|
رسالة هامة
رسال هامة اريد ان اوجها الي كل من يعمل في مجال الجودة
ان الجودة اذا تحقق بكل اهدافها المنشودة سيصبح التعليم في بلادنا متعة ما بعدها متعة و ستكون الفائدة اعم و اشمل علي المجتمع ككل . ولكن للاسف الشديد ان هناك من يعمل داخل مجال الجودة من وحدات الدعم الفني و منسقي الجودة بالمدراس لا يعطون هذا العمل حقة من الفهم و التركيز وعدم الاهتمام بالقدر الكافي و بالتالي يكون في معظم المدراس المتقدمة للجودة لامبالاة و عدم تقدير لهذا الامر قدرة الصحيح لان القائمين علي هذا المجال من وحدات الدعم الفني و منسقي الجودة لا يعطون الامر قدرة و لايقومون بدعم المداري فنينا بالقدر الصحيح و لا يعملون علي نشر ثقافة الجودة بالشكل الصحيح . وهناك امر اخر يقومون به و هو تثبيط همم من لديهم همة و ارادة للعمل و اصابتهم بالاحباط عن طرق اختلاف طرق و اساليب العمل بين اعضاء الفريق الواحد من الدعم الفني و عدم توحيد اساليب العمل و القرارت المتخذة من قبلهم لنا لقاء اخر ان شاء الله لاستكمال الحديث و ارجو منكم الرود و المشاركة |
كل الشكر والتقدير لهذا العمل المتميز
|
شكرا جدا على هذا المجهود الرائعع
|
استفسار
السادة الافاضل رواد منتدانا العزيز بداية اشكر كل من ساهم في تقديم يد العون لنا ( المرشحين للاختبار التحريري 24 / 12 / 2010 ) سواء كان معلومات او اسئلة او كتب ومراجع . ولكن يتبقى لي بعض الاسئلة التي شاب اجاباتها اللبس ، واتمنى ان تتموا مساعدتكم لنا . · هل الاسئلة كلها ( اختيار من متعدد ) ام ان هناك بعض الاسئلة المفتوحة . · عدد الاسئلة 30 ام 45 . · هل زمن الاجابة 30 دقيقة . · وفي النهاية لا يسعني الا ان اكرر شكري للجميع متمنياً التوفيق للكل . 1 - أفضل أسلوب لتقويم مهارة القراءة لدى الطلاب هو : أ- المقابلة الجماعية ب-المقابلة الفردية ج- الاستبيان المفتوح د – الاستبيان المقيد 2 - أثناء فحص ملف الاعتماد وجد فريق المراجعين أن المؤسسة قد استخدمت أدواتها الخاصة فى تقييم المعايير والمؤشرات ولم تستخدم أدوات التقييم الذاتى للهيئة ، فكيف يتصرف الفريق ؟ أ – يرفض الزيارة الميدانية للمؤسسة ب- يؤجل الزيارة حتى تغير المؤسسة أدواتها ج - يستكمل الإجراءات على نحو طبيعى د- يستشير الهيئة فى اتخاذ القرار السديد 3 - إذا كان متوسط ثلاثة درجات هو (ل) وكانت احدى هذة الدرجات هى (س) والثانية (ص) فما هى الدرجة الثالثة ؟ أ- 3ل – س – ص ب- س ص – ل ج- س ص – ( ل/3) د- س – ص – (3/ص) 4 - أى مما يلى يمثل نقطة بداية لتقويم المراجع لإصدار حكم على مستوى أداء مؤسسة ؟ أ- المجال ب- المعيار ج- المؤشر د- الممارسة 5 - فى اليوم الاول لاعمال المراجعة الخارجية أى الاعمال الاتية ينبغى ان يبدأ المراجع فيها ؟ أ- تقييم أداء المعلمين ب- كتابة نتائج فحص الوثائق ج- كتابة تقرير الزيارة د- تقييم مستوى أداء المتعلم 6 - عند قيامك بفحص وثيقة لرؤية احد المدارس فانك تستخدم الشواهد التالية فيما عدا: أ- وجود لافتات وملصقات. ب- وجود محاضر واجتماعات. ج- وضع المدرسة لرؤية واضحة محددة. د- وجود وثيقة الرؤية مع العاملين. 7 - كل من المؤشرات التالية يتبع معيار ( التمكن من المهارات الأساسية)ما عدا: أ- يمارس المتعلم مهارات التفكير وحل المشكلات. ب- يستطيع المتعلم توظيف العلاقة بين فروع المواد الدراسية. ج- يمتلك المتعلم مهارات التعامل والحفاظ على البيئة. د- يشارك المتعلم فى إدارة الصف والمدرسة. 8 - تتم اجراءات الاعتماد وفقا لترتيب معين . اى من الترتيبات التالية يعد صحيحا. أ- قبول طلب المؤسسة للاعتماد- تسديد الرسوم- تشكيل فريق المراجعة الخارجية. ب- تقدم المؤسسة بطلب الاعتماد- تسديد الرسوم- تقديم المؤسسة ملف الاعتماد. ج- تسديد الرسوم – تقدبم المؤسسة ملف الاعتماد- تشكيل فريق المراجعة الخارجية د- تقدم المؤسسة بطلب الاعتماد- تقدبم المؤسسة ملف الاعتماد- تشكيل فريق المراجعة الخارجية. 9 - يتطلب الإعداد للزيارة الميدانية القيام بثلاثة مهام رئيسة أهمها: أ- متابعة سير عمليات المراجعة والتقويم والعمل على تذليل الصعوبات. ب- عقد مقابلات مع فريق الجودة للتعريف مع طبيعة عمل الفريق. ج- طلب توفير بعض الإمكانات المادية والبشرية والمعلومات د- مناقشة جدول الزيارة الميدانية وتنسيق جدول مبدئي للمقابلات الشخصية 10 - معظم أنماط الشخصية تستخدم معها الاستبيان ما عدا أ- الصاخب ب- الهادي ج – المجامل د – الناقد 11- أى مما يلى يمثل نقطة بداية لتقويم المراجع لإصدار حكمعلى مستوى أداء مؤسسة ؟ أ- المجال ب- المعيار ج- المؤشر د- الممارسة 12 - يستلزم الاضطلاع بعمليات المراجعه الخارجيه لمؤسسات التعليم قبل الجامعى ان يكون المراجع على درايه تامه بمجموعه من المفاهيم منها ............ أ - المراجعه الداخليه والراجعه الخارجيه ب- المجالات والمحاور ج- الرؤيه والرساله د- المعيار والمؤشر 13 - عند إعداد خطة الزياره الميدانيه يجب الوضع فى الاعتبار ......... أ-مراعاة طبيعة الادوات التى يستخدمها الفريق فى جمع البيانات ب-مراعاة مشاعر تلاميذ المؤسسه وأمانهم النفسي ج-تقديم المشوره الصادقه للزملاء أعضاء الفريق عند الحاجه د-تخصيص وقت محدد لإجتماع الفريق فى بداية اليوم الاول للزياره 14 - تهدف الزيارة الميدانية للمؤسسة التعليمية من قبل فريق المراجعة الخارجية إلى : أ- مقارنة أداء المؤسسة بأداءالمؤسسات المماثلة لها فى المنطقة ج- محاولة علاج أوجه الضعف فى أداء المؤسسة ب- جمع بيانات و معلومات عن مختلف جوانب أداء المؤسسة ء- تشجيع المؤسسة على التواصل مع الهيئة القومية لضمان الجودة والاعتماد 15 - أى مما يأتى يعد من إجراءات الزيارة الميدانية للمؤسسة التعليمية؟ أ- فحص ملف المؤسسة للتقدم للاعتماد ج- عقد اجتماع اسبوعى بين رئيس الفريق و مدير المؤسسة ب- بناء علاقة مهنية و إنسانية جيدة مع أفراد المؤسسة ء- تحديد أعضاء المؤسسة المستهدفين بالمقابلة الشخصية 16 - اي العبارات التالية صحيحة : أ – هل التقويم الذاتي هو ركن من اركان المراجعة الخارجية . ب – ام ان المراجعة الخارجية هي ركن من اركان التقويم الذاتي . ج – ام ان المراجعة الخارجية والتقويم الذاتي الاثنان يندرجان تحت ما يسمى التقويم المؤسسي . 17- وجد المراجع أن نواتج التعلم تصف بدقة المطلوب تنفيذه فكيف يتحقق: أ- المقابلة مع المعلم ب- فحص دفاتر المتعلمين ج- الملاحظة د- مقابلة المتعلمين 18- فحص مراجع دفتر التحضير لأحد المعلمين ولاحظ أن المتعلمين يستفيدوا من نواتج التعلم فكيف يتأكد: أ- ملفات الانجاز ب- نتائج الاختبارات السابقة ج- مقابلة المتعلمين د- مقابلة المدير |
جزاك الله خيرا علي هذا المجهود الرائع
|
1 مرفق
اقتباس:
القدرة علي القيام بعمل ما بأعلي درجة ممكنة من الاتقان وبأقل جهد ممكن وفي أقصر فترة زمنية ممكنة ما جوانب المهارة ؟ الدقة --- السرعة ----الهد ف من أداء الفعل ما مراحل تعلم المهارة ؟ 1- التقليد 2- الممارسة 3- الدقة في الاداء 4- التفصيل ”الاهتمام بالجزيئات“ 5- التطبيع الملاحظة عند تقويم الجانب المهاري لا بد من تحليل العمل إلي مكونات واجراءات الآداء أفتح المرفقات |
لكل قاعدة شواذ إن خُلِت قُليِبت قد من الله على إدارة بيلا التعليمية بفريق أعتبره نعمة من عند الله مؤمن ومحب وملم بعمله يترأسه الدكتور عبدالمعبود دعواتنا لهم بالتوفيق |
اقتباس:
ليس هناك من هو أكثر بؤساً من المرء الذي أصبح اللاقرار هو عادته الوحيدة إن سر النجاح في الحياة يكمن في أن يكون الإنسان مستعداً لأن يغتنم الفرصة عندما تسنح له ليس هناك ما يثبط همتي ، فاستبعاد كل محاولة خاطئة ليس سوى خطوة أخرى للأمام |
اقتباس:
مرور كريم افتح المرفقات |
الاستاذ الفاضل/أحمد النازى
نشكرك على هذه الاعمال العظيم وعلى اجتهادك الرائع ونتمنى تجهيز الوثائق المطلوبة للمراحل التعليمية الثلاثةفى كل مجال ونتمنى لك دوام الصحة والعافية |
المراحل الأخرى أستاذة نجوى فى مشاركة
بعنوان ( بطاقات التقييم الذاتى وفق ملف 2011 الجديد ) مع تمنياتى بالتوفيق |
شكرا جزيلا استاز احمدالنازى على مجهوداتكم العظيمة فى عمل ادوات التقويم الذاتى جزاكم اللة خيرا
نبيلة فهمى |
بم تفسر:
كان للازمة المالية التى تعرضت لها مصر تدعياتها الاقتصادية فى عهد الخديوى توفيق؟ سوء الاوضاع الاقتصادية فى ظل الاحتلال البريطانى لمصر؟ ضع علامة صح أو خطأ مع ذكر السبب: كان الوفاق الودى بين انجلترا وفرنسا سنة 1904سبباً فى لأن يغير الزعيم مصطفى كامل مسار الحركة الوطنية؟ |
تقبل الله منك هذا الجهد
|
بارك الله عليك وجزاك الله خيرا
|
جهد مشكور وان شاء الله هنستفيذ
|
الاستاذ العظيم /حسن ضبعون
شكراااااااا جزاك الله كل خير |
