هى الفكرة نفسها مش الحل
المفروض ان الهدف من النشاط
ان التلميذ يستطيع ان يفرق بين المربع 1×1
والمستطيل 2 × 1 ويتعود من خلال حركة القلم على الخطوط الموجود
على رسم المستطيل والمربع ويفرق بينهما
مش مهم العدد المهم انه يميز بينهم ويعرف من الرسم خواص كل منهما

مشكوررررررررررررررررر أستاذ رضوان
لكن المشكله عندي في تكميل عملية التبليط حاولت فيها ولم تحل
جزاك الله خيرا

هل اجد شرح عمل زاويتين لمثلث واحد
 

ارجو المساعده فى شرح عمل زاويتين لمثلث واحد وشكراااا لى هساعد

انا مع الحل الاول بالرغم ان الحل الثانى صحيح لان واضع المسأله لم يحدد طريقة واحدة للحل

هلا أستاذ رضوان
(بغض النظر عن 16 بلاطه مربعة و16 بلاطة مستطيله)
فيه حل لتكميل التبليط بنفس النمط ولا فيها مشكله
لأن لو سألك طالب وقالك نكمل التبليط ازاي
ومشكوررررررررررررر على مجهودك الراااااااااااااااااائع :078111rg3:

اليكم الحل النهائى
بالاستعانة بصديق خبير قيشانى وسيراميك
تم الوصول الى
15 بلاطة مستطيلة " صفراء اللون "
15 بلاطة مربعة " سمراء اللون "
3 بلاطة مربعة " صفراء اللون "
ليكون الحل النهائى بالنسبة للبلاط من حيث
المربع والمستطيل
15 بلاطة مستطيلة + 18 بلاطة مربعة
ولكم حرية الحل كما تريدون

هل تقصد طريقة رسم مثلث بمعلومية زاويتين وضلع واصل بين راسيهما ؟

معلوميه قياس زاويتين وطول ضلع كمثال ارسم مثلث ا ب ج الذى ا ب 6 سم قياس زاويه ا 30 درجه وقياس زاويه ب 0 7 درجه اوجد قياس زاويه ج وطول ا ج وما نوع المثلث بالنسبه لقياس زواياه واطوال اضلاعه اريد ان اعرف كيفيه قياس زاويتين مختلفين ممكن تجد زاويه مثلا 60 والثانيه 120 اريد ان اعرف وشكراااااااا لك جدا على اهتمامك بالرد على

مشكوررررررررررررررررررررررررررررررررررررررر استاذ رضوان

نشاط 1 صفحة 87 صف رابع
أ ) 2 - كم مربع يمكن رسمه مساحته 2 سم مربع
ب ) 2- كم مستطيل يمكن رسمه محيطه 8 سم (و هل نأخذ في الاعتبار أيضا أن كل مربع مستطيل)

نشاط 1 صفحة 87
المشكله في المربعات اللي مساحتها 2سم مربع ورسمها
والمستطيلات اللي محيطها 8 سم (وهل نحسب أيضا المربعات اللي محيطها 8 سم على أساس ان كل مربع مستطيل )
وجزاك الله خيرا

نشاط 1 صفحة 87
المشكله في المربعات اللي مساحتها 2سم مربع ورسمها
والمستطيلات اللي محيطها 8 سم (وهل نحسب أيضا المربعات اللي محيطها 8 سم على أساس ان كل مربع مستطيل )
وجزاك الله خيرا

اللسادة الافاضل
 

شكرا أستاذنا الفاضل على الاجابات الجميلة وحسن التعاون /دقهلية

عدد المربعات التى مساحتها:
1سم2 : هى 8 مربعات
2 سم2 : ( لا يوجد )
4 سم 2 : هى 3 مربعات

اما عدد المستطيلات التى محيطها :
6 سم : هى 10
8 سم : هى 4
10 سم : هى 2

و لا تتطرق الى موضوع ان المربع مستطيل تساوت اضلاعه
او ان المستطيل مربع اختلفت اضلاعه

حاول ان يميز التلميذ بين الشكل المربع والمستطيل بوجود اختلاف بين الطول والعرض
وهذا حسب الفترة العمرية الحالية واعتقد ان المنهج مش محتاج تزود له القضايا دية

تحياتى

اولا ً
ابحث فى هذا الموقع
وانظر ما فيه

http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=82831

ثم نبحث الى ماذا توصلت

شكرا لك على اهتمامك بالرد هذه مسائل زى الكتاب شكراااا لك جداا اعتقد صعب تشرح لى ازاى امسك المنقله او البرجل شكرااا جداااا

جزاك الله خيراً

اليك ما تريد

http://www.thanwya.com/vb/showthread...830#post909830

تحياتى للجميع

مشكورررررررررررررررررر

ايه رأيك في الحل ده بالنسبة للمربعات اللي مساحتها 2 سم مربع عددها 3
على أساس ان قطر المربع اللي طول ضلعه 1سم يساوي جذر 2 من المثلث 45 درجه
جذر 2 في جذر 2 يساوي 2 سم مربع
الرسم موضح بالملف المرفق

شكراا لك جداا

مشكورررررررررررررررررر

شكرا لتفاعل الجميع

الموضوع جميل وشكرا لكل من أسهم فيه
ويمكنكم الدخول الى منتدى دقات القلب على الرابط التالى وهو خاص بريلضيات المرحلة الابتدائية
منتدى دقات القلب
الرابط
http://daqat-qalb.new-forum.net/index.htm

هو حل جميل

ولكن ما هو الجذر هل ياكل ام يشرب

حلك صحيح ولكن لا يتناسب مع تلك المرحلة العمرية
( حاليا ً) و لا توجد جذور فى الابتدائى
ولا ينبغى التطرق لها
نحن كمعلمون ممكن ان نقول ذلك " فيما بيننا "
ولكن هل ستتحدث مع تلميذ الصف الرابع عن الجذور ؟؟؟؟؟
كـــــــــــــــــــــــــــفاية حــــــــــــــــــــــــرام
المنهج مش مستحمل اى اضافات

تحياتى

أنا اتكلمت مع التوجيه في هذه المسألة
وقالوا لازم تعطيه الحل الصح حتى لو مش هيفهمها دلوقتي يكفي انه يرسمها
وتحياتي على مشاركنك الايجابية

شكرا لك استاذ محمد على

سؤال كيف يضرب التلميذ 97 فى 98 فى 99 دون اجراء عملية الضرب مع التقريب طبعا لاقرب عدد من مجموعة اختيارات موجودة

انا شرحتها بانني قلت يا اولاد انتو عارفين ان 97 × 98 × 99 تقريباً = 100 × 100 × 100
يبقي الناتج مليون
بس خلي بالك ان الحل ده غلط وانا عارف انه غلط
لو فيه طريقة تانيه قولو

احنا هنبدء خطو خطوة
نرسم في وسط الصفحة قطعة مستقيمة طولها 6سم ونجعل علي اليمين أ ثم علي الشمال ب وده ليس شرط في الرسم ولكن علشان نشتغل معا بعض خلاص رسمتي كويس
نثبت المنقلة العلامة التي في النصف عند أ ونثبت الجزء المستقيم من المنقلة فوق القطعة المستقيمة ونعد من جهة اليسار ونضع نقطة عند30 ونشيل المنقلة ونصل أ بالنقطة ونطول فيها شوية
نثبت المنقلة من المنتصف عند ب ونثبت الجزء المستقيم فوق القطعة المستقيمةأب ونعد من جهة اليمين الي ان نصل الي 70 ونضع نقطة ونصل ب بالنقطة ونمدها شوية نجد انها تقطع الخط السابق يبقي هي دي نقطة ج ونقيس زاوية ج نجد انها 80درجة

ياريت مذكرة رياضيات للصف الثلث الابتدائى الاولاد فى اشد حاجة اليها لقرب امتحانات الترم
ولكم وفر الشكر والامتنان

شكرااا لك استاذ ابو الحسن جزاك الله خيرا

ارجو المساعدة بالله عليكم
 

انا لست مدرسة و لكن نظرا للاحتياج الشديد لمدرسين يدرسون لاطفال محتاجين جدا دروس تقوية في الصف الرابع و الخامس الابتدائي و لم يجدوا للاسف احد غيري ليذاكر و يعمل معهم تمرينات فارجو المساعدة بشدة هل من احد ذو خبرة يقل بماذا ابدا و كم درس يجب ان اتدرب معهم عليه في الاسبوع و ما هي الدروس التي يجب ان اركز معهم عليها

اسالكم الدعاء بالسداد و التوفيق
و جزاكم الله كل خير

ارجو المساعدة بالله عليكم
 

انا لست معلمة و لكن نظرا للاحتياج الشديد لمدرسين بجمعية خيرية في منطقة محتاجة بشدة ان يدرسوا لاطفال محتاجين جدا دروس تقوية في الصف الرابع و الخامس الابتدائي و لم يجدوا للاسف احد غيري ليذاكر معهم الرياضيات و يعمل معهم تمرينات فارجو المساعدة بشدة هل من احد ذو خبرة يقل بماذا ابدا و كم درس يجب ان اتدرب معهم عليه في الاسبوع و ما هي الدروس التي يجب ان اركز معهم عليها

اسالكم الدعاء بالسداد و التوفيق
و جزاكم الله كل خيرا

الصف الرابع
صح أم خطأ
يمكن رسم مثلث اذا علم قياس كل زاوية من زواياه .

السلام عليكم
أخى العزيز
أولا يجب أن تركز فى جميع الدروس المقررة على التلاميذ
من أول قرآة الاعداد الى آخر درس
اذاً قرآة الاعدد والعمليات الاربعة الجمع والطرح والقسمة والضرب
هذا هو اساس منهج الحساب

ارجو حل هذه المسألة
 

العدد هو 30017

ممكن شرحها

انا اعتقد ان الحل هو اضافة 625 الى 17 ثم ضرب الناتج في 48
هل هذا صحيح ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

ليس صحيح نهائي لان القاعدة هي
المقسوم=خارج القسمة في المقسوم عليه +باقي القسمة
625في48+17=30017

شكراااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا للتوضيح

اجابة السؤال
 

هذا السؤال تقدمت باجابة له ( يا رب تعجبكم )

علمت أن 99 × 98 أقرب ما تكون ألى 100 ×97 ( لاحظ الاكمال)
وبالتالى 97 ×99 ×98 = (تقريبا) 94 × 100 × 100 ( لاحظ اكمال المئات من 97 )
الناتج = 940000 وأهو أقرب الى 9000000

طلب مساعده فى التعبير بالرموز
 

رجاء اجد من مدرسى الرياضه شرح التعبير بالرموز واستنتاج قاعده س وشكرااا لى يساعد

لسه بدرى
 

لا اعتقد ان فيه مدرس عنده ضمير وصل للوحدة الخامسة أو حتى الرابعة لأن المنهج طويل ولم نبدأ فيه الا فى منتصف أكتوبر على الأقل
وأوعدك أول ما أجهز حاجه أنزلهالك _ ان شاء الله تعالى _

شكراااااا لك استاذ عبد الهادى بس انا مش مدرس انا ولى امر اريد ان افهم لاشرحها لاولادى بعد ما افهم

هلا وغلااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا اااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا

لو سمحتم عاوزين حل انشطة الوحدة الثانبة كتاب الرياضيات الصف الرابhttp://www.thanwya.com/vb/life/icons/impp.gifع ولكم جزيل الشكر