هيا نتعلم كيفة وضع الاهداف العامة لمادة الرياضيات ( مرحلة ابتدائى)
 

أ- أهداف تتعلق بالمعرفة:
اكتساب المعرفة الرياضية اللازمة لفهم البيئة والتعامل مع المجتمع.
فهم واستخدام مفردات لغة الرياضيات من رموز ومصطلحات وأشكال ورسوم …الخ.
فهم ألبني الرياضية وخاصة النظام العددي والجبري والهندسي.
فهم طبيعة الرياضيات كمنظومة متكاملة من المعرفة ودورها في تفسير بعض الظواهر الطبيعية.
إدراك تكامل الخبرة متمثلاً في استثمار المعرفة الرياضية في المجالات الدراسية الأخرى.
ب- أهداف تتعلق بالمهارات الرياضية:
اكتساب المهارات الرياضية التي من شأنها المساعدة على تكوين الحس الرياضي.
اكتساب القدرة على جمع وتصنيف البيانات الكمية والعددية وجدولتها وتمثيلها وتفسيرها .
استخدام لغة الرياضيات في التواصل حول المادة والتعبير عن المواقف الحياتية .
القدرة على عرض ومناقشة الأفكار الرياضية واكتساب مهارة البرهان الرياضي .
تعميم العمليات الرياضية العددية على العبارات الرمزية ( الجبر ) .
القدرة على بناء نماذج رياضية وتنفيذ إنشاءات هندسية.
حـ- أهداف تتعلق بأساليب التفكير وحل المشكلات :
اكتساب أساليب وطرق البرهان الرياضية وأسسها المنطقية البسيطة .
استخدام الأسلوب العلمي في التفكير .
التعبير عن بعض المواقف المستمدة من الواقع رياضياً ومحاولة إيجاد تفسير أو حل لها .
اكتساب القدرة على حل المشكلات الرياضية ( عددية ، جبرية ، هندسية )
استخدام أساليب التفكير المختلفة (الاستدلالي ، التأملي ، العلاقي ، التركيبي ، التحليلي ) والقدرة على الحكم على صحة ومعقولية الحل .
ابتكار أساليب جديدة لحل المسائل الرياضية .
د- أهداف وجدانية:
اكتساب قيم إيجابية من مثل : ( الدقة التنظيم ، المثابرة ، والموضوعية في الحكم على المواقف ، واحترام الرأي الآخر ، وحسن استغلال الوقت ) .
تذوق الجمال الرياضي من خلال اكتشاف الأنماط والنماذج وما بها من تناسق.
تنمية تقدير الذات للكفاءة الرياضية .
تنمية الثقة بالرياضيات كوسيلة وغاية .
تكوين ميول واتجاهات إيجابية نحو دراسة الرياضيات.
تقدير دور العرب والمسلمين وغيرهم في تطوير علم الرياضيات.
الشعور بالاستمتاع من دراسة الرياضيات وتوظيفها في جوانب ترفيهية مثل الألغاز والمغالطات .
و من الأهداف غير المباشرة:
حل المشكلات.
يوظف استراتيجيات متعددة لحل المشكلات متبعاً خطوات حل المشكل.
يصوغ الحلول ويتحقق منها ويفسر النتائج مقارنة بالمواقف الأصلي .
يعمم الحلول والاستراتيجيات على مواقف جديدة .
- التواصل :
يعبر عن المواقف الحياتية شفوياً ، كتابياً ، عملياً بيانياً .ستخدماً لغة الرياضيات .
يوظف مهارات القراءة والاستماع لتفسير الأفكار الرياضية وتقديم المبررات المقنعة .
- أساليب التفكير:
يضع الفرضيات الحدسية والمناقشات ويتحقق منها.
يستخدم أساليب التفكير والبرهان المنطقي ماراً بخطواته الرئيسية.
- الحس الرياضي :
يوظف استراتيجيات متنوعة لتقدير الأطوال والأوزان والمساحات والحجم ونواتج العمليات .
يستخدم التقدير للتحقق من صحة نتائجه .
- معالجة البيانات :
ينشئ ويقرأ الجداول والرسومات البيانية .
يستخلص علاقات مدعمة بمبررات مقنعة مبنية على تحليل البيانات .

اتمني ان يأتي اليوم الذي يأتي فيه الزائر الي الفصل لكي يري مجرد اوراق اتمني ان ياتي ليشاهد افكار
اتمني ان ياتي اليوم الذي يلغي فيه كشكول التحضير وياتي الزائر للفصل ليسأل ويناقش ويفيد ويستفيد

مشكور ياأستاذى

شكرررررررررررررررررررررررررررررااااااااااااااااااا ااااااااااااااا

أشكرك أستاذ جمال على الفكرة وأشكر الزملاء الذين شاركوا مشاركة فعاله ولكن رأيى أن نعرض أيضا درسا نموذجيا كلا منا
فى تخصصة حتى يستفيد منة الآخريين كما أستفدت أنا شخصيا من الأستاذ محمد كمال بارك الله فية فى عرض الأهداف العامة
للرياضيات جزاكم الله خيرا

شكرا استاذي الفاضل
 

شكرا اخى الفاضل على هذا الموضوع وان كانت لى ملاحظات على تعليقات الاخوة

لماذا لا يتم عرض بعض التحاضير للزملاء الافاضل فى مختلف المواد حتى ننقل الخبرات الى الزملاء الذين يحتاجون ذلك بدلا من عرض اهداف المواد وان كلمة كذا وكذا ليست من الاهداف

اعتقد وهذا راي الشخصي لو تم عرض اكثر من تحضير لاكثر من مادة من الزملاء اصحاب الخبرة لكانت الفائدة اكثر

وشكرا لكل من ساهم فى هذا الموضوع وفى انتظار تحضير لاكثر من درس فى جميع المواد فاعلم ان هناك منا الكثير الذى يتقن ذلك

جزاك الله خير الجزاء

جزال الله خيراً

شىء جميل وممتاز

سامحونى فى الراى الذين يطلبون عرض موضوع ليكون نموذج نقتدى به فى التحضير دة كلام لايفيد المشكلة هى ان المدرس لازم يقرا الدرس جيدا ويستنج الاهداف بنفسة ويضع التمارين ويرتبها على هذة الاهداف الهدف فى اول حصة زى تانى حصة وهكذا معقول الكلام دة المدرس مش فاضى لقراءة الدرس المدرس يذهب الى الدورات التدريبيه للتدريب على شرح المنهج ويعود كما هو وياخذ العملية بتهريج ولاكن لاننكر ان هناك من يسفيد ويكتب اثناء المحاضرةويعود بطرق جميلة

صدقونى وانا مدرس كل سنة اكتشف ان التحضير بتاع السنة الثانية افضل من الذى قبلها ولو رتبت الافكر الى حشرح بها تلاقى الدرس سلس اما الارتجالية تلاقى الواحد مش منظم الافكار وكلمة من الشرق واخرى من الغرب الاقى الطالب تاة معايا

وبمناسبة دليل المعلم يمكن للاخوة الزملااء ان يضيف اهداف جديدة وطالما ان بنقل الاهداف من كتاب المعلم اين تطوير المعلم لنفسة ولطريقة تدريسة للمادة

الى اخى الفضل
 

عندما تدثت اخى الفاضل عن طريقة التحضير وعرض بعض النماذج كان المقصود الاتى

انا لا اطلب عرض تحضير لجميع دروس المادة ولكن نموذج يحتذى به فمثلا لو تم عرض نص من النصوص يمكن للاخوة الاحتذاء به فى باقي الدروس هذه هى يا اخى نقل الخبرة من المعم صاحب الخبرة الى المعلم قليل الخبرة وكلنا فى بداية عملنا احتجنا لنصح وارشاد من هم اقدم منا خبرة
وهكذا فى باقي المواد

مع خالص احترامى لرايك