|
2
تعيين 450 ألف عامل مؤقت فى قانون الوظائف العامة الجديد مصطفى شعبان | 2-11-2010 | 16:46 | 2 تعليقات http://gate.ahram.org.eg/App_Themes/.../icon_bref.gif | 1373 قراءات http://gate.ahram.org.eg/App_Themes/...on_bref001.gif | | http://gate.ahram.org.eg/App_Themes/.../line_most.gif http://gate.ahram.org.eg/Media/News/...0759736-75.jpg احمد درويش وزيرالتنمية الادارية أكد د.أحمد درويش وزيرالتنمية الإدارية، أن قانون الوظيفة العامة الجديد يتضمن عدة قواعد أهمها، أنه سيتم تعيين العاملين المؤقتين والذين يتجاوز عددهم 450 ألف عامل، مشيرا إلى أن أجور العاملين المؤقتين تضاعفت 5 مرات منذ توليه الوزارة حيث بلغت مليارا و200 مليون بدلا من 200 مليون. وشدد الوزير خلال اجتماع لجنة الشئون الماليةوالاقتصادية بمجلس الشورى اليوم، برئاسة د. محمد عبد اللاه، على أهمية تقليص عدد الوحدات الإدارية بالدولة وذلك بدمج الوحدات ذات المهام المتقاربة دون الإضرار بحقوق العاملين، مع ضرورة إدخال نظم الإدارة الحديثة لمواكبة المتغيرات وخلق مناخ مهنى مختلف فى القطاع الحكومى مشيرا إلى أهمية التحول من نظم شئون العاملين إلى نظم إدارة الموارد البشرية. وشدد الوزير على ضرورة تطوير طرق قياس وتقويم الأداء وآليات التحفيز للعاملين فى الدولة، من أجل خلق جيل جديد من القيادات، قادر على تحقيق التغير، مؤكدا على سعى الحكومة إلى خلق نوع من الرضاء المالى والنفسى للعاملين، من خلال هيكل جديد للأجور وسلم جديد للوظائف مع تطوير نظم المساءلة والمحاسبة، لتحقيق الانضباط بالجهاز الإدارى للدولة. |
اقتباس:
اعتقد اني اول ما بدات كلامي للاستاذة اميمةقلت مجهود رائع ودة حقها. ثانيا لم اخوض في شخصية الاستاذة اميمة ولا جبت سيرةالـ c.v ثالثا مع احترامي لاي حد هل ناخذ بكلامه ام بكلام الامام ابوحنيفة والامام مالك والاماماحمد بن حنبل كل هؤلاء الكباريقولون ان رأيتم كلامنا يخالف كلام النبي فاضربو به عرض الحائط.. رابعا عمر الدين ما اكان بالشهادات فهاهو نبينا (الامي) وقاد الامه بعلومها الدنيويه والشرعيه خامسا اذاكان كلامي غلط ومش عاجبكم بخصوص ان الدعء بدعة مستحدثة فليكذبني ويأتي بالدليل ، حاجة تزعل حد دي.. سادسا :اقسم بالله لو الامر يتعلق بامر من امور الدنيا لم اكن لاهتم اذ كلله الحريه فيما يقول وقيما يقرأ، لكن لما يكون الامر متعلق بالدين سأعلق وسأشارك غضب من غضب ورضى من رضى،لانه الدين .. رسالة اخيرة يا سادة نفسي الناس بقى تتعلم كيف تختلف ،وانا ارحب باي اختلاف طالما كل منا يقدرالاخر ولا يجرح فغى شخصه وهذا ما فعلته ولو كنت عملت غير كدة حد يقولي.. وربنا يوفق الجميع باذن الله |
الكتاب ده هدية منى لكل قافلة المتشائمين فى المنتدى لعل وعسى!!!
كتاب جميل لكل الناس انصح بقرائته وخصوصا ان اللى الفه تقريبا نفس عمرنا |
الاستاذة الفاضلة مدرسة الانجلش ،واخي الحبيب ابن الاكرمين:
اعتقد اني اول ما بدات كلامي للاستاذة اميمةقلت مجهود رائع ودة حقها. ثانيا لم اخوض في شخصية الاستاذة اميمة ولا جبت سيرةالـ c.v ثالثا مع احترامي لاي حد هل ناخذ بكلامه ام بكلام الامام ابوحنيفة والامام مالك والامام احمد بن حنبل كل هؤلاء الكباريقولون ان رأيتم كلامنا يخالف كلام النبي فاضربو به عرض الحائط.. رابعا عمر الدين ما كان بالشهادات فهاهو نبينا (الامي) وقاد الامه بعلومها الدنيويه والشرعيه خامسا اذاكان كلامي غلط ومش عاجبكم بخصوص ان الدعاء بدعة مستحدثة فليكذبني ويأتي بالدليل ، حاجة تزعل حد دي..!! سادسا :اقسم بالله لو الامر يتعلق بامر من امور الدنيا لم اكن لاهتم اذ كل له الحريه الكامله فيما يقول أوقيما يقرأ، لكن لما يكون الامر متعلق بالدين سأعلق وسأشارك غضب من غضب ورضى من رضى،لانه الدين . رسالة اخيرة يا سادة نفسي الناس بقى تتعلم كيف تختلف ،وانا ارحب باي اختلاف طالما كل منا يقدرالاخر ولا يجرح فى شخصه ..وهذا ما فعلته ولو كنت عملت غير كدة حد يقولي.. وربنا يوفق الجميع باذن الله |
1 مرفق
متاسفة الكتاب اللى المفروض انه اللى هانزله مش بيترفع بس نزلت واحد غيره ان شاء الله هيعجبكم.
وبالنسبة للدعاء اللى الاختلاف عليه انا قلت من الاول ان فى نوعين من الكتب مش هانزلهم نهائيا ...الكتب الدينية وكتب السياسة..لانها دائما وابدا سبب لاختلاف الناس عليها. |
مشروع قانون الوظيفة الجديد
|
العقل راس مال النجاح
|
وربنا يكرمك ويوفقك يارببب اخوكى 7 سنين تعاقد
|
رد اميمة طه ..........
: : : راس الحمق الحدة وقائده الغضب ومن رضى بالجهل استغنى عن الحلم والحلم زين ومنفعة والجهل شين ومضرة والسكوت عن جواب الاحمق جوابه. |
يا جماعة ممكن حد يقولى هو الوزير ذنبه ايه فى تثبيتنا او عدم تثبيتنا ؟؟؟؟!!! الراجل بيطبق سياسة دولة يا ريت نقف بجواره و نسانده و بعدين احنا والله فى نعمة الامن و الامان و انا عن نفسى خريج 2002 يعنى اكتر واحد ممكن ازعل !!!! بس انا بشكر رئيس مصر الرئيس مبارك لانه جنبنا كثير من الحروب و يا ريت منخلطش الامور ببعضها احنا بس نساند وزيرنا و الراجل جاى بعد تراكمات عديدة مش هيقدر يخلى الدنيا وردى بين يوم و ليلة و عايز اقول حاجة احنا بنغلط فى الشخص و بنميل لشخصنة الامور مع انى لو اى حد مكان الوزير الحالى كنا هنقول عليه نفس الكلام !!! ادعوكم لضبط النفس و بصو كويس على اللى حاصل فى تونس و العراق و كل الدول العربية المضطربة و انتو هتحمدوا ربنا على نعمة الامان و انا شخصيا معنديش مانع اشتغل بعقد طوال حياتى طالما انى باصص لمهنة المعلم على انها رسالة !!!!!! و بعدين الترقية هتكون من هنا و رايح بالكفاءة
|
استاذه اميمه
بعد السلام عليكم اولا الدين ليس امرا سهلا كى يفتى فيه كل شخص حسب مايحب وحسب مايكره. الحديث الذى اتيت به ما مصدره من الكتب وما الدليل عليه من القران والسنه. هناك حديث للسيده عائشه رضى الله عنها يقول .من احدث فى ديننا ماليس منه فهو رد فاى كلام فى الدين يحتاج لنص او دليل فاذا وجد احدهما او كلاهما نقبل هذا الكلام وان لم يكن هناك نص او دليل لانقبل الكلام مطلقا ونضرب به عرض الحائط لان عقيده اهل السنه والجماعه تعلمنا ان اى كلام ناخذ به يجب ان يكون موافق لنص او دليل فيجب عليكى الا تهرفى بما لا تعرفى لان الدين ليس سهلا كما سبق ان قلت.وهذا الكلام لم اسمعه من قبل فما اسم الكتاب الذى ورد به الحديث لنتاكد من صحته |
1 مرفق
دليل المعلم لوضع الاختبارات
|
يا جماعة محدش يفهمنى غلط انا اول واحد هروح الاعتصام و محدش يعرف انى تقدمت بالعديد من الشكاوى بسبب اوضاعنا السيئة القديمة بس انا قصدى ان احنا منغلطش فى اى ولى امر لينا و لا ده مش اللى بيدعو ليه ديننا الحنيف و بعدين ممكن اسأل سؤال واحد و عايز حد يرد عليا باجابة مقنعة ( لو الحكومة بكرة قالت ان المتعاقد مرتبه هيبقى 2000 جنيه مثلا و لو اتثبت هيقل مرتبه ايه اللى هيحصل ؟) وهل هتفضلو التثبيت و لا التعاقد ؟؟؟؟ يا جماعة المشكلة مش فى التثبيت او عدمه ياريت نركز مطالبنا فى الحياة الكريمة و انى الاجور تتماشى مع الاسعار علشان نعرف نربى اولادنا و نطالب الوزير بمحاولة تصحيح اوضاعنا المعيشية ككل مش بس نبص تحت رجلينا أظن أنا وضحت وجهة نظرى و شكرا للاستاذ / أحمد
|
1 مرفق
استمارة تقويم اداء المعلم المساعد بواسطة مدير المدرسة
|
يا جماعة محدش يفهمنى غلط انا اول واحد هروح الاعتصام و محدش يعرف انى تقدمت بالعديد من الشكاوى بسبب اوضاعنا السيئة القديمة بس انا قصدى ان احنا منغلطش فى اى ولى امر لينا و لا ده مش اللى بيدعو ليه ديننا الحنيف و بعدين ممكن اسأل سؤال واحد و عايز حد يرد عليا باجابة مقنعة ( لو الحكومة بكرة قالت ان المتعاقد مرتبه هيبقى 2000 جنيه مثلا و لو اتثبت هيقل مرتبه ايه اللى هيحصل ؟) وهل هتفضلو التثبيت و لا التعاقد ؟؟؟؟ يا جماعة المشكلة مش فى التثبيت او عدمه ياريت نركز مطالبنا فى الحياة الكريمة و انى الاجور تتماشى مع الاسعار علشان نعرف نربى اولادنا و نطالب الوزير بمحاولة تصحيح اوضاعنا المعيشية ككل مش بس نبص تحت رجلينا أظن أنا وضحت وجهة نظرى و شكرا للاستاذ / أحمد
|
سهل ان تخرج الزبدة من الماء..لكن صعب ان ترد على من يتصف بالغباء !!
|
desperate diseases need desperate remedies
|
1 مرفق
انت جوه مدرستك ............مطلوب منك ايه؟
اولا : الحاجات اللى هاقولها دى نتيجة لجنة مرت على المدارس وطالبتهم بيها وكمان فى ناس اتحولت تحقيقات بسببها. 1- كشكول تحضيرك: ومش عاوزه اقول لحضراتكم انه لازم يبقى كشكول تحضير فعلا مش اجندة وعاملنها للتحضير يحتوى على التالى: 1- اول صفحة ..... الاسم والمدرسة والفصول والسنة الدراسية ودى قسما بالله ان وكيل الوزارة حول مدرسة للتحقيق بسببها وقالها اعرف منين انه كشكولك يا ابله 2-الصفحة التالية .... الجدول المدرسى مختوم ومكتوب بقلم حبر وليس رصاص 3- الكشكول........... كله مختوم بختم المدرسة حتى الصفحات الفاضية ومرقم 4- المنهج ............مكتوب بوضوح ويحتوى على المواعيد والفترات وغيرها ومكتوب مش متصور ومدبس ومدير المدرسة ماضى عليه وانت والمدرس الاول والموجه 5-الاهتمام .........بالتحضير مش كلمتين وخلاص 6- تطابق...........التواريخ مع الكراسات فى الفصل او معمل التطوير او معمل العلوم 7-تطابق............الحصص مع الجدول المدرسى ولو اتغير الجدول او اتعدل احتفظ بالقديم 8- مراعاة الاهداف "ودى كل الناس بتبص عليها"...وان تتطابق مع الاسئلة 9-لازم ....... التحضيرة تبقى بالنظام الجديد (التعلم النشط ) ولازم تكتب استراتيجيات التدريس ثانيا: كشكول الاحتياطى وهو غاية فى الاهمية وطالما اسمك اتوزع احتياطى يبقى لازم تسجل الحصة عندك فى الدفتر ....وهو كمان على فكرة بيبقى مختوم ومترقم. ثالثا: ملف انجاز المعلم المساعد: وملف الانجاز ده عامل زى ملف انجاز الطالب بمعنى فيه كل حاجة عنك .... السيرة الذاتية--الانشطة المميزة للطلبة----الدورات اللى خدتها تبع المدرسة---- اعمالك داخل المدرسة بمعنى لو عملت حفلة تعارف بين مدرستين حط فى الملف الدعوات المختومة من المدرسة----لو عملت دوريات اختمها وحطها فى الملف ---- لو عملت شهادات للعيال برده صورها وحطها فى الملف ---- لو عملت ندوة نفس الموضوع...وشكل ابوابه فى المرفقات رابعا: واضع لدرجاتك داخل ملف انجاز الطالب وماضى عليه و3 تقارير و3 اختبارات تشخيصية بالاضافة الى ورقة التقويمين وكمان الاسئلة الشفهية لازم التلميذ يكتبها ويجاوب عليها وهتقولى امال اسمها شفهية ليه .... هو بيكتبها كاثبات وعلى فكرة هى حماية ليك انت امال هتحط الدرجة على الهواء ولا هنحطها على الموجات الصوتية خامسا: النشاط المصاحب لازم يكون معاك كشف الدرجات والانشطة موضوعة فى ملفات التلاميذ ولازم يكون ليه نشاط والا متديهوش الدرجة سادسا: السلوك والمواظبة: الدرجة دى 5 لكل مادة انت تديها كاملة لو مخدش انذار ولو خد يبقى تنقص الدرجة...طيب ازاى؟ كل 10 ايام غياب تنقص درجة قصادها....تمام سابعا:نشاطك داخل المدرسة: يعنى متريحش لازم يبقى فى لوحات عليها اسمك.ودى اطلبها فى الانشطة العادية ثامنا : لازم دفترك يتفق مع دفتر الحضور والانصراف تماما تاسعا:الكتاب المدرسى هو الاول فى الفصل ويمنع بتاتا وقوفك فى الفصل ومعاك كتاب خارجى ولازم التدريبات تبقى متصححة فيه اللى فكراه كتبته ولو افتكرت حاجة تانية هابقى اضيفها |
أرسل الدكتور محمود عابدين، مدير الأكاديمية المهنية للمعلمين، استقالته من منصبه للدكتور أحمد نظيف، رئيس مجلس الوزراء، بعدما أرسل نسخة منها إلى مكتب الدكتور أحمد زكى بدر، وزير التربية والتعليم، فى يوليو الماضى، وأوضح "عابدين" أنه بعث باستقالته إلى "نظيف" مباشرة بعدما لم يصله رد من "بدر" بالقبول أو الرفض.
وأضاف "عابدين"، فى تصريحات لـ "اليوم السابع"، أنه أخطر وزير التعليم مطلع الشهر الماضى بأنه سيترك منصبه كمدير للأكاديمية فى مطلع أغسطس حتى يتمكن من العثور على بديل له، وأكد أنه عَلِمَ بأن وزير التعليم لم يخطر رئيس الحكومة باستقالته فقرر إرسالها مباشرة للأخير، لافتاً إلى أن قرار تعيين مدير جديد للأكاديمية، التى تشرف على جميع اختبارات المعلمين، يصدر من رئيس الوزراء وليس من وزير التعليم. وأوضح مدير أكاديمية المعلمين، والذى يعد ثانى مسئول بارز بـ "التعليم" يعلن استقالته خلال يوم واحد بعد الدكتور هانى منيب رئيس قطاع التعليم الفنى، أنه أخطر الوزارة والمحافظين بحتمية الإسراع فى تعيين المعلمين الذين خاضوا اختبارات الأكاديمية فى نوفمبر الماضى، على درجة "معلم مساعد" وفقاً لما جاء فى المادة 73 من القانون 155 لسنة 2007. فى سياق متصل أثارت استقالة "عابدين" ردود أفعال سلبية بين المعلمين المساعدين، والذين تخوفوا من إمكانية تأخر صدور قرارات بتعيينهم على الدرجة الوظيفية الجديدة بعد رحيل مدير الأكاديمية، والذى كان يمثل حلقة الوصل بينهم وبين الوزارة، وأجمع معلمون مساعدون، استطلعت "اليوم السابع" آراءهم، على أنهم سيبدأون فى مخاطبة مسئولى ديوان "التعليم" للاطلاع على موقفهم من التعيين. |
موضوع جميل
|
قانون رقم 155 لسنة 2007 بتعديل بعض أحكام قانون التعليم الصادر بالقانون رقم 139 لسنة 1981باسم الشعب
رئيس الجمهورية قرر مجلس الشعب القانون الآتي نصه ، وقد أصدرناه: المادة الأولىالمادة الثانيةالمادة الثالثةالمادة الرابعةالمادة الخامسةالمادة السادسةجدول معادلة وظائف التعليم http://knowledge.moe.gov.eg/NR/rdonl...2DD/0/star.jpgالمادة الأولىيضاف إلى قانون التعليم الصادر بالقانون رقم 139 لسنة 1981 باب سابع بعنوان (أعضاء هيئة التعليم)،نصوصه كالآتي: الباب السابع مادة(70):أعضاء هيئة التعليم تسري أحكام هذا الباب على جميع المعلمين الذين يقومون بالتدريس أو بالتوجيه الفني أو بالإدارة المدرسية وعلى الأخصائيين الاجتماعيين والنفسيين وأخصائي التكنولوجيا وأخصائيي الصحافة وأمناء المكتبات . وتسرى أحكام قانون نظام العاملين المدنيين بالدولة الصادر بالقانون رقم 47 لسنة 1978 فيما يرد بشأنه نص خاص في هذا الباب . الفصل الأول وظائف المعلمين وما يعادلها والمشاركون في العملية التعليمية مادة(71) يتكون جدول وظائف المعلمين من الوظائف الآتية: 1. معلم مساعد 2. معلم 3. معلم أول 4. معلم أول(أ) 5. معلم خبير 6. كبير معلمين ويصدر باعتماد جدول هذه الوظائف وبطاقات وصفها وإعادة تقييمها وترتيبها قرار من وزير التربية والتعليم يتضمن ما يقابلها من وظائف الأخصائيين الاجتماعيين والنفسيين وأخصائيي التكنولوجيا وأخصائيي الصحافة والإعلام وأمناء المكتبات مادة(72) مع عدم الإخلال بشروط شغل الوظائف المدنية المنصوص عليها في قانون نظام العاملين المدنيين بالدولة يشترط فيمن يشغل وظيفة من وظائف المعلمين اعتباراً من تاريخ العمل بهذا الباب ما يأتي: 1-أن يكون متمتعا بالجنسية المصرية أو جنسية إحدى الدول التي تعامل المصريين بالمثل في تولي الوظائف العامة ويجوز لوزير التربية والتعليم الاستثناء من هذا الشرط عند التعاقد مع المعلمين الأجانب وفقاً للقواعد التي تبينها اللائحة التنفيذية 2-أن يكون حاصلاً على مؤهل عال تربوي مناسب أو على مؤهل عال مناسب بالإضافة إلى شهادة (إجازة) تأهيل تربوي وتصدر بقرار من وزير التربية والتعليم اشتراطات التأهيل التربوى المطلوب ويستثنى من هذا الشرط المعلم المساعد والشاغلون لوظائف تعليمية في تاريخ العمل بهذا الباب. 