|
اقتباس:
أسعدنى ردك وبادرة خير تحيانى لك ولاهل أسوان جميعا وخصوصا محمد العمدة |
اقتباس:
|
اقتباس:
|
اقتباس:
|
اقتباس:
كلمات من ذهب وحروف من نور .. جزاك الله خيراً أخى الكريم على المرور المميز |
اقتباس:
ومحمد العمدة مشغول الآن ببرامجه الجديد على قناة 25 :d |
حتى الآن السباق ساخن ونسب التصويت متقاربة http://www.marefa.org/images/thumb/6...e-racing-4.jpg الأستاذ سعيـــــد 47.37% الأستاذ مصطفى 52.63% :022yb4: :022yb4: |
شكرا لك أخى الحبيب محمد لطرح هذا الموضوع بهذه الطريقة الرائعة وبهذا الأسلوب المهذب الذى اعتدناه دائما منك :friendsxs3:وبإلأمل يكون العمل وما نيل المطالب بالتمنى ولكن تؤخذ الدنيا غلابا وكلنا راع ومسؤل عن رعيته فعلينا أن نجتهد فى إصلاح ما تحت أيدينا عسى أن يمكننا الله فيما ليس تحت أيدينا إن علم صدقا فى قلوبنا للإصلاح فقد وعد سبحانه بإن يورث الأرض لعباده الصالحين
|
اقتباس:
جزاك الله خيراً أخى الكريم أستاذ مجدى على كلماتك الرقيقة .. وكلمة السر لأى نجاح هى العمل المسبوق بتخطيط واقعى ونحن المعلمون جاهزون بكل ما أوتينا ما قوة لمجاراة أى تطوير وتنفيذه على الوجه الأكمل بإذن الله .. الطاقات جاهزة فقط تحتاج لمن يفجرها .. تحياتى أستاذ مجدى |
اقتباس:
ههههههه انا اقصد محمد العمدة ابن عم محمد العمدو النائب وهو مدرس بالازهر تحياتى لك |
اقتباس:
|
السلام عليكم
جميل هذا الموضوع وعندي أسئلة إذا تكرمتم: من أمثال المجتهدين المخلصين في المعاهد الكثير لكن ينقصهم التعاون، فهل يعطينا الأستاذ سعيد بصفته قائدا حلا لهذا؟ وبالنسبة للأستاذ مصطفى محمود لو تكرمت بضرب أمثلة واقعية من محاولات حضرتك الشخصية للنهوض بالأزهر- أعني أمثلة من داخل الفصل أو من محيط تعامل حضرتك مع الأساتذة الزملاء. وسؤال أخير للأستاذ محمد فوزي: كيف توجه تلاميذك ليكونوا بارعين في اللغة ليس فقط على المستوى الدراسي ولكن في حياتهم بشكل عام؟ وجزاكم الله خيرا وبارك جهودكم الطيبة ومنكم جميعا نتعلم ونستفيد. |
اقتباس:
أولاً أنا أتعامل مع طلاب المرحلتين الإعدادية والثانوية والطلاب فى هذه المرحلة العمرية تحديداً بحاجة إلى تفهم كبير لخصائصهم النفسية لذلك أستغل هذا المدخل فى التعامل معهم بشكل فعال من خلال عدة مبادئ أهمها الإبتعاد عن العنـف البدنى واللفظى وإشعارهم بأهمية دورهم وإنسانيتهم وقدرتهم على التغيير وحثهم على استخدام عقولهم والتمييز والرفض والتعديل والتقييم (كمبادئ عامة) أما عن توجيهى لهم نحو البراعة فى التعلم وإتقان اللغة فيكون من خلال تنمية الجانب المهنى لدىّ أولاً كى ينعكس عليهم ثم العمل على توصيل المعلومة اللغوية (قواعد – صوتيات – كلمات جديدة .. إلخ) بطرق بسيطة أحاول دائماً أن تكون سهلة ومباشرة والأهم هو تدعيم عملية التعلم بأدوات تنافسية لحثهم على التحصيل والإهتمام بالمادة كالمسابقات مثلاً. وقد ابتكرت هذا العام مسابقة خفيفة فى المادة بين الطلاب على مستوى جميع الفصول أساسها إذكاء روح التنافس بين جميع الطلاب فى دراسة المادة وتم تكريم الفائزين وتوزيع بعض الجوائز عليهم فى مشهد مميز. كما أحرص على دعوتهم لاستخدام اللغة خارج نطاق الصف ومشاهدة الأفلام الأجنبية غير المترجمة لتنمية مهارة الاستماع حتى أنى وزعت عليهم فيلم لقصة مقررة عليهم هذا العام وأفادتهم كثيراً حسب قولهم. أثناء الحصة أحاول قدر المستطاع تحرير الطلاب من أفكارهم التقليدية فى دراسة اللغة وأشجع جميع الطلاب على المشاركة والتحدث ونطق ولو جملة واحدة سليمة. |
اقتباس:
من خلال تجربة حضرتك أوجه سؤالا آخر لأستاذ سعيد فيما يخص التعاون بين المدرسين. هناك في بعض المدارس بالتربية والتعليم ناد للغة الإنجليزية يضم جميع مدرسي الإنجليزية. المسمى وهمي إذ ليس هناك ناد داخل أسوار المدرسة. ولكن هؤلاء الاساتذة يجتمعون ويتبادلون الخبرة ويسعى كل منهم للرقي داخل فصله وفي المدرسة بشكل عام. يعقدون مسابقات كالتي ذكرها الأستاذ محمد ونشاطات وهوايات وووو إلخ. لو لم يجد المعلم عونا من زملائه وعمل وحده لا شك أن الحصيلة ستكون أقل ثمارا، فهل يستمر وحده أم يحاول إقناعهم بالتعاون معه؟ وكيف يظل المرؤ مستمرا في العطاء في ظل ما يسمعه من كلمات سخيفة توهن العزيمة وتشعرك بأن كلها سنتين أو ثلاثة وتترك هذا الذي تفعله:excl: |
اقتباس:
اختي الكريمة أنا لا استطيع بالطبع النهوض بالازهر لأني لست مسؤولا عنه أنا مجرد منفذ لقواعد يسنها مسؤلو الازهر سواءا هذه القواعد صحيحة أو خطأ لكني مجبر على تنفيذها أيا كانت. أو بالكاد أستطيع القول أنني مسؤول لست مخيرا بل مسيرا مسؤولا عن تطبيق هذه القواعد حرفيا و اتحرك داخلها مثال حتى لا يتوه الامر اما معلم أسير على توزيع منهج يضعه لي الازهر قد يكون التوزيع خاطئ و ينقله الازهر دون وعي و دراسة من التربية و التعليم لكني مجبر على التحرك به أثناء سيري في المنهج. و بالمثل التزم بقواعد امتحانات صحيحة او خطأ لا يهم لكني مجبر على تنفيذها مثل قرار دخول الدور الثاني للطالب الفاشل ( الذي رسب 14 مادة) سأنفذه و سيدخل الطالب الدور الثاني لكن لو قلتي لي تصرف بحرية لن أضع هذا الطالب في قائمة الطلاب فمصيره ليس التعليم الازهري بالطبع..لكني مجبر..ويغرها و غيرها اذن انا و كلنا مسيرين و ليس مخيرين بطبيعة الحال... لكن! لا امانع أبدا و لا اقف عند حد بل اجتهد للمحاربه لكل هذا الترهل ، حتى نقدي الذي يعتبره الجميع لازعا لتعليم الازهر ..هو محاولة للتغيير او لايصال الصوت للجميع حتى نفكر بصوت عال و بشكل جماعي عسى ان يصل الامر لصاحب الامر في معهدي...أجتهد و لو يسأل عني الجميع في معهدي لقالوا لكم بفضل الله أني احاول بقدر المستطاع لكي أحد النظرة الضيقة لتعليم الازهر لكن الكل يعلم أيضا كم النقد المهذب الذي اوجهه علانية لتعليم الازهر في كل مكان اذهب اليه بل في المنطقة الازهرية و الكل يسمعني و لكن لا يستطيع الرد علي بقول شئ للأسف : ماذا أفعل في أي معهد اذهب له ..أفكر في الجودة 1- حاولت و مازلت تجهيز معمل علوم و معمل كمبيوتر و مكتبة للطلاب ، و باذن الله ستقام في العام القادم. 2- كرثت فكرة تتويج الطلاب المتميزين داخل المعهد بشهادات تقدير و هدايا متفاوتة . 3- ادعو اولياء الامور بل ارسل لهم خطابات رسمية لكي يحضر ليتعرف عن حال ابنه و مستواه التعليمي. 4- احاول اكتساب خبرات زملائي و اعطاء خبراتي المتواضعه بحكم تفاعلي على الشبكة. 5- أجتهد في تفسير أي قرارات تصدر سواء من االزهر او من اي جهة رسمية و تخص معلمي الازهر او العاملين بالازهر. 6- كنت عضوا مؤسسا في نقابة معلمي الازهر العامة و كنت اود ان يكونو اكثر جدية في التفاعل مع قضايا الازهر لكن القادم لهم افضل باذن الله.. 7- اجتهد لعقد دورات او مواضيع عبر هذا القسم لزملائي و قد عقدت دورة انشاء مواقع لجميع معاهد مصر و سأعقب على تفعيلها عقب امتحانات النقل باذن الله ان كان في العمر بقية. 8- قمت بتطبيق بحثي في رسالة الماجستير على طلاب الازهر لم اطبقه في التربية و التعليم على الرغم أنه لا يوجد بيئة جيدة للتطبيق ( حيث ان رسالتي تحتاج لمعمل كمبيوتر مجهز و هو ما لم اجده بشكل مميز في اي معهد عدا معهد نموذجي.. ورقد رحب بي الجميع حتى الطلاب ) 9- رفضت أنا انتقل لهذا المعهد النموذجي لأني أؤمن ان الطالب الذي لا يستطيع دفع مليم هو الاجدر بالعناية من اي احد. 10- الحمد لله اكتسب حب الجميع ، و حب الطلاب خصيصا حتى انهم يأتوني و يقابلوني في الشارع يسلموا علي بل ويقفون احتراما ، و معظمهم أحبوا المادة العنيدة( الرياضيات) لاني اجتهد للوصول لعقل كل واحد منهم في الفصل...و اعاقب لكن على الطالب أن يعرف لماذا يعاقب ؟ بل و تعجبين اختي الكريمة أنهم يطلبون العقاب بأنفسهم لأنهم اخطأوا أثناء الحصة او نسوا شيئا طلبته منهم..لأني اتفقت معهم على الصراحة و ليعتبروني أخا كبيرا لهم 11- اجتهد لقيام مسابقة بين فصول المعهد بل و بين عدة معاهد بالاتفاق مع مسؤول شئون الطلاب بالمنطقة. 12- احاول احضاء احدث الاجهزة لمعهدي أما بجهود ذاتية من المعهد و الطلاب أو عن طريق المنطقة.. 13- اطلب من الطلاب من لم يفهم شيئا يأتني في اي مكان يجدني فيه في المعهد متى كنت متفرغا ليسأل عما يريد 14- احاول كتابة الدروس بطريقة سلهة و واضحة حتى يجد الطالب مرجعا يعود اليه قبيل الامتحانات. 15- لا اتهاون في مسألة استعمال ادوات الهندسة أو الكتابة بخط غير واضح ، لكن للأسف أجد بعض الحالات تأتي من الصفوف الابتدائية خصوصا في السنوات الاخيرة لا تجيد الكتابة الا قليلا بل و بعضهم لا يجيد الكتابة تماما ... هل يكفي هذا اختي الفاضلة اعتذر للإطالة...و عفوا ان صدعتك و صدعت رؤوس الزملاء بانجازاتي المهولة.:d:d و كل ما اتمناه..أن يعاد هيكلة نظام تعليم الازهر بشكل آخر و نسف جميع القيادات الباطلة المقنعة..لأنهم و بصراحة لا يفكرون الا في انفسهم..و ترهل تعليم الازهر أكثر و اكثر و ما زلت اصر أنه على الرغم من كل هذا الصداع الذي كتبته الا أنني مسيرا في منظومة 98% خطأ . الف تحيهـ |
| جميع الأوقات بتوقيت GMT +2. الساعة الآن 01:43 PM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.11
Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd.