magic50
15-08-2008, 08:00 PM
الاخوة الاعزاء
الموضوع منقول للامانة
لفت نظرى تكرار الاجابة على هذا السؤال
16من عيوب الأسئلة المقالية :
أ - صعوبة إعدادها . ب- الذاتية .
ج - سهولة الغش . د - ارتفاع مستوى التخمين .
وكانت معظم الا جابات سهولة الغش ولكن الاجابة الصحيحة هى الذاتية
او الافضل تصحيح السؤال فنستبدل (المقالية) ب(الموضوعية) فتكون سهولة الغش اجابة صحيحة
ولكى تعم الفائدة نقلت لكم موضوع عن انواع الاختبارات
- تعريف الاختبارات
الاختبارات هي عملية منظمة ، يقوم بها معلم أو مجموعة من المعلمين ، تحت إشراف جهة رسمية هي المدرسة 0 ويمكن أن تجرى أو تنفذ لمرة واحدة أو لمرات عديدة وفي أوقات مختلفة ، حسب وضع الطلاب الذين سيؤدونها وعمرهم ومستواهم 0
والاختبارات عملية تقيس تقدم الطالب في ناحية من نواحي التحصيل الدراسي مثلاًُ ، أو تقيس الذكاء أو الاتجاهات أو الميول عند طالب أو مجموعة من الطلاب ، بواسطة مجموعة من الأسئلة أو المشكلات أو التمرينات ، وتظهر نتائجها بعد أن تتم على شكل درجات أو تقديرات توضع مسبقاً من قبل المشرفين عليها0
2 – أهداف الاختبارات :
إن أهم أهداف الاختبارات يمكن إجمالها فيما يلي :
أ – الدافعية : وتعني أن الاختبارات تنمي لدى الطلاب ، روح الجد والمذاكرة ، والاجتهاد والمثابرة ، والرغبة في تصحيح الأخطاء ، كما أنها تتيح الفرصة لهم لممارسة التعبير عن آرائهم بوضوح وطلاقة وسرعة ، وتجبرهم في الوقت ذاته على تنظيم أفكارهم وتنمية قدراتهم على التركيز 0
ب – تهدف إلى تحسين التعليم والتعلم ، كونها تجعلنا على دراية بمستويات الطلاب ، ومدى نجاح أو فشل المعلم ، والمنهج ، وطرق التدريس وخلافه 0
ج – يمكن أن تكون نتائجها أساساً للقرارات الإدارية المختلفة ، والمرتبطة بالعملية التربوية والتعليمية بشكل عام 0
د – يمكن أن تعطينا بعض المؤشرات عن المستقبل التعليمي للكثير من الطلاب 0
هـ - بواسطتها تمنح الشهادات 0
3 – أنواع الاختبارات :
يمكن حصر أنواع الاختبارات المستخدمة في تقويم التحصيل المدرسي وقياسه ، كما يلي :
أ – الاختبارات التقليدية 0
ب – الاختبارات الموضوعية 0
ج – التقويم المستمر 0
د – وسائل أخرى للتحصيل المدرسي 0
هـ - وظيفة الأسئلة 0
أ – الاختبارات التقليدية :
وهي عبارة عن عدد محدود من الأسئلة ، يطلب من الطلاب أن يجيبوا عليها بمقال طويل أو قصير بحسب مستواهم الدراسي ، وفي وقت محدد لذلك 0 وأسئلة الاختبارات التقليدية أو ( المقال ) – غالباً – تبدأ بكلمات مثل : عدد ، اذكر ، اشرح ، ناقش ، قارن ، متى حدث كذا وكذا 000 الخ 0
1 – عيوبها :
إن أهم عيوب هذا النوع من الاختبارات تكمن في :
أ – اختلاف تقدير درجاتها من مصحح لآخر ، ومعنى هذا أن التقدير الذاتي للمصحح ، يلعب دوراً كبيراً في عدم ثبات نتائجها ، كما أن مزاج المصحح وحالته النفسية تؤثر على نتائجها 0
ب – عدم قدرتها على تغطية كل موضوعات المنهج ، بسبب طول وقت الإجابة على كل سؤال من أسئلتها0
ج – اهتمام الاختبارات المقالية بالمعارف المحضة ، وتغليب الجانب النظري على الجانب العملي ، ولا تعطي بالاً للجوانب العلمية والمهارية ، والنشاطات المختلفة التي لها دور في بناء شخصيات الطلاب وجعلهم أعضاء نافعين 0
2 – مميزاتها :
