بسم الله الرحمن الرحيم .

.
السادة الزملاء واساتذتنا الكرام .. انى ارى العديد من الشكاوى حول منهج الفلسفة الجديد .. ومن وجهة نظري المتواضعه ارى ان هذا المنهج جميل جدا وبه معلومات قيمة جدا ... ولكن به معلومات كثيرة ورغي زيادة ..
.
ولما العجب من ذلك .. وان المنهج اسمه الفلسفة التطبيقية ( ومعنى كلمة تطبيقية اى تدخل فى جميع مجالات الحياه التى نعيشها ) فنحن كأساتذة علم النفس نعلم جيدا ان علم النفس والفلسفة تدخل فى جميع امور حياتنا وفى شتى المجالات ... ومعنى كلامى اننى عندا اطلعت على كتاب الفلسفة فوجدته مليئ بمحاكاة البيئة التى نعيشها من عمل وطب وحياة ...
.
ومع كامل احترامى وحبى وتقديرى للسادة الزملاء عندما قرأت تعليقاتهم بأن المنهج لا يخص المادة وليس له صلة بالموضوع ..حزنت كثيرا ...
.
السادة الزملاء اعزائى الطلاب كان هذا الموجز القصير من رأيى المتواضع .. فمن اتفق معى فله منى جزيل الشكر ومن اختلف معى فليذكر مبرره فى التعليقات .. ولكم منى كل حب وتقدير ...

يا سيدى ليست المشكلة على الاطلاق فى المعلومات الحديثة أو المعاصرة
المشكلة فى المبادىء الثمانية للايكولوجيا الحديثة
، ثم القوانين المحلية وسنواتها ونصوصها
، ثم الاتفاقيات الدولية
- هل هذه معلومات علمية معاصرة وحديثة
أم انها مسودة لاحدى اجتماعات الامم المتحدة
تصور أحد ابناءك مطالب بحفظ كل هذا ، هل هذا طبيعى ؟!!!!
ثم ماذا عن المنطق ؟
ما المعرفة الجديدة التى اضافها ؟
لقد بعثر ماتم دراسته من الاستقراء والاستنباط و عرضه بشكل مختل مشوش دون تقديم أى جديد
أين صور المنطق المعاصرة ، أين المنطق الرياضى
فى رأيى محتوى المادة لا جديد من الناحية المعرفية فيه
، لكنه مجرد عرض مبعثر لمعلومات بسيطة ساذجة
الخلاصة أن الصعوبة ليست فى الفهم على وجه الاطلاق الصعوبة فى كيفية حفظ كل هذه البنود والاتفاقيات والتشويش

ايه علاقة مدرس الفلسفة بالهندسة الوراثية كمان احنا بندرس للادبي ماله بعلاقة الطبيب بالمريض والتلقيح والاخصاب خارج الرحم وبنوك المني واستئجار الارحام واخلاقيات ابحاث الوراثة ده ينفع موضوعات اثرائية مش منهج حرام عليكم بلاش مزايدة المنهج ده مترجم قص ولزق ده غير الاسماء اللي المدرسين نفسهم مش عارفين ينطقوها فما بالك بالطالب هذا رايي مع احترامي لجميع الاراء

علي راي المثل جه يكحلها عماها

معلش نصيبنا كدا

يا سيدى ليست المشكلة على الاطلاق فى المعلومات الحديثة أو المعاصرة
المشكلة فى المبادىء الثمانية للايكولوجيا الحديثة
، ثم القوانين المحلية وسنواتها ونصوصها
، ثم الاتفاقيات الدولية
- هل هذه معلومات علمية معاصرة وحديثة
أم انها مسودة لاحدى اجتماعات الامم المتحدة
تصور أحد ابناءك مطالب بحفظ كل هذا ، هل هذا طبيعى ؟!!!!
ثم ماذا عن المنطق ؟
ما المعرفة الجديدة التى اضافها ؟
لقد بعثر ماتم دراسته من الاستقراء والاستنباط و عرضه بشكل مختل مشوش دون تقديم أى جديد
أين صور المنطق المعاصرة ، أين المنطق الرياضى
فى رأيى محتوى المادة لا جديد من الناحية المعرفية فيه
، لكنه مجرد عرض مبعثر لمعلومات بسيطة ساذجة
الخلاصة أن الصعوبة ليست فى الفهم على وجه الاطلاق الصعوبة فى كيفية حفظ كل هذه البنود والاتفاقيات والتشويش


ايه علاقة مدرس الفلسفة بالهندسة الوراثية كمان احنا بندرس للادبي ماله بعلاقة الطبيب بالمريض والتلقيح والاخصاب خارج الرحم وبنوك المني واستئجار الارحام واخلاقيات ابحاث الوراثة ده ينفع موضوعات اثرائية مش منهج حرام عليكم بلاش مزايدة المنهج ده مترجم قص ولزق ده غير الاسماء اللي المدرسين نفسهم مش عارفين ينطقوها فما بالك بالطالب هذا رايي مع احترامي لجميع الاراء
اتفق معكم في آرائكم

اشكركم جميعا على آرائكم ولكن انا رأئي ليس مزايدة على المنهج كما قالت الاستاذه منة الله عبد الرسول .. وبالنسبة للأسماء العلماء اللى المدرسين مش عارفين ينطقوها فهو عيب من المدرس وليس من المنهج

مع كامل احترامى لحضرتك المعلومات قيمة جدا ولكن لنا كمدرسين أبالله عليك هل طلاب ادبى سوف يستوعبون ذالك نحن لا نعلق على صعوبة المنهج بالنسبه لنا بل بالنسبة لطالب ادبى
أ/ نادر الدسوقى مدرس مواد فلسفية

حد يقولى يعنى ايه علم الحياة الجزيئية وعلم الحياة الخلوية والفرق بينهم بمثال

للأسف يا استاذ نادر الدسوقى ... ان كلامك يقلل من قيمة طلاب الادبى ويقلل من قدراتهم العقلية .. فهناك الكثير من الطلاب الممتازين فى فئة الادبى .. وان كان الطالب لا يسطيع ان يستوعب المادة فهذا هو دور المدرس الذى يقدم المادة للطلاب فى احسن صورها وفى ابسط حاله ..
.
ملحوظه هامة جدا :
...................... ليس معنى ان جميع طلاب الشعبه العلمية ممتاذين وان جميعهم يحصلون على المجاميع العاليه .. فأغلبهم يحصلون على درجات متدنيه ولا يحصلون على درجات عاليه
........................ وايضا ليس معنى ان طلاب الشعبة العلمية جميعهم مستوياتهم العقلية متدنيه فأغلبهم ممتازين
.. فلا نقول ان هناك طلاب تستوعب هذا ولا تستوعب ذاك ...
... فإننى قمت بتدريس هذه المادة وجميع الطلاب فى احسن حال لأن المجهود الكامل يقع على عاتقى لتبسيط المعلومات .. ويجب على المدرس ان يحب المادة حتى يستطيع تبسيطها ..
.......... والله اعلى واعلم .... وتحياتى للجميع
.
أ / السيد ابراهيم الجندى
استاذ علم النفس والمواد الفلسفية

المنهج جميل جدا وبه معلومات قيمة جدا وبيربط الطالب بالمجتمع ولكن للاسف احنا شعب يكره التغيير ولا نتقبله بسهوله

شكرا لمرورك الكريم ... استاذه بسمة فودة

لأ المنهج صعب جدا يا استاذ احنا عاوزين نكون واقعيين
[/color]

ماحدش قال انه سهل يا استاذ وائل سعيد مصطفى وياريت تكون فهمت وجهة نظرى

المشكلة يا جماعة باختصار فى ان المعلومات اللى موجودة تتحدث عن علم الفلسفة وليست فلسفة العلم والفرق كبير قراناه ودرسناه فى الجامعة فى كتاب دكتور صلاح قنصوة والمنطق غير مرتب تماما اى المعلومات مبعثرة اى ان المنهج يصلح للقراءة والاطلاع ووليس التدريس لطلاب 3 ث سواء علمى او ادبى وعلى فكرة هناك فرق بين طالب العلمى والادبى فى كل حاجة ولا انت مش معترف بمبدا الفروق الفروق الفردية الادبى زمان غير الان كان الاول بيكون طالب علمى وجايب 90 فى 100 ومحول ادبى الان لا يدخل الادبى الا طالب كارة الرياضة او انه تحصيله ضعيف لما كنا نعيش العصر الزهبى للمواد الفلسفية علمى وادبى وعلمى متادب وعلمى رياضة وادبى اما الان فلا حول ولا قوة الا بالله الله ينتقم من كان السبب ويجعله فى ميزان سياته فقد ادى بنا الى ما نحن به الان فقد عانينا كثيرا من طالب الادبى بس ماديا ومعنويا لدرجة ان اكتر مدرسين عندها طلاب فى الدرس المدرسين المستهترين والفكاهيين الثرثارون المتفيهقون اما طالب العلمى كان يقدر المعلم المحترم صاحب الخلق الكريم لنااااااااااااااااااااااااا الله واخيرا اقول لكم ولنفسى ان بعد العسر يسر اللهم امين

احنا متفقين ان المنهج صعب شويه بس ده لان اول مرة نطلع عليه لو قراته اكثر من مرة سيكون باذن الله سهل جدا وفيه ميزة بالنسبه لى ممتازة بيعلم المعلم قبل الطالب انه يطلع على كل ما هو جديد ويكون ملم بكل ماهو جديد فى الفلسفة المعاصرة . ما هو مش معقول العالم بيتغيرواحنا لسه بندرس مناهج عفاعليها الزمن لابد ان نتعلم تقبل التغيرفى عالم يتغير كل ثانيه

بدون زعل الفلسفة طول عمرها محصورة فى موضوعات الاخلاق والحرية والشك واليقين وكدة امتحانات الفلسفة والدرجات النهائية اللى بيحصل عليها الطلاب اللى بيذاكر واللى مابيذاكرش خلت النظرة للفلسفة انها مادة مضمونة وسهلة بعد سنوات طويلة حبينا نطور عملنا تغيير من النقيض للنقيض بدون مقدمات منطقية المنهج بقى طويل وممل وكله رغى زى حضرتك ما قلت المنهج نزل متأخر الناس مالحقتش تديلوا حقه من البحث والقراءة والفهم لكن مش من حق حد يعترض وبعدين المنهج ده معظم المعلمين لم يدرسوه فى الجامعة كان يجب عمل تدريب عليه من السادة الموجهين اللى اكيد فاهمينه طبعا وفى معلمين جدد وهل من الممكن حذف الرغى اللى مالوش لازمة ولا الكلام فى الامور السيادية ممنوع

طبعا مستغربين عدم ظهور الأستاذ تامر ووسيم والكيال والقاضى وغيرهم من المشرفيين اصحاب الحصريات اللى كان معاهم الكتب من شهر وعملوا مذكراتهم واشتغلوا فى سناترهم وبعدين كل واحد منهم ينزل فصل ويقول حصريا الفصل الأول ونشكر المستشارة على مجهودها فى الارتقاء بالمادة ويدخل باقى المشرفين يهللوا .
لا تنتظروهم لأنهم لا يذكروا كلمه فى حق المستشارة الا بالشكر وهذا ما ادى بالمادة الى هذا المستوى المتدنى .. التطبيل للمستشارين لتحقيق مصالح شخصية ولو على حساب موت المادة المهم الظهور والتصوير مع المستشاريين .
صدقونى كلهم بيلعبوا بنا يجب وقفه ضدد هذا الهراء وكفانا لعب بأفكارنا لأنهم هيقولو احنا هنرفع مذكرة لسيادة المستشارة بإقتراحاتنا وما فيش حاجة هتحصل ... واظن منهج علم النفس بتاع محمد صالح الامام ليس ببعيد عنكم ولا نسيتو التغيرات المناخية وقضية المياة ... وايامها خرج المشرفيين يطبلوا للمستشاريين على المجهود فى وضع منهج علمى واتهمونا بأننا اللى مقصريين وغير مطلعين وان المنهج يميز بين المدرس اللى شغال واللى مايعرفش حاجة وكذلك موجهيين العموم لكل محافظة ... بإختصار كله بيخاف على مصلحته .
فى النهاية لابد من وقفة بدون الأستاذ تامر ووسيم والكيال والقاضى لهذا المنهج العقيم الذى لا علاقة له بالفلسفة ولا بالمنطق ... تقبلوا النقد
-اللى معايا فى الكلام يقول والمعترض يناقش.....

انا كان نفسي تبقى المادة اختياري للطلبه
مكنش طالب اختارها

على فكره انا أتكلمت مع ادمن صفحه مكتب المستشارة على الفيس بوك وكان الرد1/
اقرأ كويس عن الفلسفة التطبيقية وأنت تعرف المنهج
2/ياريت النقد الموضوعي برقم الصفحة والفقره اللي معترض عليها والسبب

