بسم الله الرحمن الرحيم
السادة أوليـــــــاء الأمور
أبنائى وبناتى طلبة الصف الأول مرحباً بكم فى المرحلة الأعدادية
هذا العام تم تطبيق التقويم التربوى الشامل عليكم ( على الصف الأول الأعدادى)
التقويم الشامل عبارة عن استخدام وتطويع استراتيجيات التعليم والوسائل التعليمية والعناية بالطلاب وتطوير قدراتهم وأكسابهم خبرات ومعارف جديدة وربطهم بوسائل المعرفة الحديثة وأعطاء الطالب أكثر من فرصة ، وتم تحديث المناهج بما يواكب ذلك
وأستناداً للقرار رقم 242 فى 24/8/2008 يتم تطبيق الأتى
1- أنشاء ملف لكل طالب ( علما أن الملف يرافق الطالب حتى دخول الجامعة) الملف له 50% من الدرجة و 50% أعمال تحريرية ويشمل الأتى:
الكفايات المقررة فى المادة ، النشاط الصفى للطالب ، النشاط اللاصفى للطالب ، الأعمال الجماعية والفردية ، نمازج من هوايات الطالب و نمازج من أبداعات الطالب حول المادة ، المشاريع التى أنجهزها الطالب ، علامات التواصل بين الطالب والمعلم وولى الأمر . أحصائيات خلال العام .
2- تخصص حصتان متتاليتان زمنهما 90 دقيقة للمادة .
3- تقسم ال_ 50% لملف الأنجازات كالأتى
أعمال تحريرية 15%
أعمال شفهية وعلمية 15%
الأنشطة المصاحبة للمادة 15%
السلوك 5%
4- تقسم الـ 50% للأختبارات الموحدة كالأتى
ثلاث أختبارات كل شهر تأخذ الدرجة الأعلى منهم
تجمع درجة الثلاث شهور + درجتان عملى وثمان درجات تحريرى بالنسبة لمادة عملى العلوم
تنبيه هام على جميع الطلبة والطالبات يمنع منعا باتا الغياب لأى سبب ، لأن ذلك يؤثر على درجاتك
وليعلم الجميع أن درجة السلوك توضع على أساس داخل الفصل وخارجه ، فأحظر ذلك وحافظ على سلوكك
هذا الملف يتم أعداده بمعرفة الطالب وولى الأمر واشراف مدرس المادة ، وسيظل معك حتى الجامعة ، وأعلم أن نظام الثانوية العامة الجديد طبق عليك .
أفتح المرفقات وراجع معى . للتعرف على التقويم الشامل.
والله ولى التوفيق

التقويم التكويني : عملية تشخيصية تصحيحية مستمرة تهدف إلى ضمان إحداث التعلم المطلوب , مع توقير تغذية استرجاعية لمعاودة التعليم والتقويم من دون إصدار أحكام على المتعلم أثناء تعلمه , وذلك بقصد تحسين عملية التعلم والتعليم وبناء الشخصية .
مع تحيات الأستاذة/ أميمة عرفات
ومن خلال التعريف نجد أن :
1 – عملية التقويم ملازمة لعمليتي التعليم والتعلم .
2 – تعتمد عملية التقويم على الكفايات التعليمية كمحكات للإتقان .
3 – عملية تشخيصية تصحيحية تهدف إلى تحديد لمواطن الضعف فتعالج ومواطن القدوة فتعزز .
4 – يسمح بممارسات معاودة التعليم والتعلم والتقويم للوصول بالمتعلم لمستوى الإتقان المنشود .
5 – يتميز بعدم إصدار حكم على المتعلم أثناء تعلمه .
6 – لا يعاقب المتعلم على الوقوع في الخطأ بل يصحح خطأه مبيناً أسبابه .
7 – لا يقارن إنجاز المتعلم الفرعي أو الكلي بإنجاز رفاقه بل يقارن بإنجازه الذاتي وبالمطلوب تعلمه .
8 – هو تقويم من أجل تحسين عملية التعلم والتعليم واستمرار النمو الشخصي .

التقويم التشخيصي : يهدف إلى التعرف على الصعوبات والمشكلات التي يعاني منها كل طالب بغرض تحديد أنواع العلاج المناسبة لكل مشكلة .

ويهتم هذا النوع من التقويم ببحث الأسباب وراء الصعوبات التي يعاني منها الطالب والتي تعوق عملية التعلم والتعليم .
ويعتمد هذا التقويم على اختبارات تشخيصية تعد خصيصاً لذلك بالإضافة إلى أساليب الملاحظة المتعددة والمقابلات الفردية التشخيصية بغرض التعرف على المشكلات لدى كل طالب وأسبابها ووضع خطط لعلاجها .
التقويم التجميعي : هو عملية تلخيص طولية تقوم على التقدم عبر الزمن وترمي إلى إبراز أهم نتائج التعلم المؤتلفة والمتكاملة المبنية كلياً على مجمل التقويم التكويني .

كما وبقصد به التقويم النهائي لحالة كل طالب في نهاية تدريس الكفاية أو مجموعة من الكفايات التعليمية المؤتلفة والمتكاملة بغرض التعرف على مقدار التعلم الذي حدث .

أسس التقويم التجميعي :
1 – أن يرتبط التقويم التجميعي بالكفاية أو الكفايات التعليمية المؤتلفة والمتكاملة كأهداف للتعلم .
2 – أن يكون التقويم ممثلاً لكل من الكفايات التعليمية الرئيسية ( محل التقويم ) .
3 – أن تتنوع أدوات التقويم وأساليبه مابين الأسئلة والملاحظات والأنشطة ( شفهي – كتابي – عملي ) والاختبارات والمقابلات الفردية حتى تتكامل معلوماتنا عن الطلاب وبما يتسنى الحصول على موثوقية أكبر في أحكامنا .
4 – أن يراعي التقويم الفروق الفردية بين الطلاب واختلاف مستويات أداءاتهم وقدراتهم وذلك بتضمين الموقف التقويمي التجميعي مهام تعالج المستويات المختلفة لتعلم محتوى الكفاية .
5 – أن يعتمد مبدأ التشاركية بين المعلم والطالب وخاصة فيما يتعلق بمناقشة نتائج عملية التقويم فور الانتهاء منها .

إدارة بيلا التعليمية
مدرسة بيلا الأعدادية بنين
الأستاذة/ أميمة عرفات
http://biala2007.jeeran.com/bialanew (http://biala2007.jeeran.com/bialanew/)

أهداف التقويم التربوى الشامل:

1- إعادة الدور التربوى للمدرسة المصرية الذى يكمن فى تفعيل عمليات التعلم النشط بما يحقق التفاعل بين المعلم والمتعلم وجعلها بيئة جاذبة للمتعلمين.
2- تطوير دور المعلم من مجرد الناقل الوحيد للمعلومات إلى كونه ميسرا لبيئة التعلم ومصمما للمواقف التعليمية.
3- تنمية القيم والاتجاهات الإيجابية لدى المتعلم وإشعاره أن كل ما يتم فى العملية التعليمية هو من أجله.
4- تفعيل ديمقراطية التعليم وتعليم الديمقراطية فى المؤسسة التعليمية.
5- تفعيل دور المدرسة كمؤسسة مجتمعية تحقيقا للتكامل بين المدرسة والمجتمع.
6- اكتشاف ورعاية وتشجيع المواهب.
7- إزالة رهبة الامتحانات وعدم التقيد بنظام الفرصة الواحدة وإتاحة فرص متعددة للتقويم بما يدعم عملية التقويم الذاتى.
8- نشر ثقافة التقييم الذاتى لدى أفراد المؤسسة التعليمية.
9- تشخيص وعلاج جوانب الضعف، ودعم جوانب القوة بما يحقق تحسينا مستمرا للأداء.
تابعو معنا

موضوع ممتاز مستر محمد وسوف اقوم بتثبيته لمده شهر حتي يتمكن الساده الزملاء من الاستفاده من كل مابه من معلومات قيمه وجزاك الله خيرا

موضوع اكثر من رائع يستحق التثبيت . مرحبا بك مستر محمد واسمح لى باقتبساه لاهميتة ونشرة فى شبكة الانترنت بجميع المنتديات الاخرى

الوسائل الرئيسة للتقويم التربوى الشامل:

وسائل تقويم أداء المتعلم:
1- ملف إنجاز المتعلم (بورتفوليو/ Portfolio):
يقصد به التجميع الهادف المنظم لما يقوم به المتعلم من أعمال تحت إشراف المعلمين سواء داخل المدرسة أو خارجها، ليقدم صورة واقعية ومتكاملة عن أدائه طوال العام الدراسي، ويشتمل على:
‌أ. الأعمال التحريرية (15% من الدرجة الكلية).
‌ب. الأداءات الشفهية والمناقشات الصفية (15% من الدرجة الكلية).
‌ج. الأنشطة المصاحبة للمادة (15% من الدرجة الكلية).
‌د. السلـوك (5% من الدرجة الكلية).

2- اختبارات نهاية الفصل الدراسى (50% من الدرجة الكلية).
الأسس والمرتكزات العامة للمشروع

http://knowledge.moe.gov.eg/NR/rdonlyres/852AEAD1-D272-4493-924D-B1CC6CE70CDA/0/bullet.gifالواقعية: أن يكون التقويم أصيلاً (Authentic) ؛ أى يعتمد على عمل حقيقى واقعى يقوم به المتعلم، وعلى تقويم الأداء بالاعتماد على معايير ومستويات محددة، تغطى جوانب التعلم المختلفة التى ينبغى أن يصل إليها المتعلم.

http://knowledge.moe.gov.eg/NR/rdonlyres/852AEAD1-D272-4493-924D-B1CC6CE70CDA/0/bullet.gifالاستمرارية: أن يكون التقويم عملية مستمرة طوال العام الدراسى.

http://knowledge.moe.gov.eg/NR/rdonlyres/852AEAD1-D272-4493-924D-B1CC6CE70CDA/0/bullet.gifالشمول: أن تتناول عمليات التقويم جوانب النمو المختلفة للمتعلم، واعتماد مفهوم الذكاءات المتعددة كأساس لهذه العمليات.

http://knowledge.moe.gov.eg/NR/rdonlyres/852AEAD1-D272-4493-924D-B1CC6CE70CDA/0/bullet.gifالتنوع: أن تتعدد أساليب التقويم وأدواته لتلائم الاستراتيجيات والنماذج المختلفة، التى تغطى كافة الأنشطة التى يمارسها المتعلم، بحيث تشمل مختلف أنواع الاختبارات التحريرية والشفهية والعملية وأساليب الملاحظة، وكتابة التقارير والقيام بمشروعات ومهام معينة، إلى جانب مقاييس الاتجاهات.

http://knowledge.moe.gov.eg/NR/rdonlyres/852AEAD1-D272-4493-924D-B1CC6CE70CDA/0/bullet.gifاستخدام ملف إنجاز (Portfolio): الذى يمكن من خلاله جمع عينات من عمل المتعلم وأنشطته، وتسجيل مدى ما حققه من تقدم فى مزاولته للأنشطة المختلفة.

http://knowledge.moe.gov.eg/NR/rdonlyres/852AEAD1-D272-4493-924D-B1CC6CE70CDA/0/bullet.gifالتراكمية: من خلال الاهتمام بنظام التقويم التراكمى، الذى لايقتصر على تقويم أداء المتعلم فى درس واحد أو عام واحد، بل يمتد إلى أكثر من فصل دراسى، وربما أكثر من عام دراسى، بما يتيح التحقق الفعلى من مستوى المتعلم وقدراته الفعلية.

4- استحداث أسلوب التعلم النشط DABOON

بالفعل يكمل كل من التقويم الشامل والتعلم النشط بعضهما الآخر، والتعلم النشط كمفهوم مغاير للتعلم التقليدى ثبت نجاحه فى تجربة مدارس المجتمع، وهو أسلوب له فلسفته التربوية الخاصة والتى نتبناها نظرًا لجدواه وأهميته القصوى؛ حيث يعتمد هذا الأسلوب على إيجابية المتعلم فى الموقف التعليمى، فيشمل جميع الممارسات التربوية والإجراءات التدريسية التى تهدف تفعيل دور المتعلم وتعظيمه، فيتم التعلم من خلال العمل والتجريب، واعتماد المتعلم على ذاته فى الحصول على المعلومات واكتساب المهارات، وتكوين القيم والاتجاهات، وبما ينمى لديه القدرة على حل المشكلات، الأمر الذى يجعل عملية التعلم باقية الأثر فى فكر ووجدان التلميذ.

ويتميز التعلم النشط بمشاركة التلميذ كعضو أساسى فى عملية التعليم والتعلم؛ حيث يشارك فى اختيار نظام العمل وقواعده داخل حجرة الدراسة، وفى تحديد الأهداف التعليمية، واختيار مصادر التعلم، وفى تقويم نفسه وزملائه، ويشارك أيضًا فى إدارة الموقف التعلمى، هذا.. يتيح الفرصة لكل تلميذ للتعلم حسب سرعته وقدراته. كل الأسس السابقة تضفى على التعلم النشط نوعًا من البهجة والمتعة، ويحفز التلاميذ على كثرة إنتاجهم وتنوعه، وينمى العلاقات الاجتماعية بين التلاميذ بعضهم البعض ومع المعلم، ويؤدى إلى التعلم حتى الإتقان، ويعزز روح المبادرة والمسئولية، ويعزز أيضًا التنافس الإيجابى بين التلاميذ.

وتختلف بيئة التعلم النشط عن بيئة التعلم التقليدية بأنها تتميز بالانفتاح والديمقراطية، فهى منظومة فكرية ومجموعة من الممارسات العملية تؤدى إلى مواقف يحدث فيها التعليم والتعلم بفعالية؛ فيتسع نطاق بيئة التعلم لتشمل حجرة الدراسة والمعمل والمكتبة وحجرة النشاط، والمسرح.. إلخ. كل هذا يدعم التعلم المستقل، وبما يعزز الثقة بالنفس، وبالمهارات، وبالقدرات العقلية، كما يتميز أيضًا بإمكانية التغيير فى بيئة التعلم حسب الموقف التعليمى المختار (عن طريق التلاميذ فى عملية الاختيار)؛ فقد يتم التعلم بأسلوب فردى يدعم التعلم المستقل، أو التعلم فى مجموعات صغيرة وفى أشكال مختلفة مثل تعلم الأقران أو التعلم التعاونى، هذا.. ويمكن تقسيم تلك المجموعات إلى مجموعات متجانسة، ومجموعات غير متجانسة، مع حرية المعلم فى تحديد الأسلوب الذى يتم به تكوين المجموعات؛ كأن يتم تكوينها بالاختيار الحر، أو أن يكون عشوائيًا، أو أن يكون مخططًا.

موضوع اكثر من رائع يستحق التثبيت . مرحبا بك مستر محمد واسمح لى باقتبساه لاهميتة ونشرة فى شبكة الانترنت بجميع المنتديات الاخرى
إنه لمن دواعى سرورى ويشرفنى ذلك
وجارى رفع كل ما يتعلق بالتقويم التربوى الشامل
وشرح مفاهيمه وأبعاده والمردود منه
فهو فى صالح أبنائنا الطلبة
والله ولى التوفيق

موضوع ممتاز مستر محمد وسوف اقوم بتثبيته لمده شهر حتي يتمكن الساده الزملاء من الاستفاده من كل مابه من معلومات قيمه وجزاك الله خيرا
إنه لمن دواعى سرورى ويشرفنى ذلك
وجارى رفع كل ما يتعلق بالتقويم التربوى الشامل
وشرح مفاهيمه وأبعاده والمردود منه
فهو فى صالح أبنائنا الطلبة
والله ولى التوفيق

مشكورررررررررررررررر

الأخوة الأفاضل
نداء إلى كل من يقوم بالتصويت على الموضوع
فى أطار تربوى وفكرى أرجو توضيح أستفتائك بالمراسلة
وتوضيح رئيك فى ضوء حرية الرأى والرأى الأخر بحيث تكون مستند الى حقائق وواقع ملموس
ليتثنى للجميع فهم ودراسة الموضوع ومن ثم الأقتناع والتنفيذ
وهذا رجاء من حضراتكم أن تكون المشاركات فعالة وليست مشاركات للشكر
أتقدم بالشكر الجزيل للأستاذة/ أمال عبدالهادى ، ومرحبا بأستمرارها معنا ( ده خبر جديد)
كما أتقدم بخالص الشكر والثناء للسيد المشرف على القسم وعلى تقديره المتميز للموضوع، أكرر شكرى وتقديرى
والله ولى التوفيق

استكمالا للفائده ....اسمح لي استاذ محمد اضافه مقال مهم للاخ سندباد خاص بنظام التقويم قمت بتحويله الي ملف ورد كلك اضفت غلاف قمت بتصميمه لكل زميل مسئول عن وحده التدريب في مدرسته حتي تعم الفائده للجميع وشكرا جزيلا لحضرتك وكل عام وانتم بخير
9232

9233

6- أسأل الله أن يعطيك أطيب ما فى الدنيا محبة الله ,
وأن يريك أحب مافى الجنة رؤية الله ,
وأن ينفعك بأنفع الكتب كتاب الله ,
وأن يجمعك بأبر الخلق رسول الله ,
وأن يجمعنا وجميع المسلمين والمسلمات فى جنته بحق لا إله إلا الله .اللهم امين

6- أسأل الله أن يعطيك أطيب ما فى الدنيا محبة الله ,
وأن يريك أحب مافى الجنة رؤية الله ,
وأن ينفعك بأنفع الكتب كتاب الله ,
وأن يجمعك بأبر الخلق رسول الله ,
وأن يجمعنا وجميع المسلمين والمسلمات فى جنته بحق لا إله إلا الله .اللهم امين

اللهم امين
اللهم استجب هذا الدعاء بحق ليله القدر واكرمنا جميعا لما فيه الخير لنا لبلدنا الغاليه مصر

شكرا لكل من ساهم فى نشر هذة المواضيع حيث مازالت المواضيع تحتاج لشرح مثل لماذا القسمة على 4؟؟؟؟؟؟!!!!!!!!!!

شكراً أخى على جهدك الرائع

لأى أستفسار أو سؤال بخصوص التقويم الشامال تفضلوا

بارك الله فيك

لأى أستفسار أو سؤال بخصوص التقويم الشامال تفضلوا
رجائي لكم أخي الحبيب أ / محمد أن ترسل لي نسخة ملف إنجاز متعلم كاملة ( أرجوك كاملة الصفحات ومستوفاة الشروط والجوانب والمهام الأساسية والاختيارية للمواد ) وغير قابلة للنقد من أي متابع سواء من الإدارة أو الوزارة أقصد نسخة يتم العمل بها دون أن تؤخذ عليها ملاحظات أو تعليقات بالسلب وتكون النسخة للصفوف من الأول إلى الخامس الابتدائي

- أسأل الله أن يعطيك أطيب ما فى الدنيا محبة الله ,
وأن يريك أحب مافى الجنة رؤية الله ,
وأن ينفعك بأنفع الكتب كتاب الله ,
وأن يجمعك بأبر الخلق رسول الله ,
وأن يجمعنا وجميع المسلمين والمسلمات فى جنته بحق لا إله إلا الله .اللهم امين
مجهود رائع اشكرك استاذ محمد وجزاكم الله الجزاء الاكبر

جزاك الله كل خير على هذا العمل

شكراً أخى على جهدك الرائع