من سجلات إلى جانب العمل الفعلى للأخصائى أو دورى كأخصائيه داخل المدرسه والمشكله إن لايوجد أى أحد يعرف ماذا يفعل الأخصائى ونتيجه لهذا الجهل يبدأ الجميع برمى احمال عليه ليقوم بعملها لأنه من وجهة نظرهم قاعد فاضى مما يستهلك وقته ومجهوده إلى جانب أن أى جماعه جديده يبعثوها للأخصائى حتى لو لم تكن إجتماعيه .. هذا إلى جانب أن عمل الأخصائى يتصل ببعض المدرسين مثل الرواد مثلا الذين يرفضون تولى ريادة الفصول وعواقب ذلك من عدم تنفيذ إنتخابات الفصول كما ينبغى وتنفيذها على الورق وعدم تنفيذ سجلات الرياده مما يجعل حمل تنفيذ هذه السجلات على الإخصائى وبذلك تكون أيضا حبر على ورق وكذلك الجماعات التى تنشأ بقرار وزارى بدون أخذ رأى أحد . بصراحه أنا بدأت أمل وأشعر بأنه لانتيجه مما أعمل ولكنى أيضا أشعر بأننى أحصل على مرتب لكى أقوم بتنفيذ هذا العمل على أحسن وجه ولكن لاأستطيع تنفيذه

اختي الفاضلة هذه المشكله ليست مشكلتك انت علي الاخ و لكنه سيناريو يحدث الي الاخصائي الاجتماعي تقريبا في جميع مدارس الجمهورية و لكن كما وعدنا ستكون هذه المشكله محل نقاش الساده المدرسين و انا في انتظار اقتراحات لحل هذه المشكله
و شكرا و كان الله في عون الجميع

اولا احيك مستر محمد على اقتراحك الرائع
ونتمنى بالفعل ان يستمر هذا الموضوع ويلقى
الاهتمام والجديه من الجميع
بالنسبه لمشكله الاخت الاخصائيه
فعليكى اولا باقناع مدير المدرسه وادراكه بواجباتك ومهامك الفعليه
لو كل انسان عرف واجباته وما له وما عليه
لكنا فى احسن حال
فى امان الله

اشكرك اختي في الله استاذه رانيا
و طبعا احنا مش هنلاقي افضل من حضرتك للمشاركة في حل هذه المشاكل بحكم عمل حضرتك و دراستك
شكرا علي المرور و ارجوا متابعة الموضوع

ان شاء الله
الله المستعان

موضوع رائع بس انا حاسس اننا منعرفش اية هى مشاكلنا عشان كده حنحلها ازاى ممكن طلب تانىمستر محمد ممكن اعرف انا ممكن اضيف كام موضوع عشان اخد لقب مدرس

اهلا بيك يا استاذ كامل نورت الموضوع و الشرقية كلها نورت و انا كراجل شرقاول يعني بلدياتك برحب بيك في قسم المعلم المصري
تاني حاجه عدد المواضيع مش محدد اللي حضرتك بتاخد بيها لقب مدرس و لكن يجب انت تكون عضو فعال في قسم التاريخ و لازن تنزل شغل لحضرتك عشان الادارة الاستاذ مشرف قسم التاريخ يعرف ان حضرتك مدرس الموضوع مش صعب و تاكد ان حضرتك بتعمل خير
ربنا يجعله في ميزان حسناتك يا رب و شكرا

أنا بقه عندى مشكلة خنقانى جدا جدا جدا ومش لاقيلها حل ولازم تحلها يا شاذلى أو أى مدرس موجود هنا .........مشكلتى إنى ما بحبش أحضر الدروس فى كشكول التحضير وده يبعملى مشاكل كتييييييييير مع الموجهين ودايما بنلطش مع بعض . نفسى حد يخلصنى من المشكلة ده . ويا شاذلى لو ما حلتليش مشكلتى لازم تقدم إستقالتك فورا .........

شكرا يا استاذ شاذلى وربنا يوفقك

علي بركة الله وربنا يولي من يصلح

شكرا على اقتراحاتك
فعلا نظام التعليم غير لائق على الاطلاق فى مصر وخصوصا فى الثانوية

و الله يا بوصلاح انا مش هخبي عليك انت مشكلتك خطيرة جدا بس اطمن يا بني مش انت بس اللي عندك الحالة دي لكن 90 % من المدرسين مصابين بيها
لكن المشكله في حاجه ان نظرا لنظام التعليم الفاشل يحاسب المدرس علي دفتر تحضيره و ليس علي شغله
طيب هتعمل ايه بقي ربنا معاك يا كسول
و دلوقتي فين حلين
الاول انك تاخد حبوب منع الكسل عشان ربنا يكرمك و تحضر
و التاني انك توقف ادام المراية كل يوم و تقول انا بحب احضر انا بموت في التحضير و انت ان شاء الله هتبقي كويس بس بلاش تكتر من الحل التاني لتحضر عفاريت في الاخر

و الله يا بوصلاح انا مش هخبي عليك انت مشكلتك خطيرة جدا بس اطمن يا بني مش انت بس اللي عندك الحالة دي لكن 90 % من المدرسين مصابين بيها
لكن المشكله في حاجه ان نظرا لنظام التعليم الفاشل يحاسب المدرس علي دفتر تحضيره و ليس علي شغله
طيب هتعمل ايه بقي ربنا معاك يا كسول
و دلوقتي فين حلين
الاول انك تاخد حبوب منع الكسل عشان ربنا يكرمك و تحضر
و التاني انك توقف ادام المراية كل يوم و تقول انا بحب احضر انا بموت في التحضير و انت ان شاء الله هتبقي كويس بس بلاش تكتر من الحل التاني لتحضر عفاريت في الاخر

على فكرة برجح الحل التانى

فعلا كلام حضرتك صحيح استاذ محمد

الموجه كل اللى يهمه هو كشكول التحضير ودفتر الغياب
والشرح اخر حاجه يتسال عنها

جيبتك يا عبد المعين تعينى لاقيتك يا عبد المعين ............................

بصراحة ده اقتراح هايل جدا وانا عن نفسى سعيدة لانى هاقدر اخيرا اتكلم ................أصبح التعليم الان يدرس وكأنه حشو للدماغ يعنى الطلبة يادوب تحفظ طول السنة وهم مخنوقين ومش عارفين بيخدوا ايه ومابيصدقوا يرموا الاجابة فى ورقة الاجابة ومفيش اى افادة وشكرى الخاص لحضرتك ولتميزك وتقبل خالص تحياتى

كل عام والجميع بخير ( بعض المعلومات فى التربية الفنية )


كفايات معلمي التربية الفنية

1423هـ




سيكولوجية الفن والخبرات التعليمية التي تنمي القدرات الفنية التخيلية للطلاب

1- يبين مفهوم سيكولوجية الفن عند الأطفال ويراعي ذلك عند التعامل معهم .
· يتعرف على خصائص رسوم الأطفال ويعطي أمثلة عليها.
· يبين العلاقة بين النمو الجسدي و المعرفي للأطفال من خلال رسومهم .
· يتعرف على سيكولوجية رسوم الأطفال .
· يصنف مراحل تطور فن الأطفال .
· يراعي مراحل تطور الفن عند الأطفال أثناء التعامل معهم.

2- يوفر الخبرات التعليمية التي تنمي القدرات الفنية التخيلية للطلاب .
· ينمي القدرات التخيلية والتراكيب الفنية من خلال القصة.
· يوظف الخامات الفنية المستخدمة في الموضوعات الفنية .
· يصنف الموضوعات الفنية المطروحة حسب الفئات العمرية المختلفة.
· يساعد الطلبة على تقويم مهاراتهم الفنية ذاتياً.

2- يصمم النشاطات الفنية المختلفة .
· يصمم النشاطات الفنية لتنمية المهارات الحسية والبصرية والسمعية والإبداعية.
· يقوم بإعداد الخامات الفنية بأنواعها.
· يستخدم الأدوات الفنية بأنواعها.






مواطن القوة الإدراكية الفنية لدى الطلبة

1- يراعي مواطن القوة الإدراكية الفنية لدى الطلبة.
· يحدد العلاقات اللونية في التراكيب الفنية.
· يربط بين العلاقات الشكلية في الأعمال الفنية المختلفة.
· يفرق بين ملامس السطوح المختلفة .
· يفرق بين الأحجام المختلفة في عملية البناء الفني.
· يفرق بين العناصر الفنية المختلفة في العمل الفني.
· يعطي أمثلة على العلاقات العامة في التراكيب الفنية والشكلية واللونية والسطوح .....الخ.

2- يراعي الحاجات الفردية والجماعية .
· يراعي الحاجات الفردية للطفل .
· يصمم النشاطات الفنية التي تراعي الفروق العمرية.
· يصيغ الموضوعات الفنية لتناسب القدرات العامة للتلاميذ.

مفهوم الفن الإسلامي و الموروث الشعبي

1- يوضح مفهوم الفن الإسلامي .
· يحدد خصائص الفن الإسلامي .
· يحدد وظائف الفن الإسلامي ويعطي أمثلة عليها.
· يبين تاريخ الفن الإسلامي .
· يراعي تاريخ الفن الإسلامي في المواضيع الفنية.



2- يربط بين الموروث الشعبي المحلي وموروثات الشعوب الأخرى .
· يتعرف على الفنون الغربية ويعطي أمثلة عليها.
· يتعرف على الفنون الشرقية ويعطي أمثلة عليها.
· يتعرف مفهوم الفن عن الشعوب الأخرى .
· يقارن بين الموروث الشعبي للشعوب الأخرى .

العمل الفني
يوضح مفهوم العمل الفني .
· يتعرف على أسس العمل الفني ويطبقها.
· يحدد خطوات بناء العمل الفني .
· يتعرف على اتجاهات البناء الفني ووسائله .
· يحلل القدرات والمهارات الفنية العامة.

خصائص الفنون البدائية والاتجاهات الفنية والتربوية الحديثة والمعاصرة في العالم

1- يقارن بين خصائص الفنون البدائية والاتجاهات الفنية الحديثة والمعاصرة في العالم .
· يتعرف على تاريخ فن الإنسان البدائي.
· يقارن بين فن الإنسان البدائي وفن الطفل المعاصر.
· يتعرف على أساليب فن الإنسان البدائي.



2- يتعرف على الاتجاهات والأساليب الفنية الحديثة.
· يتعرف على الاتجاهات الفنية في المدارس الحديثة.
· يفرق بين الأساليب الفنية الحديثة .
· يعطي أمثلة على رواد الفن الحديث.

3- يتعرف على المستجدات والتطورات التربوية الفنية المعاصرة ويوظف برامج الحاسب الآلي في مجال الفن .
· يتعرف على مفهوم التربية عن طريق الفن .
· يحدد عناصر التغيرات الحديثة في التربية الفنية.
· يعطي أمثلة على استخدام الخامات الفنية الحديثة وتجهيزاتها.
· يتعرف على الأدوات والمعدات الفنية الحديثة .
· يوظف برامج الحاسب الآلي في مجال التربية الفنية والفنون.


طرائق تدريس التربية الفنية ونمو القدرات الفنية

1- يختار طرائق تدريس التربية الفنية المناسبة لتعزيز تعلم الطلبة .
· يحدد معايير اختيار طرائق التدريس المناسبة للموضوعات الفنية.
· يختار طريقة التدريس التي تساعد على تنمية المهارات الفنية .
· يتعرف على النواحي الثقافية في البيئة كمصدر للموضوعات الفنية .
· يوظف الخامات الفنية في البيئة السعودية كمصدر للموضوعات الفنية.
· يستخدم أسلوب المجموعات المتجانسة في الأنشطة الفنية بما يتناسب مع قدرات التلاميذ وميولهم الفنية .

2- يوضح مراحل نمو القدرات الفنية .
· يعدد المراحل المختلفة للنمو الفني .
· يحدد عناصر التأقلم مع العمل الفني الجماعي .
· يحدد عناصر التأقلم مع العمل الفني الفردي .
· يصنف القدرات الفنية المهارية .
· يحلل نتائج الأعمال الفنية .
· يبين التطور الإبداعي الفني في الأعمال المعروضة .













اختبار الكفايات الأساسية للمعلمين

تربية فنية

النموذج [أ]



1422هـ


93- دور مادة التربية الفنية في العملية التعليمية مبني علي :
أ - الدراية العلمية .
ب- تعليم النشء .
ج - تكامل العملية التربوية التعليمية .

94- تعد الشفافية من :
أ - مميزات رسوم الأطفال .
ب- عناصر الفن التشكيلية .
ج - خصائص الفن الإسلامي .

95- عندما يستطيع الطفل التعبير الفني فإنه يعبر عن الأشياء التي :
أ - يراها .
ب- يعرفها .
ج - يراها ويعرفها .

96- من خلال رسوم الطفل يمكن تحديد :
أ - عمر الطفل الزمني والفني .
ب- المنظور والظل والنور .
ج - أسس العمل الفني .

97- معظم الأهداف السلوكية في التربية الفنية :
أ - تعليمية مهارية ومعرفية .
ب- مهارية وجدانية .
ج - معرفية ، مهارية ، ووجدانية .

98- تعتبر مجالات التربية الفنية :
أ - أسس تقويم .
ب- خبرات فنية .
ج - عناصر تشكيلية .


99- الرسم والتصوير التشكيلي :
أ - مجالان في خبرة واحدة .
ب- خبرتان في مجال واحد .
ج - خبرتان فنيتان منفصلتان .

100- التصميم والزخرفة مصطلحان :
أ - في خبرة الرسم .
ب- في مجال خبرة التصوير التشكيلي .
ج - خارج الخبرات الفنية .

101- تمثل الخامات المختلفة :
أ - عناصر الفن التشكيلي .
ب- وسائل تنفيذ .
ج - مجالات فنية .

102- أسس العمل الفني هي عبارة عن :
أ - علاقات ملموسة في العمل الفني .
ب- عناصر تكوين العمل الفني .
ج - علاقات محسوسة في العمل الفني .

103- من خلال مجالات الخبرات الفنية يتم :
أ - إبراز مسميات الفن .
ب- علاج عناصر الفن التشكيلية .
ج - تكوين علاقات فنية .

104- من أسس العمل الفني :
أ - الخط واللون .
ب- المساحة والكتلة .
ج - الاتزان والإيقاع .


105- من عناصر بناء العمل الفني :
أ - المساحة والملمس .
ب- الاتزان والحركة .
ج - الرسم والتصوير .

106- يمكن لمعلم التربية الفنية أن يحضر خامات مادته من :
أ - البيئة الزراعية والصحراوية .
ب- البيئة البحرية والصناعية .
ج - جميع ما سبق .

107- من خصائص الفن الإسلامي :
أ - الزخرفة النباتية والهندسية .
ب- استخدام الألوان المحايدة .
ج - الارتباط بالمدارس الفنية الحديثة .

108- معلم التربية الفنية الحريص هو الذي :
أ - يراعي طرق السلامة عند اختيار الخامات والأدوات .
ب- يعتبر طرق السلامة أمر ثانوي .
ج - يجرب الخامات والأدوات مع التلاميذ لاتخاذ طرق السلامة المناسبة.

في الأسئلة من (109 ) إلى (143) ظلل في ورقة الإجابة الدائرة المحتوية على الرمز أ
إذا كانت العبارة صحيحة والدائرة المحتوية على الرمز ب إذا كانت العبارة خاطئة .
109– يعتبر الفنان فان جوخ مؤسس المدرسة التجريدية .
110- الفنان بيكاسو من رواد الفن التكعيبي .
111- اشتهر الفنان ليونارد ديفينشي بلوحة المونليزا .
112- الفنان عبد الحليم الرضوي من الفنانين السعوديين المعاصرين .
113- يسمى الفن المصري القديم بالفن الفرعوني .
114- الفنان محمد السليم من أشهر الفنانين المصريين .
115- الفنان علي الرزيزا من أبرز الفنانين السعوديين المعاصرين .
116- الهدف الفني (المهاري ) هو أحد محاور الأهداف التي ينبغي مراعاتها عند بناء الخطط وتحضير الدروس .
117- تنوع الخبرات الفنية مطلب أساسي في تدريس التربية الفنية .
118- الفنون الشعبية السعودية وأعمال الفنانين تعكس جانب من جوانب الفن في المملكة .
119- من أهداف التربية الفنية في منهج المرحلة الابتدائية والمتوسطة تشجيع المعلمين على تدريس الفنون الإسلامية للتلاميذ .
120- كانت بداية تدريس مادة الفنية لدينا في أوائل الثمانينات الهجرية ( الستينات الميلادية ) .
121- تدرس مادة التربية الفنية بواقع حصتين في المراحل الثلاث الأولى من المرحلة الابتدائية والمرحلة المتوسطة .
122-الرسم من الطبيعة والنماذج الثابتة هو أحد مراحل تطور تدريس مادة التربية الفنية .
123- الخطة الخاصة في التربية الفنية عبارة عن مجموعة من الدروس في إحدى مجالات التربية الفنية محددة بزمن وعلى المدرس تنفيذها .
124- الخطة العامة هي عبارة عن مجموعة من دروس التربية الفنية وعلى المعلم تنفيذها .
125- معلم التربية الفنية ينبغي أن يفهم سلوك التلاميذ والتعامل معهم .
126- المنهج دعامة أساسية في تخطيط الدروس يساعد المعلم على الإنتاج الفني .
127-على معلم التربية الفنية أن يلتزم بالموضوعات التي حددها المنهج .
128- دراسة البيئة الداخلية للمدرسة تساعد المعلم على فهم نظر الناس وأولياء الأمور لمادة التربية الفنية .
129- معرفة النضج الجسمي للتلاميذ لا تفيد المعلم في التخطيط لدروس التربية الفنية .
130- يفضل التلاميذ في مرحلة المراهقة الرسم على حساب الأعمال اليدوية .
131- تتشابه خصائص رسوم الأطفال في نفس العمر الزمني .
132- المعلم الجديد لا يستطيع التعرف على مستويات التلاميذ الفنية لأنه لم يسبق له أن درسهم .
133- مرسم الأشغال اليدوية ينبغي أن يكون في الدور العلوي قريباً من التلاميذ .
134- مجال الخطة أحد بيانات الخطة العامة والخاصة .
135- أعمال التلاميذ الفنية يمكن أن تكون من ضمن الوسائل التعليمية المستخدمة .
136- في مرحلة المراهقة يهجر التلاميذ ممارسة العمل الفني تماماً .
137- تلائم بعض المدارس الفنية الغربية ميول طلاب المرحلة المتوسطة .
138- العمل بالخامات البيئية والمستهلكة تناسب طلاب المرحلة المتوسطة .
139- المعرض السنوي في المدرسة يعرض فيه جميع أعمال التلاميذ المتميزة .
140- يساعد المعرض المدرسي على تعزيز خبرات التلاميذ الفنية .
141- ألوان الجواش ألوان أساسية في طباعة المنسوجات ؟
142- المنظور والظل والنور والنسب ضرورية في إنتاج الأعمال الفنية الواقعية .
143- سجلات أعمال التلاميذ الفنية مهمة لمعرفة المعلم بمستويات تلاميذه الفنية ؟

أتمنى للجميع المشاركات الجادة فى جميع التخصصات

كان وأخواتها 6900

معلومات مهمة فى التربوى6901

تابع معلومات مهمة جدا جدا6902

الابتدائى معلومات مهمة6903

الجدول الجدول

6908يارب تكون مشاركاتى جادة
وفعالة

انتم بتتكلموا فى ايه
تطوير ايه وزفت ايه
الاول نهتم بالنظافة الشخصيه
حمامات المدارس ناقلة للاؤبئة والامراض تطوير احنا بنزدى عيالنا التعليم العام علشان يكونوا قنابل مريضه تنفجر بعد ذلك
كل العيال بتدخل حمامات لاتنفع حتى للبهايم ولايوجد شىء اسمه حصه نظافهشخصيه او مصطلح الصابون السائل ملغى من وزارة التربية والتعليم ويوجد محله الفنيك السام وفاكرين ان هما بيعالجوا الناس بنظام التأمين الصحى الفاشل
لو ان صحه المواطن المصرى سليمه خير له لو كان دبلوم وسيبوكم من الفشخرة الاعلامية تعالوا شوفوا حماماتن عياده ابو بكر الصديقبسبين الكوم مافيش حاجه اسمها صحة رغم ان الجميع الموجودين مرضى ومحتاجين حمامات نظيفه لاكن هتقول لمين كل حاجه ببلدنا ماشيه بالدفع الذاتى وحكومتنا عارفه كل حاجه عننا بدليل توزيع اقراص اسمها الحديد على كل التلاميذ
كله همه الامن السياسى وبس انما نظافه شخصيه
وفصول سليمه صحيا
التانى ولا واحد ولامدرس شفته اتكلم
الطباشير ونظام السبورة السوداء الغى من ايام الحرب العالميه التانيه
بتتكلموا فى ايه
دولتنا لايهمها لاصحة الطالب ولاحتى صحة المدرس
كله هجص اعلامى
فين علاج فيروس الكبد اللى الدولة منعته الى ان ينتهى مخزون البهوات الكبار
بتتكلموا فى ايه ووزارة الداخليه هى المتحكمخ بتعيين المدرسين واللى يتكلم يحول لعمل ادارى
اى كرامه لكم ونقيب المعلمين بيرفع خطاب شكر
احنا عبيد السخرة نعم نحن بدوله العبيد
بدليل مدير اكبر مدرسة اعدادية بالمركز عندنا دبلوم
عارفين يعنى ايه طز فى اللى اتعلمناه الدولة تلقى خريجة كليات التربية على الرصيف وترقى حمله الدبلوم مدير مدرسة ووكيل مدرسه ده هيعلم عيالنا ايه
خيعلمهم شم الجولة
مايعرفش حاجه فى نظريات التربية
مايجيش واحد ويقول فيهم ناس كويسه
دول بتوع لم الفلوس وبس بتوع العصا بتوع موافقة نعم موافقه هؤلاء من اتوا منهم نقيب المعلمين بتاع موافقة
موافقه

ممكن حد يبعت تلخيص للنحوى للغة العربية ابتدائى

فية مشكلة خطيرة تؤرقنى جدا ازاى نرجع
الطلاب للمدرسة زى زمان؟
بجد انا حزينة لغياب الاولاد ياريت نحاول فى ايجاد حلول

الفكرة جيدة جدا جدا وانا شخصياً أشجعها من باب الأنتماء للوطن ومحاولة إيجاد حلول جذرية لتلك المشكلة وليست الصعبة ولكنها من وجهة نظرى معقدة لحد ما
ولكن أعتقد ان الفكرة ليست بالزمان الواب مناقشتها الان والأجدى محاولة فهم ما يجول بذهن كوادر التعليم حول معضلة كادر المعلم وكيف ستنتهى المهزلة الكادرية وما تتشبث به من طفيليات الشائعات التى تلتف حول الكادر
ثم نتناقش فى هذا الموضوع لكى نقدم حلول مفيدة ونافذة التعرف على القصور ونقدمها لتكون حلاً يمكن أن سيساهم فى حل المشكلة وشكرا لسعة صدركم egaba2006@yahoo.com
هشام صالح أ/علم نفسhttp://www.thanwya.com/vb/E:\New Folder (2)

اخى محمد الشاذلى
اولا اسجل اعجابى بموضوعك
ثانيا يوجد مشكله اراها كثير وبالخصوص داخل مدارس التعليم الصناعى الا وهى عدم سيطرة المدرس على الفصل
او قلة احترام الطالب للمدرس وهذا ليس داخل فصول التعليم الصناعى فقط ولاكن اكثر المدارس التى قمت بزيارتها تعانى من هذه المشكله
ومن رأيى ان سبب هذه المشكله هى اهتمام المدرس بالعائد المادى من الدرس اكثر من اهتمامه بالعائد التحصيلى للطالب من الدرس
او شعور الطالب انه صاحب فضل على المدرس لانه يوفر له دخل شهرى وهو على علم ان المدرس يحتاج الى هذا الدخل

ولاكن رـيى هذا نابع من تجاربى الخاصه ورأى الطالب نفسه عندما كنت اسأله عن رأيه فى مدرس فلان ومدرس علان وهكذا
ولا اعرف هل انا على صواب ام لا

أفكار جميلة ولكن بصراحة فينا الكسلان وفينا الندمان وفينا الزهقان كل ده من مشاكل الحياة التي سيطرت على الحالة العامة للمدرس فنجد لمدرس الذي يعرف مشاكله والمدرس الذي يحب مواجهة نفسه والمدرس الذي يعمل على قدر القرشين الذي يأخذهم المشكل كثيرة المم صوتنا يصل للمسئولين بقوة لأن بيدهم الحل ولكن بأيدينا تبدأ الحلول وشكرا للمستر محمد الشاذلي

<b>ديه مسألةعدم الثقة اللى فى المواطن المصرى بصفة عامة واحنا عايزين نشيلها باننا نوريهم شغل غير عادى</b><br>

أنا بقه عندى مشكلة خنقانى جدا جدا جدا ومش لاقيلها حل ولازم تحلها يا شاذلى أو أى مدرس موجود هنا .........مشكلتى إنى ما بحبش أحضر الدروس فى كشكول التحضير وده يبعملى مشاكل كتييييييييير مع الموجهين ودايما بنلطش مع بعض . نفسى حد يخلصنى من المشكلة ده . ويا شاذلى لو ما حلتليش مشكلتى لازم تقدم إستقالتك فورا .........

اخي العزيز محمد صلاح
السلا م عليكم و رحمة الله و بركاته
انا اخوك وائل ربيع مدرس انجليزي بالفيوم
اولا: احب ان اعتذر عن عدم التواصل معك الفترة الماضية او الرد على رسالتك لي نظرا لانشغالي التام.
ثانيا: بالنسبة للمشكلة اللي مش بس عندك لوحدك لكن عند الكل الا و هي مشكلة التحضير
اقترح اننا نحضر المناهج و الدروس كلها على الكمبيوتر عن طريق نموذج موحد و نرفعها للجميع و لايتبقى الا طباعتها و وضعها في دفتر التحضير يوم بيوم
لكن قد تجد مشكلة انه لابد من الكتابة بخط اليد لها حل ممكن نحضر فقرات بالكمبيوتر و نترك فراغات للكتابه فيها بخط اليد مثل العنوان- التدريبات - الكلمات الجديدة و هكذا يبقى نص العمى و لا العمى كله يعني و فرنا 50% من التحضير.
اية رأيكم في الحل ده
اخوكم وائل ربيع

رأي جميل وعلى بركة الله وربنا معكم

حد يقولي لو مدرس رسب في امتحان الكادر هيتدرب فين هل هيكون قي كل محافظة مكان يتدرب فيه الي كل المتخصيصين افيدوني افادكم الله

ربنا معانا

ربنا يستر علينا

الله ينجحنا كلنا

يامستر / شاذلى
المدار س الان اصبحت عبارة عن عدة مكانس وصناديق جمع للقمامة ومساحات وكلور ومطهرات حتى اصبحنا تابعين لهيئة من هيئات الحجر الصحىوعلى فكرة هذا الحال قبل انتشار الانفلونزا .
البحث عن النظافة هذا هو الشغل الشاغل لاى زائر كريم كبر حجمه ام صغر .
اما باقى العملية التعليمية فهى اشياء تكميلية بحتة وياتى فى المقام الاخير التحصيل العلمى .
اى احد يريد ان يفعل اى شىء يفعله دون الرجوع لصاحب الحق فى الرفض او القبول ومثال على ذلك موضوع ( الفيزا كارت ) وهو موضوع ربما يكون مفيد لناس وغير ذلك لاناس اخرين . حاجات كتير محتاجه لمناقشة ولكن لابد من البدء فيها واهم من ذلك الاستمرارية .
وفقنا الله واياكم فى اعادة العملية التعليمية الى ماكانت عليه .
وعلى بركة الله
تقبل تحياتى
دمتم بالف خير
http://i18.servimg.com/u/f18/14/68/20/40/photof10.jpg
مدرس وعضو لجنة الأدب العربي واللهجات المحلية برابطة الكتاب العرب على الانترنت (عضوية رقم 4)
http://knol.google.com/k/عادل-التونى/-/2m8uw5m0bmaox/0#knols (http://knol.google.com/k/عادل-التونى/-/2m8uw5m0bmaox/0#knols)