شكر ا جزيلا للاستاذ أحمد وكذلك الاستاذ محمد حسن ضبعون على المجهود الرائع
|
اقتباس:
بسبب 1- اعادة المراقبه الثنائيه فى عهد توفيق التى الغيت فى عهد اسماعيل واصبح من حق الرقيبان حضور جلسات مجلس الوزراء بصوره فعليه 2- بيع ارباح القناه 15% 3- الغاء قانون المقابله وقول احكامه 4- تشكيل لجنه دوليه اصدرت قانون التفيه وقول احكامه س سوء الاوضاع الاقتصاديه فى ظل الاحتلال بتتكلم عن الزراعه والصناعه والتجاره س 3 العباره صحيحه بدأ مصطفي كامل يعتمد علي جهود المصريين فأنشاء الحزب الوطني بعد تخلى فرنسا عن مساندته |
الجودة فى مصر بين مأيد ومعارض
هل الجودة فى مصر لها دور فى تطوير التعليم بجد
اما انها سبوبة لبعض العاملين فى الجودة وهل المدارس بهذه الكثافات يصلح فية جوده وهل المدارس التى تم اعتمادها فى الجودة تستمر بنفس المعدل فى الأداء وهل كل هذه الملايين التى تصرف هيكون لها مردود بجد اتمنى ان تقول رايك بصراحة حتى لو كنت تستفيد من هذه السبوبة |
جزاكم اللة خيراً يا أستاذ كامل وأدخلكم فسيح جناتة آمين
|
القضايا المتضمنة بالمنهج (الصف الثالث ثانوى لغة إنجليزية)
1 مرفق
القضايا المتضمنة بالمنهج (الصف الثالث ثانوى لغة إنجليزية) كاميليا رضوان الجمالية الثانوية بنات الدقهلية |
القضايا المتضمنة بالمنهج الصف الثانى الثانوى لغة إنجليزية
القضايا المتضمنة بالمنهج الصف الثانى الثانوى لغة إنجليزية كاميليا رضوان الجمالية الثانوية بنات الدقهلية |
القضايا المتضمنة بالمنهج الصف الثانى الثانوى لغة إنجليزية
1 مرفق
القضايا المتضمنة بالمنهج الصف الثانى الثانوى لغة إنجليزية
كاميليا رضوان الجمالية الثانوية بنات الدقهلية |
حقوق وواجبات التلميذ
النظام
أ- طابور الصباح: • يصطف التلاميذ عند قرع الجرس الأول الساعة 7:45صباحاً. • يلتزم التلاميذ بالهدوء خلال القاء الكلمات من قبل التلاميذ والمعلمين ومدير المدرسة. • كل معلم يقف أمام صفه أثناء طابور الصباح. • المشرفون وباقي المعلمين يقفون أمام التلاميذ في طابور الصباح ويحافظون على النظام. ب - الزي المدرسي: • على كل تلميذ ارتداء الزي المدرسي الموحد وهو القميص البيج والبنطلون البيج • في حالة عدم إحضار الزي يتصرف المعلم وفقاً لأنظمة المدرسة السلوك والنظافة • يمنع التلميذ من التعدي على زميله كلامياً أو جسدياً. • يمنع التلميذ من التعدي على المعلم كلامياً أو جسدياً. • يمنع التلميذ من إحضار أدوات حادة أو قابلة للكسر أو أي اداه قد تضر به ولا تلزم للتعليم ، وإذا كان التلميذ غير متزن باستعمالها تحفظ الأداه عند الاخصائى الاجتماعى. • كل تلميذ ملزم بالحفاظ على نظافة ملابسه وجسده وقرطاسيته. • كل تلميذ ملزم بالمحافظة على نظافة صفه وممتلكات المدرسة. • يمنع القاء النفايات بأنواعها في الممرات داخل المدرسة أو فب ساحة المدرسة. • يمنع التلميذ من التصرف بشكل غير لائق بحيث يعرقل سير الدرس. • على التلاميذ أن يحافظوا على نظافة أظافرهم وعدم إطالتها . الواجبات المدرسية • يلزم التلميذ باحضار كتبه ودفاتره وفقاً لجدول الدروس الأسبوعي. • يلزم التلميذ بأداء وظائفه البيتيه متمثله بالأبحاث أو الأسئلة المعطاه من قبل المعلم. • يلزم التلميذ بالاشتراك بالامتحانات. • يلزم المعلم بأبلاغ التلميذ عن موعد ومادة الامتحان قبل الموعد باسبوع على الاقل. • يمنع المعلم من اجراء اكثر من امتحانين للتلميذ في نفس اليوم وتوزيع الامتحانات حسب جدول امتحانات للشهر او للفصل. حقوق التلاميذ • للتلميذ الحق في التعبير عن رأيه أثناء الدروس والسؤال عن أي معلومات قد تساعده على فهم المادة التي سيمتحن فيها. • للتلميذ الحق في مراجعة المعلم في المواضيع التربوية والتعليمية. • للتلميذ الحق في مراجعة إدارة المدرسة في أي موضوع يراه في حالة عدم استجابة المعلم له. • للتلميذ الحق في المساهمة في رفع المستوى التعليمي داخل المدرسة وتقديم الاقتراحات الملائمة. • للتلميذ الحق في ترشيح نفسه لمجلس التلاميذ داخل صفه ومدرسة. • للتلميذ الحق في المحافظة في نشر وكتابة ما يدور بأفكاره شريطة أن لا يمس بالآخرين (بعد مراجعة المعلم المسؤول). • للتلميذ الحق في المحافظة على كرامته واحترامه ولا يجوز بأي شكل من الأشكال شتمه او إيذاءه . • للتلميذ الحق في كتابة أي ملاحظة ووضعها في صندوق الشكاوى دون كتابة اسمه. الثناء والجزاء • كل تلميذ يحافظ على أنظمة المدرسة وقوانينها ويتمشى حسبها يحظى بالثناء أما بالكلمة الطيبة أو بالشهادة التقديرية أو بالهدية الرمزية المعبرة من أجل دفعه للأمام وجعل الآخرين يقتدون به. • يتحمل التلميذ مسؤولية أي تصرف عنيف، كلامي أو جسدي يحدث في المدرسة أو أي ضرر يحدثه لممتلكات المدرسة أو لممتلكات العاملين فيها أو لممتلكات زملاء له، وعليه وعلى أهله تقع مسؤولية التعويض في هذه الحالات. • في الأماكن العامة (الشارع ، مؤسسة ، سيارة عمومية) يلتزم التلميذ بالتصرف بأدب وعليه المحافظة على الممتلكات العامة وعلى نظافتها. وكل شكوى عن تصرف غير لائق في هذه الأماكن تعالج وكأنها حدثت في المدرسة. فيما يلي بعض نماذج العنف: • خرق دستور وأنظمة المدرسة. • عنف تلاميذ ضد تلاميذ. • عنف تلاميذ ضد معلمين . • تهديد تلاميذ من المدرسة ضد تلاميذ من خارج المدرسة. • سرقة أدوات أو أغراض أو أموال من تلاميذ. • حمل أدوات حادة تشكل خطر على التلاميذ.(في حالة الشك بوجود أدوات حادة أو خطرة يحق لأدارة المدرسة/ مربي الصف أجراء تفتيش في حقائب التلاميذ، واذا رفض أحد الحق لادارة المدرسة ابعاده، أو أخذ أغراض بالقوة من تلميذ. تنفيذ الدستور: يلتزم جميع المعلمين بتنفيذ الدستور ويقوموا بعملية شرح وتوضيح للتلاميذ والأهل على رائد الفصل تقع مسؤولية تنفيذ وتنظيم هذه الفعاليات. أقتراحات لمعالجة التلاميذ قبل اتخاذ اجراءات قانونية. • محادثة المعلم مع التلميذ. • محادثة المعلم / المربي مع التلاميذ والأهل. ردود فعل يمكن اتخاذها عند خرق الأنظمة والدستور • تحذير شفوي. • توبيخ شفوي. • تحذير خطي للأهل • دعوة ولي أمر التلميذ ومناقشة المخالفة. • منعه من المشاركة في الانشطة الرياضية والرحلات. • إبعاد التلميذ لعدة حصص من قبل المعلم بموافقة مدير المدرسة. • نقل التلميذ ليوم واحد أو لقسم منه إلى صف اخر بموافقة المدير. • ارسال التلميذ إلى البيت يوم دراسي- بموافقة المدير. • توقيفه عن التعليم لمدة محدودة بموافقة المدير. • ابعاد عن المدرسة. • يقرر المعلم الطريقة التي يرد بها على خرق النظام والدستور خلال درسه. • يجب الشرح للتلميذ تفاصيل المخالفة وإعطائه فرصه الشرح. • بعد اتخاذ الأجراء يسجل المعلم تفاصيل المخالفة على النحو التالي:تاريخ المخالفة – نوع المخالفة- طريقة العلاج. مسؤوليات اتجاه ابنائكم في المدرسة • تعقب ومتابعة أوضاع ابنكم في المجالات التحصيلية والسلوكية يومياً (تشجيع الأهل) وذلك عن طريق المحادثة معهم ومراقبة دفاترهم وكتبهم. • أثناء سير الدرس يمنع منعاً باتاً دخولكم للصف للاستفسار عن ابنكم أو التحدث مع المعلم لأن ذلك يسبب ازعاجاً وتشويشاً للصف. • يستطيع الاهل الاستفسار عن ابنه في أوقات الأستقبال المخصصه حسب جدول الفراغات للمعلمين. • حث وتشجيع ابنائكم على حل وظائفهم واداء جميع واجباتهم المطلوبة من قبل المدرسة. • تعقب عودة أولادكم من المدرسة حسب البرنامج وأوقات الدوام الذي يوزع في بداية السنة الدراسية. • العمل على وصول ابنائكم في الوقت المحدد (حسب المذكور في بند الدوام). • بذل جهودكم لعدم تغيب الأولاد لأسباب خاصة ومقنعة (في حالة غياب يرجى ملاحقة وتعويض الدروس التي فاتتهم). • الاتصال مع المدرسة هاتفياً أو أرسال مكتوب خطي مع الولد في حالة رغبتكم بتحريره من المدرسة أثناء الدوام. • تبليغ المدرسة عن حالة الولد الصحية وبصراحة تامة وارفاق تقارير (اذا وجدت) وتتعهد المدرسة بالمحافظة على السرية التامة. الدوام المدرسي عزيزي التلميذ/ عزيزتي التلميذة تذكر أن الدوام الزامي حسب الأنظمة والقوانين وأن الغياب والتاخير له نتائج سلبية مختلفة. التأخر: • اذا تأخر التلميذ لا يسمح له بالدخول الى صفه الا بعد أن يحصل على تصريح من الادارة. • اذا تأخر التلميذ أكثر من ثلاث مرات في الشهر يطلب منه أحضار ولي أمره. • اذا ما قام التلميذ بزيارة الطبيب ، في هذه الحاله عليه احضار تصريح يشير الى ذلك. الغياب: • يمنع تغيب التلميذ بدون سبب وجيه. • اذا تغيب التلميذ لسبب خاص عليه احضار تقرير خطي من ولي أمره . • اذا تغيب التلميذ أكثر من ثلاث مرات في الشهر يتوجب عليه احضار ولي أمره. • اذا تغيب التلميذ ولم يحضر تقريراً يوضح سبب الغياب ينذر في المرة الأولى وفي المرة الثانية يلزم باحضار ولي امره. • في حالة عدم القيام باحد الأمور المذكوره أعلاه تنظر إدارة المدرسة بأتخاذ الأجراءات اللازمة . |
بارك الله فيك
|
شكر واجب
الهم استرنا فوق الارضوتحت الارض ويوم العرض
|
جزاك الله خيرا على هذا العمل المتميز
|
الاستاذ الفاضل/ احمد بك التازى شكرا لك من كل قلوبنا على هذا الجهد الاكثر من رائع ودائما سباق الى كل جديد نتمنى لك ارق الامنيات وجزاك الله خير الجزاء
|
جزاك الله خير الجزاء
|
سيدي الفاضل اوافقك الرائ تماما اني لا اجد مردود من تلك الجودة علي المدارس سوء التي نجحت او التي متقدمة الا هدرا للوقت و الجهد و لا طائل منها سوء اضاعة الحهد و الوقت
|
شكرا اخى طارق على المشاركة واعتقد اننا متفقين تماما
|
ماذا يحدث لو:- لم تتاثر الزراعه بالتغيرات التى ادخلها محمد على
|
اقتباس:
2- تدهورت الصناعات التى تحتاج لمواد خام زراعيه 3- اضطر محمد على لللاستراد من الخارج لسد حاجة مصر من المحاصيل الزراعيه |
اقتباس:
نتمنى لكى التوفيق شكرا جزيلا |
طلب من الكبير ....محمود الصعيدى
ارجو من حضرتك فصول القسم التانى من التاريخ لان حضرتك توقفت عند القسم الاول فان اسلوبك المبدع استفيد ويستفيد منه الكثير من الطلاب ..وشكراا
|
يشترط نجاح الجودة بوجود الثواب والعقاب
|
أعضاء وزوار منتدانا الكرام نشكر ثنائكم و مروركم الكريم الأخوة والأخوات الجودة هى الصدق والشفافية تفعيل فعلى على أرض الواقع ثواب وتحسين ثم عقاب ........... هل الجودة فى مصر لها دور فى تطوير التعليم بجد الجودة الشاملة هى الملاذ الأخير للنهوض بالتعليم وما يترتب عليه اما انها سبوبة لبعض العاملين فى الجودة وهل المدارس بهذه الكثافات يصلح فية جوده وضعت استراتيجيات وطرائق للكثافة وهى ليست سبوبة بقدر احتياجنا الفعلى لها وهل المدارس التى تم اعتمادها فى الجودة تستمر بنفس المعدل فى الأداء هناك فرق متابعة مستمرة ويوجد عقاب فعال وهل كل هذه الملايين التى تصرف هيكون لها مردود بجد تطبيق الجودة فعليا سنرى مردوده على أجيال الأجيال وليس الأن اتمنى ان تقول رايك بصراحة حتى لو كنت تستفيد من هذه السبوبة أقسم بالله إننى غير مستفيد من هذه السبوبة والأستفادة للأجيال القادمة |
شكرا على المجهود
|
رؤية ورسالة الأزهر الشريف
بعد التحية
لو سمحتم أريد رؤية ورسالة الأزهر الشريف ضروري وبسرعة للأهمية وشكراااااااااااااااااااا |
جزاكم الله خيرا وبارك الله فيكم
|
سؤالى بيقول
بم تفسر: 1-قيام حرب الشام الاولى بين محمد على والسلطان العثمانى. 2-ارتبط التعليم فى عهد محمد على باهداف سياسة الاحتكار. |
دائماً سباق ومعطاء ومثال يُحتذى به وجزاك الله كل الخير
|
هى ايه افضل طريقة اقدر اجمع بيها معلومات واثبتها فى التاريخ؟
|
شكرا على المجهود
|
ارجو من حضرتك باقي فصول المنهج
|
العائد المادى من الجودة للمدارس
الاخوة الاعزاء
بعد ان حصلت مدرستى صهرجت الصغرى الثانوية المشتركة على الاعتماد والحمد لله - ظهر سؤال على الساحة بشكل متكرر ما هو العائد المادى من الجودة للمدارس؟ بالنسبة للمعلم ثم المتعلم سمعنا ان هناك مكافأت مادية للمعلم ونسبة 2.5% للمتعلم زيادة على مجموعه فى الثانوية العامة فهل هذا صحيح؟ ارجو التعليق مع الشكر |
اخى الفاضل
مكافأة الجودة شهران للعاملين بالمدرسة سواء اساسى او منتدب او تعاقد وثلاثة شهور فقط للمدير وقد حصلت مدرستنا على الجودة ولم يكن هناك غير ذلك |
اقتباس:
رؤية الأزهر الشريف أن يكون التعليم بالمعاهد الأزهرية تعليما عالي الجودة ( في ضوء المعايير العالمية لجودة التعليم ) للمصريين والوافدين مؤهلا خريجيه لاستكمال الدراسة الجامعية والالتحاق بسوق العمل لتحقيق التفاعل الايجابي مع المجتمع، ويكون نموذجا للتعليم الإسلامي العصري الشامل الذي يعمل على إعداد أجيال قادرة على استيعاب المتغيرات العالمية والتفاعل معها مستخدمة التقنيات الحديثة، ومحافظة على هويتها الإسلامية والعربية وممارسة دورها في مجتمع قائم على العلم والمعرفة، مفتخرة بالدور الرائد للأزهر الشريف بمنهجه القائم على الوسطية والاعتدال . رسالة الازهر الشريف الارتقاء بمستوى التعليم الأزهري قبل الجامعي وتطويره المستمر . تهيئة المعاهد الأزهرية لتطبيق نظم جودة التعليم والاعتماد . * إعداد جيلا :- حافظا لكتاب الله عالما بسنة النبي (صلى الله عليه وسلم ) متمسكا بتعاليم الإسلام الصحيحة السمحة، داعيا إلى الله بالحكمة والموعظة الحسنة،معتزا بدينه وتراث أمتـــه وحضارتها. محسنا التواصل مع الآخرين محترما قيمة المواطنة مدركا ما عليه من واجبات وماله من حقـــوق. متمكنا من استخدام التقنيات الحديثة في الحصول على مصادر المعلومات وتوظيفها في الحياة العلمية والمهنية. مستخدما المنهج العلمي في التفكير والبحث والمناقشة ومعالجة القضايا المطروحة في إطار من فهم الواقع. |
اقتباس:
http://www.google.com.eg/images?q=tb...StesrWGUhzQZI= الرؤية http://www.google.com.eg/images?q=tb...VZR5dXMKqgMkc= تفعيـــل وحــــــدة التدريـــــب بالمعهـــــد. استخدام التعلم النشــــــط داخــــــل المعهــــد. الاهتمام بالأنشطـة التربويــة الصفية واللاصفيــة. مساعدة الطلاب على الابتكـــــار والاختراع والإبــداع. إكســـاب المهــارات التكنولوجية للمعلمين والمتعلمـــــين. دمج ذوى الاحتياجـات الخاصــة في المجتمــع الطلابي والمحلى. إكساب الطلاب قيم مجتمعية حميدة في النواحي الدينية والنفسية والاجتماعية والتعليمية. تفعيل المشاركة المجتمعية لنشر الوعي الثقافي لدى المجتمع المحلى لدعم العملية التعليمية. |
| جميع الأوقات بتوقيت GMT +2. الساعة الآن 03:10 PM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.11
Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd.