بوابة الثانوية العامة المصرية - الي الدكتورة سلوي واي حد متخصص تربوي نرجو الاجابة بدقة وسرعة

بوابة الثانوية العامة المصرية (https://www.thanwya.com/vb/index.php)

- أرشيف المنتدى (https://www.thanwya.com/vb/forumdisplay.php?f=513)

س2 - من أمثلة التعليم المحسوس المباشر
1- استخدام عينات ملحوظة
2- تشريح حيوان
3- استخدام نمازج جاهزة
4- جميع ما ذكر

س3 - من فوائد أسلوب المحاضرة ما يلي ما عدا
1- تقديم معلومات بسرعة و تغطية جزء كبير منها
2- رخيصة التكاليف
3- تسهم في تنمية الاتجاهات
4- تساعد في شد انتباه التلاميذ

س4 - من عيوب طريقة المحاضرة
1- أنها تحتاج إلى جهد كبير
2- معدل النسيان فيها مرتفع
3- 1 و2
4- غير مناسبة لطلبة المرحلة الإعدادية

س5 - المناقشة المفتوحة يكون الحوار بين
1. معلم وتلاميذ بصفة دائمة
2. معلم وتلميذ ومعلم وتلميذ
3. تلميذ وتلميذ بصفة دائم
4. معلم وتلميذ ومعلم وتلميذ

س 6 - يعمل أسلوب المناقشة على تنمية الاتجاهات التالية ما عدا
1. اكتساب المهارات الحركية
2. زيادة فاعلية التلاميذ في الأنشطة الصفية
3. تنمية روح التعاون الديمقراطية عند التلاميذ
4. المساعدة على تشخيص نواحي القوة والضعف عند التلاميذ

س7من الطرق التي تمكن أن تقلل من المشكلات الصفية عند التلاميذ ما يلي ماعدا واحدة
1. إعطاء التلاميذ اختبار قصير
2. تعزيز السلوك المرغوب فيه
3. تعديل السلوك السلبي عن طريق الإقتداء بالسلوك المرغوب فيه
4. تعديل السلوك باستخدام أسلوب السلحفاة

بارك الله فيك د سلوي
وجعل ما تقدميه من افكار ومشاركات في ميزان حسناتك يوم القيامة
وشكرا
اجابات حضرتك مقنعة جداااااااااااا
عياد محمد
مدرس اول لغة انجليزية

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة a_b9595 (المشاركة 1245308)

هل الاستقصاء والعصف الذهني متحدان في الهدف والاجراءات

الاستقصاء والعصف الذهني مختلفان في الاجراءات
و لكن الهدف لا اعرف؟
نريد احد يجيبنا

س8 أفضل الطرق لمعالجة التلميذ غير السوي ما يلي
1. إخراج التلميذ في الفصل
2. خصم بعض الدرجات من علامات التلميذ
3. اجعل التلميذ يقف أمام السبورة رافعا يديه
4. التعرف على ظروف التلميذ والدواعي وراء سلوكه السلبي ومعالجته
س9- يفضل أسلوب لعب الأدوار في تعليم واكتساب
1. مفاهيم رياضية عن طريق التمثيل
2. مفاهيم عملية مجردة ومحاولة تمثيلها
3. قيم ومفاهيم اجتماعية
4. مبادئ أساسية في تعليم اللغة العربية
س10 - من أهم أغراض أسلوب لعب الأدوار ما يلي ما عدا
1. اكتساب التلاميذ مهارات التمثيل والعمل على تنميتها
2. التدريب على أسلوب المناقشة
3. تفحص المشاعر الإنسانية وأساليب التفكير عند الآخرين
4. بناء القيم والاتجاهات وتعديل السلوك الاجتماعي خلال مواقف تحاكى مواقف الحياة الفعلية

س11 - يصلح أسلوب الألعاب و النمذجة للمستويات
1. الابتدائية والإعدادية
2. الثانوية
3. الجامعية
4. كل ما ذكر

س12 - يكثر استخدام أسلوب الألعاب والنمذجة في
1. تدريب الجنود والمعلمين
2. التدريب على الإسعافات والعمليات الجراحية
3. المناقشة وطرح الأسئلة
4. أ/ب

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الدكتورة سلوى (المشاركة 1245599)

1) يهدف التدريب غير المبرمج في إعداد المعلمين بأسلوب النظم[1] إلي :-
أ‌- تحديد الحاجات باستخدام التشخيص للتدريب عليها وتحقيق الأهداف.
ب‌- تجريب عدة أساليب تفيد في زيادة فاعلية التدريب.
ت‌- استخدام المتدرب لوسائل معينة تزيد من فاعلية التدريب.
ث‌- جميع ما ذكر[2].

2) تحدث الممارسة ف بإعداد المعلمين باستعمال أسلوب النظم عن طريق:-
أ‌- التدريب الميداني.
ب‌- التعليم المصغر.
ت‌- تعليم الزملاء.
ث‌- ب، جـ.

[1] هو طريقة تجميع وتفاعل لمجموعة عناصر ومكونات عملية التعليم وتقديمها كوحدة منضبطة تتفاعل فيما بينها لتحقق الجودة في التعليم 0 وأسلوب النظم مأخوذة من النظام الذي يعني الانضباط ومن هنا يأتي مصطلح النظام التعليمي 0 إن أسلوب النظم في التعليم يسعى في مهمته الأساسية للعمل على تطوير التعليم وتوجيهه وتحديد مكوناته المتداخلة 0 لذا لا غنى للمخطط في تطوير التعليم من الالتزام بأسلوب النظم وذلك بجعل الدرس المنفذ ثمرة تفاعل بين كافة عناصر التعليم

[2]لتطوير العملية التعليمية والأنظمة التعليمية, فهو أفضل الطرق المتوفرة لدينا وأكثر الوسائل فاعلية في الوقت الحاضر لتحديد متطلبات التعلم بدقه والوصول إلى أكثر الخطط فاعلية لإثارة نتائج التعلم المرغوب فيها بدقه وبطريقه منظمة ,وهو يمكننا من الفصل بين ما نحتاج إلى معرفته وبين نعرف سلفاً.

الاجابات ليس بها ب و جـ

س13 - المقصود بضبط الفصل هو
1. قدرة المعلم الأكاديمية والتي تمكنه من السيطرة على المادة التعليمية لجذب انتباه التلاميذ
2. القدرة على شغل الطلاب في جو أكاديميي لتقليل فترات مقاطعة الأنشطة الصفية الاعتيادية
3. تمتع المعلم بشخصية قوية تفرض على التلاميذ احترامه وانضباطهم داخل الفصل
4

س14 - إذا طرأ سلوك غير مرغوب من أحد التلاميذ يفضل أن يتعامل معه المعلم
1. يعاقبه بشدة
2. يحيل إلى ناظر المدرسة ليعاقبه
3. يطلب المعلم من التلاميذ تأنيبه حتى لا يعود مرة ثانية
4. ليس مما ذكر

س15- المعلم الناجح في إدارة فصله يتمتع بما يلي ماعدا
1. قادرا على وضع قواعد واضحة للتعامل مع التلاميذ تسهم في ضبط وتسيير العملية التعليمية
2. مراقبة السلوك غير المرغوب فيه ومعالجته في حينه
3. يستخدم العقاب وبسرعة وبشدة في حالة السلوك الغير مرغوب فيه
4. ينوع في أساليبه التدريبية حتى يشد انتباه التلاميذ

السلام عليكم
اعتقد ان هذة الاسئلة خاصة بكادر المملكة العربية السعودية
واذا كان الامر كذلك نرجو التاكيد علي الاسئلة الخاصة بجمهورية مصر العربية
وشكرا للدكتورة سلوي وكذلك شكر خاص للاستاذ كريم هشام
عياد محمد
مدرس اول لغة انجليزية

س16- يتحلى المعلم الناجح بصفات شخصية من أهمها ما يلي ما عدا واحدة
1. يتميز في مظهره ومعاملاته مع التلاميذ بالعملية والرسمية والجد
2. يكون قادرا على تنظيم تعليم التلاميذ
3. يحترم دينه وتقاليده السائدة
4. يشارك في الرحلات والندوات الثقافية والتعليمية وفى إقامة المتاحف والمعارض