اسئلة التربوى المتوقعة 26/8/2008 (http://biala2007.montadamoslim.com/montada-f1/topic-t102.htm#265)
http://hitskin.com/themes/10/07/62/i_icon_minipost.gif
2) يُعرف مفهوم الفروق الفردية بأنه تلك الإختلافات في :
أ) مستوى خصائص الأفراد
ب) نوع خصائص الأفراد
ﺟ) إستعدادات الأفراد
د) عدد الخصائص عند الأفراد
3) يعتبر مفهوم تشكيل السلوك من مفاهيم نظرية :
أ) المحاولة والخطأ
ب) الإشتراط الإجرائي
ﺟ) الإستبصار
د) الإشتراط الكلاسيكي
4) من خصائص النمو المعرفي عند بياجيه :
أ) أن كل مرحلة منفصلة عن الأخرى
ب) أن كل مرحلة تؤثر وتتأثر بالمراحل الأخرى
ﺟ) أن الأفراد متساوون في الفترة العمرية للوصول إلى هذه المراحل
د) ليس هناك فروق فردية في خصائص هذه المراحل
5) إثابة المتعلم أثناء عملية التعلم :
أ) تقلل من إستجابة المتعلم
ب) ليس لها تأثير على الإستجابة
ﺟ) تقوي دافعية المتعلم
د) تؤثر على ذاكرة المتعلم
6) عندما يحدث مشكلة بيني وبين أحد زملائي المعلمين ألجأ إلى :
أ) مناقشة هذه المشكلة مع زملائي المعلمين لحلها
ب) الجلوس بمفردي لحل هذه المشكلة
ﺟ) الإبتعاد عن التفكير في هذه المشكلة
د) إحالة المشكلة لإدارة المدرسة
7) أي مما يأتي لا يعد من عناصر المنهج ؟
أ) الأهداف
ب) فلسفة المجتمع
ﺟ) المحتوى
د) التقويم
أي مما يأتي لايعتبر من المعايير المناسبة لإختيار طريقة التدريس ؟
أ) سهولة إستخدامها في جميع الظروف
ب) مراعاتها مبدأ تكامل الخبرات التعليمية
ﺟ) قابليتها للتعديل تبعا ً للمتغيرات التي قد تطرأ
د) ممكنة وقابلة للتنفيذ في حدود الزمن المعطى لها
9) أي العبارات التالية الأقل دقة في معرفة الخبرات السابقة للطلاب ؟
أ) الإستفادة من الدراسات التربوية
ب) الإستفادة من خبرات المعلمين
ﺟ) الإمتحانات القبلية
د) الخبرة الشخصية للمعلم
10) أي أنواع التقويم التالية يصلح للتقويم المستمر في العملية التعليمية
أ) القبلية
ب) التكوينية
ﺟ) الختامية
د) لا شئ مما ذُكر
) أي مما يأتي لا يُعتبر من مزايا طريقة المناقشة
أ) تزيد من إيجابية التلميذ في العملية التعليمية
ب) تنمي لدى التلميذ مهارات إجتماعية
ﺟ) تنمي لدى التلميذ الثقة بالنفس
د) تنمي المهارات الحركية لدى التلميذ
12) أي من العوامل التالية لايؤثر في فهم الرسالة التعليمية
أ) الوسيلة المستخدمة في الإتصال
ب) الأسلوب المستخدم في إيصال الرسالة
ﺟ) معرفة المستقبل بالوسيلة التعليمية
د) إهتمام المستقبل بالتغذية الراجعة
13) يكون الإختبار صادقا ً إذا :
أ) قاس ما وضع لقياسه
ب) كانت درجات الطلبة مرتفعة
ﺟ) كانت النتائج مستقرة بتكرار المقياس
د) حصل الطالب هلى نفس الدرجة مهما إختلف المصححين
14) أفضل معامل صعوبة لسؤال في إختبار تحصيلب هو :
أ) 10 ٪ ب) 25 ٪
ﺟ) 50 ٪ د) 90 ٪
15) من عيوب الأسئلة الموضوعية :
أ) صعوبة تصحيحها
ب) عدم شموليتها للمحتوى
ﺟ) الذاتية في التصحيح
د) صعوبة إعدادها
16) المقياس الإحصائي الذي يشير إلى معدل درجات التلاميذ هو :
أ) المتوسط الحسابي
ب) الوسيط
ﺟ) الإنحراف المعياري
د) الدرجة المعيارية
17) لجدول المواصفات بعدان هما :
أ) تقديرات ومعايير
ب) أهداف وأنشطة
ﺟ) إحتياجات المعلم والمتعلم
د) أهداف ومحتوى
1 عند بناء الخطة التدريسية :
أ) أضع خطتي التدريسية حسب ما جاءت في الكتاب المدرسي
ب) أخذ بعين الإعتبار خبرات ومعلومات التلاميذ السابقة ذات العلاقة بالمادة العلمية
ﺟ) أراعي أن تكون خطة التدريس متحدية لعقول التلاميذ
د) لا أدخل معرفتي بخلفية التلاميذ الإجتماعية في عملية التخطيط
19) تقوم إدارتي للصف على الأساس التالي :
أ) مساعدة التلاميذ على رؤية العلاقات بين المواد الدراسية المختلفة
ب) تعلم المادة الدراسية بصرف النظر عن الآراء التربوية المختلفة
ﺟ) تشجيع التنافس اللا محدود بين التلاميذ
د) لا شئ مما ذكر

غدا بمشيئة الله تعالى
يتم تجميع أسئلة العلوم
C26 للمرحلة الأعدادية
وسنتابع المواد الأتية
C40 فيزياء
C41 كمياء
C42 أحياء
حرصا منا على المادة
وليس من أجل الكادر
والله ولى التوفيق

محمد محسوب (http://www.thanwya.com/vb/member.php?u=129893), الفجر (http://www.thanwya.com/vb/member.php?u=112361), ثروت فهيم مرقس (http://www.thanwya.com/vb/member.php?u=130129), عبدالله الملا (http://www.thanwya.com/vb/member.php?u=140462), wadee (http://www.thanwya.com/vb/member.php?u=129103)
شكرا لحضراتكم على الأطلاع

ندعو حضراتكم للمشاركة والمناقشة معنا غدا
http://biala2007.montadamoslim.com/montada-f1/

راجع معنا
المادة والنظرية الحديثة للذرة

1- يشرح مفهوم المادة والقوانين التي تحكم التغيرات التي تحدث لها .
· يشرح مفهوم المادة وخصائصها وتركيبها .
· يشرح التغيرات التي تحدث للمادة وقوانين الاتحاد الكيميائي التي تحكم التغيرات الكيميائية لها .
· يجري التجارب والتطبيقات الحسابية حول المادة وقوانين الاتحاد الكيميائي .

2- يشرح تطور مفهوم نموذج الذرة .
· يشرح النظريات التي سبقت المفهوم الحديث لنموذج الذرة (دالتون، طمسون ، رذرفورد ، بور) .
· يشرح المفهوم الحديث لنموذج الذرة (النظرية الذرية الحديثة) ويستخدمه في تفسير الظواهر الكيميائية ذات العلاقة .

3- يشرح مفهوم التركيب الإلكتروني للذرات والقواعد التي تضبطه استنادا إلى نظرية الكم .
·يحدد مفهوم أعداد الكم وأنواعها ودلالاتها .
· يكتب (يرسم) التوزيع الإلكتروني لإلكترونات الذرة أو أيوناتها .

4- يشرح مفهوم المول والعلاقات الكمية المرتبطة به .
· يشرح مفهوم الجزيء وعلاقته بمفهوم الذرة والمول .
· يجري الحسابات الكمية على مفهوم المول والكتلة المولية (الكتلة الذرية الجرامية والكتلة الجزيئية الجرامية) .

المعادلة الكيميائية والحسابات الكمية

يستوعب مفهوم التفاعل الكيميائي وكيفية التعبير عنه كيميائياً .
· يبين مفهوم المعادلة الكيميائية والتفاعل الكيميائي .
· يجري الحسابات الكمية على المعادلة الكيميائية الموزونة بشكل صحيح .

حرارة التفاعل الكيميائي
يبين مفهوم حرارة التفاعل وأنواع التفاعلات الحرارية .
· يشرح مفهوم حرارة التفاعل الكيميائي وعلاقته بأنواع الطاقة .
· يجري التجارب العملية المختلفة على أنواع التفاعلات الحرارية والحسابات الكمية عليها باستخدام معادلات كيميائية حرارية موزونة.

الروابط الكيميائية
يوضح مفهوم الروابط وأنواعها في المواد الكيميائية .
· يوضح أنواع الروابط الكيميائية وخواصها وأثرها على سلوك المادة.
· يوضح أنواع الروابط الفيزيائية وخواصها وأثرها على سلوك المادة .

الجدول الدوري ودراسة بعض المجموعات والعناصر
1- يشرح مفهوم الجدول الدوري الحديث والمراحل التي مهدت للوصول إليه .
· يشرح المراحل التي مر بها ترتيب العناصر في مجموعات .
· يحدد مواصفات الجدول الدوري الحديث والأسس التي بني عليها .
· يحدد كيفية التدرج الدوري لخواص العناصر في الجدول الدوري الحديث .

مراجعة
- يوضح مفهوم الفلزات القلوية وخواصها ومركباتها وطرق تحضيرها .
· يحدد عناصر مجموعة الفلزات القلوية ورموزها وتوزيع إلكتروناتها وطرق تحضيرها.
· يشرح الخواص الكيميائية والفيزيائية لعناصر مجموعة الفلزات القلوية ولمركباتها وأهم تطبيقاتها .
· يجري تجارب عملية على عناصر الفلزات القلوية ومركباتها .

3- يوضح مفهوم الفلزات القلوية الأرضية وخواصها ومركباتها وطرق تحضيرها .
· يحدد عناصر مجموعة الفلزات القلوية الأرضية ورموزها وتوزيع إلكتروناتها وطرق تحضيرها.
· يشرح الخواص الكيميائية والفيزيائية لعناصر مجموعة الفلزات القلوية الأرضية ولمركباتها وأهم تطبيقاتها .
· يجري تجارب عملية على عناصر الفلزات القلوية الأرضية ومركباتها .

4- يوضح المقصود بالمجموعة الثالثة (أ) وخواصها ومركباتها وطرق تحضيرها .
· يحدد عناصر المجموعة الثالثة (أ) ورموزها وتوزيع إلكتروناتها وطرق تحضيرها.
· يشرح الخواص الكيميائية والفيزيائية لعناصر المجموعة الثالثة (أ) ولمركباتها ويبين أهم تطبيقاتها .
· يجري تجارب عملية على عناصر المجموعة الثالثة (أ) ومركباتها وخواص كل منها .

5- يوضح المقصود بالمجموعة الرابعة (أ) وخواصها ومركباتها وطرق تحضيرها .
· يحدد عناصر المجموعة الرابعة (أ) ورموزها وتوزيع إلكتروناتها وطرق تحضيرها .
· يشرح الخواص الكيميائية والفيزيائية لعناصر المجموعة الرابعة (أ) ولمركباتها ويبين أهم تطبيقاتها .
التركيب الخلوي للمخلوق الحي

يوضح أساسيات التركيب الخلوي للمخلوقات الحية ويبين كيف يستخدم المجهر ويحافظ عليه.
· يبين طرق دراسة بنية جسم المخلوق الحي .
· يُعرِف الخلية ويشرح نظريتها.
· يبين كيف يستخدم المجهر بطريقة صحيحة وكيف يحافظ عليه.
· يحدد العلاقة بين الخلية والعضو والجهاز، ويعطي أمثلة على ذلك.
· يقارن بين الخلية النباتية والخلية الحيوانية .
أساسيات الوراثة
يبين أساسيات الوراثة .
· يعرف المفاهيم الآتية : الصبغيات (الكروموسومات)، الهندسة الوراثية، التهجين.
· يذكر وظيفة المورّثات (الجينات).
· يشرح كيف يتكون كل من : الأمشاج ,الجنين.
· يقارن بين الصفات الوراثية والصفات المكتسبة.
· يتتبع خطوات ونتائج تجارب مندل الوراثية.
· يشرح كيف يمكن تحديد جنس المولود بمعرفة الكروموسومات.

المخلوقات الحية : تصنيفها , صفاتها
1- يشرح تصنيف المخلوقات الحية .
· يبين مفهوم التصنيف وأسسه وأهميته في المخلوقات الحية .
· يذكر أقسام المخلوقات الحية حسب التصنيف الحديث ويعطي أمثلة عليها .
· يقارن بين خصائص الممالك المختلفة للكائنات الحية من حيث :
النواة , تركيب الجسم , نوع التغذية , مكان المعيشة .

2- يوضح صفات كل من الفقاريات واللافقاريات .
· يحدد المميزات المشتركة للحيوانات الفقارية ويقارنها بالحيوانات اللافقارية.
· يقارن بين طوائف الفقاريات ( الأسماك , الطيور , الثدييات ) من حيث المظهر الخارجي و الحركة و عملية الهضم.
· يعدد صفات الثدييات .
· يسمي أجزاء جسم الحشرة ويذكر فوائد الحشرات وأضرارها.
يعرف التكاثر ويقارن بين التكاثر الجنسي والتكاثر اللاجنسي
البيئة
1- يوضح مفهوم النظام البيئي .

يُعرِف البيئة ويحدد مكوناتها و أنواعها .
يحدد مقومات النظام البيئي ويصف طبيعة العلاقة بين مكوناته.
يقارن بين كل من: النظام البيئي الدائم والنظام البيئي المؤقت .o النظام البيئي الطبيعي المفتوح والنظام البيئي الصناعي المغلق .
o الكوارث الطبيعية والكوارث غير الطبيعية .

يجري تجربة لتحديد تأثير كل من الضوء والماء والتربة على النباتات .
يحدد الصفات العلمية لبيئات المملكة (الصحاري والجبال والسواحل) ومخلوقاتها الحية.
يحدد معنى تكيف الكائن الحي ، ويذكر بعض أنماط تكيف الإنسان في بيئته.2- يوضح مفهوم تلوث البيئة ودورات المركبات والعناصر في الطبيعة .
يتتبع دورات المركبات والعناصر في الطبيعة ( CO2 , H2O , الأكسجين ) وأهمية كل منها
يُعرِف تلوث البيئة ويوضح التأثير الإيجابي والسلبي للإنسان على البيئة .
يوضح معنى التوازن الطبيعي في البيئة .تركيب ووظائف أجزاء النبات والتغذية عند المخلوقات الحية
1- يصف تركيب أجزاء النبتة ويبين وظائفها.
· يحدد أجزاء النبتة ويذكر أنواع كل جزء.
· يقسم النباتات الزهرية حسب توزيع الغذاء في بذورها .
· يرسم شكلاً للزهرة مبيناً أجزاءها .
يميز بين النباتات ذوات الفلقة الواحدة والنباتات ذوات الفلقتين

نتذكر سويا
أجهزة جسم الإنسان


1- يصف تركيب الجهاز التنفسي ووظائفه وعملية التنفس عند الإنسان .

يسمي أجزاء الجهاز التنفسي في الإنسان ويذكر وظيفته وأهميته.
يجري تجربة لإيضاح كيف يحدث الشهيق والزفير .
يشرح دورتي الأكسجين وثاني أكسيد الكربون في الجسم .
يوضح مع الرسم ملاءمة تركيب الرئة لوظائفها .
يذكر بعض الأمراض التي قد تصيب الجهاز التنفسي وسبل الوقاية منها.
2- يوضح تركيب الجهاز الإخراجي ووظائفه وعملية الإخراج عند الإنسان .

يعرف المادة الإخراجية.
يعدد أجزاء الجهاز البولي والجهاز الإخراجي في الإنسان ووظيفة كل جزء.
يقارن بين مكونات البول ومكونات العرق.
يحدد المواد الضارة الناتجة عن عملية تمثيل الغذاء وطرق إخراجها.
يبين أهمية الوحدة الكلوية ولماذا تكون بأعداد كبيرة.
يذكر الفرق بين كلية الإنسان والكلية الصناعية .
- يصف تركيب الجهاز الدوري الدموي ووظائفه والدورة الدموية عند الإنسان .

يعدد أجزاء الجهاز الدوري الدموي في الإنسان ومكوناته ووظيفة كل جزء.
يتتبع مع الرسم مسار نقطة دم من خلال دورة الدم في الجسم.
يرسم القلب ويوضح الأجزاء على الرسم.
4- يشرح تركيب ووظائف الجهاز العضلي والجهاز العظمي وآلية حدوث الحركة عند الإنسان .

يذكر أهمية المفاصل ودورها في الجسم ويقارن بين أنواعها مع الأمثلة .
يشرح من خلال الرسم تركيب الجهاز العضلي في الإنسان.
يعدد بعض أنواع العظام في الجسم وخصائصها.
يعرف العضلة ويحدد وظائف وأنواع العضلات في الجسم.
يصف مهمة الهيكل العظمي والعضلي في حدوث الحركة عند الإنسان.
يشرح من خلال الرسم تركيب ووظائف الهيكل العظمي .
يقارن بين العظم والغضروف .
5- يصف تركيب الجهاز العصبي ووظائفه وآلية عمله عند الإنسان .
· يذكر مكونات الجهاز العصبي في الإنسان ووظيفته وآلية عمله.
· يرسم الخلية العصبية ويذكر أنواعها.
· يبين أنواع الأعصاب ووظيفة كل نوع .
· يصف مع الرسم الفعل الانعكاسي والقوس الانعكاسية.
· يصف العلاقة بين الحواس والجهاز العصبي .


6- يبين تركيب الجهاز الهضمي والغدد الملحقة به ووظائفها وعملية الهضم عند الإنسان .

يعرف الهضم ويوضح أهمية عمليتي هضم الطعام وامتصاصه.
يرسم الجهاز الهضمي ويذكر وظيفة كل جزء.
يتتبع حركة الطعام عبر الجهاز الهضمي وما يحدث له من تغيرات.
يشرح كيف يمكن تجنب بعض الأمراض التي قد تصيب الجهاز الهضمي .
يعرف الغدة ويذكر أنواعها ووظائفها وموقع كل غدة في الجسم.
يقارن بين الغدد القنوية وغير القنوية (الصماء) .
يبين كيفية ارتباط الغدد غير القنوية ببعضها .
يحدد نسبة السكر في الدم والعوامل التي تؤثر على نسبته في الدم.
7- يستوعب طريقة الترابط بين أجهزة جسم الإنسان .
· يبين الترابط بين أجهزة جسم الإنسان المختلفة
· يبين مدى الترابط بين أجهزة جسم الإنسان المختلفة .
شكرا لمتابعتكم

abuelhady (http://www.thanwya.com/vb/member.php?u=91955), مجديحسنين (http://www.thanwya.com/vb/member.php?u=106100), alyali (http://www.thanwya.com/vb/member.php?u=111664), منى شاكر ابراهيم (http://www.thanwya.com/vb/member.php?u=118957), القيصر1 (http://www.thanwya.com/vb/member.php?u=99741), ابوبسمة (http://www.thanwya.com/vb/member.php?u=112202), hassan youssef (http://www.thanwya.com/vb/member.php?u=52330), عبدالله الملا (http://www.thanwya.com/vb/member.php?u=140462)

ندعوكم غدا بمشيئة الله تعالى
لتجميع أسئلة مــادة العلوم
C26 للمرحلة الأعدادية
وسنتابع المواد الأتية
C40 فيزياء
C41 كمياء
C42 أحياء
حرصا منا على المادة
وليس من أجل الكادر
والله ولى التوفيق

مهمة العلوم في تقدير عظمة الخالق ونعمه
يبرز وظيفة العلوم في تقدير عظمة الخالق ونعمه سبحانه وتعالى .
· يبين قدرة الخالق سبحانه وتعالى من خلال بنية المخلوقات الحية والعمليات الحيوية والنظام الكوني .
· يستدل بآيات من كتاب الله على دقة خلقه وبديع صنعه سبحانه وتعالى كما يتجلى ذلك في المخلوقات الحية وغير الحية .
يبين نعم الله الكثيرة على الإنسان في نفسه وفي المخلوقات الحية وغير الحية

للمراجعة
سعة الغلاف الإلكتروني الثالث من الالكترونات تساوي :
أ ) 32
ب) 27
ج ) 18
د ) 9

- إنبعاث الأشعة من نوى بعض الذرات يعرف باسم :
أ ) الظاهرة الكهروضوئية .
ب) النشاط الإشعاعي .
ج ) الطيف الذري .
د ) طيف الانبعاث .

4

2

6

2

2

0- الترتيب الإلكتروني الصحيح لذرة P15 هو :
4

1

6

2

2

أ ) 1S 2S 2P 3S 3P
2

2

3

2

6

ب) 3P 1S 2S 2P 3S
2

2

5

6

ج ) 1S 2S 2 P 3S 3P
د ) 1S 2S 2P 3P

- تم ترتيب العناصر في الجدول الدوري الحديث حسب :
أ ) أوزانها الذرية .
ب) اعدادها الذرية .
ج ) خواصها الفيزيائية .
د ) جميع ما ذكر .

- ما تكافؤ العنصر الذي عدده الذري 9 ووزنة الذري 19 ؟
أ ) صفر .
ب) أحادي .
ج ) ثلاثي .
د ) خماسي .

- ينتهي التوزيع الإلكتروني لعناصر الفلزات القلوية بـ :
أ ) ns²np²
ب ) ns¹
ج ) ns²
د ) ns²np¹

- الصيغة الكيميائية لصودا الغسيل هي :
أ ) Na2 H CO3
2

2

ب) Na SO4 . 5H O
ج ) Na2 CO3 . 10H2O
د ) لا شي مما ذكر

- يحضر فلز المغنسيوم (M g) بطريقة :
أ ) سللفاي .
ب ) جرينارد .
ج ) باير .
د ) لا شي مما ذكر .

- ناتج التفاعل بين الصوديوم والأمونيا واستخدامه هما :
أ ) نيتريد الصوديوم ، ويستخدم في صناعة المنسوجات .
ب) أميد الصوديوم ، ويستخدم في صناعة الورق .
ج ) أميد الصوديوم ، ويستخدم في صناعة البلاستيك .
د ) هيدروكسيد الصوديوم ، ويستخدم في صناعة المنظفات .

- يستخلص فلز الألمنيوم بالتحليل الكهربي لخام :
أ ) البوراكس .
ب ) البوكسايت .
ج ) سليكات الألومنيوم .
د ) الكربورندم .

- عناصر المجموعة الثالثة تكون كربيدات :
أ ) أيونية .
ب) تساهمية .
ج ) عضو معدنية .
د ) تناسقية .

- ينتج عن التفاعل بين الكربون وأكسيد السيلكون :
أ ) الكربون والسيلكون .
ب) أول أكسيد الكربون وكربيد السيلكون .
ج ) أول أكسيد الكربون والسيلكون .
د ) ثاني أكسيد الكربون والسيلكون .

- يضاف أكسيد الحديديك إلي غاز الفحم للتخلص من :
أ ) بخار الماء .
ب) كبريتيد الهيدروجين .
ج ) الشوائب .
د ) فوق أكسيد النتروجين .

- نوع الرابطة بين البروتون (H⁺ ) وجزيء الماء :
أ ) أيونية .
ب) تساهمية .
ج ) هيدروجينية .
د ) تناسقية .

- المركبات التي تذوب في المذيبات القطبية :
أ ) تساهمية .
ب) أيونية .
ج ) عضوية .
د ) قلوية .

جميع الخصائص الآتية للعناصر الانتقالية صحيحة باستثناء أن :
أ ) جميعها فلزات .
ب) لها حالة تأكسد واحدة .
ج ) مركباتها ملونة .
د ) ذراتها تحتوي على مدارات d ، f .

- جزيء الماء :
أ ) قطبي .
ب) أيوني .
ج) خطي .
د ) مثلث.

- يتلوث الهواء إذا زادت فيه نسبة :
أ ) النتروجين .
ب) الأكسجين .
ج ) ثاني أكسيد الكربون .
د ) بخار الماء .

- للغاز المضحك الصيغة الكيميائية :
أ ) NO .
2

ب) N O .
2

ج ) NO .
5

2

د ) N O .

- أي الذرات الآتية لها أقل ألفة إلكترونية ؟
أ ) 8O .
ب) 16S .
ج ) 9F
د ) 15P .

ندعوكم غدا بمشيئة الله تعالى
لتجميع أسئلة مــادة العلوم
C26 للمرحلة الأعدادية
وسنتابع المواد الأتية
C40 فيزياء
C41 كمياء
C42 أحياء
حرصا منا على المادة
وليس من أجل الكادر
والله ولى التوفيق

شكرا لك

بارك الله فيك
اااااااااااااااااااااااااااااا

ندعوكم غدا بمشيئة الله تعالى
لتجميع أسئلة مــادة العلوم
C26 للمرحلة الأعدادية
وسنتابع المواد الأتية
C40 فيزياء
C41 كمياء
C42 أحياء
حرصا منا على المادة
وليس من أجل الكادر
والله ولى التوفيق
تربوى يوم 26/8/2008
من جوانب تنميه المعلم مهاريا ما عداا-المشاركه فى مؤتمرمحلى
ب- المشاركه فى مؤتمر تربوى
ج- تدريس ماده تخصصه
د- المشركه فى مجلس المدرسه
2 –شرح مفهوم كليات ثم جزئيات تعتبرا- اشتراط اجرائى
ب- اشتلراط كلاسيكى
ج-ارتباطد- استبصار
3- اذا كان معامل الارتباط بين اختبارين هو0.8 فان
ا-الااختبارين صعبين
ب- يوجد تشابه بين نتائج الاختبارين
ج-يوجد اختلاف بين الاختبارين
د80%
4-يكتسب التلميذ الخبره التربويه الغير مباشره من
ا-اشياء ونماذج حيه
ب-شرائط فيديو
ج-زيارات ميدانيه
د-دراسات علميه
5-طريقه حل المشكلات تناسب الطلاب ذوى الكفاءة
ا-اللغويه
ب-المنطقيه
ج-الحركيهد-الاجتماعيه
6-اذا كان الطلاب يحبون التعلم فى المدرسه فان ذلك جانب
ا-حركىب-نفسحركى
ج-وجدانى
د-معرفى
7- اهم عنصر يجب مراعاته عند تنفيذ عمليه التدريس هو
ا-ماذا يتعلم
ب-كيف يتعلم
ج-هل يتعلم
د-لماذايتعلم
8- الهدف السلوكى الجيد يحقق مايلى ماعدا
ا-تنظيم محتوى الدرس
ب-اختياروسائل التدريس
ح-اختيار اساليب التقويم
د-زياده نسبه مشاركه المتعلمين
9-يوجد تباين بين استعداد طالب موهوب للتعلم وقدرته الفعليه على التعلم يوجد عده تفسيرات لذلك وهى ...........ماعداا-صعوبه الامتحان
ب-صعوبه الماده الدراسيه
ج-عدم فاعليه طرق التدريس
د- تدنى ذكاء الطالب
10-اى الكلمات الاتيه يجب وضع الهمزه عليها
ا-اجاب- اكمل –اتقنب-استمع-اختبر-استقى
ج-امتص-اشتد-احتد
د-التوى-احتفى-امتطى
11-يذاع برنامج......لغويه فى التاسعه...........اكمل
ا-لالىء- مساء
ب-لالىء_مساءا
ج-............

1- يحتوى النظام البيئى على مجموعة من العلاقات بين الكائنات الحية المختلفة منها الأفتراس والترمم التطفل ووحيد العناصر الكيميائية المختلفة
أ‌) يتغير بتغير أنواع الكائنات الحية
ب‌) تظل ثابتا تقريبا وتتبادل فيه الكائنات الحية
ت‌) يزايد بتزايد الفترة الزمنية لوجوده
ث‌) يتناقص مع ازدياد أعداد الكائنات المفترسة
2- سبب تحلل الضوء فى المنشور هو تميز كل لون من ألوان الطيف السبعة
أ‌) زاوية الأنكسار
ب‌) الأمتصاص
ت‌) الكثافة
ث‌) زاوية الأنكسار
3- الكلوروفيل هو مركب معقد يحتوى على عنصر
أ‌) الصوديوم
ب‌) الماغنسيوم
ت‌) أمونيوم
ث‌) بوتاسيوم
4- أى مما يلى يتحمل وجود أعداد كبيرة فى خلايا عضلة القلب
أ‌) اليثوسومات
ب‌) الميتوكندريا
ت‌) MRNA
ث‌) أجسام جولجى
5- عند تسخين غاز فى علبة محكمة الغلق يتوقع ألا يزداد
أ‌) متوسط عدد جزيئات الغازتصتدم بجدار العلبة فى الثانية
ب‌) متوسط طاقة حركة جزيئات الغاز
ت‌) متوسط سرعة جزيئات الغاز
ث‌) متوسط المسافة بين جزيئات الغاز
6- الدور الأكثر أهمية للبروتونات فى الجسم
أ‌) تكوين العظام
ب‌) تكوين الأنزيمات
ت‌) تخزين الطاقة
ث‌) مقدار أساسى للطاقة
7- قطعة من الحديد ماذا يحدث لها عند نقلها
أ‌) تزداد كتلتها عند نقلها من خط الأستواء الى القطبين
ب‌) تقل كتلتها الى منطقة أخرى
ت‌) تظل ثابتة
ث‌) تزداد كتلتها عند نقلها من القطب الشمالى الى خط الأستواء
8- الحمض الأمينى يحتوى على .... ما عدا
أ‌) كربون
ب‌) بروتين
ت‌) زوج من الألكترونات
ث‌) أحماض اسيتية
9- مقدار الطاقة التى يكتسبها الجسم عند رفع حرارنه
أ‌) الحرارة
ب‌) طاقة الجسم
ت‌) كمية الحرارة
ث‌) الحرارة النوعية

1- يحتوى النظام البيئى على مجموعة من العلاقات بين الكائنات الحية المختلفة منها الأفتراس والترمم التطفل ووحيد العناصر الكيميائية المختلفة
أ‌) يتغير بتغير أنواع الكائنات الحية
ب‌) تظل ثابتا تقريبا وتتبادل فيه الكائنات الحية
ت‌) يزايد بتزايد الفترة الزمنية لوجوده
ث‌) يتناقص مع ازدياد أعداد الكائنات المفترسة
2- سبب تحلل الضوء فى المنشور هو تميز كل لون من ألوان الطيف السبعة
أ‌) زاوية الأنكسار
ب‌) الأمتصاص
ت‌) الكثافة
ث‌) زاوية الأنكسار
3- الكلوروفيل هو مركب معقد يحتوى على عنصر
أ‌) الصوديوم
ب‌) الماغنسيوم
ت‌) أمونيوم
ث‌) بوتاسيوم
4- أى مما يلى يتحمل وجود أعداد كبيرة فى خلايا عضلة القلب
أ‌) اليثوسومات
ب‌) الميتوكندريا
ت‌) MRNA
ث‌) أجسام جولجى
5- عند تسخين غاز فى علبة محكمة الغلق يتوقع ألا يزداد
أ‌) متوسط عدد جزيئات الغازتصتدم بجدار العلبة فى الثانية
ب‌) متوسط طاقة حركة جزيئات الغاز
ت‌) متوسط سرعة جزيئات الغاز
ث‌) متوسط المسافة بين جزيئات الغاز
6- الدور الأكثر أهمية للبروتونات فى الجسم
أ‌) تكوين العظام
ب‌) تكوين الأنزيمات
ت‌) تخزين الطاقة
ث‌) مقدار أساسى للطاقة
7- قطعة من الحديد ماذا يحدث لها عند نقلها
أ‌) تزداد كتلتها عند نقلها من خط الأستواء الى القطبين
ب‌) تقل كتلتها الى منطقة أخرى
ت‌) تظل ثابتة
ث‌) تزداد كتلتها عند نقلها من القطب الشمالى الى خط الأستواء
8- الحمض الأمينى يحتوى على .... ما عدا
أ‌) كربون
ب‌) بروتين
ت‌) زوج من الألكترونات
ث‌) أحماض اسيتية
9- مقدار الطاقة التى يكتسبها الجسم عند رفع حرارنه
أ‌) الحرارة
ب‌) طاقة الجسم
ت‌) كمية الحرارة
ث‌) الحرارة النوعية
10- مدارات الكواكب حول الشمس
أ‌) تدور فى مستوى دائرى
بيضاوى

تضمن امتحان الكادر للغة العربية ثلاث قطع أحدها تحدث عن البحر


أيها البحر

للرافعي


النص :

إذا احتَدَمَ الصيفُ، جعَلتَ أنت أيها البحرُ للزمنِ فصلاً جديداً يُسمَى "الربيعَ المائي ". وتنتقِلُ إلى أيامِك أرواحُ الحدائق، فتَنبُتُ في الزمنِ بعضُ الساعاتِ الشهيةِ كأنها الثمرُ الحُلوُ الناضجُ على شجرِه. ويُوحي لونُكَ الأزرقُ إلى النفوسِ ما كانَ يُوحيهِ لونُ الربيعِ الأخضر، إِلا أتَه أرق وألطف. ويرى الشعراءُ في ساحلِكَ مثلَ ما يرَونَ في أرضِ الربيع، أنوثة ظاهرة، غيرَ أنها تلِدُ المعانيَ لا النبات. ويُحِسُّ العشاقُ عندَك ما يُحسونَهُ في الربيع: أنَّ الهواءَ يتأؤَه...

في الربيع، يتحّركُ في الدمِ البشري سرُّ هذِه الأرض، وعندَ "الربيعِ المائي " يتحزكُ في الدمِ سزُ هذهِ السحب. نوعانِ مِنَ الخمرِ في هواءِ الربيعِ وهواءِ البحر، يكونُ منهما سكر واحدٌ مِنَ الطرَب. وبالربيعَينِ الأخضرِ والأزرقِ ينفتحُ بابانِ للعالمِ السحري العجيب: عالمِ الجمالِ الأرضيّ الذي تدخلُهُ الروحُ الإنسانيةُ كما يدخلُ القلبُ المحب في شعاعِ ابتسامةٍ ومعناها.

في "الربيع المائي"، يجلسُ المرء، وكأنه جالسٌ في سحابةِ لا في الأرض. ويشعرُ كأنهُ لابسْ ثياباً مِنَ الظلّ لا مِنَ القُماش، ويجدُ الهواءَ قد تنزهَ عن أن يكونَ هواءَ التراب. وتَخِفُّ على نفسِهِ الأشياء، كأنَّ بعضَ المعاني الأرضيةِ انتُزِعتْ مِنَ المادة. وهنا يُدركُ الحقيقة: أن السرورَ إِنْ هو إِلا تنبهُ معاني الطبيعةِ في القلب. وللشمسِ هنا معنًى جديد ليسَ لها هناك في "دنيا الرزق ". تُشرِق الشمسُ هنا على الجسم، أما هناك فكأنما تطلُعُ وتَغرُبُ على الأعمالِ التي يعملُ الجسمُ فيها. تطلعُ هناك على ديوانِ الموظفِ لا الموظف، وعلى حانوتِ التاجرِ لا التاجر، وعلى مصنَعِ العاملِ، ومدرسةِ التلميذِ، ودارِ المرأة. تطلُعُ الشمسُ هناك بِالنور، ولكنَّ الناسَ- وا أسفاه- يكونونَ في ساعاتِهمُ المظلمة... الشمسُ هنا جديدة، تُثبِتُ أنَّ الجديدَ في الطبيعةِ هو الجديدُ في كيفيةِ شعورِ النفسِ به.

والقمرُ زاهٍ رفاف مِنَ الحُسن، كاْنهُ اغتسلَ وخرجَ مِنَ البحر. أو كأتهُ ليس قمراً، بل هو فجرٌ طلَعَ في أوائلِ الليل، فحصرَتْهُ السماءُ في مكانِه ليستمرَ الليل. فجرٌ لا يُوقِظُ العيونَ من أحلامِها، ولكنه يُوقِظُ الأرواحَ لأحلامِها. ويُلقي من سحرِهِ على النجومِ فلا تظهرُ حولَهُ إِلَأ مُستَبهِمَةَ كأنها أحلائم معلقة. للقمرِ هنا طريقةْ في إبهاجِ النفسِ الشاعرة، كطريقةِ الوجهِ المعشوقِ حينَ تقبلُهُ أولَ مرة.

و"للربيعِ المائي" طيورُهُ المغزدةُ وفَراشُهُ المتنقل: افا الطيورُ فنساغ يَتَضَاحَكنَ، وأما الفَراشُ فأطفال يتواثبون. نساءٌ إذا اَنغصَمسنَ في البحر، خُيلَ إليّ أنَّ الأمواجَ تَتَشاحَنُ و تتخاصم على بعضهن... رأيتُ منهُن زهراءَ فاتنةً قد جلسَت على الرملِ جِلْسَةَ حوّاءَ قبلَ اَختراعِ الثياب، فقالَ البحر: يا إلهي! قدِ اَنتقلَ معنى الغَرَق إلى الشاطىء... إِن الغريقَ مَن غَرِقَ في مَوجةِ الرملِ هذه...

