حلول نماذج تربوية مع التصويب

يرجاء من الساده الأعضاء ابداء رأيهم فى التصويب

على فكره التصويب باللون الأحمر

شكرا ياباشا وسوف اوافيك بالملحوظات

حلول نماذج تربوية مع التصويب

يرجاء من الساده الأعضاء ابداء رأيهم فى التصويب

على فكره التصويب باللون الأحمر

السلام عليكم أخى طبعا مشكور جدا على التصحيح والتوضيح ولكن يوجد سؤال مش محلول فياريت تحله لنا بالمرة ولك جزيل الشكر والسؤال هو :

- أفضل معامل تمييز للفقرة (السؤال) في اختبار تحصيلي هو :

أ - عندما يكون سالباً .
ب- صفراً .
ج - 0.25 فأقل .
د - 0.30 فأكثر .

حل السؤال يا أستاذ إيهاب هو ( د) 3, فأكثر

جزاكم الله خيرا

السلام عليكم و رحمه الله و بركاته
الحل كما قال الأخ tham1010
د - 0.30 فأكثر .

بووووووووووووووووووووووووركت

انا فى انتظار رودوكم
ليس للمدح
ولكن للمناقشه لكى يستفيد الجميع

شكرااااااااااااااااااااااااا

جزاكم الله خيرا

لا لا بل ألف شكر ا أكثر من رائع

والله مشكوووووووووووووووووووووووووووور على مجهودك ده

جزاك الله كل الخير

شكرااااااااااااااااااااا

اين التعليقات
هل هذا معناه ان جميع الأجابات صحيحه
يا جماعه المفروض يكون فى اسلوب مناقشه
راجعوا عليا الأجابات
و ياريت اجد رد يرضى

اولا شكرا لحضرتك
بس كنت عاوز اعرف
حضرتك هاك فى اجابات متحددة بالاصفر واخرى بالاحمر
يا ترى من فيهم الصح

وكمان كنت عاوز اسال عن شئ
ما هو عيوب الاسئلة الموضوعية ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

ولكم كل الشكر

بالنسبة للسؤال رقم (16) ان متفق معك في ان من عيوب الاسئلة المقالي الذاتية وليسسهولة الغش.
اما بالنسبة للسؤال رقم (23) فالحل الصحيح هو ( د- ميع ما سبق) و ذللك من تعريف الاتصال التربوي.
بالنسبة للسؤال رقم (27) اتفق معك في ان الحل هو رقم (ب).
بالنسبة للسؤال رقم (29) اختلف معك فتسلسل موضوعات المنهج افضل من الواجبات المنزلية.
بالنسبة للسؤال رقم (30) اتفق معك في ان الاجابة رقم (ج) هي افضل الموجود.
و انا في انتظار رك لكي اكمل معك باقي الاسئلة.

حضرتك كده لخبطتني

شكرا ياباشا وسوف اوافيك بالملحوظات

أفضل معامل تمييز للفقرة (السؤال) في اختبار تحصيلي هو :

أ - عندما يكون سالباً .
ب- صفراً .
ج - 0.25 فأقل .
د - 0.30 فأكثر .
بالنسلة الى اجابة هذا السؤال ان معظم الاساتذه اتفقوا على (ب) صفرا
ولكنكم اتفقتم على د- 0.30 فاكثر
فايهما اصح وشكراا افيدونا

احنا كدة اتلخبطنا

مشكورررررررررررررررر

الأخوه الأفاضل مفيش لخبته ولا حاجه
الأسئله مراجعه من دكتور تربوى
و انا معاك اخى العضو أن تسلسل المنج اقرب للصح لأن السؤال يدور حول التعلم وليس التعليم
اما بالنسبه للأتصال : هو نقل رساله من شخص لأخر
التواصل : هى عمليه تفاعليه بين شخصين يحقق كل منهما هدفه من الأخر
أما سؤال أفضل معامل تمييز للفقرة (السؤال) في اختبار تحصيلي هو 0.30

