المفروض كان زادت الدرجات للمادة لانها لغة العصر والى بتخرج دلوقتى وعايز يشتغل بيتسأل فى أى مقابلة بتعرف ايه فى الكمبيوتر انما مبتسألشى بتعرف ايه فى الدراسات او العلوم او حتى الرياضيات لازم اهتمام بالمادة قبل محتواها

الرآى والراى الاخر
 

أنا طبعا متفق مع الاستاذ فى كل اللى بيقوله لكن انا عايز اوضح نقط
اولاً : استاذ احمد هاشم الزبدى الموضوع رائيك ايه فى المنهج فاحنا بنتناقش من اجل التقييم الافضل يعنى انا عايز اقول لحضرتك انا من الفيوم فى تقريبا 99 % من مدرسى الحاسب فى الفيوم مش مقتنعين ان الطالب يدرس فى 3 اعدادى فيجول بيسك
انا عن نفسى شايف ان البرمجه هى الفرصه الوحيده للمواطن المصرى علشان يظهر ويتفوق على باقى دول العالم اللى مسحانا لان ببساطه كل الاحتياج لجهاز كمبيوتر وده موجود فى كل منزل ( بالمنسبه بنتين من حاسبات ومعلومات الفيوم وخدين السنه دى فى مشروع التخرج بتعهم براءة اختراع من الكليه وامريكا ده لتأكيد كلامى )
ثانيا : نرجع للمهم المنهج الجديد : ( اتا قرأة المنهج حوالى 6 مرات )
المميزات :
أ ) اهتم بالخرائط ورتبها ترتيب صحيح عن العك اللى فى الكتاب القديم بمعنى انها متسلسله تسلسل جيد من السهل للصعب
ب ) لغى شوية الامثله المتخلفه اللى كانت فى الباب الرابع المنهج القديم ( تشغيل الكاسيت - الراجل اللى ماشى تحت المطر - سياره بيضاء )
العيوب :
أ ) نتيجة حذف بعض اجزاء من المنهج فى معلومات اصبحت نصف معلومه ولازم المدرس يبقى دارس المنهج القديم علشان يكتشف الفجوه اللى فى المعلومة
ب ) بسبب الحذف ولاحتياجه لتكبير المنهج بداء فى شرح تفاصيل تفاصيل التفاصيل لكل النوافذ واصبحة جزء من المنهج وجعل العملى نظرى وطبعا ده هيحول الماده اللى مادة حفظ لان الموجهيين هيتوجه للجزء ده فى الامتحانات ذى امثلة الكتاب وده يقلل من الماده او من اللى المفروض توصله الماده
ج ) الباب الرابع اللى كان معاه امثلة عجيبه كان المفروض يفضل بس الامثله تبقى على الكمبيوتر نفسه لان الكائن والخصائص والتصنيف اتكلوا وده اللى عامل الفجوه اللى بقول عليها تقريبا
د ) المنهج القديم كان فى ترتيب للادوات واضح واسهل بمعنى ان الترم الثانى كان فى ادوات بتنظم طبقا لاحتياج الباب مش كله على بعضه وخلاص وبالتالى كان الطالب بشعر باهمية الاده زى CheckBox كانت فى باب قاعدة IF وده بيأكد على الطالب ان طالما فى CheckBox يبقى فى IF وهكذا
هـ ) المنهج القديم الفصل الدراسى الاول كان الطالب بيدرس فى الباب الخامس والسادس حوالى 6 اسطر مختلفة من كتابة الاكواد الجديد سطر واحد وهو استخدام الصيغة العامة للخصائص

واخيرا هناك خطاء كبير من المفروض ان المنهج فى الفصل الاول والثانى منهج مكمل يجب معرفة محتويات الفصل الثانى ايضا لربما تكون هناك بعض الاجزاء المرتبطه بالترم الاول ويجب التاكيد على الطالب بالاهتمام بها فاين منهج الترم الثانى

اسف على الاطالة وشكرا لكم
انطون اميل
مدرس حاسب الى
الفيوم

رائــــــــــــــــــــــــــع

الكلام ده مظبوط جدا
بس المشكله الاكبر ان فى مدرسيين كتير ميعرفوش الصح

ان ما تم من تغيير له حسنه
انا أصيحنا نترحم على المنهج القديم رغم ما فيه من أخطاء لانه كان مرتب منطقيا
لان التغيير أصبح بتر للمعلومه وليس تغيير متكامل
المعالجه لخرائط التدفق فيها اخطاء ، علاوه على ان طريقه الحل ليست على وتيرة واحده
-كما انه صعب الخرائط على الطلبه شويه…….
وتم اخراج الكتاب بشكل أفضل .............. وعلاج بعض القصور فى الكتاب السابق
ولكنه أضاف بعض القصور الجديد
ملحوظه تم القراءة على السريع

انا معاك في الحلقات التكرارية ترك جزي من الخريطة لم يوصله للنهاية والمعروف ان الخريطه لها بداية واحده ونهاية واحدة

ملهاش لزمه المنهج المفروض يبقي فيه عملي زياده

بصراحة المنهج الجديد أحسن من القديم والسودود كود مع خرائط التدفق اسهل بكثير
واضافة فصل الكود كويس جدا

ارى المنهج اصبح عملى اكثر

صح ايه بس
 

هو انا لما اعلم طالب يكتب الخريطة عربى واقله تعالى نحولها انجليزى دة صح يحول العربى انجليزى ولا
لما تكون انجليزى تتحول لانجليزى
وبعدين خريطة التدفق المشكله فيها انها تتحل بالعربى ولا الانجليزى:o

السلام عليكم
منهج العام الماضى كان موضوع بطريقة أكثر علمية ولكنه كان غير مناسب للطالب تماما من حيث الأمثلة الكثيرة التى كانت غير مقررة
أما المنهج الجديد فأقل حرفية ولكن مناسب للطالب
أما موضوع العملى فده يدل على أن الحال كما هو عليه قبل الثورة