الانفعالات
· تعريف الانفعال
حالة وجدانية تنشأ عن مصدر نفسي نتيجة لإعاقة السلوك أو التفكير المعتاد وتشمل الفرد كله، وتؤثر في كل سلوكه وتعبيراته الظاهرة وخبراته الشعورية ووظائفه الفسيولوجية .
العلاقة بين الدوافع والانفعالات :
هناك علاقة وثيقة بين الانفعالات والدوافع و يمكن التمييز بينهما على أساس :
· تستثار الانفعالات غالبا من منبهات خارجية بينما تستثار الدوافع من منبهات داخلية .
المنبه الخارجي لا يخلق الدافع بل يحركه .رؤية الطعام للإنسان الجائع تحرك لدية الشعور بالجوع
· تعتمد الانفعالات على الدوافع وتستمد منها الطاقة والقوة التي تحولها لسلوك يساعد في إرضاء الدافع وإشباع الدافع يصاحبه انفعال سار وعدم اشباعة يصاحبه انفعال غضب

الجوانب الأساسية للانفعال

أولا : الجانب الفسيولوجي

عندما يتعرض الفرد لخبرة انفعالية شديدة مثل الخوف الشديد أو الغضب الشديد او الفرح الشديد فانه يواجه بعض التغيرات الفسيولوجية التي تنتج عن تنشيط الجهاز العصبي في المخ لمواجهة الطوارئ
وأهم هذه التغيرات :
1- زيادة سرعة ضربات القلب وارتفاع ضغط الدم .
2- سرعة التنفس واتساع حدقة العين .


1- نقص اللعاب مع زيادة العرق .
2- ازدياد سكر الدم لتزويد الكائن بمزيد من الطاقة .
3- سرعة تخثر ( تجلط ) الدم في حالة الجروح .
4- تحول الدم من المعدة والأمعاء إلى المخ والعضلات .


ملحوظة :
تزيد الاستثارة الفسيولوجية في حالة الخوف والغضب لمواجهة الخطر وأيضا في حالة الفرح بينما تقل الاستثارة الفسيولوجية في حالة الحزن .

ثانيا : الجانب الإدراكي المعرفي

تقديرنا للموقف يسهم في تشكيل خبراتنا الانفعالية .
مثال 1 إذا سمعت أثناء نومك حركة غريبة فسوف تشعر بالخوف والتوتر وتعتقد انه لص ولكن هذه الأمور سوف تهدا حينما تعلم إن هذه حركة قطة تحاول التسلل إلى المطبخ
مثال 2 إذا رأيت رجلا يعلق طفل من رجليه بإحدى يديه ويضربه باليد الأخرى على ظهره فانك سوف تغضب ولكنك إذا علمت إن هذا الطفل قد بلع قرشا وان هذا الرجل يحاول إنقاذ حياته فانك سوف تهدا وتتمنى له التوفيق . .

ثالثا : الجانب التعبيري ( السلوك الظاهري )


التعبيرات الانفعالية وخاصة تعبيرات الوجه تساعدنا على فهم الأفراد الآخرين وتخدم عملية التخاطب
لان إظهار الشخص انفعاله للآخرين يساعدهم على الاستجابة الملائمة له وتقديم العون له أو توقع تصرف معين منه.
مثال : النظر إلى شخص خائف يدل على وجود خطر يحتاج لمواجهته وإدراك الغضب عند شخص أخر يجعلنا نتوقع منه تصرف غير طبيعي وعنيف.

طرق قياس وتقدير الانفعالات

يمكن التمييز بين الانفعالات وفقا لعدة أبعاد وهي :
الطابع الوجداني
الشدة أو
الحدة
المدة والاستمرار
البساطة والتعقيد
الذي يتراوح بين السرور والكدر
تختلف درجة الانفعال فهناك المنخفض والمتوسط والمرتفع
فقد يكون الانفعال لمدة قصيرة أو متوسطة أو طويلة
فقد يكون الانفعال بسيط أو معقد ومتداخل .


تأثير الانفعالات على التوافق النفسي والاجتماعي

- الانفعالات تساعدنا على التكيف مع ظروف البيئة الخارجية وعلى التوافق النفسي والاجتماعي مع الآخرين .


مثال : الشخص الذي تذوق طعم الخبرة الانفعالية السارة كالنجاح تدفعه لبذل مزيد من الجهد والكفاح لكي يتذوقها مرة ثانية بينما الشخص الذي تذوق طعم الخبرة الانفعالية المكدرة كالفشل فإنه يبذل الجهد لكي يتجنبها وليتذوق طعم خبرة انفعالية سارة .
إذن الفرد في الحالتين يبذل الجهد لكي يتكيف مع البيئة ومع نفسه والناس .
أوضحت الدراسات أن هناك علاقة منحنية بين مستوى الاستثارة الانفعالية وبين الأداء العقلي وهي :
· في حالة الخبرة الانفعالية المرتفعة يكون الأداء ضعيف لأن الفرد في حالة من التشتت والتوتر وعدم التركيز .
· في حالة الخبرة الانفعالية المنخفضة يكون الأداء ضعيف لأن الفرد في حالة من عدم الاهتمام واللامبالاة وعدم الحماس .
· في حالة الخبرة الانفعالية المتوسطة يكون الأداء قوي لأن الفرد في حالة من الانتباه والتركيز .
- يتميز الأفراد الأسوياء بتحكمهم في انفعالاتهم وعدم التمادي أو الإسراف فيها .
- استمرار الانفعالات المرتفعة يعرض الفرد لأمراض نفسية وجسمية مثل صراعك مع رئيسك في العمل أو الخلافات الزوجية .



لحظة من فضلك

س1 حدد المقصود بالانفعال موضحا بالأمثلة
س2 علل هناك علاقة وثيقة بين الانفعالات والدوافع
س3 يتم التمييز بين الانفعالات وفقا لعدد من الأبعاد . ماهي ؟
س4 وضح بمثال دور التقدير المعرفي الإدراكي للخبرة الانفعالية في تشكيل سلوكنا .
س5 علل هناك علاقة وثيقة بين الانفعالات والتوافق النفسي والاجتماعي
س5 علل صحة أو خطا العبارات الآتية :-
· تستثار الانفعالات من منبهات داخلية .
· لاعلاقة بين الانفعالات والدوافع .
· إن رؤية الجائع للطعام تخلق فيه دافع الجوع .
· للتعبيرات الانفعالية وظائف هامة
س6 اذكر أهم المظاهر الفسيولوجية للانفعال.

شرف ليا ان اكون اول من يرد على هذا كلام جميل فعلا كلامك اصدقك عليه بكل قلبى شكرا ليك استاز حسام وجزاك الله خيرا

أ. حسام العفريت

ابدعتنا بهذه الكلامات وابهرتنا بمواضيعك المتميزه التي لامثيل لهافي هذا القسم

اشكرك من كل قلبي واتمنى لك التوفيق

تلميذك : عامر منير

أشكركم على إهتمامكم بموضوعاتي وبأذن الله سأقدم المزيد

والله هذه موضوعات جميله جدا

الله يبارك فيك ويجعله فى ميزان حسناتك
الطالبه امانى عبداللطيف

شكرا لكي يا أماني وبأذن الله سأقدم لكم المزيد قريباً .

اكنر من رائع بس ياريت اسئلة ذكلء على الباب التانى من فضلك يامستر الطالب اسلام خليل

شكرا استاذ حسام

سؤال عام عن الدرس
اسئلة المحتوى بحيث يكون خمسة اسئلة
امتحان عام عن الدرس

شكرااااااااااا

merci becoub meseo 7ossam
ton eleve

جزاك الله كل خير

http://cars-club.maktoob.com/yasser/mom.gif

رة الرابعة أ/ حسام العفريت
علم نفس
الوحدة الرابعة & الوحدة الخامسة
النمو والارتقاء الإنساني , الشخصية والاتجاهات

س1 حدد المقصود بكلأ من : النمو - الشخصية – الاتجاة - المعتقدات – القيم
* النمو : هو سلسلة من التغيرات والتطورات المنتظمة والتي يمر بها الإنسان وتهدف إلى ارتقاء واكتمال النضج في النواحي الجسمية والعقلية والانفعالية ...والهدف منها ارتقاء شخصية الإنسان.
* الشخصية: هي ذلك التنظيم الدينامي داخل الفرد لتلك النظم النفسية والعضوية التي تحدد اسلوبة الفريد في توافقة مع بيئتة.
*الاتجاة : هو حالة من الاستعداد أو التهيؤ النفسي تنتظم من خلال خبرة الشخص وتمارس تأثيرا ديناميا على استجاباتة لكل الموضوعات والمواقف المرتبطة بهذة الاستجابة .( تعريف allport)
* المعتقدات: هي مجموعة من اليقينيات تتصف بالوضوح والدوام والاستقرار ونحن نؤمن بها دون أن نراجعها ويختلف الأفراد في معتقداتهم ونادرا ما تجد إنسان بدون معتقدات . مثل الإيمان بالله والثواب والعقاب في الآخرة.
* القيم: هي معايير سامية للسلوك نتنبانها ونمجدها ونعتبرها مقياس لتحضرنا وكلما زادت الثقافة وزادت الصلات بين الشعوب أصبحت القيم أكثر سموا مثل قيمة الحق والخير والعدل.......
* س 2 ميز بين النمو التكويني والنمو الوظيفي:-
النمو التكويني ( الكمي)
النمو الوظيفي ( الكيفي)
يقصد به النمو الذي يحدث في الحجم والشكل ويمكن ملاحظتة مثل زيادة الطول أو الوزن أو ظهور الأسنان عند الأطفال
ويقصد به النمو الذي يحدث في الوظائف الجسمية والعقلية والاجتماعية والانفعالية.. والتي لايمكن ملاحظتها ولكن يمكن الاستدلال عليها مثل تعلم اللغة هناك تغير في طريقة الكلام بالنسبة للطفل.


س 3 تخير اثنين من قوانين النمو والارتقاء الإنساني وتناولهم بالشرح:-
أ- النمو يسير في مراحل : كل مرحلة من مراحل النمو خصائصها ومظاهرها ورغم صعوبة تحديد بداية ونهاية كل مرحلة : مثل مرحلة الجنين والطفولة والمراهقة ......


ب- توجد فروق فردية في عملية النمو: فبعض الافرد نجدهم طوال والآخرين قصار القامة وآخرين متوسطي الطول ونجد أيضا بعض الأفراد أذكياء وآخرين متوسطي الذكاء وهناك أيضا منخفضو الذكاء
س4 علل صحة او خطا العبارات الآتية :
1- يتجة النمو والارتقاء في جوانبة الجسمية والنفسية من الخصوصية إلى العمومية.
العبارة خاطئة : لأنه يتجة النمو من العمومية الى الخصوصية فالنشاط العام يسبق النشاط النوعي فالطفل يحرك جسمة كلة قبل تحريك ذراعية أو أحداهما ويطلق على أي رجل بابا ثم يميز بعد ذلك بين والدة وباقي الرجال.
2- معدلات النمو ثابتة في كل المراحل.
العبارة خاطئة: لان معدلات النمو ليست ثابتة في كل المراحل فمعدلات النمو الجسمي مثلا تكون سريعة من بداية الميلاد وحتى منتصف الطفولة ثم تبطئ في مرحلة الطفولة المتأخرة وترتفع بشدة في مرحلة المراهقة.
3-يتجة النمو والارتقاء من الرأس إلى القدم .
العبارة خاطئة :لأنه يبدأ النمو من الرأس إلى القدم فالرأس تنمو قبل الجذع والقدمين وتنمو أصابع اليدين قبل أصابع القدمين .
4-ليست لدراسة قوانين النمو والارتقاء أي أهمية.
العبارة حاطئة :لان دراسة قوانين النمو والارتقاء تساعدنا على:-
أ‌- تسهل علينا التعامل مع المسار الطبيعي للنمو.
ب‌-تسهل عملية تربية النشء.
ت‌-تساعد المختصين في عمليات وضع المناهج والمقررات الدراسية المناسبة لكل مرحلة عمرية.
5 - للغذاء دور مهم وأساسي في عملية النمو .
العبارة صحيحة: لأنه يعمل على بناء الجسم ويمد الجسم بالطاقة اللازمة ويحمي الجسم من الأمراض الناتجة عن نقص الفيتامينات ويجب ان يكون الغذاء متنوع ومناسب لعمر الانسان وطبيعة عملة ولا يزيد عما يحتاجة الجسم حتى لا يسبب الأمراض.
6-يتسم النمو الانفعالي في مرحلة المراهقة بطابع الاستقرار.
العبارة خاطئة: لان في بداية مرحلة المراهقة تتسم انفعالات المراهق بالشدة والعنف مع تذبذب بين اندفاعات الأطفال وتحكم الكبار،كما ينتابة الخجل نتيجة التغيرات الجسمية المفاجئة وقد يشعر بالذنب بسبب بعض تصرفاتة والتي لا يرضى عنها الكبار ولكن وبمساعدة الوالدين



يتحول المراهق مع الأيام من :
شخص لا يتحمل الإحباط والفشل إلى شخص يتحمل الإحباط ويحولة لنجاح
من شخص سريع الانفعال إلى شخص يتحكم في انفعالاتة
ومن الأنانية إلى الغيرية أو التعاون مع الآخرين ومن شخص لا يثق في نفسة إلى شخص يثق في نفسة، ومن شخص لا يرى إلا الأبيض والأسود في السلوك إلى شخص يرى درجات متفاوتة في الأفعال والسلوك
7- تلعب الوراثة دورا هاما في عملية النمو .
العبارة صحيحة : يرث الأطفال بعض الصفات الوراثية التي تنتقل من الأجداد والآباء إلى الأبناء عن طريق الجينات ( الكروزومات) الموجودة في الخلية الإنسانية ( ومن هذة الصفات لون الشعر وطول القامة ولون العينين.....)
س5اذكر ثلاثة من العوامل المؤثرة على النمو :
1- التعلم: خبرة يكتسبها الفرد فتعدل من سلوكة وتستمر معه طوال حياتة وتساعدة على المزيد من النمو والارتقاء.
2- النضج: المقصود به نمو أعضاء جسم الإنسان لكي تستطيع ممارسة عملها وهو أساس عملية التعلم ( الطفل لا يستطيع أن يتعلم المشي إلا بعد أن تنضج عضلات رجلة ).
3- الجهاز الغددي: توجد في الجسم مجموعة من الغدد التي تقوم بتنظيم وظائف الجسم عن طريق ما تفرزة من هرمونات "(مثل: الغدة الدرقية التي تنظم عملية التمثيل الغذائي نقص إفرازها يؤخر نمو الطفل ويؤثر على المشي والكلام وزيادة افرازاتها تؤدي لزيادة ضربات القلب وحدة الانفعالات .
4- البيئة : البيئة الصالحة الغنية بالإمكانيات تساعد على زيادة نمو الطفل والعكس وكذلك الطفل الذي ينمو في بيئة مثقفة يكون نموه العقلي أسرع من الطفل الذي ينمو في بيئة جاهلة
س6 ما النتائج المترتبة على محاولة الآباء والأمهات التخطي بأبنائهم مرحلة من مراحل النمو قبل أوانها
إن أي محاولة لتدريب الطفل على تخطي مرحلة من مراحل النمو قبل أوانها يمكن أن يترتب علية عجز الطفل أو تسوية نموة سواء جسميا أو اجتماعيا أو انفعاليا .
س7 للتربية الجنسية السليمة دورا هاما في حياة المراهق هل تؤيد أم تعارض ؟

أؤيد بالطبع لان التربية الجنسية السليمة تلعب دورا هاما في حياة المراهق :
1- تجعلة يعلم التغيرات الجنسية قبل حدوثها فلا يشعر بالقلق .
2- تعلمة الا يشعر بالإثم عند الميل للجنس الأخر .
3- تعلمة التعبير عن مشاعرة تجاه الجنس الأخر حسب عادات وتقاليد المجتمع .
4- تعلمة الابتعاد عن مواقف الإثارة الجنسية التي تستنفذ طاقتة وحيويتة.

س8 استخلص ثلاث عمليات عقلية يستطيع الفتى او الفتاة القيام بها في مرحلة المراهق :
يطلق جان بياجية على هذة المرحلة ( من سن 11: 15 ) مرحلة العمليات العقلية الصورية وتعتبر هذة المرحلة المرحلة النهائية للنمو العقلي ويستطيع المراهق القدرة على :
1- القيام بالعمليات العقلية الاستدلالية يستخدم من خلالها الرموز والعمليات العقلية الصورية ( التفكير المجرد في حل المشكلات)
2- يستطيع المراهق الحفظ والتذكر أكثر من المراحل السابقة.
3- التذكر ليس آليا ولكن قائم على الفهم والمنطق.
4- تتسع قدرات المراهق على التخيل.
5- يستطيع المراهق عمل بحث علمي مركب من عدة متغيرات.

س9 وضح ملامح النمو الاجتماعي في مرحلة المراهقة.
1- التفكير الصوري: يستطيع المراهق بفضل التفكير الصوري أن يعبر عن افكارة بعدد قليل من الرمز المجردة مثل ( العدالة ، الحق، الخير ، الولاء.........)
2-النظرة المثالية: تتميز هذة المرحلة في بدايتها بقدرة المراهق على قبول فروض مثالية فهو يتصور الأسرة المثالية والسلوك الديني والمدرسة المثالية ........
3- تبدو مظاهر التمرد على سلوك المراهق ضد مجتمع الكبار تصدر أساسا من قدرتة على تصور مواقف مثالية بطريقة عقلية دون تصور كيف يمكن تحويلها إلى واقع
يفسر البعض هذا التمرد على انه صراع بين الأجيال ولكن هذا خطا لان المراهقين يتخذون من الكبار مثل أعلى لهم ولذلك نجد الآباء المتدينين يلتزم أبنائهم بالسلوك الديني
4- يرفض المراهق التحكم بأسلوب الثواب والعقاب وإنما ينشد التقبل والحب
5- يبدو على المراهقين الخجل نتيجة التغير في الجسم والصوت والملامح لكن مع الأيام يزداد النشاط الاجتماعي ويحقق اكبر قدر من التوافق النفسي والاجتماعي ويتحمل المسئوليات التي تتفق مع جنسة ويكون الصداقات
6- السلوك الاجتماعي يختلف بين الذكور والإناث الذكور التنافس والإقدام والشجاعة بينما يتسم سلوك الإناث بالرقة والمجاملة
في نهاية المرحلة يستطيع المراهق أن يحقق قدر من التوافق النفسي والاجتماعي ويتحمل المسؤليات التي تتفق مع جنسة مالم تقف أمامة عوائق نفسية أو اجتماعية تعوقة.
file:///C:/DOCUME%7E1/SMARTV%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image002.gif

بنك الأسئلة
علم النفس
الوحدة الثانية
( دوافع وأنفعالات السلوك الإنساني )
س حدد المقصود بالمصطلحات الأتية : الحاجة – الدافع – الإنفعال
الحاجة : تعني إفتقاد الكائن الحي لشىء ما ويترتب على هذا الإفتقاد نوع من التوتر يدفع إلى محاولة إرضاء الحاجة المفتقدة , والحاجة قد تكون :
داخلية : مثل الماء والهواء والطعام .
إجتماعية : مثل الإنتماء أو التفوق و الإنجاز المرتفع .
الدافع : هو عبارة عن حالة داخلية من التوتر تدفع الكائن الحي إلى القيام ببعض الأنشطة التي تؤدي إلى إشباع حاجة أو تحقيق هدف معين , وتزيد هذة الحالة الداخلية من ترجيح بعض الإستجابات عند الكائن الحي .
الإنفعال : هو حالة وجدانية تنشأ عن مصدر نفسى نتيجة لإعاقة السلوك اليومي أو التفكير المعتاد وهي تشمل الفرد كله وتؤثر وفقاً لشدتها في كل سلوكه وتعبيراتة الظاهرة وخبراتة الشعورية ووظائفة الفسيولوجية . مثل الغضب والسرور والخوف 0000
س أعطت المجتمعات الحديثة موضوع رعاية الأم للابناء عناية خاصة ( علل)
لأن سلوك الأم مع الأبناء منذ الأيام الأولى وخلال سنوات العمر يشكل شخصية هؤلاء الأبناء ويساعدهم على التوافق النفسي والإجتماعي .
س بين الصواب أو الخطأ في العبارات الأتية مع التعليل :
أ -تلعب التنشئة الإجتماعية دوراً هاماً في تنمية دافع الكفاءة الشخصية .
ب-الأسرة ليست مسئولة عن تنمية دافع الإنجاز .
أ – العبارة صحيحة : تؤدى أساليب التنشئة الإجتماعية إلى تنمية دافع الاستقلال والأعتماد على النفس وذلك من خلال تنمية المهارات الحركية و الإجتماعية والإدراكية وكذلك مكافاة سلوك الاستقلال والإعتماد على النفس في الأكل والشرب والنظافة . وقد تؤدي أساليب التنشئة الإجتماعية الخاطئة إلى تدعيم إعتماد الطفل على الأخرين في امور حياتة الشخصية والإجتماعية .
ب- العبارة خاطئة : دافع الإنجاز يتمثل في سعي الفرد المستمر إلى بلوغ أعلى مستوى من التفوق فى أنماط النشاط العقلي والإجتماعي حتي يحقق تفوقاً على اقرانة وتساعد التنشئة الإجتماعية في الأسرة على تنمية دافع الإنجاز من خلال التشجيع على أنواع السلوك الذي يتسم بالمخاطرة والاستقلال والتميز والتفوق وقيادة الاخرين .
مثال الاسرة التي تشجع أبنائها على أن يكونوا أبطالاً أو علماء أو ساسةمقابل الأسرة التي تقلل من شأن قدرات ومهارات أبنائها وتضع أمامهم العراقيل النفسية والمادية فلا يسعون إلى تحقيق شىء هام لأنفسهم . و يرى بعض الباحثين أن أهم مميزات المجتمع المتقدم هو سيادة دافع الإنجاز عند أبنائهم بعكس المجتمعات التي ينشأ أبنائها على التواكل وعدم المخاطرة وعدم تحمل المسئولية .
س دافع الإنتماء يتمثل في حاجة الفرد غلى التفاعل الإيجابي مع الاخرين . ناقش ذلك .
دافع الإنتماء يتمثل في حاجة الفرد غلى التفاعل الإيجابي مع الأخرين ومع الجماعة التي ينتمي إليها أو التعاون مع الأخرين والشعور بالتقارب والتجاوب . يصدر دافع الإنتماء عن حاجة الفرد إلى إقامة علاقة حميمة مع أفراد الجماعة التي ينتمي إليها
( كالأسرة والأصدقاء ) وتعد هذة العلاقات من أهم مظاهر الحياة الإجتماعية السوية حيث أنها تشبع حاجة الفرد للتفاعل مع الأخرين وتساعد على خفض توتره وحل مشكلاتة الإجتماعية والإنفعالية .



س كيف يتم ترتيب أولويات الدوافع والحاجات عند الإنسان :
1- الدوافع الإجتماعية : الذي تعلمها الفرد مثل دافع الاستقلال مقابل التبعية والطموح مقابل التواكل والشجاعة مقابل الجبن .
2-السمات الشخصية : مثل درجة الثقة بالنفس والإنطوائية والإلتزام الوجداني
3-القيم الإجتماعية : والثقافية والدينية التي يتمثلها الافراد .
4-الخبرات الشخصية : في الأسرة والمدرسة ومع الاصدقاء .
5- الظروف الإجتماعية المباشرة ( في الاسرة والمدرسة ) والظروف الجتماعية
الغير مباشرة على مستوى المجتمع .
س إستعرض بعض التغيرات الفسيولوجية الناتجة عن التعرض لموقف إنفعالي .
أهم التغيرات الفسيولوجية للإنفعال :ترتبط الحالة الإنفعالية الشديدة مثل الخوف الشديد أو الغضب الشديد بعدد من التغيرات الجسمية الفسيولوجية التي تنتج عن تنشيط بعض أجزاء المخ وخاصة الجهاز العصبي الذي يختص بمد الجسم بطاقة تساعدة على مواجهة الطوارىء .مثل
ارتفاع ضغط الدم – سرعة ضربات القلب – أزدياد إفراز العرق – سرعة تخلط الدم أثناء الجروح – زيادة التنفس وإتساع حدقة العين – تحول الدم من المعدة والامعاء إلى المخ والعضلات – زيادة نسبة السكر في الدم لتزويد الجسم بالطاقة اللازمة .
س يمكن تقدير وتمييز الإنفعالات وفقاً لعدد من الأبعاد حدد هذة الأبعاد ؟
1- الطابع الوجداني : تتراوح الإنفعالات بين طرفين أحداهما السرور والاخر الكدر
( الحزن )
2- الشدة أو الحدة : تختلف درجة الإنفعال في حالة الاستثارة المنخفضة أو المتوسطة
أو الشديدة .
3- المدة أو الاستمرارية : تختلف الاستجابة الإنفعالية من حيث المدة الزمنية
التي تستغرقها ( طويلة أو قصيرة )
4- البساطة أو التعقيد : قد تكون الإنفعالات المثارة في موقف معين بسيطة أو معقدة ومتداخلة ويصعب الفصل بينهما
س توجد علاقة بين الخبرة الإنفعالية والاداء المعرفي والعقلي .
حلل هذة العلاقة .
أوضحت الدراسات والبحوث النفسية أن الخبرة الإنفعالية لها تأثير كبير على الأداء التكيفي والمعرفي فالخبرة الإنفعالية إذا كانت ضعيفة ومنخفضة فإن الأداء العقلي يكون ضعيف حيث يقل الأهتمام والتركيز على حين يصل الاهتمام والتركيز لاعلى مستوى مع وجود درجة متوسطة من الإنفعال , ثم ينخفض الأداء العقلي مع وجود درجة عالية أو مرتفعة من الإنفعال نتيجة التوتر الذي يشتت الانتباة والتفكير .
س ما الدافع المحرك لكل سلوك من السلوكيات التالية ؟
أ – محاولة الطفل ارتداء ملابسةه بنفسه . ( دافع الاعتماد على النفس )
ب – رغبة الفرد في التفوق على زملائه . ( دافع الإنجاز )
ج – رغبة الطفل استكشاف البيئة المحيطة به . ( دافع الفضول وحب الاستطلاع )
د – البحث عن شريكة الحياة . ( دافع الجنس )
ه – لعب الطفلة بعروستها . ( دافع الأمومه )
و – البحث عن الطعام . ( دافع الجوع )
ز- الدفاع عن الوطن من الاخطار الخارجية . ( دافع الإنتماء )
س تنعدم العلاقة بين الدوافع والإنفعالات هل توافق ام – لا – ولماذا ؟
لا أوافق : رغم وجود صلة بين وثيقة بين الدوافع والإنفعالات إلا أنه يمكن التمييز بينهما 1- تستثار الإنفعالات من منبهات خارجية غالباً بينما تستثار الدوافع من منبهات داخلية
2- الإنفعالات أساس الدوافع فهي تمدها بالطاقة والقوة وتقوم الدوافع بتحويلها إلى سلوك لإشباع الدافع وإشباع الدافع يعقبة إنفعال سار وعدم إشباع الدافع يعقبة إنفعال غضب .
3- المثير الخارجي يحرك الدافع ولا يخلقة مثال رؤية الإنسان الجائع للطعام تحرك عنده دافع الجوع بينما رؤية الإنسان الذي لا يشعر بالجوع للطعام لا تخلق عنده دافع الجوع .

علم النفس سلسلة العفريت

الوحدة الأولى


س1 : عرف المقصود بالمصطلحات الآتية :
علم النفس – السلوك – المنبه الخارجي – المنبه الداخلي - المنهج منهج الاستبطان – المنهج التجريبي – المنهج شبه التجريبي .

ج1 : تعريف علم النفس ← هو علم دراسة السلوك رداً علي مختلف المنبهات بهدف تفسيره والتنبؤ به والتحكم فيه عن طريق قواعد محددة ومضبوطة يطلق عليها اسم المنهج.
تعريف السلوك← هو الاستجابة الكلية التي تصدر عن الفرد في المواقف المختلفة نتيجة تعرضه للمنبهات .
مثال : نحن نأكل بدافع الجوع منبه داخلي.
مثال أخر : نحن نفتح الباب عند سمعنا لجرس الباب منة خارجي.
المنبه الخارجي← تغير في مستوي الطاقة يصدر من خارج الكائن الحي مثل الصوت – الضوء–– طريق وعر.
المنبه الداخلي← تغير في مستوي الطاقة يصدر من داخل الكائن الحي مثل الجوع – العطش – الحب – الكراهية
المنهج ← هو مجموعة القواعد المنظمة يتم من خلالها فحص الظواهر والخروج بنتائج والحصول على نفس النتائج في كل مرة نعيد فيها هذه القواعد مهما تغير المكان أو شخص الباحث طالما التزم الباحث بالقواعد المستخدمة .
منهج الاستبطان← هو أن يتأمل الشخص تفكيره ويلاحظ انعكاسات سلوكه ويصف لنا كل ما بداخلة من مشاعر واستجابات لمنبهات معينة . وقد استخدم هذا المنهج العالم الألماني فونت إلى جانب استخداماته للتجارب المضبوطة لدراسة الخبرة الذاتية ( المشاعر الداخلية )وتطور بعد ذلك من خلال إننا نعطي للمبحوث أسئلة ليجيب عنها لكي نحصل منها على تقارير متشابهة يمكن المقارنة بينها ثم نستخلص خصائصها المشتركة .
المنهج التجريبي←يستخدم هذا المنهج حينما يسعى الباحث لمعرفة اثر متغير على متغير أخر بطريقة تعتمد على التحكم الكمي الصارم في المتغيرات المختلفة وعزل أي متغير ُخر يدخل بدون قصد أثناء إجراء التجربة .
مثال : معرفة اثر سرعة السيارة أثناء السفر على وقت الوصول
المتغير المستقل : هو المراد معرفة درجة تأثيره ( السرعة )
المتغير التابع : هو المراد معرفة درجة تأثره بالمتغير المستقل ( وقت الوصول )
المتغير الدخيل : وهو المراد عزلة عن التجربة والمتغير المستقل
المنهج شبه التجريبي← هو المنهج الذي نستخدمه عندما لا نستطيع التحكم الكمي في المتغير المستقل لاعتبارات أخلاقية أو اجتماعية ، مثال : عندما نريد أن ندرس أثر الإدمان علي القدرات المعرفية فإننا نستعين بمجموعات تجريبية أدمنت في الظروف الطبيعية دون تدخل العلماء .
س2 :علل صحة أو خطأ العبارات الآتية:-
1- تعد دراسة السلوك الحيواني أحد فروع علم النفس .
- العبارة صحيحة : فدراسة السلوك الحيواني أحد فروع علم النفس ،التي توفر الكثير من الحقائق حول السلوك الإنساني .
2- التنبؤ بحدوث ظاهرة سلوكية معينة أمر يقيني .
- العبارة خاطئة لان فهم الظواهر السلوكية للإنسان ومحاولة تفسيرها في ضؤ خصائصها العامة والتنبؤ بإمكان حدوثها مستقبلا في مواقف معينة يتم وفق درجة من الاحتمالية.
3- تفيد دراسة علم النفس الميادين التطبيقية كالإدارة والتعليم .
- العبارة صحيحة : لأن فهمنا للقوانين العامة التي تحكم السلوك تساعدنا في اختيار الأفراد المناسبين للأعمال المختلفة ، مثال :إذا أردنا عامل رادار فإننا نختار شخصية إنطوائية . كما تساعدنا قوانين علم النفس في وضع برامج وطرق التعليم الجيد .
4- العلم هو المنهج .
- العبارة صحيحة : لأن المنهج هو الشرط الأكثر أهمية لإعطاء علم النفس مشروعيته كعلم بل ولإعطاء أي علم مشروعيته كعلم لدرجة وصل القول بأن العلم هو المنهج وهو قول صحيح تماما بمعنى أو بآخر .


-العبارة خاطئة : فمعظم سلوكيات الإنسان يمكن ملاحظتها وقياسها مباشرة ولكن هناك بعض السلوكيات مثل الأحلام والتفكير والتذكر لا يمكن ملاحظتها مباشرة , وندرسها عن طريق فهم آثارها أو من خلال تقارير الشخص عنها.
6- يبدأ تاريخ علم النفس الحديث سنة 1879 م .
- العبارة صحيحة : فقد أنشأ (فونت ) أول معمل تجريبي لعلم النفس في جامعة ليبزج بألمانيا سنة 1879 وقد تعلم فيه عدد كبير من علماء النفس في أوربا وأمريكا , وقد استخدم المنهج العلمي في دراساته عن الخبرة الذاتية ، لذلك اختار مؤرخو العلم هذا الحدث مؤشرا لبداية علم النفس بوصفه علما . ويجب أن نلاحظ أن الاهتمام بالنفس الإنسانية قديم بقدم التاريخ الإنساني ، وكان أفلاطون وأرسطو في الحضارة اليونانية أول من درسوا النفس الإنسانية بطريقة منظمة ولكنهم لم يستخدموا المنهج العلمي واعتمدوا علي التأملات النظرية والعلم الحقيقي لابد أن يعتمد علي منهج موضوعي ودقيق .
7- الدراسات النفسية دراسات مستقلة ومنفصلة عن بقية العلوم الأخرى .
-العبارة خاطئة : لأن علم النفس لا ينفصل عن بقية العلوم التي تدرس الإنسان فهناك صلات وثيقة بين علم النفس وهذه العلوم ، ومن هنا تتعدد فروع علم النفس .
ومن أمثلتها :
1- علم النفس الفسيولوجي / ويدرس تأثير الأعضاء والغدد علي السلوك .
2- علم النفس العصبي / ويدرس تأثير المخ والأعصاب علي السلوك .
3-علم النفس الاجتماعي / ويدرس تأثير المجتمعات والجماعات البشرية على سلوك الأفراد.
4- علم النفس الإكلينيكي / ويدرس الأمراض النفسية والانحرافات السلوكية ويحاول علاجها.
- وأيضا هناك ( علم النفس البيئي ، علم النفس الصناعي ، علم النفس الحربي ، علم النفس الحضاري..... ) .
8- إذا كان المنبه ثابت فان الاستجابة لا تختلف من شخص إلي آخر .
- العبارة خاطئة : لأن الاستجابة الإنسانية ( أو السلوك ) استجابة مرنة ومتنوعة نتيجة توسط الكائن الحي بينها وبين المنبهات .


]منبه كائن حي استجابة
-وتتوقف الاستجابة الإنسانية علي:
1- حالة الكائن الحي الداخلية
2- خبراته السابقة بالمنبه
لذا تختلف الاستجابة علي نفس المنبه من شخص إلي آخر .مثال : إذا وجد الطعام ( منبه ثابت ) فمن الممكن أن يأكل شخص ولا يأكل الأخر لاختلاف الحالة الداخلية بينهما .
- فالاستجابة الإنسانية ليست استجابة ميكانيكية أو فيزيائية ولا تخضع لقانون (لكل فعل رد فعل ) .
9- كل الاستجابات الصادرة عن الفرد نتيجة لمنبهات خارجية .
- العبارة خاطئة : لأن المنبهات التي تستثير السلوك نوعان هما:
1- منبهات داخلية : مثل الجوع – العطش – الحب – الكراهية
2- منبهات خارجية : مثل الصوت – الضوء–الحرارة – طريق وعر.

س3 : وضح أهداف دراسة علم النفس الحديث .
هناك أهداف قريبة وأهداف بعيدة لدراسة علم النفس وهي :
الأهداف القريبة : أ- فهم الظواهر السلوكية ومحاولة تفسيرها .
ب – التنبؤ بإمكان حدوث هذه الظواهر مستقبلا وفق درجة من الاحتمالية .

الهدف البعيد : التوصل إلي القوانين السلوكية التي تحكم السلوك مما يساعدنا مستقبلا على التحكم فيه في مواقف مختلفة وتظهر نتائج هذا الهدف في :
أساليب العلاج والتأهيل النفسي واختيار الأفراد للأعمال المختلفة وبرمج وطرق التعلم وفي غير ذلك من الميادين التي تستفيد من قوانين السلوك .


س4: ( يحقق الهدف البعيد لعلم النفس عدة نتائج تطبيقية ) وضح .
س5 يرتبط قيام العلم بشروط تدعمه .وضح هذه الشروط مطبقا علي علم النفس .
شروط قيام العلم :

1- وجود ظواهر يمكن ملاحظتها وقياسها تكون موضوعا لهذا العلم مثل (السلوك) .
2- وجود متخصصين يكرسون جهدهم لدراسة هذه الظواهر مثل (علماء النفس)
3- التواصل بين هؤلاء المتخصصين من خلال الدوريات أو المجلات العلمية أو الانترنت أو أي وسيلة أخري لأن العلم يتميز بالتراكمية ، وهو ما توفر لعلم النفس في الربع الأخير للقرن التاسع عشر .
4- وجود جمعيات علمية ترعي وتنمي وتمول المتخصصين في هذا العلم ، وقد توفر ذلك لعلم النفس في أواخر القرن التاسع عشر .
5- وجود مناهج موضوعية ودقيقة لدراسة الظواهر في هذا العلم ( وهذا أهم شرط ) وقد طور علماء النفس عدة مناهج موضوعية منها ( الاستنباط والمنهج التجريبي والمنهج شبه التجريبي ) .
س6 : أي المناهج يصلح لدراسة المواقف الآتية :
أ - تأثير تعاطي المخدرات علي القدرات المعرفية . ( )
ب- وصف ما يشعر به لاعب التنس بعد هزيمته وخروجه من البطولة .
( )
جـ - معرفة أثر المناقشة في مقابل المحاضرة لتذكر موضوع ما .
( )
س7 : قارن بين الفروع الأساسية والتطبيقية لعلم النفس .
1- الفروع الأساسية :
والتي تهدف للوصول إلي القوانين العامة التي تحكم السلوك دون الاهتمام بإمكانية الاستفادة العملية أو التطبيقية منها، وهي:.
أ- علم نفس التعلم← ويدرس قوانين التعلم .
ب- علم نفس الشخصية← ويدرس الشخصية أنماطها وأبعادها.
جـ - علم النفس الارتقائي ← ويدرس ارتقاء سلوك الإنسان عبر مراحل النمو المختلفة من الطفولة المبكرة إلي الشيخوخة .
د- علم النفس المعرفي ← ويدرس العمليات المعرفية العليا لدي الإنسان مثل الإحساس والانتباه والإدراك ... .
2- الفروع التطبيقية لعلم النفس :
وهي تهدف إلى استثمار معرفتنا بقوانين السلوك في المجالات المختلفة ( وهي بمثابة تكنولوجيا نفسية) و منها :
أ- علم النفس التربوي ← الذي يهتم بتطبيقات قوانين علم النفس في مجال التعلم .
ب- علم النفس التنظيمي الإداري ← وهو يستثمر حقائق علم النفس في مجالات العمل المختلفة مثل الجيش والمصنع والشركة والمدرسة ..............
مع تمنياتي بالنجاح والتفوق
أ/ حسام العفريت

شكراااااااااااااااااااااااااااااااااااا

ميرسى كتييييييييييييييييييييير