عيوب الاسئلة الموضوعية

صعوبه اعدادها
مكلفه
سهله الغش
لا يمكن قياس التفكبللفرد من خلالها

الأجابات التى باللون الأحمر

الأجابات التى باللون الأحمر

هى تعديل للأجابات الخطاء

الأجابات التى باللون الأحمر

هى تعديل للأجابات الخطاء

التحليل الإحصائي :
حتى يتمكن المعلم من تفسير النتائج التي حصل عليها الطلبة ، ويعرف مدى صلاحية الأسئلة وتحقيقها للأهداف ، يجب أن يطلع على المعالم الإحصائية الآتية :
1. الوسط الحسابي :
ويقصد به : معدل علامات طلاب صف ما . ويحسب في الصف الواحد كما يأتي :
الوسط الحسابي = مجموع علامات طلاب الصف
عدد طلاب الصف
وأما الوسط الحسابي للفقرة أو السؤال فيحسب كالآتي :
مجموع علامات الطلبة على السؤال ( الفقرة )
عدد الطلبـة
* الدلالات الإحصائية للوسط الحسابي :
- كلما ارتفعت قيمة الوسط الحسابي للعلامات دل ذلك على أداء افضل ، بشرط أن لا تكون هناك قيم متطرفة عالية أدت إلى ارتفاع الوسط الحسابي .
- كلما كانت العلامات موزعة على جانبي وسطها الحسابي بشكل متماثل ومتساو كان التوزيع معتدلا وكاشفا عن الفروق بين الطلاب بصورة افضل .
2. معامل الصعوبة :
تحسب لكل فقرة من نوع الاختيار من متعدد ، ولكل سؤال من الأسئلة المقالية كما يلي :
معامل الصعوبة = مجموع العلامات المحصلة للسؤال ( الفقرة ) × 100%
عدد الطلاب × علامة السؤال
يكون مدى قيم معامل الصعوبة ( صفر % - 100% )
فإذا كان معامل الصعوبة 100% فهذا يدل على أن السؤال سهل جدا ، أما إذا كان معامل الصعوبة صفراً % ، فهذا يدل على أن السؤال صعب جدا ؛ لهذا فانه ينصح بالاحتفاظ بالفقرة أو السؤال إذا كان معامل الصعوبة يقع بين ( 30 % - 70 % )
3. معامل التمييز :
يتم استخراج معامل التمييز للفقرة أو السؤال باتباع الخطوات الآتية :
- ترتيب علامات الطلاب الكلية ترتيبا تنازليا .
- تحديد الفئة العليا ( 27% ) وهم من حصلوا على أعلى العلامات ، والفئة الدنيا ( 27% ) وهم من حصلوا على أدنى العلامات .
معامل التمييز = مجموع العلامات المحصلة من الفئة العليا - مجموع العلامات المحصلة من الفئة الدنيا
عدد الطلبة في إحدى الفئتين × علامة السؤال
ويقبل معامل التمييز ضمن المدى 0.40 - 1.00
* دلالات معامل التمييز :
- إذا كان معامل التمييز سالباً فهذا يعني أن الذين أجابوا على الفقرة إجابة صحيحة من الفئة الدنيا أكثر من عدد من أجابوا عليها إجابة صحيحة من الفئة العليا . لذلك تكون الفقرة ذات تمييز سالب وتستبعد .
- إذا كان معامل التمييز ( صفراً ) ، فهذا يعني أن عدد من أجابوا على الفقرة إجابة صحيحة من الفئة الدنيا يساوي عدد من أجابوا عليها إجابة صحيحة من الفئة العليا، أو أنه لم يجب أحد عليها إجابة صحيحة من الفئتين وفي كلتا الحالتين تكون الفقرة غير مميزة وتستبعد .
- إذا كان معامل التمييز أكثر من ( صفر ) باتجاه موجب ، فإن هذا يعني أن عدد من أجابوا على الفقرة إجابة صحيحة من الفئة العليا أكبر من عدد الذين أجابوا عليها إجابة صحيحة من الفئة الدنيا ، أي أن تمييز الفقرة تميز موجب .
وإذا كان معامل التمييز أقل من 0.19 تحذف الفقرة ( تستبعد )
وإذا كان معامل التمييز من 0.20 - ، 0.39 ، فتعدل الفقرة
وإذا كان معامل التمييز أكثر من 0.40 ، فتقبل الفقرة
إذا كان معامل تمييز الفقرة أو السؤال تساوي ( 1 ) هذا يعني أن أفراد الفئة العليا جميعهم قد أجابوا عليها إجابة صحيحة ، وان أفراد الفئة الدنيا جميعهم قد خطأوا في الإجابة عنها . وهذا يعني أن الفقرة ذات تمييز عال .
من سامي حنا – samybassam@live.com الايميل الاول سرق وهذا هو الايميل الجديد فارجو استخدامه وتجاهلوا أيه ايميلات تأتي من samybassam@yahoo.com لأن القراصنة سرقه . شكراً

اخى العزيز الاجابات مختلفة من منتدى لاخر ومش عارفين مين الصح ومين الغلط .... عيشة بقت عذاب