مشكوووووووووووووووووووووووووور
 

مشكووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووو وووووور

اجابات واهية من جانب المتخصصين لتغطية واستغراق الموقف والراي العام وتحسين الصورة ليس اكثر ؟

المشكلة ليست مشكلة امتحان بقدر ما هي مشكلة دروس كل الطلبة هتنقص اذا ما المشكلة ؟
المشكلة ان ازاي الطلاب عند مستر فلان مش هتجيب 24 و 25 و مفيش لوحة شرف اما الامتحان صعب دا علي الكل خلينا واضحين و منغلطش انفسنا شوية

شكرا لك يا أخ أحمد وبارك الله فيك

http://www.algomhuria.net.eg/algomhu...s/detail02.asp

أساتذة الجامعة.. خدعوا نواب الشعب
أهملوا صياغة الأسئلة.. وركزوا علي الكلمات خارج السياق . التعبير من المنهج القديم في صفحة 55 من كتاب الأنشطة
السحابة البركانية.. ليست كالانفجار البركاني

very thankssssssssssssssssssss

شكراااااااااااااااا جدااااااااا
جزاك الله خيراااااا

مجرد راى
 

انا هتكلم عن نفسى و اللى حصل فى مدرستى .فى يوم قررت المدرسة عمل امتحان تجربه قبل امتحان اوزارة التجريبى و قلنا نجيب كم نقطة نقيس بها مستوى الطبلب المتميزون و عملنا امتحان على اول تلات وحدات و للاس الامتحان كان مستوى الطالب العادى يجيب فيه على الاقل 90% لكن للاسف حدثت قلة ادب من بعض الطلبه و المدرسين بحجة ان اللى وضع الامتحان عاوز يشد الطلبة للدروس و اقسم بالله ان الامتحان بنسبة 100% من الورك بوك و كتاب الطالب و اتضح ان 95% من المدرسين لا يقراءون الورك بوك و لا كتاب الطالب و وصلت ان بعض الطلبة تقولك ان الامتحان اللى ى اخر السنة المستر قال هيجي بنسبة 100% من المذكرة اللى هو عاملها و انتو ناموا فى الفصل و متشغلوش بالكم بالمدرسة الكلام الفاضى .و دعوة لى و للزملاء المدرسين يا ريت نقرأ و نثقف نفسنا علشلن ميقولوش ان المدرسين مش عارفين يحلوا الامتحان و انا عاوزك يا مستر نبيل تشوف نماذج اجابات لبعض المدرسين و سوف ترى العجب العجاب و اقسم ان اللى عمل المشكلة و كبرها هم المدرسين:confused:

جزاكم الله خيراً

[ تسلم يا أخ دراجون . وياريت السادة الأساتذة تتكلم بواقعية حتي نستفيد جميعاً. :022yb4::022yb4::022yb4::022yb4::022yb4:

:blush::blush::blush::blush::blush:

...............................................

لماذا نلوم واضع الامتحان؟
دعونا نلوم انفسنا اولا

لماذا لا ندرس اللغة الانجليزية كلغة
يتعلمها الطالب بحب
يستفيد بها فى حياته

واخيرا
راى فى المتحان
الامتحان محترم
ونسى منتقضوه موضوع التعبير الهايف
واعتقد ان المواقف لاباس بها
والمتحدثين ليس بصعب
وايجاد الخطا بعد عن المبهمات
والقطعتان بهما فكر فهذاليس سؤال لاولى اعدادى
والقصة سهلة
والترجمة ليس لها منهج فهى من اجتهاد الطالب
واخيرا الاختيارى فانا اتحفظ على جملة او اثنين

حسبنا الله ونعم الوكيل
http://forum.ozkorallah.com/imgcache/3692.png

لو نظرنا الى ورقة الامتحان لوجدنا ان ما ياتى من المنهج الذى ندرسه هو ما ياتى
1-سؤال الاختيارى
2- سؤال تصحيح الخطا
3- القصة
ومجموع درجات هذه الاسئلة هو 10 درجات اى درجة النجاح
اما باقى المنهج كل واحد وشطارته يجيبه واضع الامتحان مناى مكان بدون مسائلة
هل يعقل ذلك؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ظظ
يعنى نشرح ترجمة وبراجراف ومواقف وقطع من اى داهية

المنهج قوى فعلا فلماذا لا تكون الاسئلة فى نطاقه؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
يعنى ينفع اجيب اى ترجمة واى كلمات بحجة ان دى لغة وملهاش مقرر محدد
ولماذا الاصرار من واضع امتحان الصف الثالث على وضع جمل لغوية عقيمة مثل use do=mind فى جملة واحدة
وجملة فى الاختيارى على قاعدة ال inversionاى تقديم الفعل المساعد على الفاعل
هل هى دى اللغة

المشكلة ان معظم اساتذة الجامعة النوابغ ......................النت وجايين يقيموا الامتحان
الاستاذ واضع الامتحان لم يقرا القصة جيدا كل اللى عمله انه غير اسلوب الاسئلة باستحدام كلمات غير مالوفة
دا عبقرى

ثم ان الصيد الجائر معناها poaching وهى ادق من الكلمات التى وضعها سيادته فى نموذج الاجابة

************************************************** *************************
كل الشكر والتقدير لحضرتك استاذنا الفاضل
فيما يخص تجربة حضرتك فهي موجودة في كل مكان لكن اعتقدد ان الحكاية مختلفة تماما
-فيما يخص أجابات بعض المدرسين والاختلاف دليل قاطع علي صعوبة الامتحان وليس تدنيء مستوي الزملاء
وفيما يخص التنمية المهارية فأعتقد اننا في امس الحاجة اليها ةاتمني لو يكون هناك امتحانات دورية للمدرسين

اكتبي في قسم أولادنا في الخارج

ارجعي الخليج تاني. ايه اللي جابك هنا؟!!!!!!

رأيى الشخصى و المتواضع ..... أظن ان أفضل الحلول انك ترجعى الخليج لاستكمال دراستك فى الصف الثالث الثانوى هناك ..... و قد يكون هذا فيه مشقة او صعوبة عليكى عزيزتى الطالبة .......... و لكن من الحكمة أن نتعب قليلا لنرتاح كثيرا فيما بعد .... و باستكمال دراستك للصف الثالث فى الخليج تضمنى مبدأ تكافؤ الفرص عند دخول الكلية مع كل زملائك و زميلاتك هنا فى مصر
هذا هو رايى المتواضع بالنسبة لمشكلتك ...... و الله تعالى اسال ان يوفقكم جميعا لما فيه الخير ...

الي الاخ العزيز جيوفاني
انا حاسس كده ان المدرسيين اللي بيتكلموا و خلاص و خيالهم واسع مش عارفيين ايه اللي ح يحصل لما ادرس للطالب اللغة الانجليزية علي انها ابتكار و تخيل و مهارات اضافية ...... هوه المنهج ناقص ولا الطالب فاضي .....ده واحد عنده كيمياء و رياضيات و فرنساوي و عربي .....طب احشي ايه تاني في دماغه .....المنهج يا جماعة الجديد مليان جدا و فيه حاجه كمان مزهقاني .....انا لقيت معظم جمل الامتحان الصعبة في الاختياري او اوجد الخطا و القصة و الترجمة كان ينفع تكون سهلة جدا لو غيرنا كلمات قليلة في صيغة الجملة يبقي ده تعقيد و لا مش تعقيد ....منه لله اللي كان السبب ....و الحمد له اولا و اخيرا

- أنا أرى أن قطعة الفهم الثانية بصفة عامة ليس لها أى قيمة ولا تقيس أى شىء
- من المعروف أن قطعة الفهم لابد وأن تحتوى على كلمات جديدة وهذا أمر طبيعى ووجود قطعتين فى الإمتحان معناه زيادة احتمال الخطأ عند الطالب وهذا يسبب له التوتر
- من المعروف أن سؤال قطعة الفهم يستغرق وقت كبير من الطالب لكى يجيب عليه فبمجرد وجود قطعتين فى الإمتحان يعطى إيحاء للطالب أن الإمتحان طويل
- يعنى فى وجهة نظرى يجب الغاء قطعة الفهم الثانية
- أما سؤال الإختيارى فالجملة بربع درجة يعنى على أسوأ الفروض لو أخطأ الطالب فى أربع جمل يخسر درجة واحدة فقط

على فكرة أنا زيك بالظبط و محولة من تظام سعودي
بس أنا مرضيتش آخد فرنساوي بمزاجي مع إن في صحاب محولين زيي وخدوه عادي
بس عموماً خلاص قدر الله و ماشاء فعل إحنا كنا نعرف منين إن إمتحان التفاضل كان حيجي صعب كدة و ننقص فيه بالشكل ده
لأن علي فكرة الإمتحان لو كان جي سهل مكانتش حتفرق معانا بالعكس كنا حنبئ مستفيدين أكتر لأننا بنذاكر 4 مواد بس
طبعاً فكرة الرجوع للنظام السعودي مستحيلة أولاً لأنه مش بالسهوله اللي الناس فاكراها بعد ما إتطبق نظام القدرات و ثانياً و دي الكارثة الأعظم إني هعيد سنة تانية و ده مستحيل مهما كان أنا مش ناقصة لدرجة إني أعيد السنة يعني

الحل بئى إننا نموت نفسنا السنة الجاية و نعمل كل اللي نقدر عليه عشا نعوض علي قد ما نقدر و ندعي ربنا من النهاردة إن مفيش واحد من اللي بيحطو الإمتحان يجي يتفزلك علينا السنة الجاية فيضيع مجهودنا ع الفاضي

و في الآخر أهم حاجة الرضا أنا موت نفسي شغل و عملت اللي عليا طول السنة و كله مقدر و مكتوب

سوال
 

هل لو حاليتchoose مرتين ايشتب على السوال

بالطبع سيتم الغاء السؤال لأنه ببساطة شديدة رأس السؤال يقول
choose the correct anwer
و ليس
choose the correct answers
وفقكم الله لما يحبه و يرضاه

اعجبنى تعليق و رد الزملاء على الموضوع لكن
1- هل علمنا الطالب كيف يفهم القصة ثم كيفية الاجابة -لا طبعا - مجرد سؤال ثم اجابة علية - - هل هذا صح
2- هل علمنا الطالب كيف يكتب جمل متنوعة فى موضوع الانشاء - بلا كل ما يعرفة مقدمة ونهاية
no noe can deny ......pays an important.............in
3- هل علمنا الطالب ; كيفية استخدام القاعدة فى امثلة من عندة -و صححنا الخطا
4- هل علمنا الطالب كيفية اختيار الجملة الصح ولماذا - واللة لم يحدث
5- كم مرة تم مناقشة القطعة و معرفة الاجابة الصحيحة .
شكرا للجميع
يجب ان يتعلم من الاخطاء

الحقونى انا هموت
 

بعد ما خلصت الامتحان عدت شؤال الchoose كله هيتشطبلى على السؤالين؟؟؟؟
ارجو الرد

لا بيتم تصحيح السؤال الاول من يسار الكراسة و لا يتم تصحيح السؤال المكرر

الف شكر يا مستر

سو ال فى التصحيح
 

لو واحد حل choose مرتين هل سوف يصحح االاثنين وايخذ الدرجة االاعلى
ارجو الافادة من مدرس بيصحح

هو النتيجه امتى
 

ياريت ياجماعه لو حد متاكد يقولنا هو النتيجه امتى لاني قلقان جدا

thank you bark allah fik

مجرد رأى
 

كلمة poaching تعنى الصيد فى ملكية الغير و ليست اليد الجائر
مع احترامى

لالالالالالالالالالالالالالالالالا
 

بناخد الحل الاول فقط وممنوع حل الاختيارى مرتين

طيب
هو السؤال بتاع i was to
اتلغى ولا ايه
انا سمعت انه اتلغى