والأطفالُ يلعبونَ ويصرخُونَ ويضِجونَ كأَنَّما أتسعَت لهُمُ الحياةُ والدنيا. وخُيلَ إليهم أئهم أقلقوا البحرَ كما يُقلقونَ الذار، فصاحَ بهم: وَيْحَكُم يا أسماكَ التراب...! ورأيتُ طفلأ منهم قد جاءَ فَوَكَزَ البحرَ برِجلِهِ! فضحِكَ البحرُ وقال: اَنظروا يا بني آدم!! أعَلى اللهِ أن يَغبَأَ بالمغرورِ منكم إذا كَفَرَ بِه؟ أعَلَيّ أنْ أعبأَ بهذا الطفلِ كيلا يقولَ إِئه ركلَني برجلِه...؟ أَيها البحر، قد ملأتك قوةُ اللَّهِ لتُثبِتَ فراغَ الأرضِ لأَهلِ الأرض. ليسَ فيك ممالِكُ ولا حدود، وليس عليك سلطان لهذا الإنسانِ المغرور. وتجيشُ بِالناسِ وبِالسفُنِ العظيمة، كائكَ تحملُ من هؤلاءِ وهؤلاءِ قشا ترَمي به. والاختراعُ الإنسانيُ مهما عَظُمَ لا يُقني الإنسانَ فيك عن إيمانِه. وأنت تملأُ ثلاثةَ أرباعِ الأرضِ بالعظمَةِ والهَول، ردا على عَظمةِ الإنسانِ وهولِهِ في الربعِ الباقي، ما أعظمَ الإنسانَ وأصغَرَه!

ينزل في الناسِ ماؤك فيتساوَون حتى لا يختلفَ ظاهر عن ظاهر. ويركبونَ ظهرَك في السفُنِ فيحِنُ بعضُهم إلى بعضِ حتى لا يختلفَ باطن عن باطن. تُشعرُهم جميعاًانهم خرجوا مِنَ الكُرَةِ الأرضية ومِن أحكامِها الباطِلة. وتُفقرُهم إلى الحب والصداقةِ فقراَ يُريهمُ النجومَ نفسَها كانها أصدقاء، إذ عرفوها في الأرض. يا سحرَ الخوف، أنت أنت في اللجَّةِ كما أنت أنت في جهنم.

وإذا ركبَك المُلحِدُ أيها البحر، فرَجَقتَ من تحتِه، وهَدَزتَ عليه وثُرتَ بِه، وأرْيتَة رأيَ العين كأنهُ بين سماءينِ ستنطبقُ إحداهُما على الأخرى فَتُقفَلانِ عليه - تركْتَه يَتَطأطَأُ ويَتَواضع، كائكَ تهزُّهُ وتهز أفكارَه معاَ، وتُدَحرِجُهُ وتُدحرُجُها. وأطَرتَ كل ما في عقلِهِ فيلجأُ إلى اللهِ بعقلِ طِفل. وكشفتَ له عنِ الحقيقة: أن نسيانَ اللهِ ليسَ عمَلَ العقل، ولكنهُ عملُ الغَفلةِ والأمنِ وطولِ السلامة.

ألا ما أشبَهَ الإنسانَ في الحياةِ بِالسفينةِ في أمواجِ هذا البحر! إنِ أرتفعَتِ السفينةُ، أوِ اَنخفضت، أو مادَتْ ، فليسَ ذلك منها وحدَها، بل مما حولَها. ولن تستطيعَ هذهِ السفينةُ أن تملِكَ من قانونِ ما حولَها شيئاَ، ولكنَّ قانونَها هوَ الثباتُ، والتوازنُ، والاهتداءُ إلى قصدِها، ونجاتُها في قانونِها. فلا يَعتِبَنَّ الإنسانُ على الدنيا وأحكامِها، ولكق فَلْيَجتهذ أن يحكمَ نفسَه.


الأسئلة الواردة :

الفكرة الرئيسية في النص السابق هي :

أ - شرح موسم الربيع المائي
ب - الموازنة بين البحر والأرض .
جـ - العلاقة بين الإنسان والبحر .
د - عرض مظاهر عظمة البحر .


(2) عبر الكاتب عن العلاقة بين الإنسان والبحر .... فأين تجد ذلك في النص :

أ - في الفقرتين الأولى والثانية .
ب - في الفقرتين الرابعة والخامسة .
جـ - في الفقرتين الثالثة والرابعة .
د - في الفقرتين الثانية والثالثة .

(3) المعنى المتضمن في قول الكاتب "لا يختلف باطن عن باطن" هو :

أ - أن جميع من يركبون البحر يتشابهون .
ب - أن البحر يوحد مشاعر من يركبونه .
جـ - أن أعماق البحر متشابهة .
د - باطن الإنسان يشبه أعماق البحر .

(4) يرى الكاتب أن الإنسان في الحياة يشبه السفينة بين أمواج البحر . بم تحكم عليه في ضوء قراءتك للنص :

أ - واقعي ، لأنه يعبر عن واقع حياة الإنسان .
ب - قدري ، لأنه أغفل إرادة الإنسان وقدراته .
جـ - انهزامي ، لأنه يرى الإنسان ضعيفاً مقهوراً .
د - موضوعي ، لأنه أقر للإنسان قانونه ، وللطبيعة قوانينها .