يمكن إيجاز أهم مميزات امتحانات المقال فيما يلي :
أ – معالجتها للوحدات الكلية من الخبرة المتعلمة ، وهي بذلك تفيد الطلاب وتدربهم على هذه المعالجة 0
ب – يمكنها أن تقيس اتجاهات الطلاب التي تكونت أو تعدلت نتيجة لخبرة التعلم ( الدراسة ) 0
3 – مقترحات لتحسينها :
لتحسين هذا النوع من أسئلة الاختبارات نرى اتباع ما يلي :
أ – أسئلة المقال لطلاب المرحلة الابتدائية ، يجب أن تكون قصيرة وإجاباتها محددة بدقة 0
ب – حدد هدف السؤال قبل وضعه ، مع تحديد حرية الإجابة حتى لا يخرج الطالب عن الجواب الذي تطلبه 0
ج – حدد على ورقة الأسئلة علامة كل سؤال من الأسئلة لكي يعطى الطلاب الوقت المستحق لكل سؤال 0
د – لتكن الأسئلة متنوعة من حيث السهولة والصعوبة ، ومتعلقة بأساسيات المادة 0
ب – الاختبارات الموضوعية :
سميت الاختبارات الموضوعية بهذا الاسم لأن :
أ – طريقة تصحيحها تُخْرِجُ رأي المصحح أو حكمه من عملية التصحيح وذلك بجعل الجواب محدداً تماماً 0
ب – لأنها تمثل مختلف أجزاء المادة ، ويمكننا ذلك من قياس قدرة التلاميذ بدقة ومن ثم الوقوف على نقاط الضعف والقوة لكل طالب 0
1 – مميزات الاختبارات الموضوعية :
من مميزات الاختبارات الموضوعية :
أ – أنها تسمح بتغطية أكبر مجموعة من موضوعات المنهج المقرر 0
ب – تصحيحها يتم بطريقة موضوعية بعيدة عن عيوب التقدير الذاتي وبوقت قصير 0
ج – إجاباتها لا تتأثر بقدرات الطلاب اللغوية وأساليبهم في الكتابة 0
د – تزيل الخوف من الاختبار ، كون المطلوب فيها التعرف على الإجابة الصحيحة ، كما أن فرص النجاح فيها كبيرة لكثرة أسئلتها 0
هـ - تمنع الطالب من التحايل أو التهرب من الإجابة مباشرة على ما يريده المعلم 0
و – يمكن استعمال الحاسب الآلي في تصحيحها 0
2 – عيوبها :
أهم عيوب الاختبارات الموضوعية :
أ – تصميمها يحتاج إلى وقت طويل ومهارة ومجهود من قبل المعلم 0
ب – تسمح بالتخمين أو النجاح بطريق الصدفة خاصة في اختبارات الصح والخطأ 0
ج – الغش فيها سهل ، علماً بأن هذه المشكلة أخلاقية قبل أن تكون مشكلة متعلقة بنمط أسئلة الاختبار 0
أنواع أسئلة الاختبارات الموضوعية
لأسئلة الاختبارات الموضوعية صور متعددة أهمها ما يلي :
أ – اختبارات المزاوجة :
وتستعمل لبيان العلاقات بين الحقائق والأفكار والمبادئ 0 وهذه الاختبارات كثيرة الشيوع في المدارس الابتدائية ، ويتألف من قائمتين يطلب من الطالب أن يوفق بينهما بالطريقة التي تبينها التعليمات 0
كما يمكننا أن نحول سؤال المزاوجة إلى سؤال مصور ، بحيث تكون في أحد العمودين صور معينة أو أدوات مثلاً ، وفي العمود الثاني أسماؤها مرقمة 0 وما على الطالب إلا أن يضع بجانبها أو بين الأقواس رقم الشيء أو الجزء 0
- شروط صياغة أسئلة المزاوجة :
أ – يجب أن تكون تعليمات السؤال واضحة _ خاصة لطالب المدرسة الابتدائية – بحيث يستطيع فهم المطلوب منه 0
ب – يجب أن يكون السؤال بكامله على صفحة واحدة ، حتى لا يسبب الإرباك للطالب 0
ج – يجب أن يزيد عدد المفردات التي يراد بيان علاقتها على عدد المفردات في العمود الآخر ، كي نمنع معرفة الجواب بطريق الصدفة 0
الموضوع منقول للامانة
لفت نظرى تكرار الاجابة على هذا السؤال
16من عيوب الأسئلة المقالية :
أ - صعوبة إعدادها . ب- الذاتية .
ج - سهولة الغش . د - ارتفاع مستوى التخمين .
وكانت معظم الا جابات سهولة الغش ولكن الاجابة الصحيحة هى الذاتية
او الافضل تصحيح السؤال فنستبدل (المقالية) ب(الموضوعية) فتكون سهولة الغش اجابة صحيحة
ولكى تعم الفائدة نقلت لكم موضوع عن انواع الاختبارات
- تعريف الاختبارات
الاختبارات هي عملية منظمة ، يقوم بها معلم أو مجموعة من المعلمين ، تحت إشراف جهة رسمية هي المدرسة 0 ويمكن أن تجرى أو تنفذ لمرة واحدة أو لمرات عديدة وفي أوقات مختلفة ، حسب وضع الطلاب الذين سيؤدونها وعمرهم ومستواهم 0
والاختبارات عملية تقيس تقدم الطالب في ناحية من نواحي التحصيل الدراسي مثلاًُ ، أو تقيس الذكاء أو الاتجاهات أو الميول عند طالب أو مجموعة من الطلاب ، بواسطة مجموعة من الأسئلة أو المشكلات أو التمرينات ، وتظهر نتائجها بعد أن تتم على شكل درجات أو تقديرات توضع مسبقاً من قبل المشرفين عليها0
2 – أهداف الاختبارات :
إن أهم أهداف الاختبارات يمكن إجمالها فيما يلي :
أ – الدافعية : وتعني أن الاختبارات تنمي لدى الطلاب ، روح الجد والمذاكرة ، والاجتهاد والمثابرة ، والرغبة في تصحيح الأخطاء ، كما أنها تتيح الفرصة لهم لممارسة التعبير عن آرائهم بوضوح وطلاقة وسرعة ، وتجبرهم في الوقت ذاته على تنظيم أفكارهم وتنمية قدراتهم على التركيز 0
ب – تهدف إلى تحسين التعليم والتعلم ، كونها تجعلنا على دراية بمستويات الطلاب ، ومدى نجاح أو فشل المعلم ، والمنهج ، وطرق التدريس وخلافه 0
ج – يمكن أن تكون نتائجها أساساً للقرارات الإدارية المختلفة ، والمرتبطة بالعملية التربوية والتعليمية بشكل عام 0
د – يمكن أن تعطينا بعض المؤشرات عن المستقبل التعليمي للكثير من الطلاب 0
هـ - بواسطتها تمنح الشهادات 0
3 – أنواع الاختبارات :
يمكن حصر أنواع الاختبارات المستخدمة في تقويم التحصيل المدرسي وقياسه ، كما يلي :
أ – الاختبارات التقليدية 0
ب – الاختبارات الموضوعية 0
ج – التقويم المستمر 0
د – وسائل أخرى للتحصيل المدرسي 0
هـ - وظيفة الأسئلة 0
أ – الاختبارات التقليدية :
وهي عبارة عن عدد محدود من الأسئلة ، يطلب من الطلاب أن يجيبوا عليها بمقال طويل أو قصير بحسب مستواهم الدراسي ، وفي وقت محدد لذلك 0 وأسئلة الاختبارات التقليدية أو ( المقال ) – غالباً – تبدأ بكلمات مثل : عدد ، اذكر ، اشرح ، ناقش ، قارن ، متى حدث كذا وكذا 000 الخ 0
1 – عيوبها :
إن أهم عيوب هذا النوع من الاختبارات تكمن في :
أ – اختلاف تقدير درجاتها من مصحح لآخر ، ومعنى هذا أن التقدير الذاتي للمصحح ، يلعب دوراً كبيراً في عدم ثبات نتائجها ، كما أن مزاج المصحح وحالته النفسية تؤثر على نتائجها 0
ب – عدم قدرتها على تغطية كل موضوعات المنهج ، بسبب طول وقت الإجابة على كل سؤال من أسئلتها0
ج – اهتمام الاختبارات المقالية بالمعارف المحضة ، وتغليب الجانب النظري على الجانب العملي ، ولا تعطي بالاً للجوانب العلمية والمهارية ، والنشاطات المختلفة التي لها دور في بناء شخصيات الطلاب وجعلهم أعضاء نافعين 0
2 – مميزاتها :
يمكن إيجاز أهم مميزات امتحانات المقال فيما يلي :
أ – معالجتها للوحدات الكلية من الخبرة المتعلمة ، وهي بذلك تفيد الطلاب وتدربهم على هذه المعالجة 0
ب – يمكنها أن تقيس اتجاهات الطلاب التي تكونت أو تعدلت نتيجة لخبرة التعلم ( الدراسة ) 0
3 – مقترحات لتحسينها :
لتحسين هذا النوع من أسئلة الاختبارات نرى اتباع ما يلي :
أ – أسئلة المقال لطلاب المرحلة الابتدائية ، يجب أن تكون قصيرة وإجاباتها محددة بدقة 0
ب – حدد هدف السؤال قبل وضعه ، مع تحديد حرية الإجابة حتى لا يخرج الطالب عن الجواب الذي تطلبه 0
ج – حدد على ورقة الأسئلة علامة كل سؤال من الأسئلة لكي يعطى الطلاب الوقت المستحق لكل سؤال 0
د – لتكن الأسئلة متنوعة من حيث السهولة والصعوبة ، ومتعلقة بأساسيات المادة 0
ب – الاختبارات الموضوعية :
سميت الاختبارات الموضوعية بهذا الاسم لأن :
أ – طريقة تصحيحها تُخْرِجُ رأي المصحح أو حكمه من عملية التصحيح وذلك بجعل الجواب محدداً تماماً 0
ب – لأنها تمثل مختلف أجزاء المادة ، ويمكننا ذلك من قياس قدرة التلاميذ بدقة ومن ثم الوقوف على نقاط الضعف والقوة لكل طالب 0
1 – مميزات الاختبارات الموضوعية :
من مميزات الاختبارات الموضوعية :
أ – أنها تسمح بتغطية أكبر مجموعة من موضوعات المنهج المقرر 0
ب – تصحيحها يتم بطريقة موضوعية بعيدة عن عيوب التقدير الذاتي وبوقت قصير 0
ج – إجاباتها لا تتأثر بقدرات الطلاب اللغوية وأساليبهم في الكتابة 0
د – تزيل الخوف من الاختبار ، كون المطلوب فيها التعرف على الإجابة الصحيحة ، كما أن فرص النجاح فيها كبيرة لكثرة أسئلتها 0
هـ - تمنع الطالب من التحايل أو التهرب من الإجابة مباشرة على ما يريده المعلم 0
و – يمكن استعمال الحاسب الآلي في تصحيحها 0
2 – عيوبها :
أهم عيوب الاختبارات الموضوعية :
أ – تصميمها يحتاج إلى وقت طويل ومهارة ومجهود من قبل المعلم 0
ب – تسمح بالتخمين أو النجاح بطريق الصدفة خاصة في اختبارات الصح والخطأ 0
ج – الغش فيها سهل ، علماً بأن هذه المشكلة أخلاقية قبل أن تكون مشكلة متعلقة بنمط أسئلة الاختبار 0
أنواع أسئلة الاختبارات الموضوعية
لأسئلة الاختبارات الموضوعية صور متعددة أهمها ما يلي :
أ – اختبارات المزاوجة :
وتستعمل لبيان العلاقات بين الحقائق والأفكار والمبادئ 0 وهذه الاختبارات كثيرة الشيوع في المدارس الابتدائية ، ويتألف من قائمتين يطلب من الطالب أن يوفق بينهما بالطريقة التي تبينها التعليمات 0
كما يمكننا أن نحول سؤال المزاوجة إلى سؤال مصور ، بحيث تكون في أحد العمودين صور معينة أو أدوات مثلاً ، وفي العمود الثاني أسماؤها مرقمة 0 وما على الطالب إلا أن يضع بجانبها أو بين الأقواس رقم الشيء أو الجزء 0
- شروط صياغة أسئلة المزاوجة :
أ – يجب أن تكون تعليمات السؤال واضحة _ خاصة لطالب المدرسة الابتدائية – بحيث يستطيع فهم المطلوب منه 0
ب – يجب أن يكون السؤال بكامله على صفحة واحدة ، حتى لا يسبب الإرباك للطالب 0
ج – يجب أن يزيد عدد المفردات التي يراد بيان علاقتها على عدد المفردات في العمود الآخر ، كي نمنع معرفة الجواب بطريق الصدفة 0