|
اقتباس:
• هى كل ما يكتسبه المتعلم من معارف ومهارات واتجاهات وقيم نتيجة مروره بخبرة تربوية معينة دراسته لمنهج معين نواتج التعلم * التغير المقاس فى مستوى تعلم الطالب كمحصلة لما تم اكسابه للمتعلمين من معارف ومهارات وقيم ، من خلال ممارسة الأنشطة الصفية واللاصفية باستخدام مصادر المعرفة المختلفة . اهمية نواتج التعلم اولا • للمعلم أهمية نواتج التعلم للمعلم • تنظيم أعماله بما ييسر اكتساب طلابه لنواتج التعلم المقصودة بعيدا عن العشوائية • التركيز على الأولويات المهمة بما يتناسب واحتياجات الطلاب • اختيار محتوى المقرر الدراسى • استخدام استراتيجيات التعليم والتعلم التى تمكن الطالب من اكتساب نواتج التعلم المقصودة • تحديد الأنشطة التعليمية التى تحقق الأهداف المنشودة • إختيار أساليب التقويم الموضوعية والملائمة للتحقق من مدى اكتساب الطالب لنواتج التعلم المقصودة • زيادة فرص اتصال المعلم بزملائه ومناقشة نواتج التعلم المستهدف اكتسابها لطلاب الكلية بما يحقق رؤيتها ورسالتها التنمية المهنية المستدامة فى ضوء نتائج تقويم نواتج التعلم لدى الطلاب •ثانيا للمتعلم أهمية نواتج التعلم للمتعلم • تحقيق تعلمأفضل ، حيث تكون جميع جهود القيادة وهيئة التدريس بالمؤسسة موجهة لاكتساب الطالب نواتج التعلم المقصودة . • التعلم الذاتى فى ضوء أهداف واضحة ومحددة ، فالطالب يتخير الأنشطة والمهام وفقا لميوله واستعداداته لتحقيق هذه الأهداف . • التعاون النشط بين الطالب والمعلم فى إطار اكتساب النواتج المقصودة . • التقويم المستمر وتطوير الأداء أولا بأول فى ضوء قواعد واضحة محددة • زيادة معدل الأداء والمستويات العليا للتفكير فى سبيل انجاز المهام المرجوة . زيادة فرص النجاح لاكتساب نواتج التعلم المنشودة . ثالثا للمؤسسة التعليمية أهمية نواتج التعلم للمؤسسة التعليمية • ضمان الجودة الشاملة للمؤسسة التعليمية • توحيد جهود العاملين بالمؤسسة نحو تحقيق أهداف محددة . • الاطمئنان على تحقيق رؤية المؤسسة ورسالتها فى ضوء نواتج تعلم الطلاب • توفير قواعد واضحة للمحاسبية يمكن تطبيقها على جميع الأطراف المعنية . • تحديد نقاط القوة وتدعيمها وتحديد نقاط الضعف وعلاجها فى إطار العمل على تحقيق رؤية المؤسسة ورسالتها . • تكافؤ الفرص بين طلاب المؤسسات المتناظرة . |
كيفية تحديد نواتج التعلم
يمكن تحديد نواتج التعلم من خلال : أولا : تحديد اهداف المادة الدراسية . ثانيا : تحديد الأهداف التى يرغب المعلم والمدرسة فى تحقيقها . ثالثا : تحديد المفاهيم والمهارات والاتجاهات التى يجب أن يكتسبها المتعلم . مواصفات ناتج التعلم الجيد • محدد specific smart • يمكن قياسه measurable • يمكن تحقيقه attainable • واقعى realistic • له وقت محدد time bound الاشتراطات الفنية التى يجب مراعاتها عند صياغة نواتج التعلم أن تكون مرتكزة حول المتعلم student-centered التركيز على ناتج عملية التعلم . القابلية للملاحظة والقياس . وضوح المعنى واللغة باستخدام أفعال action verbs محددة وواضحة تعبر عن مستوى الأداء أو السلوك المتوقع من الطالب . تجنب الاطناب والتكرار . تجنب أن تجمع الجملة الواحدة بين أكثر من ناتج تعلم لا يمكن قياسهم بنفس الطريقة . |
مواصفات ناتج التعلم الجيد
يجب أن تصاغ نواتج التعلم بشكل محدد وواضح وقابل للقياس ومن القواعد الأساسية لتحقيق ذلك : أن تصف عبارة ناتج التعلم أداء المتعلم أو سلوكه الذى يستدل منه على تحققه وهى بذلك تصف الفعل الذى يقوم به المتعلم أو الذى أصبح قادرا على القيام به نتيجة لحدوث التعلم ولا تصف نشاط المعلم أو أفعال المعلم أو غرضه . أن تبدأ عبارة الهدف بفعل ( مبنى للمعلوم ) يصف السلوك الذى يفترض فى الطالب أن يظهره عندما يتعامل مع المحتوى . أن تصف عبارة ناتج التعلم سلوكا قابلا للملاحظة ، أو أنه على درجة من التحديد بحيث يسهل الاستدلال عليه بسلوك قابل للملاحظة 4- أن تكون نواتج التعلم بسيطة (غير مركبة ) اى ان كل عبارة لناتج تعلم تتعلق بعملية واحدة وسلوكا واحدا فقط 5 - أن تكون نواتج التعلم واقعية وملائمة للزمن المتاح للتدريس والقدرات وخصائص الطلاب . |
كيف يمكن صياغة نواتج التعلم المستهدفة ؟تتضمن :
مايجب ان يعرفه ويفهمه الطالب : • مبادىء ................ • قواعد .................. • أسس ..................... • نظريات ................. • قوانين .................... • مفاهيم ................... مايجب أن يقوم بأدائه : ( مهارات عقلية وعملية وعامة ) • يطبق ................. يستخدم ................. • يصمم ............... يبحث ..................... • يوظف .............. يعبر عن رأيه ........... • يحدد .................. يشارك ............... • يحلل ................... يقود مجموعة ............... • يحل مشكلة ............... يتحقق من صحة فرض ......... • يتواصل .................. يكتب مقال ..................... • يقيس ...................... يجمع بيانات .................... |
اصدار حكم فى ضوء معايير أو قواعد محددة
يستخدم – يحكم – يوصى - ينقد – يبرر • حدد أفضل طريقة ل ......؟ • لماذا تفضل.......؟ • كيف تقيم...........؟ • لماذا كان ذلك أفضل من........؟ التحليل تصنيف وتمييز فروع ومكونات الأشياء والافتراضات والمدلولات والعلاقات بينها يحلل – يفصل - يكون مجموعات – يقارن – يوزع • ما أجزاء أو خصائص ....؟ • كيف ينتمى...إلى .....؟ • ماذا كان يهدف المؤلف؟ • ما الدليل الذى يمكن أن تجده ل......؟ التطبيق اختيار ونقل واستخدام البيانات والمبادىء لانجاز مهمة أو حل مشكلة ما بتوجيهات بسيطة يستخدم – يحسب – يحل – يعرض – يطبق – يكون • كيف يمكنك أن تحل تلك المسألة ؟ • احسب مساحة.......... • ماذا تعتقد أن يحدث لو .......... الفهم فهم وترجمة أوتفسير المعلومات بناء على التعلم السابق يفسر – يلخص – يصف – يوضح – يبين • ما أسباب........... • صيغ بكلماتك ......... • ما الفكرة الرئيسية فى ........؟ • ما أوجه التشابه بين ..........؟ التذكر تذكر واسترجاع المعلومات يعرف عرف ............... الإبداع دمج وتكامل االأفكار لإنتاج خطة أو اقتراح او منتج جديد يصمم - يبتكر- يفترض – يبنى – يخطط – يركب • ماذا تفعل لو............؟ • كيف تعدل تلك الخطة ؟ • هل يمكن أن تجد طريقة جديدة ل.....؟ • كيف تختبر ......؟ ملاحظات هامة : لابد من اجتماع يشمل معلمى المادة عند إجراء هذه الخطوة . • ناتج التعلم الواحد فى المقرر يمكن أن يرتبط بأكثر من وحدة / درس .daboon • أهمية نواتج التعلم تختلف من حيث الوقت ، والجهد الضرورى ، والأهمية . |
موضوعات المحتوى التى سوف يتحقق من خلالها نواتج التعلم المستهدفة.
• يتم ذلك من خلال تحليل لمحتوى المنهج لتحديد الوحدات من المنهج الحالى التى تحقق ناتج أو نواتج التعلم المقابلة لها فى خريطة المنهج . • المناهج الحالية يوجد بها أهداف الوحدات فى بداية كل وحدة بالكتاب المدرسى ويمكن أن يضاف إليها الأهداف التى يرغب المعلم فى تحقيق المتعلمين لها . محتوى المنهج / المقرر الدراسى • يتضمن الجوانب المعرفية والوجدانية والنفسية والحركية . • لايتم تصميم مصفوفة المقرر الدراسى من البنية المعرفية فقط ، ولكنها تتضمن المهارات الذهنية والعملية والمهارات العامة والوجدانية . وتتضمن البنية المعرفية لمحتوى المقرر الدراسى من وحدات تتمثل فى الحقائق والمفاهيم والتعميمات والمبادىء والقوانين والنظريات . البنية المعرفية لمحتوى المنهج الدراسى • الحقائق • المفاهيم • التعميمات أو المبادىء • القوانين • النظريات • الحقائق : الوحدات الأساسية للبنية المعرفية وهى معلومات أساسية ثبت صحتها مع تكرار عمليات الملاحظة والتجريب • المفاهيم : تجريدا للعناصر أو الخواص المشتركة بين الحقائق ويعطى المفهوم عادة كلمة أو مصطلحا التعميمات أو المبادىء : على مجموعة من المفاهيم أوالحقائق المتشابهة والمترابطة معا وتجمع بين موقفين أو أكثر فى عبارة لفظية شاملة . • القوانين : تصف علاقة بين مفهومين أو متغيرين معا ويعد القانون درجة من درجات التعميم ، إلا أنه يصف العلاقة بين المتغيرين وصفا كمى أو رياضى • النظريات : تقع فى قمة هرم البنية المعرفية للمادة لتعبر عن مجموعة من التصورات الذهنية الافتراضية التى تفسر الظواهر والأحداث تفسيرا مجردا ويضع الإنسان هذه النظريات لربط الظواهر وتكاملها معا والتفسير ببعض النتائج المستقبلية وقد تتغير النظرية أو يتم دحضها مع التجريب العلمى لها بعد ذلك |
اختيار استراتيجية التعليم والتعلم لتدريس محتوى المقرر الدراسى
يقوم المعلم باختيار استراتيجية التعليم والتعلم وفق طبيعة نواتج التعلم المستهدفة ، وقد تتشابه بعض النواتج فى استخدام الاستراتيجية الواحدة وقد تختلف طبقا لما ينبغى أن يكتسبه الطالب . ويمكن ان تتضمن : • العصف الذهنى • المناقشة • لعب الأدوار • الطريقة المعملية • التعلم الذاتى • التعلم التعاونى • العروض • الملاحظة |
تحديد أنشطة التعليم والتعلم ا لمرتبطة بتحقيق نواتج التعلم للمقرر الدراسى
• النشاط يعنى الكيفية التى سيحقق بها الطالب نواتج التعلم • أى ممارسة الطالب لعمل ما لتحقيق أهداف أو نواتج تعلم محددة • ويحدد مضمون النشاط الأعمال والمهام التى يمارسها الطالب بهدف اكتسابه نواتج التعلم المستهدفة . • ويتم التخطيط للانشطة التعليمية التى يمارسها الطلاب وفق خطوات محددة تشتمل على : • تحديد الهدف أو الأهداف من النشاط • تحديد الادوات والمواد المستخدمة فى النشاط • تحديد إجراءات النشاط • إجراءات البحوث ( فرديا – جماعيا ) • إجراءات التجارب العملية • كتابة المقالات • العروض • المشروعات تصميم ماكيت ، تصميم برمجية ......إلخ . • وقد تكون أنشطة إثرائية أو إضافية يمارسها الطلاب لتحقيق نواتج التعلم |
مواصفات النشاط الجيد
• يثير انتباه الطلاب ودافعيتهم • يستثمر جميع حواس الطالب • يتيسر أداء النشاط من قبل الطالب • يتيح لهم فرص التفكير والابداع • يكون فى مستوى نضج الطلاب ويتحدى قدراتهم • يتيح فرص تنمية مهارات الاتصال • يضفى واقعية على عمليتى التعليم والتعلم • يتيح فرص التدريب على اكتساب المهارات العملية • ينمى مهارات العمل الفريقى لابد من الأخذ فى الإعتبار أنه عند اختيار أو تصميم أنشطة التعليم والتعلم فإن كل نشاط سوف ينتج عنه ما يسمى بشكل التعلم form of learning الذى من شأنه تقوية وتدعيم تحقيق الطالب ىلناتج التعلم المستهدف . ناتج التعلم أنشطة التعليم والتعلم المناسبة يصف محاضرة رحلة ميدانية يشرح قراءة مقال مكتوب- عروض عملية يدمج مشروع يطبق مشروع – دراسة حالة يحل مشكلة حل مشكلات يصمم – يبتكر مشروع – كتابة ابداعية يفترض تجربة - مشروع ناتج التعلم يصف يشرح يدمج يطبق يحل مشكلة يصمم – يبتكر يفترض |
أساليب وأدوات تقييم نواتج التعلم
• الاختبارات التحريرية . • الاختبارات الشفهية . • الملاحظة . • الاستبيانات . • المقابلات . • ملف الإنجاز . • مقاييس التقدير الشمولية والتحليلية . • المشروعات . |
السلام عليكم اخوانى الاعزاء هل يجب ان يكون لدى شعار فى ملف القياده والحوكمه لو فيه ممكن مثال ومشكورين مقدما |
اقتباس:
المفترض وجود شعار للمدرسة مثبت فى جميع الملفات والمكاتبات |
لو سمحتم حد فاهم يعرفني
انا مدرس للغة العربية وعايز اخد دورات في الجودة كيف احصل عليها لوسمحتم |
هل المدرسة التى فازت بالجودة المطلوب من طلابة حفظ مجالات ومعايير و مؤشرات الجودة و فى بداية كل حصة ١٠دقائق فى الجودة ؟ افدونى لانى لت مقتنع .
|
اولا لازم يكون لك user وpass على موقع الهيئة و تخش تحجز الدورات اللى انت عاوز تحضرها فى المكان اللى انت عاوه وتطبع اذن الدفع وتتوجة اما لفرع الهيئة الرئيسى او لاحدى الفروع فى بنها او اسيوط وتحجو الدورة وتدفع الفلوس
|
ممكن حد يفهمني
ما هي الانشطة الصفية والاصفية
في منهج الرياضيات للصف الثاني الابتدائي ويا ريت عايزة شرح مفصل ليهم مع خالص تحياتي |
اقتباس:
|
اقتباس:
|
اقتباس:
وهى المرتبطة بالمقررات الدراسية والتى تتم داخل الفصل الدراسي وتتمثل فى الانشطة العقلية والانشطة الحركية ( العملية ) أ / الانشطة العقلية وتتمثل فى اعطاء المتعلمين تكليفات وانشطة مصاحبة للدرس ومتممة لموضوعه مثل حل تمارين هندسية رياضية أو فزيائبة تلخيص للدرس- كتابة تقارير - الملخص السبورى - جمع صور تاريخية - توضيح بعض المدن - ابار البترول - نباتات - مناخ على خريطة صماء ب / الانشطة الحركية أو العملية الاشتراكل مع المعلم فى العرض العملى التجريب والدراسات المعملية عمل المعارض والمتاحف الصفية تمثيل الشخصيات التاريخية والقادة الاشتراك فى الرحلات التعليمية وكتابة تقارير ثانيا الانشطة اللاصفية : وتشمل مجموعة الممارسات التى يقوم بها المتعلمون خارج الفصل الدراسى ( داخل المدرسة وخارجها ) من أجل تحقيق اهداف تربوية مرغوب فيها ، وتتميز بأنها تحقق النمو الشامل للمتعلم وتنمية الاتجاهات والقيم السلوكية وتنمية القدرات الابداعية والابتكارية لدى المتعلمين وتنقسم الى أنشطة اجتماعية :daboon الهلال الاحمر - الاسعاف - الرحلات - الحفلات الانشطة الرياضية الكشافة - كرة القدم - السلة - السباحة الاشطة الثقافية : الندوات - الصحافة - المكتبة - الاذاعة الانشطة الاقتصادية : الكنتين المدرسى - الزراعة - الوحدة المنتجة - اشغال الابرة الانشطة الفنية : الموسيقى - التمثيل - الغناء - المعارض - المتاحف الفنية - القاء الشعر - النثر والقصص ......... تحديد أنشطة التعليم والتعلم ا لمرتبطة بتحقيق نواتج التعلم للمقرر الدراسى • النشاط يعنى الكيفية التى سيحقق بها الطالب نواتج التعلم • أى ممارسة الطالب لعمل ما لتحقيق أهداف أو نواتج تعلم محددة • ويحدد مضمون النشاط الأعمال والمهام التى يمارسها الطالب بهدف اكتسابه نواتج التعلم المستهدفة . • ويتم التخطيط للانشطة التعليمية التى يمارسها الطلاب وفق خطوات محددة تشتمل على : • تحديد الهدف أو الأهداف من النشاط • تحديد الادوات والمواد المستخدمة فى النشاط • تحديد إجراءات النشاط • إجراءات البحوث ( فرديا – جماعيا ) • إجراءات التجارب العملية • كتابة المقالات • العروض • المشروعات تصميم ماكيت ، تصميم برمجية ......إلخ . • وقد تكون أنشطة إثرائية أو إضافية يمارسها الطلاب لتحقيق نواتج التعلم |
الأنشطة الصفية والأنشطة اللاصفية
تلعب الممارسة دورا فعالا في اكتساب المهارات وهي أحد الشروط الهامة للوصول إلى درجة الإتقان المطلوبة ، وتتم الممارسة من خلال الأنشطة الصفية واللاصفية التي يمارسها المتعلم داخل الصف وخارجه تحت إشراف وتوجيه المعلم لذلك سوف نلقى الضوء على أهمية هذه الأنشطة وأنواعها وكيفية تنفيذها لتحقيق الهدف المطلوب منها الأنشطة الصفية أهمية الأنشطة الصفية :- 1. تكسب المتعلمين نشاطا وفاعلية ، وتضفي الحيوية على عمل المعلم داخل الصف. 2. تساعد على ربط خبرات المتعلمين السابقة مما يعني استمرارية التعلم. 3. تحقق التطبيق الوظيفي للحقائق والمعلومات والمهارات الأساسية التي يكتسبها المتعلمون. ولكي تحقق هذه الأنشطة الهدف منها ينبغي مراعاة ما يلي عند بنائها . ارتباطها بالأهداف السلوكية موضوع الدرس ، فكل نشاط صفي يحقق هدف سلوكي. 1. ارتباطها بطرق التدريس ، حيث يؤدي تنويع الأنشطة الصفية إلى إثراء الدرس بالمعلومات 2. أساليب التعلم ومراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين. 3. إعداد ما يلزم لها من أدوات ومعينات تربوية (وسائل تعليمية) تسهل وتوضح طرق تنفيذها. أنواع الأنشطة الصفية حسب تتابعها الأنشطة الاستهلالية :- الهدف منها إعداد المتعلمين نفسيا وذهنيا للتعامل مع الدرس الجديد ، وكلما كانت هذه الأنشطة مبتكرة وجاذبة كلما ازداد إقبال المتعلمين على التعلم وهذه نماذج لأنشطة استهلالية . قراءة فقرة من مصدر خارجي له علاقة بموضوع الدرس جريدة يومية ، مجلة ، مطبوعات مختلفة ...الخ . عرض خريطة أو مصور وطرح أسئلة تحليلية تركز على ما تتضمنه الخريطة أو المصور من معلومات تمهد لموضوع الدرس عرض آية قرآنية أو حديث شريف أو نص مهم له علاقة بموضوع الدرس. استغلال الأحداث الجارية لتحقيق الترابط بين خبرات المتعلم داخل وخارج الصف. عرض بعض النماذج والعينات للصناعة أو الزراعة أو المعادن مثلا. عرض فيلم تعليمي قصير أو جزء محدد منه ، أو تسجيل صوتي يرتبط بموضوع الدرس. طرح مجموعة من الأسئلة لربط موضوع الدرس الجديد بالدرس السابق إذا كانت هناك علاقة بينهما. الأنشطة التنموية :- هي المحور الرئيسي للأنشطة الصفية ، ويتم خلالها ترجمة الأهداف السلوكية إلى مواقف تعليمية تحقق للمتعلم نموا في معارفه ووجدانياته ومختلف المهارات الأساسية ، وذلك من خلال ممارسته لتلك المواقف ، وقد تكون هذه الأنشطة فردية أو جماعية ، وهنا تتعدد المعينات التربوية وتستخدم ورقة العمل وهذه نماذج لأنشطة تنموية . تحليل فقرة ، نص ، خريطة ، مصور ، رسم بياني ، مفهوم أو جدول إحصائي. تلخيص الحقائق ،التوزيع على الخرائط الصماء التصنيف ، الترتيب ، المقارنة والموازنة ،تعليل وتفسير الظاهرات والأحداث ،بناء الجداول والأشكال الأسئلة قراءة فقرة من مصدر خارجي لإثراء بعض الحقائق أو تحديثها ،شرح فقرة أو مفهوم أو مقولة ،تحليل الخرائط بأنواعها في الأطلس المدرسي ،مناقشة مشكلة أو ظاهرة معينة من خلال ندوة أو مجموعات ( Group Teaching) إذ تمكن المجموعات المتعلم من الاستفادة من خبرات بقية المتعلمين في مجموعته الأنشطة الختامية وتهدف إلى التأكد من تحقيق الأهداف السلوكية المخططة للدرس ، ومدى استيعاب المتعلمين للحقائق والمفاهيم ، وبالتالي ملاحظة من يحتاج منهم لمتابعة خاصة. الأنشطة اللاصفية هى أنشطة حرة وهي الأنشطة التي يمارسها المتعلم خارج الفصل لاستكمال أو بناء الخبرات والمهارات الأساسية يشارك فيها المتعلم من خلال جماعات النشاط مثل الصحافة والإذاعةوالرحلات والتمثيل والكمبيوتر وغيرها من مجالات الهوايات المختلفة فىالمدرسة وعلى المعلم عند إعداده لهذه الأنشطة مراعاة ما يلي 1. أن تكون هادفة ومكملة للأنشطة الصفية وتساعد على اكتساب المهارات والخبرات التربوية 2. أن تربط المتعلم بواقعة ويساعد على ذلك استغلال الأحداث الجارية من خلال متابعة المتعلم لوسائل الأعلام 3. أن تتنوع بحيث تغطي المستويات المعرفية المختلفة وتتدرج في صعوبتها لمراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين ، وهنا من الأفضل أن تكون بعض الأنشطة اللاصفية اختيارية بما يتناسب وإمكانيات المتعلمين واستعداداتهم 4. ألا تقتصر على الكتاب المدرسي فقط ، بل تحث المتعلمين على التعامل مع مصادر المعرفة المتعددة ، مع إرشادهم لطرق التعامل مع هذه المصادر (daboon) ومن أهم المهارات التي يمكن تحقيقها من خلال الأنشطة الصفية واللاصفية مهارات القراءة والكتابة |
بارك الله فيك واحسن اليك استاذ محمد
|
مدرستي ستتقدم للجوده العام المقبل
اريد معرفه الخطوات اللازمة للتقديم والملفات اللازمة |
شكرا جزيلا للأخ الفاضل الأستاذ/ محمد ضبعون
|
ارجوكو كنت عايزه اعرف اصلي قرأت ان لازم نختار ماده علمي مع المواد الادبي في المرحله الاولي من الثانويه العامه فهل الخبر صحيح ارجو الافاده وشكرررررررررررررررررررررا
|
ملف التقدم للاعتماد لرياض الأطفال حسب الممارسات الجديدة
السلام عليكم
أين أجد ملف التقدم للاعتماد لرياض الأطفال حسب الممارسات الجديدة ؟ جزاكم الله خيرا |
الشروط الازمة لاعتماد رياض الاطفال
ارجو الافادة عن الشروط الازمة لاعتماد مؤسسات رياض الاطفال من حيث : المساحة : عدد المتعلمين : عدد الفصول : عدد المعلمات : عدد العاملات : مواصفات المبنى: القيادة : وغير ذلك : . . . . . فى انتظار افاداتكم دمتم فى رعاية الله |
الأخ العزيز / محمد
ماذا لو جاء فريق المراجعة ولم يجد السجلات التي ذكرتها ولكن وجد أن جميع الممارسات محققة أي تأخذ المدرسة في فحص الوثائق ( 1 ) والمقابلات (3 ) والملاحظات (3 ) في المجالات التسعة بمعني آخر : لايوجد بالمدرسة إلا السجلات والأوراق الرسمية التي تقوم بها أي مدرسة ومشكور علي مجهوداتك الرائعة رضا قاروب |
جارى البحث عن المطلوب
|
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ياأستاذ محمد انا اول مرة ادخل قسم الجودة ولكنى باستمرار متابعة مع حضرتك قسم العلوم بالمنتدى واستفدت من حضرتك الكثير فى تدريبات منهج العلوم الجديد للصف الثالث الاعدادى وأرجو من حضرتك ان تفيدنى ايضا فى الجودة التى لانعلم عنها اى شىء حتى من حضروا تدريبلت الجودة لايستطيعون أفادتنا فيما يجب علينا فعله بالضبط ويطلبون منا العمل فى الجودة على العلم ان مدرستنا لايتوافر فيها المعمل المدرس ولاالمكتبة ولامكان مخصص لجلوس المدر سين كماان كثافة الفصل الواحد تصل الى 55 طالب وبالرغم من ذلك يجب ان نعمل فى الجودة انا اعمل ان وزملائى فى المجال الثامن المتعلق بالمنهج ارجو من حضرتك ان تقول لى ماذا نفعل بالضبط للتحقق من هذا المجال
ولسيادتكم جزيل الشكر وانا اسف على الازعاج |
أريد تصميم لبطاقة ملاحظة لمجال الموار
|
السلام عليكم
مدرستنا لم تقدم الملف بالنسبة لخرائط المنهج لو ارفقنا مع الملف نماذج الوزارة ينفع ولا ايه؟ ارجـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــو الــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــرد |
اقتباس:
المطلوب دلوقت ملف تقويم نوانج التعلم المستهدفة |
جزاك اللة خيرا استاذ عثمان
|
الاخوة الأعزاء :
ماذا نفعل لو أن فريق الدعم بالادارة لايفيد أحدا سواء في التدريبات أو أي شيئ بل يأتي للمدرسة ليتابع فقط ويقوم بدور لجان المتابعة ولا يقدم دعم فني .......ولو قدم يقدم عكس ماتكتبوة علي الموقع من مشاركاتكم والعملية مش مفهومة بين فريق الدعم ...وفريق ضمان الجودة .....تضارب ومجهودات شخصية ياريت أشوف حد يرد .........ومشكورين |
الدعم عندنا عايز دعم
ربنا يسامحهم |
وضح كيف اثرت الاحداث ببلاد العرب علي الصراع بين الفرس و الروم
|
انا احب أ:ربيع عثمان
على فكرة ياجماعة موقع ثانوية يعتبر من احسن المواقع والله العظيم وكلام اتحاسب عنة والله من احسن المواقع
وبحب اشكر كل الاعضاء والمدرسين الذين شاركونا بكل الكتب والملازم دى( الف شكر لحضرتكم). والاستاذ :ربيع عثمان والاساتاذة الاخرى وارجو من زملائى انا يراسلونى على الايميل :karim_karim7622*********** اوالرقم دة :0144653258 وشكرا اوى وارجوكم وارجو من الاستاذة الكبار مراسلتى ؟ |
ارجو من الاستاذ ربيع رقم التيلفون
ممكن يا استاذنا المفضل انا رقم تلفونى 0144653258 |
وانا عايز كمان جدول مذكر التاريخ ممكن يا أ ربيع عثمان
وجدو لدرجات الامتحان لكل فصل |
1 مرفق
اقتباس:
تفضل هنا بالمرفقات نظم ضبط الجودة الداخلية |
سلام عليكم
ازيك يا استاذي معاك احمد ابوزيد مدرس التاريخ لو فاكرني فرعون مصر ايه موضوع انهم لاعوا العلوم النقليه والعقليه ده من الفصل الخامس؟ ارجو الافادة شكرا |
ممكن شرح مفصل للعلوم النقلية في الباب الخامس
|
السلام عليكم 000 ممكن شرح مفصل للعلوم النقلية والعقلية في الباب الخامس
|
اقتباس:
بص كل اللي بيتردد ده كلام جرائد لم تصل نشرة من الوزارة بذلك الي المدارس بالتوفيق ان شاء الله |
اقتباس:
منهج التاريخ كاملا .... لكل احبائي (http://www.thanwya.com/vb/life/misc/multipage.gif 1 2) |
أنت من أهل الكرم
مليون شكر علي زوقك الجميل وعقلك الرزين
وبقولها لك بكل صراحة أنت راجل محترم وياريت الناس تفهم الجودة عملي الكل فاكرها ورق في ورق ولكن فهمي لها عمل ثم عمل ثم إتقان مع ضمير وبعدين نعتمد ما نعتمدشي عملنا ال علينا وربنا يصلح حال الجميع أخوك في الله رضا قاروب |
ارجو ن سيادتكم وضع خطة لضبط نظم الجودة بعد الاعتماد
|
الف شكرا يا زميلي العزيز
بارك الله فيك |
انا توقعت انه ممكن يكون نزل ليك نشرات علشان انت في محافظة تانيه
بس واضح اننا في الجيزة كمان زيكم |
اقتباس:
أخى الفاضل الأستاذ / رضا بارك الله فيك وأكثر من أمثالك كل عام وانت بخير وسلام |
| جميع الأوقات بتوقيت GMT +2. الساعة الآن 02:23 AM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.11
Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd.