اذا كانت س = {3,4,6 }, ص = {3,5 ,4 }اوجد مجموعة العناصر الموجوده فى كل من المجموعتين س ,ص
صيغة هذالسؤال موجود بالصف الخامس هل المقصود به كل العناصر ام العناصر المشتركة فقط اى يعنى اتحاد ام تقاطع علما بان هذا الدرس فى بداية المجموعات ولم يدرس التلميذ اتحاد او تقاطع ياريت توضيح معنى عبارة (كل من) ام هل صيغة السؤال تحتاج الى تعديل افادكم الله

عندى الحصول على ناتج فرق بين مجموعتين منفصلين ليس بينهما عناصر مشتركة يكون الناتج فاى
اى هل يجب وجود تقاطع بين مجموعتين للحصول على الفرق بين المجموعتين

[quote=wagdymhh;5613177]عندى الحصول على ناتج فرق بين مجموعتين منفصلين ليس بينهما عناصر مشتركة يكون الناتج فاى
اى هل يجب وجود تقاطع بين مجموعتين للحصول على الفرق بين المجموعتين[/quote]

اولا صديقى العزيز من الذى قال بان ناتج الفرق بين مجموعتين منفصلتين ليس بينهما عناصر مشتركة يكون فاى اكيد انت تقصد بان ناتج الفرق فاى يكون فى مثل الحالات الاتية
مثلا اذا كانت سس خ صص فان سس -صص =ف
او لاى مجموعة سس
سس -سس =ف , ف -سس =ف
ومثلا اذا كانت شش مجموعة شاملة ,سس خ شش فان
سس -شش =ف
اما اذا كانت المجموعتان منفصلتان (متباعدتان) فان سس -صص =سس ,صص -سس =صص مثل
سس =ة1,3,5’ , صص =ة4,6,8,9’فان
سس -صص =ة1,3,5’ اى سس -صص معناها مجموعة العناصر التى تنتمى الى المجموعة سس ولا تنتمى الى المجموعةصص فتكون هى عناصر المجموعة سس نفسها
وكذلك صص -سس = ة4,6,8,9’ اى صص
وبذلك يكون سس -صص لآصص -سس

مكعب طول حرفه الداخلى 30سم اوجد الابعاد الممكنة لأى نوع من متوازى المستطيلات التى يمكن ان توضع بداخله دون ان يظهر منها شىء خاج الصندوق ثم هات عددها؟

اريد حل هذه المسألة وهى فى سادس ابتدائى

ارجو شرح درس المجموعة الشاملة
وما هى مكملة الاتحاد
ومكملة التقاطع

الكتلب المدرسى فى شرح درس الفرق ....اخر مثال الحل الخاص به قايل الفكرة دي ان س=1-2-3 وص=4-5-6 فيكون س فرق ص = فاى ..... وص فرق س = فاى ****** ارجو الرد

حل هذا المثال بهذه الطريقة يكون جانبه الصواب
ويمكن القول بانه سهو او خطأ غير مقصود لأن الحل الصحيح كما ذكرت فى مشاركتى السابقة
وهذا رأى وحل هذا المثال بهذه الطريقةالموجودة بالكتاب جعل
سس -صص = صص -سس وهذا طبعا خطأ

[IMG]file:///C:\DOCUME~1\ADMINI~1\LOCALS~1\Temp\msohtmlclip1\01 \clip_image001.gif[/IMG][IMG]file:///C:\DOCUME~1\ADMINI~1\LOCALS~1\Temp\msohtmlclip1\01 \clip_image002.gif[/IMG][IMG]file:///C:\DOCUME~1\ADMINI~1\LOCALS~1\Temp\msohtmlclip1\01 \clip_image003.gif[/IMG][IMG]file:///C:\DOCUME~1\ADMINI~1\LOCALS~1\Temp\msohtmlclip1\01 \clip_image004.gif[/IMG][IMG]file:///C:\DOCUME~1\ADMINI~1\LOCALS~1\Temp\msohtmlclip1\01 \clip_image005.gif[/IMG]ارسم الثلث ل م ن فيه : ل م = 4 سم ، م ن = 5 سم ، ن ل = 6 سم ، ثم ارسم من ل عمودا على م ن يقطعه فى س ، وارسم ايضا من نقطة م عمودا على ل ن يقطعه فى ص ثم قس طول كل من
القطعة المستقيمة ل س ، م ص

ايهما اكبر 10 انصاف ام 20 خمسا

10 × !؛2= 5 , 20 × !؛5 = 4 , 5 > 4
فيكون 10 أنصاف أكبر من 20 خمسا

ايوة طبعا مسموح باستخدام الاله الحاسبه وربنا يوفق الجميع يارب

اخي مشرف الموقع : لدي سؤال لا اجد له اجابة ولن اجد له اجابة قاطعة عند اي احد ولكن اردت ان اسأل حضرتك لماذا لا توجد له اجابة شافية . والسؤال هو ..... لماذا لا تضع الدولة يدها في يد المعلم وفي يد ولي الامر والمجتمع المدني ونطور جميعا التعليم في مصر باستخدام التكنولوجيا الحديثة ؟ والى متى هذا الاستهتار والاستخفاف بعقول ومصير الطالب والمعلم والشعب ؟ الم يحن الوقت لان نتكاتف جميعا ونشعر بالمسئولية تجاه انفسنا ولو لحظة واحدة نفيق فيها وننتبه الى عمرنا الذي يضيع هباء دون ان نترك لاولادنا تراث نفتخر به ؟

عايز خرائط التعلم لمادة الرياضيات للصف الخامس

يمكن استخدام الحاسبة لا يوجد مشكلة

كم عدد صحيح يمكن تقريبة لاقرب عشرة لنحصل على نفس الناتج مع الشرح من فضلكم

كيف يمكن تقسيم 5 جنيهات الى 14 عملة معدنية كل منها ربع جنية ونصف جنية

يمكن كالتالى: 8 قطع فئة ربع جنيه , 6 قطع فئة نصف جنيه
8 × 1/4 = 2 جنيها
6 × 1/2= 3 جنيهات
مجموع الجنيهات 5 جنيهات ومجموع القطع 14

متى يبدا استخدام الاله الحاسوب

اوجد الفرق بين محيط الدائرة وطول القطر اذا كانت ط = 3.14
الحل

هل المجوعة 5 جزئىة من المجموعة التى عناصرها 6و5و7والمجموعة5

طريقة سهلة لحفظ العناصر الصف الول الاعدادى

ممكن حد يشرحلى ما هى الاعداد المتماثلة المكونة من رقمين و ما الفرق بينها و بين الاعداد المتشابهة المكونة من رقمين ؟ وشكرا

أوجد صورة فراشة بعداها الحقيقيين بالمليمتر هى 27 مم × 42مم وبعداها فى الصورة هما 63 مم× س مم أوجد نسبة التكبير