لعنف فى المدارس ...... اين الحقيقة! 2008, ديسمبر , 03 , الاربعاء فى إطار حرص الوزارة على طرح القضايا التى تؤثر فى العملية التعليمية للحوار المجتمعى ووضع الحلول العلمية لها، أقامت الوزارة ندوة فكرية بعنوان
( العنف فى المدارس.....أين الحقيقة)، لمناقشة واستعراض الدراسة البحثية التى أعدها المركز القومى للبحوث الاجتماعية والجنائية حول العنف بين طلبة المدارس بمنظور اجتماعى تحت إشراف الدكتور أحمد زايد عميد كلية الآداب جامعة القاهرة.
وقد شرفت المنصة الرئيسية للندوة التى افتتحها الأستاذ الدكتور يسرى الجمل وزير التربية والتعليم، الدكتور شريف عمر رئيس لجنة التعليم بمجلس الشعب، والدكتور صفوت النحاس رئيس الجهاز المركزى للتنظيم والإدارة ورئيس مجلس أمناء مدارس الجمهورية، والدكتور ماجد عثمان مدير مركز المعلومات ودعم اتخاذ القرار بمجلس الوزراء والدكتور محمد المفتى الخبير التربوى.
وفى كلمته الإفتتاحية لأعمال الندوة أكد الدكتور يسرى الجمل على أهمية الحوار المجتمعى فى القضايا التى تمس ثروة مصر البشرية، ودعامتها المستقبلية، المتمثلة فى 15.6 مليون طالب وطالبة تحرص الوزارة والحكومة على توفير تعليم متميز لهم، وما أثير مؤخراً عن ممارسة بعض حالات العنف داخل المؤسسات التعليمية، تطلب البحث والدراسة من الوزارة والجهات المعنية بكل موضوعية وبأسلوب علمى بهدف التوصل إلى الأسباب الموضوعية التى تكمن وراء تلك الحالات، و لما لها من آثار على انتظام الدراسة وتحقيق رسالة المدرسة التربوية فى إعداد الطالب وبناء شخصيته المتكاملة.
وأضاف سيادته أن هذا اللقاء لمناقشة الدراسة العملية
( العنف فى المدارس.....اين الحقيقة)، والتى أشرف على إعدادها الاستاذ الدكتور احمد زايد ومجموعة من الباحثين المتميزين، تناولت عينة عشوائية تمثل 3600 طالب وطالبة من مختلف قطاعات الجمهورية، تبحث بأسلوب علمى دون ضوضاء أسباب العنف ومايتعرض له الطالب خلال ذهابه وعودته وتواجده داخل المدرسة من عنف، ودور المدرسة والمجتمع فى القضاء على العنف.
واستعرض الدكتور أحمد زايد ماخلصت إليه الدراسة من حقائق، حيث أشارت الدراسة على أن العنف المدرسى فى مصر لايصل بأى حال إلى مستوى الخطورة أو السلوك النمطى المتكرر، و أن صور العنف بين الطلاب لم تتحول فى المدارس المصرية إلى الصور الأشد قسوة التى توجد فى بعض البلدان الأخرى، وأن العنف بين الطلاب خارج المدرسة أكثر تكرارًا من العنف داخل المدرسة، وأنه لايمكن النظر إلى العنف المدرسى على أساس أنه ذو طبيعة واحدة، فهناك صور من العنف يتميز بها الذكور عن الإناث وتختلف شدتها باختلاف المراحل الدراسية ونمط التعليم والخصائص الاجتماعية للمجتمعات المحيطة بالمدرسة. http://knowledge.moe.gov.eg/NR/rdonlyres/129EC444-17CC-4646-BFB0-2D0E616D6FE7/0/031220081.jpg

http://knowledge.moe.gov.eg/NR/rdonlyres/B8530F5B-C9C5-4FC1-B9FE-9A9546F9504C/0/031220082.jpg

http://knowledge.moe.gov.eg/NR/rdonlyres/58E07DB0-7D57-4CAE-BF46-EC44485A1829/0/031220083.jpg

http://knowledge.moe.gov.eg/NR/rdonlyres/E7496FA0-2973-460C-9D4E-DEF59DBA2FD0/0/031220084.jpg

http://knowledge.moe.gov.eg/NR/rdonlyres/223B7C9C-C438-4572-ADE0-21EE14ECFA8A/0/031220085.jpg

والنتيجة الهامة التى أظهرتها الدراسة هى أن العقاب وسيلة أساسية لضبط السلوك داخل الأسرة والمدرسة على حد سواء، كما أن الأسرة والمدرسة تتفقان فى تدرج أساليب العقاب.
وعرض الدكتور شريف عمر رئيس لجنة التعليم بمجلس الشعب، أسلوب محاسبى، مشابه لمجالس التأديب الجامعية، ودعا إلى استخدام إساليب إيجابية من العقاب مثل الحرمان من الرحلات والاحتفاليات، مؤكدا على ضرورة ممارسة الأنشطة لتفريغ الطاقات لدى الطلاب.

http://knowledge.moe.gov.eg/NR/rdonlyres/05FB03F4-CAF6-49A2-8F7D-B632704FD061/0/notes_24.gif مزيدا من التفاصيل..... العرض التقديمى للدراسة. (http://knowledge.moe.gov.eg/NR/rdonlyres/C0E96F08-9D39-4399-87F9-310994EC3E93/11736/31120081.ppt)
واشار الدكتور صفوت النحاس رئيس مجلس الأمناء الى ضرورة التكاتف بين مؤسسات المجتمع فى مواجهة العنف المدرسى، وتفعيل دور المدرسة فى إزالة الاحتقان بين الطالب والمعلم من خلال تعظيم ممارسة الأنشطة المصاحبة للمواد الدراسية، وكذلك دور المرشد الطلابى.
وأوضح الدكتور محمد المفتى الخبير التربوى أن العنف ليس وليد الآن ولكن جذوره من الماضى والأسرة عليها دور مهم فى تغيير اسلوب العقاب والبعد عن أساليب العنف، لأن العنف ظاهرة مجتمعية مسئول عنها المجتمع.
وأكد الدكتور حسن البيلاوى مستشار وزير التربية والتعليم على أهمية الوفاق المجتمعى الذى يبدأ من الأسرة فى غرس القيم والسلوكيات الحميدة التى تساهم فى تنشئة الطالب على افضل اساليب التعامل والتخاطب والمهارات الحياتية فى حياته العملية والمدرسية.

http://knowledge.moe.gov.eg/NR/rdonlyres/05FB03F4-CAF6-49A2-8F7D-B632704FD061/0/notes_24.gif المزيد ............آراء السادة المشاركين بالندوة. (http://knowledge.moe.gov.eg/NR/rdonlyres/C0E96F08-9D39-4399-87F9-310994EC3E93/11756/03122008a.doc)
وفى ختام الندوة أكد الدكتور يسرى الجمل على أهمية دور الإخصائى الاجتماعى والنفسى فى بحث ودراسة ومواجهة الضغوط النفسية والاجتماعية التى تواجه الطلاب، وأثرها فى سلوك الطالب وانعكاسها على الانضباط داخل المدرسة، كما اكد على أن التوجه نحو التقويم الشامل والتعلم النشط الذى تحظى الانشطة المدرسية وممارستها على 50% من تقييم الطالب، تعد أحد الأساليب الإيجابية فى مواجهة أى سلوكيات أو خروج عن الشرعية لأن السلوك له 5% من تلك النسبة.
واكد الحاضرون على ضرورة التركيز على ممارسة الأنشطة لتفريغ الطاقات لدى الطلاب، وكذلك التركيز على المفاهيم التى تخص التسامح والمحبة والتعاون وتقبل الرأى الآخر، وضرورة الإعداد المهنى و النفسى للمعلم، والتواصل بين المدرسة والمجتمع، وعقد دورات تدريبية للإخصائيين النفسيين والإجتماعيين تعظيمًا لدورهم التربوى والعلاجى، ودور الإعلام فى مواجهة الظواهر السلبية المجتمعية، دون مبالغة، وما يعرض من أفلام ومسلسلات تتناسب مع القيم والسلوكيات الحميدة.
شارك فى الندوة ممثلى المؤسسات الحكومية المعنية بتربية وتعليم الطفل ونقابة المعلمين وجمعية أصحاب المدارس الخاصة ونقابة الاجتماعيين وعمداء الكليات والخبراء التربويين والنفسيين وجمعيات حقوق الإنسان والجمعيات الأهلية والقيادات التعليمية بالوزارة وممثلى الطلاب والمعلمين ومجالس الأمناء والآباء ورجال الإعلام والفكر والثقافة.

http://knowledge.moe.gov.eg/NR/rdonlyres/437F05D5-6C09-44E1-99E0-F4B7F2EC18EB/0/bullet.gif أرشيف الأخبار (http://knowledge.moe.gov.eg/Arabic/News/default.htm) http://knowledge.moe.gov.eg/arabic/images/icon_top.gif أعلى (http://knowledge.moe.gov.eg/Arabic/News/main.htm#top) رجوع (http://javascript%3Cb%3E%3C/b%3E:history.back%28%29) http://knowledge.moe.gov.eg/arabic/images/icon_back.gif http://knowledge.moe.gov.eg/Arabic/News/images/space.gif http://knowledge.moe.gov.eg/Arabic/images/MainBot_LShadow.jpg http://knowledge.moe.gov.eg/Arabic/images/space.gif وزارة التربية و التعليم, جميع الحقوق محفوظة © 2008 http://knowledge.moe.gov.eg/Arabic/images/space.gif http://knowledge.moe.gov.eg/Arabic/News/images/space.gif

يجب على الجميع أن بؤمن هناك عقاب وثواب ----فما العقاب؟

ماذا يفعل أخصائى واحد أو اثنان لكل 800 تلميذ ؟

الله معكى وكون فى العون

في المدرسة المدير منع الفسحة لان كل ما التلاميذ يطلعوا فسحة لازم حد يتعور
المهم كل اسبوعين او ثلاثة التلاميذ يطلعوا مرة واحدة للفسحة
وطبعا كانه عقاب لينا المدرسين علشان بنقعد معاهم وقت الفسحة في الفصل
تخيل يوم الالعاب بيجوا المدرسة مخصوص علشان حصة الالعاب

لقد سبق وتناولت هذا الموضوع في وقته إليك الرابط

http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=93883

العقاب هو الفصل فترات من 3 ايام ثم اسبوع فاسبوعين ثم رفد نهائى مع فرصة واحدة لاعادة القيد خلال المرحلة كلها فكيف يتقدم الطالب للامتحان ثم يرسب ثم ينجح ويرسب وينجح ويرسب وينجح فيظل فى المرحلة ست سنوات باللة عليكم هذا تعليم

هناك نقاط قد تساعدنا على تحليل المشكلة و دراستها
1 ألا تعتقد آيها الأخ الكريم أن أن تغير المجتمع إلى النظام الرأسمالي بهذه السرعة الغير مضبوطة و التي أحدثت خللا خطيرا في المجتمع أدى إلى زيادة العنف في الشارع المصري .
2 يجب معالجة العنف في الشارع و المجتمع المصري و مؤسساته بالتزامن مع معالجتها في المدارس
3 شاهدت تقريرا في bbc في التليفزيون الاسكتلندي يذكرأن هناك نسبة عالية من العنف أدت إلى أن تقوم بعض المدارس بإستضافة شرطي للتدخل في حالات العنف في المدارس و يدرسون تعميمها
4 عرض أفلام و مسلسلات و أغاني تحرض على العنف أدى إاى زيادة نسبته.
5 أولياء الأمور منهم من يربي إبنه على العنف و أخذ الحق بالذراع و القوة هذا غير سيل الشتائم و السباب الذي قد لاينفع معه الاحترام و الأدب
6 الصورة التي يظهر بها المدرس كشخص ليس بيده حيلة تجاه تجاوزات الطلبة في حين يستطيع الطالب نقل المدرس و تهديده بأخذه إلى القسم مكبل بالحديد ( حدث بالفعل) أو ضربه في الشارع (حدث بالفعل ) فلا أحد يحمي المدرس لا وزارة ولا نقابة و لا .............. و كذلك الصورة العكسية صورة المدرس مصاص الجيوب و الأموال ، القاتل ، المرتشي
7 عدم وجود ضوابط تحكم عمل المدرس و تحدد وا جباته تجاه الطالب وواجبات الطالب تجاه مدرسه .
8 تغير النظرة إلى التعليم من وسيلة للتوظيف و تكوين مستقبل إلى شهادة منتهية الصلاحية بعد التخرج تماما فلا أمل في الزواج أو التعيين أو إيجاد شقة أو حتي و جود عائد مادي يصرف المتخرج على نفسه دون الإعتماد على أبويه الذين ثقل كاهلهم من تربيته و الإنفاق عليه
9 و جود بعض القلة من المعلمين الذين يستغلون الطلبة في محاربة زملائهم المعلمين و إيذائهم نفسيا و جسديا و ذلك للتنافس على الشهرة و الدروس الخصوصية.
10 عدم إنضباط بعض المدارس و عدم قيام الجهاز الإشرافي و الإداري بواجبه.
أخيرا أرجوا أن تشاركنا في تحديد هذه الأسباب و الإقتراحات لعلاجها

شكرا أبو ملك