يا ساده الاساتذة الكرام ..
اولا : المنهج من الحزء الفلسفى فهو منهج قيم جداا وذلك لانها تتكلم عن الفلسفة التطبيقة ومدرسى تخصص الفلسفة يفهمون هذا جيدا . كما انى استغرب على مدرسين تقول ما علاقة هذا المتوى من الهدسة الوراثية والبيلوجية والمحتوى المتداخل مع الناحية العلمية انا مستغرب جدا مع كل احترامى ليكم فانتم لم تفهمو الا الفلسفة التقليدية وايضا استغرب على انكم اقرتم بكلام مثل هذا وانتم تعرفون جيدا ان الفسفة هى العلم الكلى الذى يبحث فة كل مجالات الحياة ويتامل فيها ويحللها للوصول الى حقيقتها واسبابها وابداء وجهة النظر فيها ..اذا فكيف لنا ان نقول مالنا احنا ومال الكلام ده عيب عليك يا استاذ فانا اقول لك انته لم تعرف اذا قيمة المادة التى تدرسها ................
ثانيا : لابد وان تكون مادة الفلسفة والمنطق بها شئ من الصعوبة وايضاح ما تحتوية المادة من علم قوى وارتباطها بعلومك الحياة وانها ليست مادة مقتصرةعلى الفكر فقط .وذلك حتى يعطى انطباع للطلاب باهمية المادة وقيمتها ووضعها فى عين الاعتبار واحترامها مثل التاريخ والجغرافيا وغيرها .الا تشعرون بانكم عندما تتكلمون عن انكم مدرسو فلسفة ومنطق او علم نفس واجتماع انكم اصحاب مواد قليلة القيمة من حيث الصعوبة والمحتوى العلمى من قبل الطلاب الا ترون هذة النظر ؛ بالطبع رايتموها ..فمن هنا كان لابد وان نظهر للجميع ماهة مادة الفلسفة والمنطق ؟؟؟ ونجعل الجميع يقف مستعجبا مما تحتوية هذة المادة واهذا العلم حتى يقفو احتراما لها وتقديرها ووضعها على قائمة المواد من القيمة والاهمية والصعوبة ؛ وبالتالى سيتم تقدير معلماها لانه يدرس مادة ليست بالسهلة ...
ثالثا : لا تقللو من شاط طلاب الادبى فمنهم من تخرج العالم والاديب ايضا وليس معنى انه طالب ادبى بان تفكيرة محدود او اقل ذكاء ولكن بالعكس وكلنا نعرف ذلك .. وهذه المادة بمحتواها ليست صعبة عليه لهذة الدرجة ..امال بتوع التاريخ والجغرافيه متكلموش من سنين ليه ....؟؟؟؟؟
رابعا : اما بالنسبة للمنطق فهو قوى ولكن لابد من ترتيب موضوعاته وحذف بعض المصطلهات التى تحتاج لشرحها اكثر من شرح معلومات الدرس اساسا ..بالاضافىة الى حذف بعض الحشو الذى ليس له قيمة ولا معنى وهو مجرد كلام عن تاريخ ووقائع وبس للعلما والمناطقة والفلاسفة .. والنقد الاخير هو فى المنطق هو تهذيب المنهج وحذف بعض الاجزاء و ترتيبه مع الاحتقاظ بالمحتولى العلمى ...ثم ان هناك اجزاء تم شرحها اساسا فة منطق 2ث فلماذا تكرارها بصورة اخرى فى 3ث؟؟؟
اها يا جماعة قبل ما انسى المنهج ليس من خارج الكرة الارضية بل هو من صلب دراستنا فى كتب ومراجع الكلية فى الفلسفة والمنطق .. يعنى راجعو معلومتكم وبعد كده قيمو ..وحاولو تجتهدو فى هذا المنهج لكى تتمكنو منه حتى يصل للطلاب بصورة سهلة وسلسلة وممنهجة ..وكله على حسيب مجهودك ..وكله بتوفيق ربنا فى الاول والاخر ..........
....وهذا راى والله الموفق .....................................

انا ببقى مبسوط جدا لما بلاقى ناس مشجعة للمنهج الجديد بارك الله فيكم وفى عقولكم

حسبي الله ونعم الوكيل في كل من يضيعوا المادة بهذا الهراء الذي لا يتناسب مع طالب ثانوي أدبي وهذا الحشو وهذه الأفكار المهلهلة الغير مترابطة والتي تعد أكاديمية جداً لا تناسب طالب مطلوب منه يعرف شيء عن كل شيء في وسط خضم المواد التي يدرسها بصراحة أنا شايف إن الموضوع ده أصبح كأنه أمر سياسي مراد منه تقليل أعداد الخريجيين لتقليل عدد استيعابهم في الكليات ولجؤهم للكليات والمعاهد الخاصة ، وربنا يعوض علي المادة وعلي التدريس

مع احترامى الكامل لرأى حضرتك احنا بنتكلم عن كمية المعلومات وكمية الاسماء والنقاط الكثيرة التى قد تؤدى الى توهان الطالب الحاجة التانية هيا معلومات جميلة جدا ومفيدة بس متنفعشى لطالب صانوية عامة لانها تقيلة على الاستيعاب والفهم انت بالنسبالك جميلة بس للطالب لا تقيلة جدا عليه الحاجة الاخيرة اتحداك لو حضرتك فهمت االكلام من غير ما تدخل على النت وتزود المعلومات اللى موجودة فى الكتاب وأقل مثال اكيد بصيت على فلسفة الطاو بس هيا فعلا المادة تقيلة على طالب ثانوية عامة وبالنسبة للمنطق فى اخطاء كتيرة وتحس انه معروض بطريقة زبالة اوى
وده رايي المتواضع

مع احترامى الكامل لرأى حضرتك احنا بنتكلم عن كمية المعلومات وكمية الاسماء والنقاط الكثيرة التى قد تؤدى الى توهان الطالب الحاجة التانية هيا معلومات جميلة جدا ومفيدة بس متنفعشى لطالب صانوية عامة لانها تقيلة على الاستيعاب والفهم انت بالنسبالك جميلة بس للطالب لا تقيلة جدا عليه الحاجة الاخيرة اتحداك لو حضرتك فهمت االكلام من غير ما تدخل على النت وتزود المعلومات اللى موجودة فى الكتاب وأقل مثال اكيد بصيت على فلسفة الطاو بس هيا فعلا المادة تقيلة على طالب ثانوية عامة وبالنسبة للمنطق فى اخطاء كتيرة وتحس انه معروض بطريقة زبالة اوى
وده رايي المتواضع

__________________________________________________ __________

اخى الفاضل الاستاذ محمود فتحى ان المادة ليست بكاملها صعبة .. وانما هناك بعض النقاط التى تحتاج الى مجهود كبير من المدرس حتى يستطيع استيعابها ( وانا اتفق معكم فى ذلك ) ولكن المادة كمعلومات رائعة جدا وكتدريس اراها مادة لذيذة تعيد للمدرس كيانه نظرا لصعوبة المادة ...
.
أما اذا كانت المادة سهله فإن الطالب ينظر الى المادة وكأنها لا شئ.
وانا فى نظرى انه كلما كانت المادة اشد صعوبة على الطالب كلما كان المدرس واقفا على ارض صلبة لأن هذا المنهج يوضح المدرس الكفئ من المدرس الهزل الذى دائما ما يقضى وقت حصتة فى اللهو والعبس والمرح واللهو مع الطلاب دون ادنى جدوى ...
.
واما بالنسبة لفلسفة الطاويون للفيلسوف لاؤتسى فانا ارى انها ليس بها صعوبة على قدر ما استطاع المدرس ان يشرحها بسلاسه مع الطلبة وبسط شرحها ..
.
ادامكم الله فى صحة وسعادة

يا ساده الاساتذة الكرام ..
اولا : المنهج من الحزء الفلسفى فهو منهج قيم جداا وذلك لانها تتكلم عن الفلسفة التطبيقة ومدرسى تخصص الفلسفة يفهمون هذا جيدا . كما انى استغرب على مدرسين تقول ما علاقة هذا المتوى من الهدسة الوراثية والبيلوجية والمحتوى المتداخل مع الناحية العلمية انا مستغرب جدا مع كل احترامى ليكم فانتم لم تفهمو الا الفلسفة التقليدية وايضا استغرب على انكم اقرتم بكلام مثل هذا وانتم تعرفون جيدا ان الفسفة هى العلم الكلى الذى يبحث فة كل مجالات الحياة ويتامل فيها ويحللها للوصول الى حقيقتها واسبابها وابداء وجهة النظر فيها ..اذا فكيف لنا ان نقول مالنا احنا ومال الكلام ده عيب عليك يا استاذ فانا اقول لك انته لم تعرف اذا قيمة المادة التى تدرسها ................
ثانيا : لابد وان تكون مادة الفلسفة والمنطق بها شئ من الصعوبة وايضاح ما تحتوية المادة من علم قوى وارتباطها بعلومك الحياة وانها ليست مادة مقتصرةعلى الفكر فقط .وذلك حتى يعطى انطباع للطلاب باهمية المادة وقيمتها ووضعها فى عين الاعتبار واحترامها مثل التاريخ والجغرافيا وغيرها .الا تشعرون بانكم عندما تتكلمون عن انكم مدرسو فلسفة ومنطق او علم نفس واجتماع انكم اصحاب مواد قليلة القيمة من حيث الصعوبة والمحتوى العلمى من قبل الطلاب الا ترون هذة النظر ؛ بالطبع رايتموها ..فمن هنا كان لابد وان نظهر للجميع ماهة مادة الفلسفة والمنطق ؟؟؟ ونجعل الجميع يقف مستعجبا مما تحتوية هذة المادة واهذا العلم حتى يقفو احتراما لها وتقديرها ووضعها على قائمة المواد من القيمة والاهمية والصعوبة ؛ وبالتالى سيتم تقدير معلماها لانه يدرس مادة ليست بالسهلة ...
ثالثا : لا تقللو من شاط طلاب الادبى فمنهم من تخرج العالم والاديب ايضا وليس معنى انه طالب ادبى بان تفكيرة محدود او اقل ذكاء ولكن بالعكس وكلنا نعرف ذلك .. وهذه المادة بمحتواها ليست صعبة عليه لهذة الدرجة ..امال بتوع التاريخ والجغرافيه متكلموش من سنين ليه ....؟؟؟؟؟
رابعا : اما بالنسبة للمنطق فهو قوى ولكن لابد من ترتيب موضوعاته وحذف بعض المصطلهات التى تحتاج لشرحها اكثر من شرح معلومات الدرس اساسا ..بالاضافىة الى حذف بعض الحشو الذى ليس له قيمة ولا معنى وهو مجرد كلام عن تاريخ ووقائع وبس للعلما والمناطقة والفلاسفة .. والنقد الاخير هو فى المنطق هو تهذيب المنهج وحذف بعض الاجزاء و ترتيبه مع الاحتقاظ بالمحتولى العلمى ...ثم ان هناك اجزاء تم شرحها اساسا فة منطق 2ث فلماذا تكرارها بصورة اخرى فى 3ث؟؟؟
اها يا جماعة قبل ما انسى المنهج ليس من خارج الكرة الارضية بل هو من صلب دراستنا فى كتب ومراجع الكلية فى الفلسفة والمنطق .. يعنى راجعو معلومتكم وبعد كده قيمو ..وحاولو تجتهدو فى هذا المنهج لكى تتمكنو منه حتى يصل للطلاب بصورة سهلة وسلسلة وممنهجة ..وكله على حسيب مجهودك ..وكله بتوفيق ربنا فى الاول والاخر ..........
....وهذا راى والله الموفق .....................................
__________________________________________________ ________________
.
انى اتفق معك فى كل كلامك اخى الكريم ..
بارك الله فيك وسدد خطاك ..

المنهج كان محتاج فعلا أسلوب للعرض أفضل من كده ، وإن كان المنهج فعلا قيم كمحتوي بس الحشو الزائد محتاج تنقيح وشكرا

هو المنهج رائع وأ صبح له معنى ..كثير من الطلبة السنوات السابقة كانوا يتهكمون على المنهج ويقولوا مالنا أحنا بروسو والمنفعة العامة والاجتماعيين الوضعيين ، لكن المنهج دلوقتى أصبح يتناسب مع جيل اليوم ومع عقولهم المتطورة ويكفى أن أصبح للفلسفة قيمة بعد ما كان المنهج ليس له أى صلة بالواقع ومهمل ...شكراً لكم

مقدمة الرسالةمس ريموندا خريجى كلية أدب قسم فلسفة

أنا مع كلام الاستاذ صاحب البوست -- المنهج الجديد أفضل من القديم عشرات المرات

هو المنهج رائع وأ صبح له معنى ..كثير من الطلبة السنوات السابقة كانوا يتهكمون على المنهج ويقولوا مالنا أحنا بروسو والمنفعة العامة والاجتماعيين الوضعيين ، لكن المنهج دلوقتى أصبح يتناسب مع جيل اليوم ومع عقولهم المتطورة ويكفى أن أصبح للفلسفة قيمة بعد ما كان المنهج ليس له أى صلة بالواقع ومهمل ...شكراً لكم

جزاك الله خيرا يا استاذ هانى وهذا نعم الرأئ

أنا مع كلام الاستاذ صاحب البوست -- المنهج الجديد أفضل من القديم عشرات المرات

بارك الله فيك استاذ محمد ابو سعده وسدد خطاك

يا استاذ الطالب لم ستلم الكتاب بعد وانما من قام بالهيجان هم المدرسون الذين لا يدون بذل جهد فامنهج القديم حفظوة وفهموة ووضعوا ايديهم على التوفعات بالامتحانات وهذا ييرحهم ويكسبهم شهرة
انما المنهج الجديد يحتاج الى دراس ه وفهم واكيد توفغاتهم بالامتحان ستكون قليه وشهرتهم بالدروس الخصوصيه ستتاثر
اتمنى من الوزارة كل عام تغيير المناهج

يا استاذ الطالب لم ستلم الكتاب بعد وانما من قام بالهيجان هم المدرسون الذين لا يدون بذل جهد فامنهج القديم حفظوة وفهموة ووضعوا ايديهم على التوفعات بالامتحانات وهذا ييرحهم ويكسبهم شهرة
انما المنهج الجديد يحتاج الى دراس ه وفهم واكيد توفغاتهم بالامتحان ستكون قليه وشهرتهم بالدروس الخصوصيه ستتاثر
اتمنى من الوزارة كل عام تغيير المناهج
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــ

هههههههههههههه انت محق فيما تقول وبرأيك ده انت كدا لخصت وجيبت من الاخر
.
تحياتى ليك

http://im53.gulfup.com/lFnlEU.jpg (http://www.gulfup.com/?KXqpC1)

الاستاذ / السيد ابراهيم الجندى
اخصائى التخاطب واستاذ علم النفس والمواد الفلسفية بالزقازيق
01110824918/ 01091962484

تمام يا استاذ سيد

تمام يا استاذ سيد

اشكرك يا استاذ ابراهيم


http://im53.gulfup.com/lFnlEU.jpg (http://www.gulfup.com/?KXqpC1)

الاستاذ / السيد ابراهيم الجندى
اخصائى التخاطب واستاذ علم النفس والمواد الفلسفية بالزقازيق
01110824918/ 01091962484

احنا بنطالب بحذف وتعديل اجزاء منه زي الجغرافيا مثلا حصل فيها نفس الكلام .. بجد كتير علي الطالب المعلومات دي الطالب مش هيذاكر فلسفة بس دا عنده 100 مادة تانية ..
حسوا بمعاناة الطالب .. اللي انتوا عاملينه حقل تجارب ... اسمعوا كلام بيتر سينجر واعتبروا الطالب دا حيوان يشعر باللذه والألم ولا هو كلام وبس

احنا بنطالب بحذف وتعديل اجزاء منه زي الجغرافيا مثلا حصل فيها نفس الكلام .. بجد كتير علي الطالب المعلومات دي الطالب مش هيذاكر فلسفة بس دا عنده 100 مادة تانية ..
حسوا بمعاناة الطالب .. اللي انتوا عاملينه حقل تجارب ... اسمعوا كلام بيتر سينجر واعتبروا الطالب دا حيوان يشعر باللذه والألم ولا هو كلام وبس

__________________________________________________ ______________________

مادة الفلسفة بعد ماشرحتها للطلبه عندى لاقيتهم بيقولو المادة سهله وجميلة ومش فيها صعوبة .. وهذا دليل على عدم صعوبة المادة مادام هناك عرض جيد وتبسيط رائع للمعلومات ..
.
وهذا يتوقف على دور المعلم وجهوده فى التحضير .
.
اشكرك على مرورك الكريم
.



http://im53.gulfup.com/lFnlEU.jpg (http://www.gulfup.com/?KXqpC1)

الاستاذ / السيد ابراهيم الجندى
اخصائى التخاطب واستاذ علم النفس والمواد الفلسفية بالزقازيق
01110824918/ 01091962484

يبقى مع احترامى لحضرتك وكل اللى بيجامل حضراتكم جايين من كوكب تانى والطلبة اللى عندكم علمى وعاملين نفسهم ادبى واحنا مش بنفهم
احنا بنقول المادة حلوة ومعلومات كويسة والمادة بقت جميلة كفاية انها بقت معاصرة بس كل الاعتراض انها كتير معلومات كتيرة وطريقة عرض مش حلوة
طب بالله عليك واراهن اى حد يقدر يحفظ الاتفاقيات اللى موجودة سواء على المستوى المحلى او الدولى اللى هيا فى التشريعات والقوانين واتحدى اى حد يكون عرفهم كلهم وده أقل حاجة ممكن تذكر
الاستاذ الفاضل اللى بيقول علشان خاطر الشهرة والدروس وخايفين الحمد لله مابتفرقشى معانا لان الرزق بتاع ربنا ولو تحبوا نعمل مناظرة واثبت ليكم ان فيه حاجات انتم مش فاهينها وقريتوها من الكتاب وعدتوها انا تحت امركم بلاش ترسموا انكم اللى فاهمين واللى عارفين وشايفين ان الحياة وردى والباقى انا اسف فى اللفظ ما بيفهمشى

رأيك يحترم يا مستر محمود فتحى .. ولكن هناك فروق فردية بين المعلمين فهناك من يستوعب المنهج وهناك من يظل ثابتا جامد ولا يطور من نفسة واخذ على الروتين ... فمع احترامى الكامل لرأيك بلاش تجمع .. فالكل ليس سواء .
احب اضيف لك معلومة الطلبة عندى بيقولو ان الفلسفة تافهه ومش صعبة ( ارجو من سيادكم ان تحلل هذا الرأى وتفكر فى السبب الذى جعل الطلاب تقول ان المادة تافهه .. فهذا ان دل فإنما يدل على أن هناك معلم استطاع ان يؤدى رسالته العلمية واستطاع ان يوصل المعلومة للطالب بكل سهولة ..
شكرا لحضرتك ولسعة صدرك

http://im53.gulfup.com/lFnlEU.jpg (http://www.gulfup.com/?KXqpC1)

الاستاذ / السيد ابراهيم الجندى
اخصائى التخاطب واستاذ علم النفس والمواد الفلسفية بالزقازيق
01110824918/ 01091962484

على فكرة مع احترامى الشديد لزملائى المدرسين ان بعض الظن اثم انتوا عارفين ان المدرسين ليس لهم قيمه فى بلادنا بسبب الظن السيئ لبعضنا البعض وان المادة هى المحرك الاساسى لنا اتقو الله يجعل لكم مخرجا من كل شيئ

تمام كلامك يا استاذ نادر ...

المنهج من وجهة نظرى شيق ولكن اعتقد انه محتاج صياغة ابسط وبعض الفقرات ترجمت حرفياً وخالفت المعنى الذى قصده المؤلف وبعض الفلاسفة كتبت اسماؤهم خطأ أو باسماء أقل شيوعاً مثل الفيلسوف الصينى لاوتسو او لاوتسى جاء أسمه بالكتاب " لاؤتسى " وغيرها طبعا من ملاحظات فضلا عن أجزاء القص واللصق . والسؤال طالما كان بالامكان التبسيط فلما التعقيد ؟ هذا فضلا على مهزلة القص واللصق فى علم النفس مثلاً لو نظرنا الى الموضوع الثانى من الوحدة الأولى فى الكتاب المدرسى صفحة 12 عندما تحدث المؤلف عن دور الدافع فى التعلم استهل الفقرة بعبارة " لعلك لاحظت من عرض أنواع التعلم السابقة أن التجارب التى أجريت على الحيوان أعتمدت على وجود دافع { هو دافع الجوع } وطبعاً لم يكن الدرس السابق لاأنواع التعلم ولا تناول تجارب التعلم التى أجريت على الحيوانات . وده يظهر ان السادة المؤلفين ليس لديهم الوقت الكاف لفبركة المنهج بس وبصراحة أرحم من الفلسفة والمنطق .. وأخيراً ربنا معنا ولازم نؤدى رسالتنا . وكل عام وحضراتكم جميعاً بخير

انا متفق معك تماما استاذ ايهاب فكرى في كل ما قلته .. ولكن درس التعلم تم حذفة وبدلا منه موجود التفكير .
.
شكرا لمرورك الكريم استاذ ايهاب فكرى

يعنى علشان نعالج القص واللصق نشيل التعلم ونضع التفكير وده مش تكرار يااساتذه ياأفاضل وسبق وان درسه الطالب فى منهج الفلسفة فى الصف الأول الثانوى
والله العظيم ده عبث بعقول المعلمين قبل الطلبة
:av4056bb7jp3:

المتابع لى جيدا يجدنى ممن يرفضون الكتاب
لكن لا أطلب تغييره تمام لأن على الأقل به جزء المنطق يبين مدرس من اخر
انا لى فى الكتاب مطلبين ان تحققوا اصبح الكتاب غايه الروعه
الأول : فى الفلسفة حذف الموضوع التانى وفى المنطق حذف الموضوع الرابع .
الثانى : تصحيح الأخطاء العلمية فى باقى الكتاب
وجهة نظر تحت القبول والرفض

المتابع لى جيدا يجدنى ممن يرفضون الكتاب
لكن لا أطلب تغييره تمام لأن على الأقل به جزء المنطق يبين مدرس من اخر
انا لى فى الكتاب مطلبين ان تحققوا اصبح الكتاب غايه الروعه
الأول : فى الفلسفة حذف الموضوع التانى وفى المنطق حذف الموضوع الرابع .
الثانى : تصحيح الأخطاء العلمية فى باقى الكتاب
وجهة نظر تحت القبول والرفض

__________________________________________________ ___________________
المشاركة الاصلية :

وجهة نظر حضرتك جميلة جدا وانا متفق معك ف الرأي

سيدى الفاضل / طالما الموضوع متعلق بالمصالح الشخصية اذا المنهج ممتاز و المدرسين جهلة و مبيعرفوش ينطقوا انت صح
علاء احمد محمد
معلم اول ا علم النفس وحاصل علي دكتوراة

الي الاستاذ علاء احمد محمد الموضوع ليس متعلق بمصالح شخصيه ... فإن كان رأيئ متعارض معك فلا تقول انها مصالح شخصية دون ان تتأكد من ذلك شخصيا ... فلا تتهم الناس بما ليس فيهم .. وان كنت حاصل على دكتوراه فى علم النفس فهذا لا يعنى انك تكون علامه فى منهج علم النفس أو الفلسفة فنحن بشر والكل خطاء ...
.

الدكتور/ السيد ابراهيم الجندى
اخصائى التخاطب واستاذ علم النفس
دكتوراه فى علم النفس الجنائى

بصراحة المنهج جميل وممتع وياريت الكل يتمنع فيه أكثر

تماااااااااااااااااااااااااااااام جدا

دي مش فلسفة دي احياء المنهج القديم افضل والمنطق منقول من الابحاث اللي علي النت

المنهج القديم افضل ولا داعى للاحراج وبلاش تجريح فى بعض نكبر شوية

مع احترامى للجميع ان مؤيد راى الاستاذ سيد الجندى المنهج مفيد ولكن يجب حذف الفصل الثانى فلسفة والفصل الرابع منطق مع تحياتى لاساتذتى جميعا واللة الموفق الاستاذ/ الحسينى ابو محمد

ارجو اجابة هذا السؤال صع علامة صح او خطا مع التعليل
المعنى اللغوى والاصطلاحى للبيئة مترادفان