|
إن الطريقة التى وضع بها الكتاب الذى أريد به تقليصه على حساب ترابط مادته العلمية وزيادات فى عرض أجزاء على حساب أجزاء أخرى أدى ذلك به إلى وجود كائن مبتور أحد اليدين وأحد الرجلين . حيث أخفق فى شرح الخصائص التالية ببعضها . وترك المعلم مع الطالب يصطدموا بمواقف لا ينفذ فيها ماهو موجود بالكتاب ، على سبيل المثال :
1 ) العلاقة الترابطية بين كل من خاصية AutoCompleteSource و خاصية AutoCompleteMode فإذا كانت قيمة خاصية AutoCompleteMode هى None فلن تظهر ميزة عملية الإكمال التلقائى . لذا يجب تغيير قيمة خاصية AutoCompleteMode إلى Suggestحتى يتم إظهار العناصر المقترحة لعملية الإكمال التلقائى كما أن هناك قيم أخرى غير Suggest لها نفس التأثير 2 ) العلاقة الترابطية بين كل من خاصية MultiLine و تغيير عرض وارتفاع معاً لأداة صندوق الكتابة TextBox يدوياً باستخدام الفأرة عندما تكون قيمة خاصية MultiLine هى True وعندها تحاط الأداة بثمانية مربعات للتحجيم تساعدنا فى تغيير حجم الأداة على الرغم من المؤلفين ذكروا نفس العلاقة بين كل من خاصية AutoSize و تغيير عرض وارتفاع معاً لأداة مربع العنوان يدوياً 3 ) العلاقة الترابطية بين كل من خاصية Location و خاصية StartPosition فإذا كانت قيمة خاصية StartPosition هى CenterScreen فلن يظهر تأثير خاصية Location حيث سيكون موضع بدء النموذج فى وضع الإختبار فى منتصف الشاشة لذا يجب أن يلم الطالب بتغيير قيمة خاصية StartPosition إلى WindowsDefaultLocation حتى يتم إظهار تأثير خاصية Location كما أن خاصية Location لم يشرحها ضمن خصائص الـ Form 4 ) العلاقة الترابطية بين كل من خاصية ControlBox و خاصيتى MaximizeBox و MinimizeBox فإذا كانت قيمة خاصية ControlBox هى False . فلن يظهر تأثير خاصيتى MaximizeBox و MinimizeBox حيث إن الثلاث صناديق ( الإغلاق و التكبير و التصغير ) و صندوق التحكم يختفى حتى ولو كانت قيمة الخاصيتين MaximizeBox و MinimizeBox كانتا True |
اقتباس:
أحد الأدوات الموجودة على نافذة النموذج او نافذة النموذج نفسها نشطها انقر عليها يفسر لك ظهور خصائصها او خصائص للعنصر النشط في نافذة الكود للعلم نافذة الخصائص يمكنها عرض الخصائص وكذلك الأحداث وللتوضيح اكثر نافذة الخصائص تعرض خصائص الكائن الذي له تمثيل رسومي على نافذة النموذج والذي يطلق عليه Control |
تعالي نوضح الأمور
اقتباس:
النقاط بتاعتك ده لا تندرج تحت انه في كلام غلط او صح ده وجهة نظر ورأي ينظر لها نرد على نقطة نقطة 1- بالنسبة للخاصيتن الكتاب عرض حالة واحده فقط من ناتجها تمكنك من البحث في عناصر القائمة بالكتابة وذكر عدة مرات ان هناك خصائص لا يظهر لها اثر الا اذا ضبطت اخرى وحالتنا واضحه جدا كاتب هذة الجزئية غير ملزم بسرد القيم المحتمله لكل خاصية ولاحظ الارتباط ما بين الاثنين (إغراق في التفاصيل لا داعي له) من يريد الاستزاده عليه ياستخدام ال Help h او عمل التجربة والخطأ إذا كانت العملية بسيطة وسهلة الاستنتاج 2- انت نفسك جاوبت على نفسك (ذكر ما مثله) تحت بند ان هناك خصائص لا يظهر لها اثر الا اذا ضبطت اخرى اه هي بقى مشكلتك؟!!!!!!!!!!!!!!! 3- الكتاب لم يشرح كل الخصائص ولا كل القيم المحتمله حصرا لانه غير ملزم بكده لما كان بيشرح خاصية StartPosition كان عاوز يبن انه هناك خصائص يظهر اثرها بعد نجاح عملة الاختبار وبدء التشغيل 4- في حاجات تركت لبداهتها ولاحظ ان في معلم يساعد ويوضح وهناك تطبيق عملي يبين الأمور ثم ان الأشكال 3-10 و 3-12 و 3-14 مجرد النظر فيها يوضح الكلام بتاعك |
لا أدرى ما أقول بعد هذه المناقشات التى لم أرى مثلها من قبل داخل أى منتدى . لقد رأيت كلمات فريدة لم ولن تتكرر فى أى موضوع آخر داخل أى منتدى عاملة زى عنوان البريد الإلكترونى فى أقل من 24 ساعة فقط.
بها وصلات من قصائد الرد.... مثل ولا مألفها - بص يا حبيبي- ذي تأليفة Event Name - لكن نظام التشويش ما ينفعش- مش ذي ما هو الفها - انت لا تستحق ان يرد عليك - ونعرف ان اللي بيهرج انت - مش ذي ما نت الفت وافتريت - انت تمارس البصمجة عن عمد - علشان اللي زيك يعرف ان الكلمة المذكورة في الكتاب سليمة ويبطل فلسفة - هل هذه هى الرسالة التى يجب أن تصل إلى أبنائنا هل هذا هو الأسلوب التربوى الذى نربى به أولادنا لقد آثرت عند وقوع أول وصلة الإنسحاب وغلق الجهاز . حتى لا أعرض نفسى لهذه المهاترات . ولكن فوجئت بكم الإستهجان والتعالى والكثير من التكبر طوال غلقى للجهاز . فأردت أن أتجه فى مشاركتى داخل هذا الموضوع بطرح أسئلة لكى أجد رد أو إجابات لها سواء أتفق معها أو أختلف المهم فيها هو الإستفادة وزيادة تبادل الخبرات .ولكن وجدت فى كل مشاركة نفس الأسلوب . لذا أجد نفسى مضطراً للعودة للقرار الأول للإنسحاب من هذه المهاترة التى قد تؤدى إلى سماع رواد المنتدى كلمات غريبة نحن جميعاً فى غنى عن سماعها . وشكراً للأخوة الأعضاء على تحملهم هذه الوصلة من الـ .... |
الردود من كلامك
اقتباس:
مش انت اللي ذكرت التهريج والبصمجية ووصفتني ان بتفلسف بعد ما ثبت خطأ كلامك فنيا ولو تتبعنا مشاركتك نجدها تعدي وتجاوز وجب رده وكذلك الرد الفني وكمان تعرض اخطاء فنيه ثبت عدم صحتها تؤثر على الطالب والمدرس بالسلب باصرار عجيب رغم التوضيح كالآتي: مش تعالي ولاحاجة حدودك بانت من اطروحاتك واصرارك علي التمادي يحتم وقف مايسبب اثارة لغط ولخبطة 1- الادوات على نافذة النموذج اسمها Object وهي مش كده خالص اسمها Control 2- القائمة Event Name والصح بتاعها Method Name 3- الفرق بين حالة التفرع والتكرار 4-عرضك لقائمة انها تدعي انها أخطاء الصحيح منها الإملائي فقط والردود اثبتت ذلك لو قمت بعرض راي فني تقول فيه ان الجزئية ده خطأ اذكر الخطأ اه اسبابك اللي خلتك تشوفها خطأ والصح اه اسبابك اللي خلتك تقول عليها صح على اساس من العلم وشكرا |
إلى الأستاذ الفاضل/ تامر والأستاذ الفاضل/ حسن مهما اختلفنا فى وجهات النظر الفنية فلا يجب أن يكون النقاش بهذا الشكل من التجريح لأن كل ما نتناقش عنه جميعنا صح فى تصورنا له ولكن اختلاف وجهات النظر من حيث تناوله للطالب فقط فأرجو من الأستاذ حسن أن يكون نقاشه فى صميم المحتوى وارجو من الأستاذ تامر سعة صدره لأننا كمعلمين من يربط بين الطالب والكتاب ونرى كم من أجزاء من المنهج تحتاج لتغيير فى الأسلوب وشكرا لحضراتكم |
اقتباس:
بس التعدى في ذات الوقت مرفوض وكمان يصاحبه مغالطات فنية ده مش وجهة نظر لابد من التصدى لها وتوضيحها حرصا على عدم تشتيت المدرس والطالب عن جادة الصواب |
اقتباس:
استخدمت عبارة "اذهب الى الخطوة 7" لعمل تفرع لانه لم تستخدم عبارة "غير ذلك" اما اذا استخدمنا عبارة "غير ذلك" لا داعي من استخدام عبارة "اذهب الى الخطوة#" في حالة استخدامها يصبح توضيح زائد لخطوات الحل لاداعي منه عاوز تستخدمها استخدمها بكيفية تدريب 1-5 اما في عمليات التكرار وجب استخدامها لأنه غالبا ترجع لخطوة سابقة للخطوة الحالية |
انا عضو جديد بالمنتدى دخلت مخصوص علشان انزل بعض المذكرات الخاصة بالصف الثالث الإعدادى
الحقيقة انا لقيت البعض متصيد أخطاء بشكل سافر جدا مثل الأستاذ سيف ولاستاذ حسن الهاوى آخرون برغم ان ليهم مشاركات فعالة ومفيدة وعلشان اكون منصف واشهد شهادة حق الكتاب فعلا بيعلم الطالب التفكير المنطقى بشكل متدرج جدا وانا درست قبل كده تحليل نظم ووجدت بفحص الأخطاء اللى بتقوله عليها ان معظمها مش أخطاء ولا حاجة بالعكس فى حاجت الهدف منها عدم وضع الطالب فى قالب مقفول واعطاوه فرصة للتفكير بحرية على سبيل المثال استخدام اكثر من لفظ لللإدخال أو الإخراج اكيد الهدف منه عدم تقييد الطالب بقالب معين واطاؤه الفرصة للتفكير بالنسبة الأستاذ تامر ان عرفت من تعليقاتكم انه شغال فى الكمبيوتر التعليمى وانا حضرتله دورات فى الفيجوال بيزيك وشوفتله اكتر من حلقة فى التليفزيون فى نفس الموضوع انا احييه تحية عظيمة على سعة صدره واسلوبه فى الشرح وفى الرد بس انا من تعليقاته على كلامكم حسيت انكم مصرين على كلام معين والحقيقة انا لما دققت فى كلامه وجدت ان كل كلامه صح دا انا حتى فتحت الفيجوال بيزيك علشان اعرف كويس حكاية Method و Event . احقاقا للحق فى ناس فى المنتدى مجحفين فى آرائهم ومتصيدى اخطاء ولا يتقبلون الرأى الآخر. ابراهيم |
اقتباس:
ممكن قبل ان تتهم الناس بالياطل ان تقتبس ما قلته وتعلق عليه علشان انا الى الان لم اشرح اخطاء الكتاب وبالدليل من المراجع العملمية منتظر فقط وصول التصويبات الى المدارس ثم اعرض الاخطاء وفي حالة عدم اقتباس ما شرحته من اخطاء تكون سيادتكم مدافع عن الباطل كمثل الشيطان لانك كما قلت انكم جديد وتلريخ التسجيل اليوم وقرأت جميع المشاركات الخاصة بي اليوم وكذلك جميع التعليقات اليوم وعلمت انني اتصيد الاخطاء بشكل سافر اليوم اتق الله يا شيخ اما كونك منصف للاستاذ تامر الى ان تقوم باقتباس مشاركاتي هذا اول تحدي فهذا اول خطأ فادح نماذج الاسئلة مخالفة بشكل سافر للمواصفات الفنية للتقويم التربوي والامتحانات ورد يا سيد ابراهيم |
استاذ تامر احيك واحب اقول لحضرتك ان الكتاب المدرسى هذا العام افضل من السنوات السابقة بمراحل ولكن لي استفسار صغير وهو الجدول الخاص بخرائط التكرار مهم وهل يمكن ان يأتى في امتحان الترم ولحضرتك جزيل الشكر
|
اقتباس:
الجدول يفهم ولا يحفظ اما الامتحان ده شأن يخص واضع الامتحان وحسب كل محافظة وظروفها |
اقتباس:
|
ان شاء الله وليس انشااااااااااااااااااااااء أستغفر الله العظيم
|
شكرا جزيل على هذا المجهود
|
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
|
شكرا جزيلا
|
| جميع الأوقات بتوقيت GMT +2. الساعة الآن 10:08 AM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.11
Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd.