مرحلة المراهقة
مطالب النمو في مراحل التعليم العام
المرحلة الثانوية(15-18)سنة
uمقدمة:
uتقابل المرحلة الثانوية مرحلة المراهقة الوسطى في علم النفس.
"تعرف المراهقة بعلم النفس بأنها مرحلة الانتقال من مرحلة الطفولة إلى مرحلة النضج و الرشد"
يؤدي الانتقال من المرحلة "المتوسطة" إلى المرحلة "الثانوية" إلى اطراد الشعور بالنضج و الاستقلال.
تعتبر المراهقة الوسطى قلب مرحلة المراهقة, و فيها تتضح كل المظاهر المميزة لمرحلة المراهقة بصفة عامة.
أبرز ما يميز هذه المرحلة:
- استيقاظ إحساس الفرد بشعوره و كيانه
- ظهور القدرات الخاصة
أبرز جوانب النمو في هذه المرحلة :
►1- النمو الجسمي:
►مظاهره:
►- تتباطأ سرعة النمو الجسمي نسبياً عن المرحلة السابقة (مرحلة المراهقة المبكرة)
►- يزداد الطول و الوزن
►- تزداد الحواس دقة و إرهافاً, كاللمس و الذوق و السمع
►- تزداد القدرة على اكتساب المهارات الحركية
►- يتأخر النمو العضلي في بعض نواحيه عن النمو الطولي, مما يشعر المراهق ببعض الآلام بسبب توتر العضلات.
►- تتحسن الحالة الصحية للمراهق.
►- اكتمال النضوج الجنسي
►و بوجه عام يصل الطالب إلى قمة نضوجه الجسدي في هذه المرحلة.
الفروق الفردية:
يختلف المراهقون كثيراً في الطول و الوزن بصفة خاصة في هذه المرحلة.
الفروق بين الجنسين:
يزداد الطول و الوزن بدرجة أوضح عند الذكور حيث يلحقون بالإناث و يسبقونهن
تصل الإناث إلى اقصى طول في هذه المرحلة, بينما تستمر زيادة الطول عن الذكور حتى سن 19 سنه
ملاحظات:
يعطي المراهق أهمية كبيرة لجسمه وينظر إليه كرمز للذات و يكون صورة ذهنية للجسم
يعطي حساسية شديدة للنقد فيما يتعلق بالتغيرات الجسمية.
إدراك أهمية النمو الجسمي السوي و القوة و المهارات الحركية في التوافق الاجتماعي.
تطبيقات تربوية:
nتجنب التركيز على النمو العقلي على حساب النمو الجسمي
nالعمل على استثمار طاقة المراهقين في أوجه النشاط الرياضي و الكشفي و الثقافي داخل و خارج المدرسة
nالعمل على نشر الثقافة الصحية بين المراهقين و تكريس مبدأ ((العقل السليم في الجسم السليم
2- النمو المعرفي :
uفي هذه المرحلة يكون الاهتمام مركزاً على النمو العقلي لأهميته بالنسبة للتوجيه التربوي في نهاية المرحلة الثانوية و بداية التعليم العالي أو بداية العمل.
مظاهره:
Øتهدأ سرعة نمو الذكاء, ويقترب من الوصول إلى اكتماله في الفترة من 15 – 18 سنه
Øيزداد نمو القدرات العقلية خاصة القدرات اللفظية و الميكانيكية
Ø Creativity يظهر الابتكار
Øخاصة في حالة المراهقين الأكثر استقلالاً و ذكاءً
Øينمو التفكير المجرد و التفكير الابتكاري
Øيستمر التذكر المعنوي في نموه طوال هذه المرحلة
Øتتسع المدارك و تنمو المعارف
Øتزداد القدرة على التحصيل و النقد و وضع الحقائق مع بعضها البعض
Øالميل إلى التعبير عن النفس, وتسجيل أفكاره و ذكرياته في مذكرات و كتابة القصص و الأشعار التي يضع فيها رغباته و يسطّر فيها مشكلاته
Øتنمو الميول و الاهتمامات
Øو بوجه عام فأن الطالب يصل إلى الحد الأعلى للقدرات العقلية في هذه المرحلة
الفروق بين الجنسين:
•تتفوق الإناث على الذكور في القدرة اللغوية, و يتفوق الذكور في القدرة العددية و القدرات الميكانيكية
•العوامل المؤثرة فيه:
•الأسرة التي ينشأ فيها الطالب
•نظام التعليم و المنهج و أوجه النشاط خارج المنهج
•شخصيات المدرسين و سلوكهم
•الحرمان الثقافي و الفشل الدراسي و نقص الدوافع
تطبيقات تربوية:
nتطوير أسلوب التعليم و تشجيع الطلاب على التعليم الذاتي
nتدريب الطلاب على استخدام الأسلوب العلمي في التفكير
nإتاحة حرية التفكير و استخدام الطرق الجديدة لحل المشكلات
nالاهتمام بالإرشاد النفسي التربوي و المهني عن طريق المتخصصين
nلا يعني عجز المراهق من دراسة مادة من المواد أو فهمها إلى نقص طاقته العقلية ولكن قد يرجع ذلك قصور القدرة اللازمة لها أو تأخر ظهورها لديه
3- النمو الانفعالي
•يكاد النمو الانفعالي في هذه المرحلة أن يؤثر على سائر مظاهر النمو وفي كل جوانب الشخصية
• مظاهره:
•تظل الانفعالات قوية يلونها الحماس
•يزداد شعور المراهق بذاته
•تلاحظ مشاعر الغضب و الثورة و التمرد نحو مصادر السلطة في الأسرة و المدرسة و المجتمع
•تلاحظ الحساسية الانفعالية حيث لا يستطيع المراهق غالباً التحكم في المظاهر الخارجية لحالته الانفعالية, ويرجع ذلك إلى عدم تحقيق التوافق مع البيئة المحيطة به
•تظل ثنائية المشاعر (التناقض الوجداني) في هذه المرحلة
•شعور بعض الطلاب بالإكتئاب أو اليأس, نتيجة ما يعانونه من صراع بين الدوافع و بين العادات و التقاليد
•يلاحظ خوف الطالب في بعض المواقف التي يتعرض فيها للخطر
•تعدد طرق التعبير عن الانفعالية الشديدة, ومن هذه الطرق: العادات العصبية, والعراك والحيل الهروبية.
•الفروق بين الجنسين:
•تكون الإناث أكثر اندماجاً في الخيال و الهرب إلى أحلام اليقضة كمخرج من القلق, و يميل الذكور أكثر إلى تغطية مشاعر القلق بسلوك خارجي مثل العنف.
•تطبيقات تربوية:
•تربية الانفعالات و ترويضها من أجل تحقيق التوافق الانفعالي و ذلك عن طريق تنمية الثقة بالنفس
•العمل على شغل وقت الفراغ بالمفيد من الأعمال و الهوايات
•مساعدة الطالب في تحديد فلسفة ناجحة للحياة.
4- النمو الاجتماعي:
►يسعى الطلاب في هذه المرحلة إلى تحقيق المستوى المطلوب من النمو الاجتماعي
►مظاهره:
►تتضح الرغبة في تأكيد الذات مع ميل إلى مسايرة الجماعة
►يظهر الشعور بالمسئولية الاجتماعية
►الميل إلى مساعدة الآخرين و عمل الخير
►الاهتمام باختيار الأصدقاء
►يسعى الطالب في هذه المرحلة إلى الاستقلال الاجتماعي
►يميل الطالب إلى تقييم التقاليد في ضوء المشاعر و الخبرات الشخصية
►الميل إلى النقد و الرغبة في الإصلاح الاجتماعي و السعي لتغيير الأمور بطريقة "الطفرة" دون دراسة و تدرج
العوامل المؤثرة فيه :
uتلعب الأسرة دوراً مؤثراً في هذه المرحلة
uوسائل الإعلام ( الإذاعة \التلفزيون \الصحافة \ الإنترنت )
uالمستوى الاجتماعي و الاقتصادي
تطبيقات تربوية:
oتنمية فهم الطالب إلى فهم الآخرين
oتشجيع الميل إلى القيادة و المبادرة
oالعمل على زيادة تقل المسئولية الاجتماعية و إتاحة الفرصة لممارستها تمشياً من الخبرات المكتسبة
oفتح باب المناقشة و الحديث بقلب و عقل متنور حول الموضوعات العامة بدلاً من إتباع أسلوب الوعظ و الإرشاد و المحاضرة
oتقبل ظاهر التجريب – في حدود المقبول – التي تميز مرحلة المراهقة, و مساعدة المراهقين بدلاً من التمسك بالنقد و الاتهام المستمر.
نسألكم الدعاء
محمود حسنين علي سعد
معهد فتيات ميت النحال ع/ث
الإدارة المركزية لمعاهد الدقهلية:romarioxp6:

بارك الله فيك

ألف شكر على هذه المشاركة الفعالة
أكرر شكرى .

مشكورررررررررررررر علىىىىىىىىىىىىىىىىى هذا الجهد