بوابة الثانوية العامة المصرية - كلية التربية _جامعة طنطا_دبلوم مهنى

بوابة الثانوية العامة المصرية (https://www.thanwya.com/vb/index.php)

- أرشيف المنتدى (https://www.thanwya.com/vb/forumdisplay.php?f=513)

الدبلوم المهني مرحله تمهيديه الجميع يتمنى النجاااااااااااااااح فيها خلونا نتعاون مع بعض لوضع ملخصااااااااات لجميع المقررات ومنها نفيد ونستفيد لو اي حد عنده ملخصااااااااااات اتمنى وضعها وبلاش من شغل النحااااااسه عموما بعد مجهود حصلت على هذا التلخيص للاداره المدرسيه ولوشفت تفاعل حكمل باقي التلخيصااااااااات باب الاداره الصفيه

التفاعل الصفي

هو حالة داخلية تعتري الفرد وتدفعه لليقظة والانتباه للموقف التعليمي ليتحقق التعلم، فإن كانت المادة ملبية لاحتياجاته تتذلل الصعوبات.
أهميته: التعرف على أنماط تفكير الطالب وتعديلها، تحقيق الحيوية والنشاط والمشاركة القوية الايجابية وليتحقق لابد أن يقدم المعلم الأمور الحسية ويوفر الأنشطة وتوظيف اللعب للتعرف على الطفل ومميزاته.

وقد يكون التفاعل مغلقاً : تحت سيطرة المعلم فهو المرسل المسيطر.
أو أن يكون التفاعل مفتوحاً:هنا الطالب له الفرصة للمشاركة والتعبير عن أفكاره والمعلم يشجعه.
ولتحقيق التفاعل الصفي لابد من توفر أمر مثل ( جو من الود: حرية التعبير، تقبل المدرسة من الأسرة والطفل، التعلم ذو معنى ويحقق احتياجاته وميوله، تكليفات في مستوى الطالب، الإكثار من المثيرات، البعد عن العقاب البدني، التحفيز والتشجيع، تغيير ترتيب الفصل، ................. ).

أنماط التفاعل الصفي

وضع فلاندرز 6 أنماط ينتقل بينها المعلم وهي:
1. التركيز على مادة الدرس.
2. أسئلة وأجوبة لتدريبات شفوية.
3. الشرح والتوضيح يصحبه تدريبات شفوية.
4. إصدار تعليمات وتوجيهات مع الاهتمام بشرحها وتوضيحها.
5. إثارة التفكير المستقل لدى التلاميذ.
6. الأخذ بعين الاعتبار ما يشعر به الطلبة من أحاسيس وعواطف.

ومقيلس فلاندرز يقيس الجزء اللفظي من التفاعل وقد صنف كلام المعلم غير المباشر إلى:

1. تقبل شعور الطلبة ( إيجابي أو سلبي ومراعاة مشاعره وآرائه.
2. التشجيع والمدح لمواصلة الجهود الإيجابية.
3. قبول أفكارهم بغض النظر عن صحتها.
4. طرح الأسئلة للتعرف على مدى التجاوب والاستيعاب.

أما السلوك اللفظي المباشر فيتضمن 3 أمور " تركز على سلطة المعلم " وهي:

1. الشرح: فهو يقدم الحقائق والمفاهيم وعليه اتقان مادته وطريقة عرضها لجذب الانتباه وضمان التفاعل معه.
2. إصدار تعليمات وتوجيهات:لمساعدة الطلبة على السير في الدرس.
3. انتقادات وتبريرات السلطة: وذلك عند مخالفة الطلبة لإرشادات المعلم والإخلال بالنظام.
وعلى المعلم التنويع بين الأساليب المباشرة وغير المباشرة، كما صنف فلاندرز كلام الطلبة إلى:

استجابة التلميذ لمثير من المدرس:وتشمل أي إجابات لأسئلة المعلم وتعليقاته أو الاستيضاح.
مبادرة الطالب: هي كل ما يقوم به بقرار ذاتي كطرح سؤال أو الاستيضاح عن قضية متعلقة أو غير متعلقة بالدرس.
وانقطاع الاتصال يحدث في حالة التزام الصمت أو حدوث تشوش وفوضى تعرقل الاتصال.

العلاقات الانسانية الاجتماعية في الصف

العملية التعليمية تتضمن نوعين من النشاطات هما :

التعليم:لتحقيق الأهداف التعليمية ( معرفية، مهارية، وجدانية، حركية).

إدارة الصف:لتوفير أفضل الشروط اللازمة لحدوث نشاط تدريسي فعال.

فتوفير مناخ صفي ملائم به علاقات تبادلية يعتبر متطلب ضروري لتحقيق الأهداف مهما كانت طبيعتها أما الغرف غير الانضباطية فهي مصدر ازعاج للمعلم والطالب لذا يجب أن يكون المعلم مدير سلوك جماعي ليعالج الأنماط المختلفة ونجاح المعلم في ذلك يعد من أهم محكات فاعليته وعليه فيجب إلمام المعلم بكل أنماط السلوك في غرف الدراسة.

خصائص المعلم الفعال

أ‌) معرفية:
• إعداد أكاديمي ومهني بؤثر على النواحي التعليمية وإدارة الفصل.
• اتساع المعرفة والاهتمامات بالنواحي المختلفة مما يؤثر أيضاً على النواحي العلمية وإدارة الصف.
• المعلومات المتوافرة للمعلم عن طلابه ليتمكن من تهيئة مناخ صفي ملائم وفعال.

ب‌) إنفعالية شخصية:
• الإتزان والدفء والمودة لتفهم المشاكل وكيفية تحقيق جو تعليمي صحي تسوده علاقات انسانية حقيقية وتشجيع على المساهمة في الأنشطة الصفية وتحقيق نفسية سوية.
• الحماس حيث يؤثر على علاقاته بطلابه وينعكس على الأنشطة التعليمية.
• الإنسانية فالمعلم الفعال هو انسان متفهم قادر على التواصل مع الآخرين.

الفصل الثالث: العمليات الإدارية بالمدرسة الابتدائية

أولاً: التخطيط:

تعني الإجابة عن (ما واقع المدرسة؟، ماذا نريد تحقيقه؟، كيف يمكن تحقيق ذلك في ضوء الواقع؟). ومن هذا يتضح التالي:
1. يرتبط التخطيط بالأهداف فهو وسيلة لتحقيقها بأسلوب علمي يوفر الوقت والجهد والمال مع استخدام هذا كله بفاعلية.
2. يهدف التخطيط لتطوير وتغيير واقع المدرسة للأفضل ورفع مستوى الأداء والكفاءة.
3. التخطيط عملية هامة للإدارة فلا يتم تنفيذ أي نشاط دون التخطيط سواءا داخل أو خارج المدرسة أو الفصل.
4. التخطيط تطلع للمستقبل والتبؤ بما سيكون عليه والاستعداد له ويأخذ في اعتباره الظروف المختلفة الماضية والحاضرة.
5. التخطيط مرحلة فكرية قبل التنفبذ وينتهي التخطيط بقرارات بما سيتم وتوقيتاته وإجراءاته وكيفية أداءه.

أهمية التخطيط في المدرسة الابتدائية:

1. التخطيط يوفر الوقت.
2. يساعد التخطيط على استغلال الموارد المادية والبشرية الاستغلال الأمثل.
3. التخطيط يتضمن التنسيق بين النشاطات المختلفة لتحقيق الأهداف.
4. التخطيط يهتم بالتنبؤ.
5. يهتم بمشكلات الطلاب وهيئة التدريس والعاملين بالمدرسة.
مبادئ تخطيط العمل في المدرسة الابتدائية: من أهمها
الواقعية:
أي أن التخطيط يبتعد عن المثالية ويأخذ في حسبانه الأبعاد الثقافية والاجتماعية والاقتصادية التي توجد بها المدرسة ومدى اهتمام الطلبة بالمدرسة وكذلك البعد السياسي والقوى الضاغطة بالمجتمع والبيئة.
المرونة:
حتى لا يعجز عن مواجهة المتغيرا تالمختلفة ولا يتعرض للإنهيار فالتخطيط يراعي الظروف والمشكلات وكيفية مواجهتها كزيادة الاسعار – انخفاض الموارد – ظروف سياسية أو بيئية فلابد من وجود بدائل في حالات الضرورة.
الشمول:
فالتخطيط على مستوى المادة مثلاً لابد أن يشمل المقررات، المتعلم، المعلم، الموارد المالية، البيئة والأنشطة.
المشاركة:
لكافة الأطراف المعنية لتلافي القصور، فلابد من اشراك الطلبة لتحميسهم ويشعرهم بأهميتهم وكذلك فعدم اشراك المعلم يجعله يضع العراقيل للتنفيذ ويشعر باللامبالاة والفتور وعلى العكس المشاركة ترفع الحماس للشعور بأهمية الموضوع.
التوقيت السليم:
أي تحديد الزمن اللازم للأنشطة الرئيسية والفرعية فقد ينفذ مجموعة أنشطة في زمن واحد " أفقي" أو نشاط ينتهي ويبدأ غيره بعده " رأسي".

مراحل التخطيط داخل المدرسة الابتدائية: وهي

لوشفت تفاعل حكملللللللللللل اتمنى الكل يتفاعل ويوضع ملخصات او حتكون ارسال الملخصااااااات خااااااصه لكل من يساهم بتلخيص المقرر

ده تمهييييييييييدي ياجماااااعه عاوزين نتعاون ارجو التفاااااااااعل وبالذات من الاسااااتذه سيد سليم واستاذ جمعه وام بهاء لانهم اولا لهم الفضل ولهم جهد كبير ولهم الشكر وايضا سماح الشعراوي

ياجماعة انا محتار جدا ياريت مساعدة من اي حد كان منتظم في الحضور

عايز مقرر التخطيط التربوي وقاعة البحث

عايز التحديد الاكيد وياريت يكتب العناوين اللي هتتذاكر خصوصا في قاعة البحث لان اللي فات مش واضح خالص في الكتاب وياريت تعرفوني قاعة البحث دي الدكتور سمير طالب ايه بالضبط ونذاكر من الكتاب واللا من بره

ولو من الكتاب ياريت نحدد العناوين اللي هتتذاكر

وشاكر جدا لمجهود الزملاء الأفاضل

[quote=m_adel_143;2253946]ياجماعة انا محتار جدا ياريت مساعدة من اي حد كان منتظم في الحضور

عايز مقرر التخطيط التربوي وقاعة البحث

عايز التحديد الاكيد وياريت يكتب العناوين اللي هتتذاكر خصوصا في قاعة البحث لان اللي فات مش واضح خالص في الكتاب وياريت تعرفوني قاعة البحث دي الدكتور سمير طالب ايه بالضبط ونذاكر من الكتاب واللا من بره

ولو من الكتاب ياريت نحدد العناوين اللي هتتذاكر

هتذاكر من الكتاب من7/20
ومن37/48مهم
خطوات البحث التربوى من 70/78سؤال فى الامتحان
116الى أخر الفصل 3مهم:022yb4:
تصنيف البحوث التربويه_فروق جماعيه_الدراسه الانثوجرفيه
من اول 178الى189مههههههم:040vk0:
مفهوم البحث التربوى ده انا اعرفه :039uw8:

[quote=m_adel_143;2253946]ياجماعة انا محتار جدا ياريت مساعدة من اي حد كان منتظم في الحضور

عايز مقرر التخطيط التربوي وقاعة البحث

عايز التحديد الاكيد وياريت يكتب العناوين اللي هتتذاكر خصوصا في قاعة البحث لان اللي فات مش واضح خالص في الكتاب وياريت تعرفوني قاعة البحث دي الدكتور سمير طالب ايه بالضبط ونذاكر من الكتاب واللا من بره

ولو من الكتاب ياريت نحدد العناوين اللي هتتذاكر
************************************************** ************************************189مههههههم:040vk0:
مفهوم البحث التربوى ده انا اعرفه :039uw8:

]ياجماعة انا محتار جدا ياريت مساعدة من اي حد كان منتظم في الحضور

عايز مقرر التخطيط التربوي وقاعة البحث

عايز التحديد الاكيد وياريت يكتب العناوين اللي هتتذاكر خصوصا في قاعة البحث لان اللي فات مش واضح خالص في الكتاب وياريت تعرفوني قاعة البحث دي الدكتور سمير طالب ايه بالضبط ونذاكر من الكتاب واللا من بره

ولو من الكتاب ياريت نحدد العناوين اللي هتتذاكر
************************************************** *********************************************
هتذاكر من الكتاب من7/20
ومن37/48مهم
خطوات البحث التربوى من 70/78سؤال فى الامتحان
116الى أخر الفصل 3مهم:022yb4:
تصنيف البحوث التربويه_فروق جماعيه_الدراسه الانثوجرفيه
من اول 178الى189مههههههم:040vk0:
مفهوم البحث التربوى ده انا اعرفه :039uw8:

ياريت ياجماعه لو حد يعرف أى مكتبه بتبيع ملخصات للمواد فى طنطا يقولنا عليها
خصوصا مادة قاعة بحث

ياجماعة محتاج مساعدة حد من الزملاء اللي كانوا بيحضروا

عايز تحديد قاعة البحث والتخطيط التربوي

ارقام الصفحات + العناوين اللي هتتذاكر واي يء متعلق بقاعة البحث ضروري لاني محتاجهم ومش عارف ابدأ ازاي

متشكر جدا ياام زهرا ء جزاكي الله كل خير

الأخ العزيز abogaser 2010
"
ياريت ياجماعه لو حد يعرف أى مكتبه بتبيع ملخصات للمواد فى طنطا يقولنا عليها
خصوصا مادة قاعة بحث "

فيه مكتبة اسمها المتوكل علي الله امام بوابة الكلية بتبيع ملخصات

لكن نصيحة أخوك بلا تجيب منها لانها بتلخص العناوين فقط ومختصرة جدا جدا جدا

وفي نفس الوقت غالية الثمن

لو أقدر اساعدك بحاجة انا في خدمة حضرتك

انا من المنصورة لو محتاج مني اي مساعدة كلمني هتلاقيني في خدمتك

0103934511

m_adel_143***********

العناصر الأساسية لمادة الإدارة التعليمية

العناصر الأساسية لمادة الإدارة التعليمية المقارنة

الله عليك يااستاذ جمعة مش هقدر اقولك اكتر من اللي قاله عمنا مدحت شلبي

" تسلم يمينك يابطل ... اله عليك ياابني اقولك ايه واعيدلك ايه خلصت فيك كل الكلاااااااام .. "

الله يبارك فيك يااستاذنا

وياريت لو مش هتقل عليك تعملنا كده في قاعة البحث والتخطيط والأصول

الاخوة الاعزاء السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

احسنت يا اخ جمعة وبارك الله فيك ويسر عليك

الاخت هنادي احسنتي و ربنا يبارك فيك نرجو ان تستمري في ما بدئتيه

ونرجو من الاخوة التركيز علي قاعة البحث لانها مادة جافة غير مفهومة كانها مكتوبة باللغة الروسية القديمة وكان واضع هذا العلم قد مات قبل ان يفك رموزه وهي تحتاج لساحر يقك هذه الرموز.........

والسلام..........

السلام عليكم الاخوة الأعزاء الرجا تحميل تلخيص لمادة الأصول الفلسفية والتأكيد على المنهج المقرر ولكم جزيل الشكر