· ماهية التعلُّم النشط:
ý مصطلح تربوي يقصد به إيجابية المتعلم فى الموقف التعليمى واعتماده على ذاته فى الحصول على المعلومات واكتساب المهارات وتكوين القيم والاتجاهات بهدف الانتقال به من مرحلة الحفظ والتلقين إلى تنمية التفكير والقدرة على حل المشكلات .
ý طريقة تدريس تشرك المتعلمين في عمل أشياء تحفزهم على التفكير فيما يتعلمونه.
· أهمية التعلُّم النشط:
ü يزيد من اندماج التلاميذ في العمل ، ويجعل التعلم متعة وبهجة .
ü يحفز التلاميذ على كثرة الإنتاج وتنوعه .
ü ينمى العلاقات الاجتماعية بين التلاميذ بعضهم البعض وبينهم وبين المعلم .
ü ينمى الثقة بالنفس والقدرة على التعبير عن الرأي.
ü ينمى الرغبة في التعلم حتى الإتقان.
ü ينمى القدرة على التفكير والبحث.
ü يعود التلاميذ على اتباع قواعد العمل ، وينمى لديهم اتجاهات وقيم إيجابية .
ü يساعد في إيجاد تفاعل إيجابي بين التلاميذ .
ü يعزز روح المسئولية والمبادرة لدى الأفراد .
ü يعزز التنافس الإيجابي بين التلاميذ .
· مقارنة بين التعليم التقليدي والتعلم النشط

وجه المقارنة
التعليم التقليدي
التعلم النشط
الأهداف
غير معلنه للتلاميذ.
معلنة للتلاميذ ويشاركون في وضعها وتخطيطها.
دور المعلم
التلقين
التيسير
التعليمات
يصدرها المعلم بنفسه
يشترك التلاميذ مع المعلم في التعليمات
نظام العمل
يفرضها المعلم علي التلاميذ
يشرك المعلم التلاميذ في اختيار نظام العمل
شخصية المعلم
الصرامة والحزم
الحماس – المرح – التعاون
الوسائل
تعليمية
تعلمية
جلوس التلاميذ
مقاعد ثابتة
التنوع في الجلوس وحرية الحركة
الأسئلة
المعلم هو الذي يسأل غالباً
يسمح للتلاميذ بطرح الأسئلة على المعلم وعلى زملائهم.
التواصل
في اتجاه المعلم فقط
في جميع الاتجاهات
سرعة التعلم
واحدة لكل التلاميذ
كل تلميذ يتعلم حسب سرعته
النواتج
تذكر وحفظ المعلومات
فهم وحل مشكلات ومستويات عليا وابتكارية وجوانب مهارية ووجدانية
التقويم
إصدار حكم بالنجاح أو الفشل ويقارن التلميذ بغيره دائماً
مساعدة التلميذ علي اكتشاف نواحي القوة والضعف ومقارنة التلميذ بنفسه.

· أدوار كل من المعلم والمتعلم في التعلُّم النشط:
المعلم
المتعلم
ü ميسر
ü مبدع
ü محفز
ü مدير
ü مصمم
ü باحث
ü مقوم
ü قائد
ü مشارك
ü إيجابي
ü متعاون
ü قادر على النقد
ü يخطط ويتخذ قرارات
ü يقييم ذاته والآخرين

· ختاماً ... الطفل كيان إنساني كامل تنقصه خبرات، الأمر الذي يعني أن لديه خبرات ... قليلة ، يبني عليها على مدار حياته، فعلينا اشراك التلاميذ في أداء مهام يقومون من خلالها ببناء مفاهيم عامة وتعلم مهارات وخبرات جديدة بالاكتشاف والتجربة والممارسة.

مجهــــــــــــــــود عظيم

شكرا على مجهودك

جزاك الله خيرا

جزاك الله خيرا

بارك الله فيك

شكرا جزيلا لك

جزاك الله كل خير

شكرا جزيلا ويارب نظام التعلم النشط يطبق صح فى المدارس

جهد مشكوووووووووووووووور

مشكور يا اخى الكريم

شكرااااااااا
على مروركم
الكريم

مقدمة عن التعلم النشط المتمركز حول التلميذ/ة و المدخل البنائي

التعلم النشط هو أحد اساليب التعليم الحديثة التي تعتبر المتعلم محور العملية التعليمية، وهو يُفعل عمليتي التعليم والتعلم، وينشط المتعلم ويجعله يشارك بفعالية. والغاية من التعلم النشط هي مساعدة المتعلمين على اكتساب مجموعة من المهارات والمعارف والاتجاهات والمباديء والقيم، إضافة إلى تطوير استراتيجيات التعلم التي تمكنه من الاستقلالية في التعلم وتنمي قدرته على حل مشاكله الحياتية واتخاذ القرارات وتحمل مسؤوليتها.
يرتكز التعلم النشط على المدخل البنائى الذي يعنى ببناء معرفة الإنسان بعالمه بما يمكنه من فهمه, وجعله يتفاعل مع عناصره المتشابكة والمتغيرة وذلك من خلال صياغاتها في بناءات تتعدل باستمرار نتيجة لتفاعله مع هذا العالم.
فالتلميذ يحمل إلى المدرسة كل خبراته السابقة الشخصية والتعليمية، وهى الرصيد الذى من خلاله تكتسب خبراته الجديدة معنى، وكلما زادت خبرات المتعلمين، كلما تعدل البناء المعرفى لديهم. فالطفل يقوم بدور إيجابي لخلق علاقات جديدة بما لديه من خبرات ومعارف سابقة وبين الخبرة الجديدة. ويتم ذلك بمساعدة المعلم وتشجيعه له على الوصول إلى المعرفة بنفسه بدلا من تلقيها بسلبية وليس بإيجابية كما هو الحال فى التعلم البنائى.
ويمكننا القول إن التعلم البنائى والتعلم النشط هما وجهان لعملة واحدة: المتعلم إيجابيا، وفعالا، ونشطا، ويطرح الأسئلة، ويكتشف العلاقات، ويعدل من بنائه المعرفى باستمرار فى أثناء تفاعله مع أقرانه فى الفصل وخارج الفصل. والمعلم باعتباره ميسرا للعملية التعليمية، يشجع المتعلم على طرح الأسئلة ويشركه فى الأنشطة المختلفة بما يوفره من بيئة تعليمية ثرية.
مفهوم وخصائص التعلم النشط
مفهوم التعلم النشط:
يقصد به ممارسة التلاميذ لدور فاعل ، عن طريق التفاعل مع ما يسمعون أو يشاهدون أو يقرأون في الصف ، ويقومون بالملاحظة ، والمقارنة ، والتفسير ، وتوليد الأفكار ، وفحص الفرضيات ، وإصدار الأحكام ، واكتشاف العلاقات ويتواصلون مع زملائهم ومعلمهم بصورة ميسرة.
(معجم المصلحات التربوية والنفسية حسن شحاتة، زينب النجار، الدار المصرية اللبنانية)
خصائص التعلم النشط:
• المتعلمون يشتركون في العملية التعليمية بصورة فعالة تتعدى كونهم متلقين سلبيين.
• هناك تركيز أقل على نقل المعلومات وإيصالها للمتعلمين في حين يزداد التركيز على
تطوير مهارات المتعلمين الأساسية والمتقدمة وتنميتها.
• تشجيع الطلبة على استخدام مصادر متعددة.
• تفعيل أدوار المتعلمين في مهارات واستراتيجيات التفكير العليا.
• يعمل التعلم النشط على خلق جو تعليمي فعال ومناسب، داخل غرفة الصف، ويتيح له العديد
من الوسائل والأساليب التي يستخدمها في عمليتي التعليم والتعلم.
• يجب أن يكون التقييم أصيلاً ومرتبطاً بالتعليم، ومن الضروري توظيف التقييم الذاتي للمتعلمين.

ماذا نغير لكي نحقق التعلم النشط :
لتحقيق التعلم النشط يجب تغيير كثير من ممارساتنا؛ فلابد من استخدام استراتيجيات جديدة وكذلك استخدام الأنشطة الجماعية التفاعلية، و لذلك يجبأن نستخدم أساليب إدارة الصف المختلفة و أساليب التقويم المختلفة. وفى ضوء كل هذه التغيرات تغيير دور كل من المعلم و التلميذ.
لابد أن يتغير الدور التقليدى للمعلم و المتعلم فى ضوء التعلم النشط. و الشكلين التاليين يوضحان أدوار المعلم و المتعلم المختلفة فى التعلم النشط

المعايير القومية والتعلم النشط

خلفية عن المعايير القومية
في عام 2003 أصدرت وزارة التربية والتعليم " المعاييرالقومية للتعليم في مصر " لتحقيق الجودة الشاملة في التعليم،
وتقوم فلسفة بناء المعاييرعلى مجموعة من المفاهيم والمبادئ التي تعكس محاور الرؤية المستقبلية للتعليم، ومن تلك المفاهيم و المبادئ :
1- إحداث تحول تعليمي يرتقي بقدرة المجتمع على المشاركة وغرس مقومات المواطنة الصالحة والانتماء والديموقراطية لدى المتعلم.
2- ترسيخ قيم العمل الجماعي والتنوع والتسامح وتقبل الآخر.
3- تعزيز قدرة المجتمع على تنمية أجيال مستقبلية قادرة على التعامل مع النظم المعقدة والتكنولوجيا المتقدمة، والمنافسة في عالم متغير.
4- مواكبة التطورات الحديثة في عالم متغير يعتمد على صنع المعرفة والتكنولوجيا وعلى تعدد مصادر التعلم وتنمية المهارات اللازمة للتعامل مع مجتمع المعرفة.
5- استحداث نمط من الإدارة يرسخ مفاهيم القيادة ومجتمع التعلم ويعمل على تحقيق الجودة الشاملة.
6- الإسهام في توفير مناخ يكفل حق التعليم المتميز لجميع التلاميذ والتنمية المهنية المستدامة للممارسين التربويين.
اعتماد المعايير على مقاربة تعليمية مبتكره تفرز نموذج التعلم النشط ذاتي التوجه(أي النشاط المتمركز حول المتعلم).
7- تحفز المعايير المتعلم على توظيف المعرفة ودعم قيم الإنتاج.
8- تدعم المعايير قدرة المشاركين في العملية التعليمية على حل المشكلات وإتخاذ القرار، والتفكير الناقد والإبداعي.
9- تسهم المعايير في بناء قاعدة معرفية عريضة لدى المتعلم تتسم بالتكامل والفاعلية.
10- تحقق المعايير الالتزام بالتميز في التعلم والقدرة على المتابعة والتقويم الأصيل.
تساعد المعايير قدرة الإنسان التربوية على التجدد والتطوير المستمر.
وقد صدر القانون رقم ٨٢ لسنة ٢٠٠٦ بإنشاء الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد، وهى هيئة عامة تتمتع بالاستقلالية، ولها شخصية اعتبارية عامة، وتتبع رئيس مجلس الوزراء. وتستهدف وبشكل أساسي الارتقاء بتطوير مؤسسات التعليم ، ومساعدتها على تطبيق معايير الجودة والارتفاع بمستوى القدرة المؤسسية والفعالية التعليمية ، من خلال الدعم الفني والتقويم الموضوعي ، بما يحقق تعليما وتعلما أفضل ، انطلاقا من أن اعتماد مؤسسات التعليم قبل الجامعى يعمل على نشر الممارسات الجيدة والدعم الفني للمؤسسات ، الأمر الذي يؤدى إلى إحداث نقلة نوعية فى جودة التعليم المصرى على اختلاف مراحله ومستوياته
و قد اقتضى إنشاء الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد وضع مجالات وأدلتها ،ومقاييس التقدير / مدرجات التقدير لها بمؤشراتها في صياغات واضحة قابلة للقياس ، ومحققة للعدالة والموضوعية ، وتتسم ،وشواهدها بالمرونة والقابلية للتطوير المستمر. وذلك لقياس جودة المؤسسات التعليمية كمتطلب أساسي لاعتمادها.

http://up.graaam.com/uploads/images/graaam-1-27ba2729a0.gif