3-أن يجتاز الاختبار المقرر لشغل الوظيفة. مادة(73) يكون شغل وظيفة "معلم مساعد" بالتعاقد لمدة سنتين قابلة للتجديد سنة أخرى بقرار من وزير التربية والتعليم ويجب على شاغلها خلال هذه المدة الحصول على شهادة الصلاحية لمزاولة التعليم بالمرحلة التعليمية التي يتقدم لها فإذا لم يحصل على الشهادة خلالها انتهى عقده تلقائياً دون حاجة لأي إجراء. ويتم التعاقد مع المعلمين المؤقتين الذين يباشرون فعلاً أعمال التعليم في تاريخ العمل بهذا الباب لشغل وظيفة معلم مساعد وذلك متى توافرت فيهم شروط شغل الوظيفة. ويعين بقرار من المحافظ المختص في وظيفة معلم من أمضى سنة على الأقل في وظيفة معلم مساعد وحصل خلالها على الشهادة المشار إليها وثبتت صلاحيته للعمل وفقاً للمعايير التي تحددها اللائحة التنفيذية . ويسري حكم الفقرة الأولى على الأخصائيين الاجتماعيين والنفسيين وأخصائيي التكنولوجيا وأخصائي الصحافة والإعلام وأمناء المكتبات المشار إليهم في المادة (70) من هذا القانون الذين يعينون بعقود مؤقتة . مادة(74) يشترط للتعيين ابتداء في إحدى وظائف التعليم المشار إليها في المادة(70) من هذا القانون أو للترقية للوظائف الأعلى أو ما يعادلها على النحو الوارد في هذا الباب توافر شروط شغلها والحصول على شهادة الصلاحية لشغل الوظيفة واجتياز التدريب والاختبارات التي تعقد لهذا الغرض . مادة(75) تنشأ أكاديمية تسمى "الأكاديمية المهنية للمعلمين" تتمتع بالشخصية الاعتبارية العامة وتتبع وزير التربية والتعليم ويصدر بتنظيمها وبتحديد اختصاصاتها قرار من رئيس الجمهورية على ان يكون مقرها مدينة القاهرة وتكون لها فروع في مختلف أنحاء الجمهورية وتعمل بالتعاون مع كليات التربية على أن تتولى هذه الأكاديمية منح شهادة الصلاحية المنصوص عليها في المادة (74) من هذا القانون . مادة(76) دون إخلال بحكم المادة (73) من هذا القانون يكون التعيين أو التعاقد لشغل وظائف التعليم المشار إليها في المادة (70) من هذا القانون من خلال إعلان واسع الانتشار يوجه للجميع وبما يكفل تكافؤ الفرص ويتم ترتيب من يجتازون اختبار شغل الوظيفة والمفاضلة بينهم بمراعاة مؤهلاتهم وخبراتهم وتنظم اللائحة التنفيذية وسائل الإعلان وقواعد الترتيب والمفاضلة. مادة(77) لا يجوز نقل شاغلي وظائف المعلمين من مرحلة تعليمية إلى مرحلة تالية إلا بعد استيفاء الشروط الخاصة بالمهارات والمعارف والمتطلبات الفنية التي يصدر بتحديدها قرار من وزير التربية والتعليم وبعد الحصول على شهادة الصلاحية المقررة للمرحلة التي يتم الانتقال إليها . مادة(78) يتكون جدول وظائف التوجيه من وظائف : موجه وتعادل وظيفة معلم أول(أ) وموجه أول وتعادل وظيفة معلم خبير وموجه عام وتعادل وظيفة كبير معلمين. ويتم اختيار شاغلي وظيفة موجه من بين من يشغلون وظيفة معلم أول (أ) كما يتم اختيار شاغلي وظائف موجه أول وموجه عام من الوظيفة الأدنى مباشرة من وظائف التوجيه بشرط توافر الشروط المتطلبة للترقية والمنصوص عليها في المادة (81) من هذا القانون. ويشترط للترقية بين وظائف التوجيه اجتياز الاختبارات التي تقيس المتطلبات التي تحددها اللائحة التنفيذية والتي تبين تمكن الموجه في مجال تخصصه الأكاديمي وذلك على النحو الذي تحدده الأكاديمية المهنية للمعلمين . وتحدد اللائحة التنفيذية أعباء العمل ونسب وظائف التوجيه إلى وظائف التعليم. مادة(79) يتم اختيار شاغلي وظيفة مدير ووكيل المدرسة لمدة ثلاث سنوات قابلة للتجديد من بين شاغلي وظيفة "معلم أول(أ)" على الأقل وتحدد اللائحة التنفيذية إجراءات وأسس الاختيار ويكون لكل مدرسة مدير ووكيل أو أكثر بحسب عدد الفصول والمراحل التعليمية بها ووفق احتياجات الإدارة المدرسية على النحو الذي تحدده اللائحة التنفيذية . مادة (80) تحدد اللائحة التنفيذية معايير ملزمة للأداء التعليمي للمخاطبين بأحكام هذا الباب وأعبائهم التعليمية وساعاتها بمختلف مستوياتهم ووظائفهم ويراعى عند إعدادها عدم التفرقة بين الوظائف المختلفة . كما تحدد اللائحة نظاماً يكفل تقويم كفاية أداء شاغلي وظائف التعليم والتوجيه ووظائف الإدارة التي يشغلها معلمون بما يتفق وطبيعة نشاطها وأهدافها . ويكون تقويم الأداء بمرتبة كفء ، وفوق المتوسط، ومتوسط،ودون المتوسط وضعيف. ويعتمد في وضع هذا التقرير بنظم المتابعة والتقويم المستندة على معايير الأداء ونتائج تقويم أداء تلاميذ المعلم ودرجة مشاركته في تحسين مستوى أداء العمل بالمدرسة ،والشهادات والدرجات العلمية التي حصل عليها والدورات التدريبية التي يجتازها والمؤتمرات التي يحضرها بما يؤدى إلى رفع مستواه وتحسن مستوى أدائه ، وتحدد اللائحة التنفيذية القواعد والإجراءات والأسس التي تتبع في وضع تقرير تقويم الأداء كما تحدد اللائحة التنفيذية الإجراءات اللازمة لرفع كفاءة من يحصل على تقرير تقويم أداء بمرتبة دون المتوسط أو ضعيف. وتعتبر خدمة من يحصل على تقريري تقويم أداء متتاليين بمرتبة ضعيف منتهية بقوة القانون. وتشكل لجنة بقرار من المحافظ المختص تضم عناصر قانونية وإدارية وفنية وممثل عن نقابة المعلمين لتلقى وفحص التظلمات من تقارير تقويم الأداء وترفع هذه اللجنة توصياتها للمحافظ لاتخاذ ما يراه. مادة(81) يشترط للترقية إلى الوظائف المنصوص عليها في المادة (71) من هذا القانون الآتي: 1-استيفاء شروط شغل الوظيفة المرقى إليها على النحو المبين ببطاقة الوصف الخاصة بها. 2-قضاء خمس سنوات على الأقل في ممارسة العمل الفعلي في الوظيفة الأدنى مباشرة أو ما في مستواها وفقاً للقواعد التي يصدر بها قرار من وزير التربية والتعليم. 3-الحصول على شهادة الصلاحية لمزاولة الوظيفة المرقى إليها . 4-الحصول على تقرير تقويم أداء بمرتبة فوق متوسط على الأقل في السنتين السابقتين مباشرة على النظر في الترقية. مادة(82) يكون نقل شاغلي الوظائف المنصوص عليها في هذا الباب بين المحافظات بقرار من وزير التربية والتعليم بالتنسيق مع المحافظ المختص وبعد أخذ رأي لجنة للموارد البشرية تشكل بقرار من الوزير لهذا الغرض. مادة(83) يحدد المحافظ المختص أيام العمل في الأسبوع ومواقيته وفقاً لمقتضيات الصالح العام. ويكون الترخيص لشاغلي الوظائف المنصوص عليها في هذا الباب من العاملين بالمدارس بأجازات اعتيادية أثناء العطلة الصيفية على النحو التالي: • المعلم والمعلم الأول ثلاثون يوماً. • المعلم الأول(أ) خمسة وثلاثون يوماً. • المعلم الخبير أربعون يوماً. • كبير المعلمين خمسة وأربعون يوماً. واستثناء من ذلك يجوز الترخيص بالحصول على الأجازات الاعتيادية أثناء العام الدراسي وذلك بما لا يتعارض مع مصلحة العمل. وفي جميع الأحوال يجب أن يحصل المعلم على ثلثي إجازته الاعتيادية سنوياً على الأقل كما يجب تصفية رصيد الأجازات المتبقي قبل مرور ثلاث سنوات فإذا لم يحصل عليها لحاجة العمل التي تقدرها السلطة المختصة استحق المقابل النقدي عنها . الفصل الثاني المعاملة المالية للمعلمين مادة(84) http://knowledge.moe.gov.eg/NR/rdonl...2DD/0/star.jpgالمادة الثانية يستبدل بنص المادة (12) من قانون التعليم الصادر بالقانون رقم 139 لسنة 1981 النص الآتي:تحدد أجور الوظائف المنصوص عليها بهذا الباب وفقاً للجدول المرافق لهذا القانون. مادة(85) يصدر رئيس مجلس الوزراء بناء على عرض وزير التربية والتعليم قراراً بنظام حوافز الأداء وحوافز الإدارة وحوافز التميز العلمي للحاصلين على شهادات دبلومات الدراسات العليا أو درجتي الماجستير أو الدكتوراه في مجالات العمل التعليمي أو التربوي .ونظام منح مقابل أعباء الوظيفة ومقابل ساعات العمل الإضافية ومقابل التشجيع على العمل بوظائف أو مناطق معينة وأداء النفقات التي يتحملها شاغلو الوظائف التعليمية في سبيل تأدية أعمال هذه الوظائف. مادة(86) يمنح شاغلو وظائف التعليم المنصوص عليها في هذا الباب حافزا للأداء المتميز يصدر به قرار من مجلس الوزراء بناء على عرض وزير التربية والتعليم ويحدد القرار نسبة الحافز وشروط وضوابط منحه. ولا يجوز أن يزيد عدد من يمنحون هذا الحافز كل عام على 10٪ من شاغلي الوظائف المشار إليها في كل إدارة تعليمية . مادة(87) لوزير التربية والتعليم أو المحافظ المختص أن يأمر بإجراء التحقيق مع أي من شاغلي الوظائف المنصوص عليها بهذا القانون إذا ما نسب إليه ارتكاب أية مخالفة تأديبية وفي هذه الحالة يكون التصرف في التحقيق سواء بالحفظ أو بتوقيع الجزاء المناسب أو بالإحالة إلى المحاكمة التأديبية بقرار من الوزير أو المحافظ بحسب الأحوال. مادة(88) تنتهي خدمة شاغل الوظيفة بأحد الأسباب المبينة بقانون نظام العاملين المدنيين بالدولة بمراعاة أحكام قانون التأمين الاجتماعي ومع ذلك في حالة بلوغ سن الستين في الفترة من أول أكتوبر إلى آخر أغسطس فإنه يبقى في الخدمة حتى هذا التاريخ دون أن تحسب هذه المدة في تقدير المعاش أو المكافأة . مادة(89) يمنح شاغلو وظائف التعليم المشار إليها في المادة (70) من هذا القانون الموجودون بالخدمة في تاريخ العمل بهذا الباب أو الذين سيعينون مستقبلاً بدل معلم وقدره 50٪ من أساسي الأجر ، وتسرى عليهم العلاوة السنوية المقررة،وكل زيادة في الأجور تمنح للعاملين بالجهاز الإداري بالدولة ، وتتم ترقيتهم للدرجة المالية الأعلى وفقاً للأحكام المنصوص عليها بقانون نظام العاملين المدنيين بالدولة ،وتطبق عليهم الأحكام الأخرى الواردة بهذا الباب . ويصدر قرار من وزير التربية والتعليم بتحديد الوظائف المقابلة لوظائف المعلمين الواردة بالجدول المرفق. ويمنح شاغلو وظائف المعلمين المشار إليها في المادة (70) من هذا القانون وبقرار وزير التربية والتعليم طبقاً للفقرة السابقة بدل اعتماد بنسبة تتراوح ما بين 50٪ إلى 150٪ من الأجر الأساسي ، على النحو المبين بالجدول المرافق وذلك عند نقلهم من الوظائف المشار إليها في الفقرة الأولى من هذه المادة لشغل وظائف المعلمين بعد استيفائهم متطلبات الشغل والاعتماد المقررة لها ، مع احتفاظهم بصفة شخصية بالأجور التي يتقاضونها ولو تجاوزت نهاية الأجر المقررة للوظائف المنقولين إليها ، وبحيث يبدأ في التطبيق في موعد لا يتجاوز 1/7/2008 ويكون ترتيب الأقدمية بين المنقولين إلى وظيفة واحدة بحسب أوضاعهم السابقة فى حالة استيفائهم الشروط والمتطلبات في ذات التاريخ . مادة (12) يشكل على مستوى كل مدرسة وكل إدارة ومديرية تعليمية وعلى مستوى الجمهورية مجلس يسمى "مجلس الأمناء والآباء والمعلمين" ، كما يجوز أن تشكل في كل من هذه المستويات مجالس لإتحاد الطلاب ويصدر بتشكيل هذه المجالس وتحديد اختصاصاتها قرار من وزير التربية والتعليم http://knowledge.moe.gov.eg/NR/rdonl...2DD/0/star.jpgالمادة الثالثةتضاف فقرة جديدة إلى المادة (42) من قانون التعليم الصادر بالقانون رقم 139 لسنة 1981 نصها الآتي: "ويسمح للطالب الذي استنفد مرات الرسوب في دبلوم الدراسة الفنية المتقدمة نظام السنوات الخمس بدخول امتحان دبلوم الدراسة الفنية نظام السنوات الثلاث وفقاً للأحكام المنصوص عليها فى المادة (36) من هذا القانون http://knowledge.moe.gov.eg/NR/rdonl...2DD/0/star.jpgالمادة الرابعةتلغى المواد أرقام 13و46و47و48و49و50و51و52و53 من قانون التعليم الصادر بالقانون رقم 139 لسنة 1981 . http://knowledge.moe.gov.eg/NR/rdonl...2DD/0/star.jpgالمادة الخامسةيصدر رئيس مجلس الوزراء اللائحة التنفيذية للباب السابع المضاف بمقتضى هذا القانون خلال ستة أشهر من تاريخ العمل به وإلى أن تصدر هذه اللائحة يستمر العمل بالقرارات القائمة . http://knowledge.moe.gov.eg/NR/rdonl...2DD/0/star.jpgالمادة السادسةينشر هذا القانون في الجريدة الرسمية ويعمل به من اليوم التالي لتاريخ نشره يبصم هذا القانون بخاتم الدولة وينفذ كقانون من قوانينها http://knowledge.moe.gov.eg/NR/rdonl...2DD/0/star.jpgجدول معادلة وظائف التعليم الوظيفة التعليمية الدرجة المالية المعادلة المدد البينية بدل الاعتماد٪كبير معلمينالعالية - 150٪معلم خبيرمدير عام 5سنوات 125٪معلم أول (أ)الأولى 5سنوات 100٪معلم أولالثانية 5سنوات 75٪معلم الثالثة (أقدمية سنتين)5سنوات 50٪معلم مساعد الثالثة 3 سنوات - |
انا معى راى المعلم المساعد الحزين الكل فى حالة ترقب لاى اخبار عن الاعتصام وعايز الاخوة الافاضل اللى مش عجبهم تعليق المعلم المساعد الحزين ان بقلكم صراحة ملكمشى حق فى كلامكم دة لان بجد الدنيا كلها فى حالة توتر ولازم النيا كلها تعرف ان المعلم المساعد قنبله من اللهب موقوتة بسبب ماحدث له من تلاعب من قبل الوزارة وفى حالة لا يرثى لها حتى يشعر بنا كل من هو مسؤل يعنى من الاخر المواضيع دى ملهاش مكان هنا واحنا بنظم لوقفة كى يشعر بنا الجميع وهذا ياختى ليس تقليل من قدرك ولا قدر موضوعاتك بس بجد اصبرى حتى تنكشف الرؤى
|
http://www.youtube.com/watch?v=w2qIELANzkU
خش وشوفوا وصلنا لحد فين في مصر وبالمرة عدي علي قصيدة كانك مفيش |
صباح الخير على منتديات الثانوية العامة وبالاخص منتدى المعلم المساعد
|
النهارده 22/1/2011 يا رب يكون حد صلى الفجر |
ومكاتب التجنيد تستقبل حملة المؤهلات العليا..
تبدأ مكاتب التجنيد والتعبئة بجميع محافظات الجمهورية في استقبال دفعة جديدة من حملة المؤهلات العليا مرحلة أبريل 2011 من مواليد أول يناير إلي 30 يونيه من جميع السنوات حتي عام 1990 من خريجي جميع الكليات والمعاهد العليا الحاصلين علي مؤهلهم الدراسي المعتمد خلال الفترة من أول أغسطس 2010 حتي آخر يناير 2011 وخريجي كليات الطب البشري والأسنان والعلاج الطبيعي والطب البيطري والتمريض الذين أنهوا سنة الامتياز ومدة التدريب. كما تستقبل مكاتب التجنيد والتعبئة خريجي كليات التربية بأنواعها من مواليد أول يناير حتي 30 يونيو من الحاصلين علي مؤهلهم الدراسي في الفترة من أول فبراير 2010 وحتي آخر يناير 2011 ومواليد الفترة من أول يناير إلي 30 يونيه عام 1991 من خريجي العام الدراسي 2009-2010 في الفترة من أول فبراير إلي آخر يناير .2011 كما سيتم استقبال المتخلفين من المراحل السابقة والذين زال عنهم سبب الاستثناء أو الإعفاء أو التأجيل علي أن يتقدم الشاب إلي مكتب التجنيد التابع له ومعه أصل المؤهل الدراسي الحاصل عليه وشهادة الميلاد أو مستخرج رسمي منها وبطاقة الرقم القومي والبطاقة العسكرية 6 جند لاستخراج النموذج 1 جند والفيش الجنائي وإعداد أوراقه ومراجعتها حتي يتم التسجيل وإجراء الكشف الطبي بمناطق التجنيد والتعبئة اعتبارا من 2 فبراير 2011 حتي 21 فبراير 2011 علي أن يتقدم المرشحون ضباط احتياط بقيد عائلي كمبيوتر بعد إعلان الارجاء وأثناء كشف الهيئة. |
كتاب دوري رقم ( ١) لسنة ٢٠٠٩م بخصوص تحديد القواعد التنفيذية والإجرائية الخاصة بمنح شهادة الصلاحية لشغل وظيفة معلم في ضوء القانون ١٥٥ ولائحته التنفيذية أو ً لا: إجراءات التقدم للحصول على شهادة الصلاحية اللازمة لشغل وظيفة معلم: ١- يجب أن يعد المعلم المساعد ملف الحصول على شهادة الصلاحية اللازمة لشغل وظيفة معلم خلال ستة أشهر من تاريخ استلامه العمل ويجب أن يتضمن ملف الحصول على شهادة الصلاحية اللازمة للتعيين على وظيفة معلم المستندات الآتية: أ – صورة بطاقة الرقم القومي. ب- شهادة جامعية. ج- نسخة من العقد المؤقت الخاص بشغل المتقدم لوظيفة معلم مساعد. د- شهادة تأهيل تربوي (دبلوم عام في التربية لغير خريجي كليات التربية). و- صحيفة الحالة الجنائية. ز – بيان تقييم الأداء داخل الفصل في مجالات التخطيط واستراتيجيات التدريس وإدارة الفصل والتقويم وفق استمارات التقويم المعدة لهذا الشأن. ح- بيان تقييم الأداء داخل المدرسة في مجالات أخلاقيات المهنة والمشاركة في تحسين المدرسة وفق استمارات التقويم المعدة لهذا الشأن. خ- ما يفيد اجتياز أربع وحدات في اختبار شهادة الرخصة الدولية لقيادة الحاسب الآلي(ICDL) Word – ) ومعالج الكلمات (Windows) وهي النوافذ والإنترنت والبريد (Power point) والعروض التقديمية (Processor.(Internet and e-mail)البريد الالكتروني ٢- يمكن للمعلم المساعد التقدم للحصول على شهادة الصلاحية اللازمة لشغل وظيفة معلم خلال العام الأول من تاريخ تعاقده لشغل وظيفة معلم مساعد متى توافرت فيه .( شروط شغل وظيفة معلم وتم استيفاء المستندات المشار إليها في البند ١ ٣- يحتفظ المعلم المساعد بأصول المستندات المطلوبة لحصوله على شهادة الصلاحية في ملفه على أن يحتفظ مدير المدرسة بنسخة منها. ٤- عند اكتمال جميع المستندات المطلوبة المستوفاة يتقدم المعلم المساعد إلى مدير المدرسة بطلب التقدم لفرع الأكاديمية التابع له لحضور اختبار الحصول على شهادة الصلاحية لشغل وظيفة معلم. ٥- يراجع مدير المدرسة ملف المتقدم وعند اكتماله يحرز خطاب ترشيح موجه لفرع الأكاديمية التابع له مع التوصية بإدراج المتقدم في ألأول اختبار تعقده الأكاديمية للحصول على شهادة الصلاحية اللازمة للتعيين في وظيفة معلم. ٦- يتقدم المعلم المساعد بخطاب الترشيح والملف المشار إليه كاملا إلى فرع الأكاديمية التابع له. ٧- يتم مراجعة جميع المستندات والتأكد من اكتمالها وصحتها داخل فرع الأكاديمية. ٨- في حالة توافر جميع المستندات والتحقق من صحتها تدرج الأكاديمية اسم المعلم المساعد في كشوف المرشحين لحضور اختبار الحصول على شهادة الصلاحية لشغل وظيفة معلم وفقا لقواعد الأكاديمية. ٩- يخطر فرع الأكاديمية المعلم المساعد بحضور الاختبار موضحا بالإخطار موعد ومكان عقد الإختبار. ١٠ - يتقدم المعلم المساعد للاختبار في الموعد والمكان المحددين ومعه إثبات شخصية والإخطار الموجه له من الأكاديمية بالحضور. ١١ - يكون الاختبار اللازم اجتيازه للحصول على شهادة الصلاحية لشغل وظيفة معلم في المكونات الآتية: أ – مهارات الاتصال باللغة العربية. ب- المهارات الأساسية في اللغة الإنجليزية. ج- الكفاءة التربوية. د- مادة التخصص. ١٢ - يتم تحديد درجة المعلم المساعد في الاختبار بمعرفة اللجان المتخصصة بالأكاديمية. ١٣ - يتم اخطار المعلم المساعد بنتيجة اختباره. ١٤ - في حالة تحقيق المستوى المطلوب تضاف شهادة اجتياز الاختبار إلى ملف الترخيص ويحرر فرع الأكاديمية التابع له المتقدم توصية بحصول المعلم على شهادة الصلاحية اللازمة لشغل وظيفة معلم. ١٥ - تصدر الأكاديمية بناء على ما تقدم شهادة الصلاحية اللازمة لشغل المرشح وظيفة معلم. ١٦ - في حالة عدم اجتياز المتقدم لاختبار الحصول على شهادة الصلاحية لشغل وظيفة معلم يمنح المعلم المساعد فرصة للتقدم للاختبار مرة اخرى بعد ( ٦ أشهر ) على الأقل وذلك بشرط أن يكون تعاقده لشغل وظيفة معلم مساعد مستمرًا. ١٧ - في حالة مرور عامين على تعاقد المعلم المساعد دون حصوله على شهادة الصلاحية يتقدم المعلم المساعد بطلب للسيد وزير التربية والتعليم لتجديد التعاقد لعام ثالث. |
تقريبا لحد دلوقتى مفيش حاجة جديدة عن المعلم المساعد فى الاخبار
|
قرارات بدر ..لا تعجب أحدا
عودة جهاز التفتيش يقلق العاملين بالتعليم محمود حافظ " الجمهورية"http://www.algomhuria.net.eg/algomhu...mages/3333.jpg أثار إعلان وزارة التربية والتعليم عن حاجتها إلي تعيين رئيس للإدارة المركزية لشئون جهاز التفتيش واتجاه الدكتور أحمد زكي بدر لإعادة تشكيل الجهاز وإعادته للتفتيش على المدارس والمديريات حفيظة المتخصصين والمهتمين بشئون العملية التعليمية. يرى البعض تعارض هذا الاتجاه مع اللامركزية فى ظل مبدأ تفويض السلطات ووجوب تولي الإدارات والمديريات هذا الدور مطالبين بضرورة البحث عن آليات جديدة فى العمل وأن تسفر المتابعات عن إصلاح حقيقى للعملية التعليميه برمتها مع أهمية أن يتم اختيار أعضاء الجهاز من ذوى الخبرة والكفاءة فى الأعمال الإدارية. أكدوا ضرورة تغيير مسمى التفتيش إلى التوجيه وأن تكون وظيفته تصحيح السلبيات أولا باول وأن تكون المتابعات التى يقوم بها الجهاز على فترات متباعدة حتى لا يفقد هيبته مع عدم إغفال دور التوجيه المالى والإدارى بالوزارة والمديريات. الاستفاده بالخبرات أكد عبد السميع حمزة وكيل وزارة التربية والتعليم بالقاهرة سابقا أنه لابد من الاستفاده بالخبرات الموجودة بالوزارة متسائلا أنه إذا كان الإشراف سليما والجهاز يعمل بكفاءه فلماذا تم إلغاؤه من قبل ؟مشيرا إلى أن لكل وزير سياسته الخاصه به. أضاف أنه لابد من توافر الخبرات الحكومية أو الأهلية فى إطار المشاركة المجتمعية ومساهمة المجتمع المدنى وعدم إغفال آراء أولياء الأمور فى القضايا التعليمية مشيرا إلى أنه يرى أن الدور الذى يقوم به جهاز التفتيش متابعة المدارس والقرارات والتعليمات الوزارية ووصولها للمدارس وأن ذلك مفيد جدا لان هناك العديد من القرارات الوزارية التى لا تصل من متابعة المناهج والأنشطة التعليمية والانضباط ومدى انتظام الدراسة. أوضح أن هذا الجهاز يرفع العبء من على كاهل الوزير فهو بذلك لا يتعارض مع اللامركزية وتوزيع السلطات ومتابعة المسئولين ومكافأة ومجازاة العاملين ومتابعة العجز فى المدرسين فى بعض التخصصات. قال إن عضو جهاز المتابعة لابد أن يكون من الميدان وحبذا لو كان مدير مدرسة لأن إدارة المدارس مهمة جدا حيث يكونون على علم بمواطن الضعف والقصور الموجودة وعلاجها وعلى درايه بما يدور داخل المدارس خاصة أنه لا توجد مدرسة خالية من السلبيات وهناك سلبيات خارجة عن إدارة المدرسة مثل صيانة المبانى على سبيل المثال مشيرا إلى أهمية خبرته فى الحاسب الآلى واللغة الإنجليزية ولديه قدره على المتابعه والتخطيط. أوضح د.أمين أبو بكر وكيل الوزاره للتعليم الأساسى السابق أننا فى حاجة ماسة إلى التوجيه الميدانى خاصة جهاز التفتيش لتحقيق الاستقرار والانضباط فى المدارس على أن تكون الوسيلة هى التوجيه وإعطاء الفرصة لتصحيح المسار مع عدم إغفال المساءلة والمحاسبة فى هذا المجال مشيرا إلى أن كلمة تفتيش فيها نوع من الرعب ولابد من تفعيل التوجيه وأن يسير جنبا إلى جنب مع دعم سياسة اللامركزية فالاحتكاك المباشر للجان التوجيه فى الإدارات والمديريات لا يمنع أن يكون هناك متابعة مركزيه لضبط سير العمل فى هذا المجال. أضاف أنه لا يجب أن نغفل الفصل والمتابعة الفنية والتى تعد أهم من المتابعة الإدارية فنحن فى حاجة ماسة الى مخرجات تعلم وناتج تعلم وهذا الناتج عن طريق انضباط المدارس والإدارات ولكن التوجيه والمتابعة الفنية أفضل خاصة إذا عاد مرة أخرى المكتب الفنى للمادة وكان يبقى على مستوى المديرية والإدارة والمدرسة ويجتمع كل مدرسي المادة لدراسة ما قد يعتريهم من عقبات وصعوبات والاهتمام برفع مستوى الخريج ولن يتم الأخذ بيد الخريج إلا عن طريق المتابعة الفنية والتوجيه المثالى للمواد الدراسية. طالب بتفعيل دور التوجيه المالى والإدارى والاهتمام بإدارة الفصل وتطبيق القواعد الحديثة للتعلم مثل التقويم الشامل والتعلم النشط متسائلا أين دور المشاركة المجتمعية فى هذا المجال؟ ومن وجهة نظرى لابد من إزالة الأسوار ما بين المدرسة والمجتمع وكانت المدرسة قديما مركز إشعاع للمجتمع وبذلك يكون هناك تفاعل وبعد عن كل عناصر الانطواء والعزلة والإرهاب بوجود مواطن صالح متوازن عنده مهارات حياتية مشيرا الى ان تفاعل المدرسة مع المجتمع الخارجى يساعد كثيرا فى وجود الرقابة والإصلاح الشامل وهو دور مساعد لأجهزة التفتيش. آليات العمل قال سعيد عمارة وكيل وزارة التربية والتعليم السابق بحلوان ان وجود جهاز التفتيش قد يكون ضروريا ومهما بشرط ان تتغير آليات العمل فيه بحيث تكون معظم المتابعات فيه مركزة على العملية التعليمية التى افتقدنا المتابعة عليها لفترة طويلة. أضاف أنه آن الوقت لان يصبح كل اهتمامنا بالعملية التعليمية داخل الفصل وأداء المدرسين ومدى تفاعلهم مع الطلاب وذلك سيؤدى إلى الارتقاء بالتعليم والقضاء على المشكلات المزمنة مثل الدروس الخصوصية مطالبا بضرورة أن يكون أعضاؤه من تخصصات مختلفة حتى يمكن بحث كافة الموضوعات التى تتوارد عليهم. متابعة ..أفضل أوضح محمد عبد الرءوف مدير عام الشئون المالية والادارية بمديرية التربية والتعليم بالجيزة أن جهاز التفتيش لابد ألا يتعارض مع تفعيل اللامركزية وأنه يجوز عمل إدارة متابعة تابعة لمكتب الوزير لبحث الشكاوى التى ترد للوزارة لأن هناك توجيها ماليا وإداريا يرسل شكاوى وليس للتفتيش مع عدم إغفال دور التوجيه المالى والإدارى باعتباره الجهاز الرقابى داخل الجهة سواء بالوزارة أو المديرية أو الإدارات التعليمية وضمن الهيكل الوظيفى لهم والمنوط به التفتيش على الأعمال المالية والإدارية وبحث أي شكاوى ترد للجهة والرد على مناقضات الجهاز المركزى للمحاسبات وهو حق أصيل له. أشار محمود خطاب مدير عام إدارة شمال الجيزة التعليمية إلى أن جهاز التفتيش كان دوره تصيد الأخطاء والسلبيات وكان هذا عيبه فى الفتره الماضية أما إذا أصبح دوره تصحيح السلبيات والتوجيه لعلاجها أولا بأول فان ذلك سيؤدى الى استقرار العملية التعليمية. أضاف أنه لابد من تفعيل فكرة اللامركزية والمحاسبية ولكن هذه الفكرة غير مستقرة فى الأذهان حتى الآن ولابد من وجود آليات جادة للمتابعة والتوجيه والعمل على تركيز الضوء على السلبيات والأخطاء التى تعانى منها المدارس وإعطاء الفرصة لعلاج هذه الأخطاء مع تطبيق سياسة الثواب والعقاب. غير مريح قال رأفت أحمد محمد مدير مدرسة الأورمان النموذجية للبنين بالدقى إن مسمى جهاز التفتيش غير مريح بالنسبة للمعلمين واستبدالها بكلمة توجيه أفضل بكثير لأنها تعنى وجود بعض الملاحظات لتعديلها وليس التفتيش بمعنى الضبط كما أن طبيعة العمل التوجيه فى كل مجالات العمل المدرسى سواء كانت أعمال إدارية أو فنية فاذا كان الغرض الإصلاح فإن ذلك سيؤدى إلى الروح الطيبة بين العاملين أما إذا كان بغرض العقاب والتصيد للسلبيات سيعمل على إحداث البلبلة. أضاف أنه لابد أن يتميزمن يعمل بهذا الجهاز بالرزانة والحكمة فى التعامل والخبرة فى المجالات الإدارية مثل قوانين شئون الطلبة والعاملين والقوانين المالية وكل ما يحكم العملية التعليمية مشيرا إلى ضرورة أن تكون الزيارات على فترات متباعدة مثل مرة فى كل فصل دراسى وليست متقاربة حتى لا يفقد هيبته عند العاملين أو حدوث نوع من الائتلاف بين أعضاء الجهاز والمستقبلين له أو تغييرهم بصفة دورية. |
حصص الدين الموحدة لن تصلح ما أفسده المتطرفون
الخبراء : مطلوب مادة للأخلاق تركز على النماذج المضيئة فى الأديان إيمان زين العابدين " الجمهورية"كيف يتم تطوير حصص الدين بالمدارس بما يضمن التعايش السلمى ويواجه الاحتقان الذي تظهر آثاره مع كل حادث يقع هنا أو هناك..( عقول تتفتح) ناقشت أساتذة التربية وعلم النفس والاجتماع وعلماء الدين حيث أجمعوا علي أن الحصص المشتركة للتربية الدينية لن تكون فعالة إلا إذا اشتملت على قيم المواطنة واحترام الآخر بعيداً عن جوهر العقيدة ذاتها مؤكدين أهمية وضع استراتيجية كاملة تبدأ من التنشئة الاجتماعية و المسجد والكنيسة والمدرسة وتركز على الجانب الأخلاقى وتبتعد عن اختزال المجتمع فى طرفين إلي جانب تدريب المعلمين على كيفية تنمية الجانب الوجدانى كبداية للطريق الصحيح للإصلاح. قال د.حسن شحاتة أستاذ التربية بجامعة عين شمس إن التحدث عن كيفية تطوير حصص الدين يرتبط بمثلث أضلاعه تتكون من المواطنة وهى ممارسة عملية تقدم للتلاميذ من خلال جميع المواد الدراسية وليس حصص ومقرر التربية الدينية فقط ثم تأتى الأنشطة المدرسية التى ترسخ مفاهيم المحبة والتراحم والتعاون ويليها المنهج الدينى الذى يجب التركيز عليه وتطويره بإعداد الكتب الدينية عن طريق لجان مشتركة من الأزهر والكنيسة لتنقيح المناهج من أى تطرف أو وجهات نظر خاطئة وإبراز مناطق الاتفاق بين الأديان والتركيز على الأشياء التى تشمل حسن معاملة الآخرين وغرس المفاهيم الأخلاقية كالتراحم والمحبة وأن الجميع متساوون فى الحقوق والواجبات بصرف النظر عن اللون والعقيدة وإبراز الآيات التى تحث على حسن المعاملة ليس فقط فى الدين الواحد ولكن أيضاً مع أصحاب الديانات الاخرة. أكد د.على الشخيبى رئيس قسم أصول التربية بجامعة عين شمس أن جميع الأديان تنادى بمبادئ معينة هى المحبة والإخاء والعلاقات الإنسانية والوحدة الوطنية ومن الصعب دمج حصص الدين الإسلامى والمسيحى فى حصة واحدة ولكن من الممكن إعطاء فكرة سواء للمسلمين أو المسيحين عن الدين الآخر وأن يراعى تدريب القائمين على العملية التعليمية على تنمية الوعى وتدريس المبادئ الوجدانية التى تشكل وجدان وشخصية الطالب وأن يتم إشراك الطلاب من الديانتين فى أنشطة مشتركة بغض النظر عن العقيدة . آلية للثواب أشار د. عبد العظيم صبرى أستاذ المناهج بتربية حلوان إلى أن الدين أساس العبادة وتحديد الهوية ويجب أن تكون حصص الدين للطلاب المسلمين والمسيحين منفردة ويأخذ الطرفان الحد الادنى من المعلومات التى يجب ان يعرفها عن الدين الآخر ولا يمكن دمجها لأن المشكلة ليست فى أخذ الحصص منفردة أو مدمجة ولكن المشكلة فى عدم الاهتمام بدعم وتنمية الجانب الوجدانى من خلال المقررات التي تركز فقط في الوقت الحالي علي الجانب المعرفى والمهارى مع منح المدرس صلاحية حساب الطلاب على هذا الجانب المهم وخاصة أنه جانب يبرز السلوكيات وهو ما يتطلب بالضرورة تدريبا مكثفا للمعلم وإيجاد معايير للثواب و العقاب. أضافت د. آمنة نصير عميدة كلية الدراسات الإسلامية سابقا أنه يجب إعادة النظر والدراسة الجيدة للحوار والخطاب الدينى بين جميع الفئات ويأتى هذا من خلال مادة تدرس للطلاب وهى مادة الأخلاق بكل ما تشمله هذه الكلمة من معان مع الوضع فى الاعتبار تفعيل العدالة الاجتماعية ووضع مادة الأخلاق فى سياق جيد يستطيع المعلم توصيلها بشكل جيد ينص على احترام الآخر دون اختزاله وتناسيه. أوضح د. عبد الحى عزب عميد كلية الدراسات الإسلامية ببنى سويف أن الله تبارك وتعالى خلق الإنسان ليكون خليفة له فى الأرض و لكى يعمرها ويقتضى هذا التنوع فى الأمم والاعتقادات على أن يكون الاعتقاد بدون إكراه وهو ما يسمى بحرية العقيدة وقد أرسى الإسلام هذا المبدأ بقوله تعالى « لا إكراه فى الدين.. قد تبين الرشد من الغى « وعلينا عند تربية أبنائنا غرس مبدأ المواطنة والاهتمام بالمحاور التى لا تربى أبناء الوطن الواحد على العداء فيما بينهم لذا يجب أن نختار ما يؤكد على مبادئ الفضيلة والرحمة و احترام الغير والحفاظ على الأنفس والأموال والأعراض أياً كان دين التلميذ باختيار النصوص التى تؤكد على السلام والمحبة وهما من جوهر الإسلام ورسالة السيد المسيح بحيث يتم تدريس هذا القاسم المشترك للتلاميذ المسيحيين والمسلمين فى حصة واحدة لأن أصل الأديان السماوية واحد وهو الإيمان برب السماوات ونشر السلام والوحدة وعدم التفرقة وخاصة فى نفوس النشء . أكدت د. إنشاد عز الدين أستاذ علم الاجتماع انه لا يجب دمج حصص الدين الاسلامى والمسيحى لخصوصية الجانب المتعلق بجوهر العقائد وطالبت بحصة مشتركة تركز على المعاملات بين الطلاب بحيث ننشر ثقافة احترام الآخر وعقيدته وحريته فى اختيار الدين بعيدا عن التطرف والتعصب بجانب التنشئة الاجتماعية السليمة وترسيخ مفهوم أن حرية الدين مكفولة للجميع (لكم دينكم ولى دين )مع الاختيار المناسب للقائمين على التدريس والابتعاد عن أصحاب التوجهات المتشددة من الطرفين لأن المعلم فى البداية والنهاية قدوة تتسم بالاعتدال. طالب د. سمير عبد الفتاح أستاذ علم النفس التربوى بأن يتم وضع استراتيجية كاملة تشمل جميع المواد والحصص وليس فقط حصص الدين بحيث تعبر عن وجود حوار بعيد عن الدين يعبرعن مشكلات الواقع ومحاولة حلها بالتعاون مع الآخر ليصل الطلاب إلي مرحلة الرشد وجميع المفاهيم الصحيحة مترسخة إضافة إلى الالتفات إلى دور المعلم وأهمية تدريبه على نشر ثقافة التسامح والمحبة بين تلاميذه لأن التعليم فى الصغر كالنقش على الحجر. دعا د.حامد طاهر نائب رئيس جامعة القاهره الأسبق إلى ضرورة وضع مادة جديدة بعنوان الأخلاق تستمد عناصرها من الأديان السماوية المنزلة وأهمها الإسلام والمسيحية والنماذج المضيئة فى حياة البشرية لكى نقدمها للتلاميذ بدلا من أن نفصلهم فى حصص الدين إلى مجموعتين إحداهما مسلمة والأخرى مسيحية. أكد أن التلاميذ فى هذه السن المبكرة لا يدركون حقيقة هذا الفصل ويبقى معهم عندما يكبرون لذلك لابد من جمعهم على شىء موحد هو الأخلاق ونترك العقائد والشعائر للأسرة والمسجد والكنيسة يتلقونها منهم ولا أعتقد أن التلميذ المسلم يتعلم دينه من المدرسة وإنما يتعلمه من أسرته أولا ثم الجو الدينى المحيط به ثانيا وخاصة فى المسجد لذلك ينبغى عدم تكريس هذه التفرقه الدينية منذ الصغر لدى تلاميذنا لأن هذا هو الأرضية الأولى التى يمكن أن تنمو فيها الفتن الطائفية بعد ذلك. قال د.عاطف العوام نائب رئيس جامعة عين شمس لشئون التعليم والطلاب إنه لابد من إعادة النظر فى الخطاب الدينى الصادر من جميع الأطراف بمعنى أن يكون هناك فكر مستنير نتفق عليه جميعا فى إطار توافق مجتمعى يتم من خلاله تدريس المقررات الدينية والقومية لأبنائنا الطلاب وفى نفس الوقت يجب أن يكون هذا الإطار شاملا للخطاب الدينى فى وسائل الإعلام المختلفة فهذه القضية قضية متكاملة وأخطر ما فيها انعكاسها على الأطفال والشباب فالأجيال الأكبر سنا عاشت حياتها كاملة فى ظل مفهوم واضح للوحدة الوطنية ولذلك لم تكن تشعر أبدا بهذا الاحتقان الطائفى ربما فى العشرين سنة الأخيرة. أضاف أن الخوف أن تنشأ أجيال جديدة خارج إطار مفهوم المواطنة الصحيح فالمسألة ليست تخصيص حصة دين مشتركة أو منفصلة بل المهم هو الخطاب الدينى الذى يتوافق عليه المجتمع والذى يبنى على احترام الآخر واحترام كافة الأديان والمعتقدات وإعطاء الحرية الدينية الكاملة لأبناء الوطن والسماح بالفكر المستنير الذى يمكن أن يصل إلى وجدان الطلاب ويوضح لهم حقيقة الأديان وأنها رسالات سماوية متكاملة لا يمكن أن يكون بينها تعارض لأن الدين الإسلامى مثلا لا يمكن أن يفسر أى اعتداء على أصحاب الأديان الأخرى وأن جزءا أساسيا من معتقدات الفرد المسلم هو الإيمان بباقى الأديان كذلك الديانه المسيحية تدعو دائما إلى الخير والمحبة وهو نفس ما يدعو إليه الإسلام وباقى الديانات. أكد د. محمد صبحى حسانين نائب رئيس جامعة حلوان لشئون التعليم والطلاب الاسبق انه لا يمكن ان نحرم كل طرف من ان يتلقى اصول دينه ولابد ان يكون ذلك فى حصص منفصلة أما بالنسبه للاشياء المشتركة بين الديانتين مثل حقوق الإنسان والتسامح والتعايش وقبول الآخر والمواطنة فيمكن أن تكون فى حصص مشتركة بين الطرفين بشرط أن يتم التجهيز لها جيدا فى منهج خاص مدروس بعناية يدعو إلى جميع الفضائل . أضاف أنه لابد من تنظيم لقاءات مشتركة بين رجال الديانتين لإلقاء محاضرات لأبنائنا الطلاب فى المدارس والجامعات لتعميق الشعور الوطنى والمواطنه. |
2 مرفق
وقت مستقطع :
على ما يظهر جديد فى الاخبار عن المعلمين هانزل خلاصات للكتب مهمة على ما اظن: |
د.درويش: مزايا للموظفين وتثبيت المتعاقدين.. في قانون الوظيفة الجديد
أكد الدكتور أحمد درويش وزير التنمية الإدارية أن قانون الوظيفة العامة الجديد يتضمن ايجابيات كثيرة منها ايجاد هيكل وظيفي جديد ونظام إثابة للموظف المتميز وتقنين أوضاع المتعاقدين وتثبيت من لهم وظائف فعلية.. وحل مشكلة الرسوب الوظيفي نهائياً واستحداث سلم جديد للوظائف يحقق الرضا الأدبي.. قال د.درويش للجمهورية الأسبوعي" إن القانون الجديد حل مشكلة المنتدبين واستقرارهم في الأماكن القريبة من إقامتهم وأسرهم.. ويحتوي القانون علي العديد من وسائل محاربة الفساد لخلق مناخ أفضل للاستثمار. ورابط الموضوع الاصلى: http://100fm6.com/vb/showthread.php?t=47294 |
خبر سعيد لكل المتعاقدين :: التعيين بدلاً من التعاقد فى مشروع قانون الوظيفة الجديد المصدر : http://100fm6.com/vb/showthread.php? t=234305 - 100fm6.com تصريحات وزير التنمية الإدارية الدكتور أحمد درويش حيث أرسل خطاباً إلى رئيس اتحاد عمال مصر يتضمن الاستجابة للتعديلات التى طرحها الاتحاد على قانون الوظائف المدنية الجديد وفى مقدمتها التأكيد على شغل الوظائف فى الحكومة بالتعيين بدلا من التعاقد حيث أن القانون يأتى تنفيذاً لتوجيهات رئيس الجمهورية ويتضمن العديد من المواد التى تضمن تحقيق تكافؤ الفرص وسد منافذ الواسطة والمحسوبية وعلى رأسها اشتراط الإعلان لكل الوظائف والمفاضلة بين المتقدمين من خلال معايير واضحة معلنة. قد أرسل رئيس أتحاد العمال للوزير تعديلات بما يراه الاتحاد من ملحوظات على مشروع القانون واستجابت الوزارة لها كلها وعلى رأسها التأكيد على شغل الوظائف بالتعيين. يشار إلى أن القانون الجديد للوظيفة يتضمن سلماً خاصاً لترقى الموظفين فضلاً عن جداول مختلفة للمرتبات والأجور وتأمل وزارة الدولة للتنمية الإدارية مناقشته فى الدورة الجديدة لمجلس الشعب . المصدر : http://100fm6.com/vb/showthread.php?t=234305 - 100fm6.com |
تقرير دولى يكشف:الحد من التوظيف الهدف الرئيسى لقانون الوظيفة العامة
كشف تقرير دولى حديث أن الحد من التوظيف فى الحكومة والقطاع العام هو الهدف الرئيسى لمشروع قانون الوظيفة العامة الذى تعده الحكومة المصرية حاليا. وقال التقرير إن الحكومة تسعى للحد من التوظيف فى القطاع العام والجهاز الإدارى للدولة، وتقليص حجم القوى العاملة فيه بصورة كبيرة وهو ما يمثل الأولوية المهيمنة على مشروع قانون الوظيفة العامة. وأشار التقرير ــ المعتمد من وزارة الدولة للتنمية الإدارية ــ إلى أن الجهاز المركزى للتنظيم والإدارة شطب 340 ألف وظيفة فى الحكومة والقطاع العام خلال العام 2009. وأكد التقرير الذى أعدته منظمة التعاون الاقتصادى والتنمية حول تقدم الإدارة العامة فى إطار إصلاح السياسات بدول منطقة الشرق الأوسط وشمال أفريقيا أن الحكومة المصرية «تسعى إلى تقليص القوى العاملة من خلال تجميد التوظيف فى القطاع العام، من خلال توظيف 60 ألف موظف فقط كل عام، وهو ما يعادل 1% من القوى العاملة فى الحكومة المركزية، بالإضافة إلى اتباع قواعد للتوظيف فى القطاع العام مماثلة للقواعد المتبعة فى القطاع الخاص، إضافة إلى أن قانون الوظيفة العامة الجديد الذى تجرى صياغته سيجعل التعيينات بعقود أكثر انتشارا». وأكد التقرير أن الحكومة المصرية «تسعى إلى إقرار سياسة التقاعد المبكر فى مشروع قانون الوظيفة العامة الجديد، من خلال تشجيع إحالة الموظفين فى الجهاز الإدارى للدولة إلى التقاعد الطوعى لمن تتراوح أعمارهم بين 50 و60 عاما، من خلال مزايا خاصة، حيث يتم احتساب المعاشات التقاعدية على أساس اشتراكات الموظف خلال سنوات عمله العملية، وليس على أساس آخر راتب، كما سيحظر القانون الجديد على من تزيد أعمارهم على 55 عاما إعادة توظيفهم فى وحدات الخدمة المدنية. وأشار التقرير إلى أن من ضمن البنود التى يتضمنها مشروع قانون الوظيفة العامة الجديد أن يتم السماح للعاملين بالجهاز الإدارى للدولة بالحصول على وظيفتين مادامت الوظيفة الثانية لا تتعارض مع واجبات الخدمة المدنية. كانت «الشروق» قد علمت من مصادرها قبل أيام أن الحكومة تتجه إلى تجميد مشروع قانون الوظيفة العامة, نظرا لاحتوائه على الكثير من البنود التى يمكن أن تثير غضب نحو 6 ملايين موظف فى الدولة, بحسب هذه المصادر. رابط الموضوع الاصلى :http://www.shorouknews.com/ContentData.aspx?ID=380078 |
المؤمن الف مالوف
يقول الرسول صلى الله عليه وسلم " " اكمل المؤمنين ايمانا احسنهم خلقا الموطؤن اكنافا، الذين يالفون ويؤلفون ، ولا خير فيمن لا يالف ولا يؤلف" صدقت يا رسولى يا محمد عليك افضل الصلاة واذكى السلام......(حديث صحيح،ص.ج.ص،رقم 1243) |
السلام على من اتبع الهدى...
|
i wish that everybody is learning from his mistakes,and move away from intolerance to views of hookwarm
i love everyone in our forum |
يظل الضيف هو اكثر المرحب بهم مهما كثر المتواجدون ...فاهلا بضيوف الموضوع الاعزاء
|
Unwissenheit ist nicht genannt Wissen und klar wie die Sonne
|
المااااااااااااني ..مش مشكلة .
الجهل لم يرد ذكره لمعرفه واضحة كالشمس ترجمته حرفي بقى اعمل ايه ...حكم القوي |
1 مرفق
لاصحاب الاحساس الراقى :
|
يا ريت نصحى بقى ونبقى ايد واحدة ونقف وقفة صح يوم 30
|
بدر" يكلف رئيس "الثانوية الجديدة" بإدارة اكاديمية المعلمين
السبت، 22 يناير 2011 - 13:38 http://www.youm7.com/images/NewsPics...1023113939.jpg الدكتور أحمد زكى بدر وزير التربية والتعليم كتب حاتم سالم http://www.youm7.com/images/graphics/lg-addthis-en.gifhttp://www.youm7.com/images/graphics/igoogle.gif علم "اليوم السابع" أن الدكتور أحمد زكى بدر وزير التربية والتعليم، قرر إسناد منصب مدير الأكاديمية المهنية للمعلمين، المسئولة عن الكادر وترقيات المدرسين، إلى الدكتور رمضان محمد رمضان، مدير مشروع تطوير التعليم الثانوى، وكان منصب مدير الأكاديمية قد خلا بعد الاستقالة المفاجئة التى تقدم بها الدكتور أحمد زينهم أبو حجاج لـ"بدر" الذى قَبِلَها بدوره. من جهته قلَّل مصدر مسئول بوزارة التربية والتعليم من احتمالات أن يؤدى تغيير مدير أكاديمية المعلمين إلى تأخر صدور قرارات تعيين 43 ألف معلم مساعد، وأوضح أن مرحلة مراجعة شهادات الصلاحية، التى ستُمنَح للمدرسين، قاربت على الانتهاء، مضيفاً أن الوزارة تركز حالياً على تصحيح الأخطاء الإملائية التى ارتكبها المعلمون أثناء تدوين بياناتهم، تمهيداً لمنح الشهادات لهم. وقال المصدر إن د.أحمد زينهم تقدم باستقالة من منصبه، نظراً لظروفه المرضية وإصابته بوعكة صحية دخل على إثرها أحد المستشفيات خلال شهر ديسمبر الماضى، فيما أفادت مصادر داخل الوزارة بأن "بدر" سحب أعمال مراجعة شهادات الصلاحية وتدقيق أسماء المستحقين للتعيين من الأكاديمية قبل 3 أسابيع وأسندها إلى جهة أخرى بالوزارة. وتأتى استقالة "زينهم" بعد 4 أشهر ونصف من تعيينه فى منصب مدير الأكاديمية خلفاً للدكتور محمود عابدين أول من شغل هذه الوظيفة فى مرحل تأسيس الأكاديمية، كما تعد هذه الاستقالة هى الثالثة التى يقدمها مسئولون أحضرهم "بدر" إلى "التعليم" إذ سبقها استقالة د.على الجمل من منصب مدير مركز تطوير المناهج والمواد التعليمية واللواء أحمد عزب، القائم بمهام رئيس الإدارة المركزية للشئون المالية، والذى تقدم باستقالة تم رفضها. |
الوزير يضيف اسم مدير مكتبه لقائمة مستحقى المكافأة..
"بدر" يمنح 9 مسئولين بمكتبه نسبة من مكافأة تظلمات الثانوية السبت، 22 يناير 2011 - 15:59 http://www.youm7.com/images/NewsPics...1023114116.jpg الدكتور أحمد زكى بدر وزير التربية والتعليم كتب حاتم سالم http://www.youm7.com/images/graphics/lg-addthis-en.gif http://www.youm7.com/images/graphics/igoogle.gif كشف مستند رسمى، حصل "اليوم السابع" على نسخة منه، أن الدكتور أحمد زكى بدر، وزير التربية والتعليم، وافق على حصول 8 مسئولين بمكتبه ومسئول بإدارة العلاقات العامة بالوزارة على مكافآت مالية عن أعمال تظلمات طلاب الثانوية العامة، الذين خاضوا امتحانات العام الماضى "دور أول"، من نتائجهم. وأوضح المستند أن الإدارة العامة للامتحانات، التابعة للوزارة، أرسلت لمراقب عام الحسابات قائمة تضم أسماء 8 مسئولين قالت إن الوزير وافق على قيامهم بصرف مكافأة تظلمات امتحانات الثانوية العامة لعام 2009/2010 "دور أول"، كما أفاد المستند بأن "بدر" أضاف للقائمة اسماً جديداً، وهو اللواء أحمد عبد المنعم، مدير مكتبه، رغم أن الإدارة العامة للامتحانات لم تكن قد أدرجته ضمن المستحقين لمكافأة التظلمات. كشف المستند عن حصول كل مسئول من المسئولين الـ9 الذين شملتهم القائمة على 3 آلاف جنيه لكل اسم تحت مسمى "مكافأة مستحقة"، فيما قالت مصادر بالوزارة، إن نفس المسئولين حصلوا على 3 آلاف أخرى لكل اسم عن تظلمات الدور الثانى من الثانوية العامة، وأضافت المصادر، أن من بين الأسماء الحاصلة على مكافأة التظلمات مسئولين مقربين من الوزير. فى الوقت نفسه، علم "اليوم السابع" أن العاملين بإدارة الأمن بديوان عام الوزارة لم يحصلوا على مكافأة تظلمات الثانوية العامة، رغم مشاركة عدد منهم فى أعمال التظلمات، وقال مصدر مسئول بـ"التعليم"، إن الإدارة تقدمت بمذكرة للوزير تطلب فيها الحصول على المكافأة، غير أنه رفض صرفها للعاملين بها. |
دعوات لـ 43 ألف معلم مساعد بالاعتصام أمام مكتب بدر السبت، 22 يناير 2011 - 15:56 http://www.youm7.com/images/NewsPics...1023113939.jpg د. أحمد زكى بدر وزير التعليم كتب حاتم سالم http://www.youm7.com/images/graphics/lg-addthis-en.gif http://www.youm7.com/images/graphics/igoogle.gif أطلقت مجموعة "معلمون معتصمون" دعوة إلكترونية للاعتصام بدءًا من الأحد الموافق 30 يناير الجارى أمام مقر وزارة التربية والتعليم بوسط القاهرة، للضغط على د. أحمد زكى بدر للإسراع بإصدار قرار وزارى بتعيين 43 ألف معلم مساعد وترقيتهم إلى درجة "معلم"، خاصةً أنهم نجحوا فى اختبار نوفمبر 2009 ومرّ عليهم عام و3 أشهر دون تعيين. وأوضحت المجموعة على صفحتها الإلكترونية على موقع الـ"فيس بوك" الاجتماعى، أن الاعتصام أمام الوزارة سيكون وسيلة أيضاً للاحتجاج على تأخر تعيين المعلمين المساعدين، رغم أن نتيجة اختباراتهم ظهرت رسمياً قبل عامٍ كامل، ودعت "معلمون معتصمون" مستحقى التعيين إلى التوافد من كل المحافظات على مقر الوزارة للاعتصام ضد "بدر". وقالت المجموعة فى بيانٍ لها إن المعلمين المساعدين يشعرون بالظلم ويريدون الحصول على حقوقهم وعلى رأسها الشعور بالأمان الوظيفى، وأضاف البيان أن فكرة الاعتصام خطرت فى أذهان المجموعة بعدما رأوا كيف تظاهر موظفو قطاع الكتب بالوزارة أمام مكتب "بدر" وألزموه بتنفيذ عدد من مطالبهم ومنها إلغاء قرار نقل 52 منهم. وانضم لمجموعة "معلمون معتصمون" حتى الآن 200 معلم مساعد اتخذوا الشعار الآتى: "زهقنا من الوعود الزائفة ولا بديل عن اعتصامنا"، وانتقد المشاركون فى صفحة المجموعة على الـ"فيس بوك" التصريحات المتكررة لوزير التعليم منذ شهر أغسطس الماضى بشأن تعيين 43 ألف معلم مساعد "خلال أيام". فى سياق متصل تسيطر مخاوف على المعلمين المساعدين من أن تؤدى استقالة د. أحمد زينهم أبو حجاج، مدير الأكاديمية المهنية للمعلمين، من منصبه فجأة إلى تأخر تعييناتهم، وهو ما عبر عنه الكثير منهم فى اتصالات هاتفية بـ"اليوم السابع"، وقال محمد حسن، معلم مساعد من محافظة بنى سويف، أن استقالة مدير الأكاديمية أثارت بداخلهم مخاوف من تأخر التعيين، فيما أكد مصدر مسئول بالوزارة أن هذا لن يحدث. من جهتها اعتبرت نقابة المعلمين المستقلة أن قبول "بدر" استقالة "زينهم" أو رفضها لا يعنى مستحقى الترقية فى شىء، وقال عبد الحفيظ طايل، أحد مؤسسى النقابة، "حتى فى حالة بقاء مدير الأكاديمية فإن الوزارة كانت ستؤجل تعيين 20 ألفاً من الناجحين الذين يصل عددهم إلى 63 ألفاً"، داعياً إلى تأسيس حركة موحدة تضم المعلمين القدامى والمساعدين وذوى العقود للدفاع عن حقوق الفئات الثلاثة. |
أولياء أمور المدارس القومية يحتجون فى الإسكندرية الخميس المقبل السبت، 22 يناير 2011 - 14:48 http://www.youm7.com/images/NewsPics...0111317313.jpg الإسكندرية - جاكلين منير http://www.youm7.com/images/graphics/lg-addthis-en.gif http://www.youm7.com/images/graphics/igoogle.gif قرر أولياء أمور المدارس القومية الثلاث بالإسكندرية تصعيد احتجاجهم ضد تعنت وزارة التربية والتعليم فى الاستجابة لأحكام القضاء بحشد كل طلاب قوميات مصر فيما يسمى وقفة إجازة نصف العام، وذلك يوم الخميس المقبل أمام كلية النصر للبنات بالشاطبى. كان عدد كبير من أولياء الأمور والطلاب المدارس القومية بالإسكندرية (مدارس ليسيه الحرية وكلية النصر للبنات والنصر للبنين)، وبعض طالبات وأولياء أمور المدارس القومية بستة أكتوبر قد نظموا وقفة احتجاجية سلمية أمام كلية النصر للبنات الخميس الماضى، احتجاجاً على تعنت وزارة التربية والتعليم فى تنفيذ أحكام القضاء، مطالبين بوقف تنفيذ قرار تحويل المدارس القومية إلى تجريبية وعودة الوضع كما كان عليه بالإدارات القديمة وعودة الأختام. |
نائب بـ"الشعب" يهاجم سياسة "بدر" فى إدارة وزارة التعليم السبت، 22 يناير 2011 - 15:52 http://www.youm7.com/images/NewsPics...0102918117.jpg النائب السفير نور عضو مجلس الشعب كتب محمود سعد الدين ونرمين عبد الظاهر http://www.youm7.com/images/graphics/lg-addthis-en.gif http://www.youm7.com/images/graphics/igoogle.gif هاجم السفير نور، عضو مجلس الشعب، سياسة الدكتور أحمد ذكى بدر فى إدارة شئون وزارة التربية والتعليم، وقال نور فى كلمته اليوم بمجلس الشعب إنه سبق وأن تقدم بطلب إحاطة إلى الوزير بدر عن قراره بتحويل المعاهد القومية التى تخرج منها الملوك والرؤساء إلى مدارس تجريبية، التى تعانى من مشاكل كبيرة فى الوقت الحالى. أضاف نور أن خريجى المعاهد القومية حصلوا على حكم قضائى ونظموا وقفات احتجاجية ومظاهرات لمنع قرار الوزير، ورغم ذلك الوزير يرفض الاستماع إليهم، فضلاً عن أنه كان من المفروض أن يحضر ليرد على طلب الإحاطة ولم يحضر. وقال نور: "لا نعرف، لماذا يفعل ذلك وعلى أى دليل يستند؟". |
يــــوم الكرامة ..يوم الحق ما يرجع لاصحابه باذن الله ميعادنا 30/1/2011
|
اقتباس:
|
اقتباس:
|
| جميع الأوقات بتوقيت GMT +2. الساعة الآن 12:11 AM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.11
Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd.