إقتراح لذيذ يا أبو الٍسييييييييد
كانت بوابة الثانوية بحق هى نافذتى على الكلية
فما عرفناه منها بحلوه و مره!! ذاكرناه..و أشهد الله أنى أحبكم جميعا فى الله
نفسى أشوف أ. سمير حلمى و أ. محمد عادل
أخوكم محمدأبومسلم المحلة الكبرى = همام 55555
الأيام الجايه هيكون الشعار كما قال أبو الأناتيخ ..طبعا فاكرين الشعار ههههههه
ما أجمل ألا تفعل شيئاً ثم ترتاح قليلا
ربنا يكملها على خير بأمر الله

هنداوى ياحبيب قلبى إحنا طلعنا بلديات إن شاء الله يدوم المعروف و جزاكم الله خيرا
على سؤال الإمتحان ياباشا
ياريت نتوقع الإمتحان لكن على طريقة سييييين و جيييييييييييييييييييييييم
إنت عارف يا حاج أحمدالمذاكرة الجمعه 12 ليلا كالعااااااااااااااااااده !!!!!

للتذكرة - أتمنى أن جميع الزملاء تزور هذا القسم
 

من أجل التواصل
 

سمير حلمي بالاوان والصور وتجميع الكلمات شؤال الاسس والمبادي
 

لوجه الله تعالى


سؤال الاسس والمبادىء

سميرحلمي

ربنا يسهل ياباشا
انما ايه موضوع بلديات ----!!!!!!!!!!!! تصدق ان انا كنت حاسس
يللا قوم ذااااااااااااكر بلاش كسل :stickjo4:

الله ينور عليك يا أبو سمرة انت فعلا عبقرى
نريد ان نتعرف
احمد هنداوى

ولا عبقري ولا حاجة
شكرا لذوقك
رقم التليفون عند حضرتك في نهاية الملف
رن عليا

hhima كيف حالك
ايه اخبار المذاكرة
بالتوفيق للجميع

استاذ سمير جهد مشكور وليس عادي انما كله ابداع

جزاك الله كل خير بحثت عنك طويلا امس مع الاستاذ جمعة ولم اجدك نلتقي يوم السبت ان شاء الله تعالي

عيزين نتعلم منك يا استاذ يا كبير

الدكتور سمير (الدبلوم المهنى شويه عليك )انت استاذ دكتور
انت مبدع الدفعة بل عميد الدفعة
وارجو من الزملاء ان نطلق على الاخ سمير لقب عميد الدفعة...

الواجب اللى طلبه مننا د/ سلامة هو :
1- حدد 5 إجراءات تستطيع من خلالها بناء الثقة فى نفسك .
2- اكتب قائمة بنقاط القوة التى تمتلكها من وجهة نظرك من الاكثر قوة إلى الاقل قوة .
3- حدد أسوأ 3 صفات قيادية لديك واقترح طرق تعديلها .
4- ضع خطة اجرائية لتطوير أحد مجالات العمل .
5- ضع بعض ملامح لصورة قائد الغد.
6- الواقع هو هدف قديم تم تحقيقة فنحن نتجه نحو المستقبل بنفس سرعة عقرب الثوانى سواء برغبتنا أم لا
" ما دام المستقبل قادم كيف سنسهم فى تشكيله اقترح مجموعة من الخطوات التى تعتقد أنها أساسية فى تشكيل المستقبل ".
7- كيف تصنع من أتباعك قادة ؟
8- كيف تقتل قائدًا ( معنويًا ) ؟
9- معوقات الاتصال الادارى والجماعى .
الواجب ده المفروض كنتى تسلميه لدكتور سلامة مع ورقة الكتاب ص 273

الى اساتذتى الكرام بحث اخر فى مشكلة الاتصال الادارى داخل المدرسة وهذا سؤال الدكتور بالضبط
من خلال دراستك للادارة المعاصرة إ ختار قضية (مشكلة)تواجه النظام التعليمى مع ذكر أسبابها والعوامل المؤثرة فيها و طرق علاجها.


المشكلة معوقات الاتصال الادارى داخل المدرسة
مقدمــه:
تعتبر الاتصالات الاداريه من الامورالهامه لأى مؤسسة تعليمية ولا يمكن نقل القرارات والتعليمات والنظم الا من خلال شبكه فعاله ومنظمة من الاتصالات الادارية حتى يساعد العاملين فى المدرسة على معرفة واجباتهم ومسؤلياتهم وحقوقهم مما يؤدى لتحقيق الاهداف المرجوة من السياسه التعليميه على جميع المستويات .
وإذا كانت الاتصالات الإدارية تعني نقل و تبادل المعلومات و البيانات داخل المنظمة و خارجها ، فالاتصال أيضا عملية ادارية و اجتماعية و عن طريقها تتفاعل الجماعة مع القائد لتحقيق الأهداف المنشوده
تعريف الاتصال:
" الأنشطة التي تتم من خلالها تبادل المعلومات والأفكار، وذلك من اجل تحقيق مفهوم مشترك ينعكس إيجابيا علي سير العملية الإدارية وبالتالي يحقق أهداف المنظمة.
أهمية الاتصال داخل المدرسة:
1- حل مشاكل العمل والعاملين.
2- تفسير مكونات العمليه التعليميه.
3- المساهمه فى عملية الرقابة.
4- احداث التقارب بين الادارة والاجراءات الاداريه و العاملين.

وسائل الاتصال الإداري على مستوى الإدارة المدرسية تنقسم إلى قسمين هما:


1- وسائل الاتصال الشفهية؛وتشمل: المقابلات الشخصية- المجالس المدرسية - اللجان- الاجتماعات المدرسية- الندوات- الاستشارات- البرامج التدريبية - المكالمات الهاتفية- الدعوات الخاصة- الحفلات العامة. وتعد الطريقة الشفهية من أفضل الطرق لإرسال المعلومات إلى الغير، حيث تتيح للمرسل الفرصة لإرسال المعلومات التي يريد إرسالها، والتأكد من استيعاب المرسل وقبوله لها أيضًا. كما تتيح الفرصة للمشاركة الفورية، مما قد يؤدي إلى زيادة درجة الفاعلية.
2- وسائل الاتصال الكتابية؛ وتشمل: التقارير- الخطابات- المذكرات- التعليمات والأوامر المكتوبة- لوحات الإعلانات- الاقتراحات- المجلات- الأدلة والكتيّبات- البريد الإلكتروني- الفاكس ملي. والحاجة إلى الطريقة الكتابية ضرورية لكون المعلومات المرسلة ترتبط بالعديد من الأفراد وعلى كافة المستويات، وخاصة التنظيمات المعقّدة التكوين

مما يشكو الاتصال؟
تزاول عملية الاتصال بقصد تبادل المعلومات والتعليمات، من خلال قنوات معينة، وإن أي تشويه في معانيها أو تعطّلها سينتج عنه بعض المشكلات التي تؤثّر على العمل والعاملين، مما يحول دون إتمام عملية الاتصالات الفعّالة، وهو ما يعرف بمعوّقات الاتصال. وبالرغم من تعدّد سبل الاتصال بين العاملين على مستوى المدرسة إلا أن هذا الاتصال قد لا يؤدي إلى الأثر المطلوب منه في كل المواقف.

الاسباب التى تعوق الاتصال داخل المدرسة
-----------------------------------
1) معوقات نفسية وإجتماعية: يختلف المعلمون فى ميولهم لذلك فإن أى رسالة يتوقف تأثيرها عنده على حالته النفسيه وتلعب الدوافع الاجتماعية دورا كبيرا لدى المعلمين لتفسير كل كلمه تصل اليهم من مدرائهم بتفسيرات متفاوته.
2) معوقات ناشئه عن طبيعة الادارة: تؤثر طبيعة الادارة على الاتصال الفعال من خلال:
- مركزية الاداره
-غموض الادارة فى المدرسة وعدم تحديد الادوار.
- تعدد المستويات الاداريه مما يزيد المسافة بين القاعده وقمة
الهرم الادارى.
3) معوقات فنيه:
ومنها: عدم وجود هيكل تنظيمي، مما يؤدي إلى عدم وضوح الاختصاصات والمسؤوليات، وعدم كفاءة الهيكل التنظيمي من حيث المستويات الإدارية التي تمر بها الاتصالات، وعدم وجود إدارة للمعلومات أو القصور فيها، وعدم الاستقرار التنظيمي والتخصص، حيث تلجأ كل فئة إلى استخدام لغتها الفنية الخاصة بها، والتداخل بين التنفيذ والاستشارة، والقصور في ربط المنظمة بالبيئة
4) معوقات بيئيه
وتتمثل في: اللغة ومشكلة الألفاظ ومدلولاتها، والموقع الجغرافي، وعدم كفاية أدوات الاتصال، والإفراط في طلب البيانات، وعدم وجود نشاط اجتماعي في المنظمة ودرجة الحرارة والاضاءة وسوء التهويه ووجود الضوضاء .
لتحسين الاتصال داخل المدرسة:
--------------------
التوصيات التي تصب في مجال رفع فعالية وكفاءة الاتصال الإداري في المدارس وهي التوصيات التالية:
1- العمل على استخدام وسائل الاتصال الإداري الشفهية بشكل متوازن، دون التركيز على الاجتماعات المدرسية والمقابلات الشخصية فقط. فقد اتضح من نتائج الدراسة أن هناك وسائل اتصال شفهية تم استخدامها بدرجة ضعيفة، بالرغم من أهميتها في تدعيم العلاقات الإنسانية ؛ كالحفلات العامة والدعوات الخاصة.
2- العمل على استخدام وسائل الاتصال الكتابية بشكل متوازن، دون التركيز على الأوامر المكتوبة والخطابات فقط؛ وذلك كاستخدام الفاكس ملي والبريد الإلكتروني.
3- الحرص على تبني وسائل التقنية الحديثة، لرفع كفاءة الاتصال، مع الحرص على تهيئة استعداد الأفراد لذلك.
4- توعية الأفراد بأهمية الاتصال، وتنمية مهارات الاتصال لديهم، عن طريق عقد البرامج التدريبية، حيث إن فاعلية الاتصال تتوقف على مدى تمتع كل من مرسل الرسالة ومستقبلها بقدرات القراءة والكتابة والإصغاء؛ فتنمية مهارات الاتصال وتدريب الأفراد من شأنه أن يعمل على الحد من آثار معوقات الاتصال.
5- تعزيز العلاقات الإنسانية بين الأفراد، حيث بينت نتائج الدراسة أن سوء العلاقة بين الأفراد كانت إحدى أهم المعوقات الشخصية التي تؤثر في فعالية الاتصالات الإدارية بدرجة كبيرة.
6- تبني أسلوب عادل في معاملة الإدارة مع الأفراد، مع الابتعاد عن المحاباة؛ حيث أظهرت نتائج الدراسة أن عدم عدالة الإدارة في معاملة الأفراد احتلت المركز الأول في المعوقات التنظيمية. وتكمن أهمية هذه النتيجة فيما تؤكده أدبيات الاتصال في الإدارة التربوية من أن المعلمين الذين يُعاملون بعدالة من قبل الإداريين سوف ينقلون هذه الحساسية إلى علاقاتهم مع طلابهم.
7- العمل على توافر عنصر الثقة بين الأفراد في المدرسة، حيث بيّنت النتائج أن ضعف الثقة بين العاملين في المدرسة كان عائقًا للاتصال بدرجة كبيرة. ويمكن تحقيق ذلك من خلال الاجتماعات الدورية ومن خلال تفعيل الأنشطة في المدرسة. فقد أوضحت النتائج أن إهمال أهمية هذه الأنشطة يؤثر بدرجة متوسطة على فعالية الاتصالات الإدارية.
8- تشجيع المعلومات المرتدة وعدم إهمالها، مما يساعد على معرفة درجة فعالية الاتصال، ولذا يمكن الاعتماد على الاتصال ذي الاتجاهين نظرًا لتشجيعه للمعلومات المرتدة.
9- العمل على توضيح المسؤوليات والمهام، مع الاهتمام بالعنصر الإنساني عند مزاولة عملية الاتصالات، حيث تنتج الكثير من المعوقات بسبب إهمال العنصر الإنساني.
10- شرح اللوائح المستحدثة في العمل، حيث إن فهم تلك اللوائح يساعد الأفراد على الاتصال الفعال. ويمكن الاستفادة من الاجتماعات المدرسية لتحقيق ذلك، حيث اتضح من نتائج الدراسة أن الاجتماعات المدرسية احتلت المركز الأول في استخدام وسائل الاتصال الشفهية.

"لاَ تَحْسَبَنَّ الَّذِينَ يَفْرَحُونَ بِمَا أَتَواْ وَّيُحِبُّونَ أَن يُحْمَدُواْ بِمَا لَمْ يَفْعَلُواْ ..........."
جزاكم الله جميعا خير الجزاء
اخجلتني ردودكم التي تدل على دماثة أخلاق وذوق رفيع وقلب طاهر
لكنني والله لا استحق شسئا من كل هذا
لم افعل شيئا
فالفضل يجب أن ينسب الى اهله
لمن فكر في فتح هذا اللينك على موقع الثانوية العامة
لمن حمل المحاضرات
لمن رفع الملخصات
لمن كتب الاسئلة
لمن صور امتحانات السنوات السابقة
لكل هؤلاء مني كل تقدير
وكلكم أساتذتي
على فكرة رقم تليفوني موجود في اخر الملف
جاري اعداد ملفات لباقي المادة
مرة ثانية عفوا لا يمكنني تقبل كل هذا المديح
لانني ببساطة لا استحقه
لاَ تَحْسَبَنَّ الَّذِينَ يَفْرَحُونَ بِمَا أَتَواْ وَّيُحِبُّونَ أَن يُحْمَدُواْ بِمَا لَمْ يَفْعَلُواْ فَلاَ تَحْسَبَنَّهُمْ بِمَفَازَةٍ مِّنَ الْعَذَابِ وَلَهُمْ عَذَابٌ أَلِيمٌ [أل عمران 188]

المرض:هو الضيف الوحيد الذي لا يتخلى عنك بسهولة
الشرير:هو شخص يدرس طبائع معظم الناس
القلم:هو القوي الذي يتكلم وينطق نيابة عن لساننا الضعيف
الكلمة الطيبة:هي الجسر الرقيق الذي يصل بين قلوب الناس فوق بحر الانانية .
الحياة:هي عبارة عن سفينة شراعها الامل ووقودها العمل
الغضب:هو الريح التي تهب فجأة فتطفىء سراج العقل
الابتسامة:هي اللغة الوحيدة التي تفهمها جميع الشعوب دون ترجمان
الصداقة:عبارة عن صفقة تجارية رابحة بين قلبين وروحين الكتاب:المعلم الذي لا يعلم

تلخيص المادة كااااااامل موجود في المكتبة الي امام الكلية

( بخط ايدي )

شوية فرفشة

بلال فضل



كتاب جديد للكاتب الساخر المصري بلال فضل بعنوان «قلمين»، دار ميريت، 229 صفحة من القطع الكبير، 2007. والكتاب عبارة عن فقرات مقتبسة من الصفحة التي كان يكتبها بلال فضل أسبوعياً في جريدة الدستور بعنوان «قلمين» من 2005 إلى 2006. شعار الكتاب هو: «كتاب إن لم تضحك عليه، فلن يضحك عليك»!

بلال فضل – لمن لا يعلم – صحفي شاب معروف في منتصف الثلاثينات ومؤلف وسينارست . انتقيت لكم 35 فقرة فقط، فأرجو أن تحوذ اعجابكم

(1)

أتعجب كثيرا من الكتاب العرب الذين يسخرون من كون السفاح شارون يعيش بخصية واحدة بعد أن فقد الأخرىفي إحدى حروب العرب مع إسرائيل. الأولى أن يشعر هؤلاء بالخجل لأن شارون يفعل كل هذابنا.. بخصية واحدة!

(2)

دراسة مستقبلية إسرائيلية كشفت أن إسرائيل ستنهار من الداخل خلال 20 عاما. حلو قوي.. هنكون بقى لنا عشر سنين قد انهرنا.

(3)

مات جمال عبد الناصر وهو يدعو شعب مصر لأن يلبس مما يصنع،ويعيش حفيده جمال أشرف مروان من خير قناة ميلودي التي تدعو شعب مصر لأن يقلع مايلبس! (ملاحظة: جمال أشرف مروان هو ابن الدكتورة منى جمال عبد الناصر، وصاحب قنوات ميلودي). .... " أيوه كده ياوديع "

(4)

حتى منتصف الثمانينات كان المثقف المصري يحلم بتغييرالعالم... الآن يحلم المثقف المصري بتغيير عربيته!

(5)

رئيس تحريرصحيفة قومية كتب أن الرئيس بوش الأب بعد أن ترك الرئاسة قال إن صداقته بالرئيس مبارك هي الشيء الوحيد الذي سيأخذه معه إلى القبر. أنا شخصيا أصدق ما كتبه الكاتب إياه، وسر تصديقي يرجع إلى يقيني بأنه حتى في أمريكا هناك من يؤمن بعذاب القبر!

(6)

س: يحرص أي وزير داخلية عربي على شرب الشاي بعد كل وجبة... ليه؟

ج: عشان.. بيحب «يحبس»!

(7)

في عهد شيخ الأزهر الدكتورالعلامة محمد سيد طنطاوي أصبح «نفق» الأزهر أهم من الأزهر نفسه! (نفق الأزهر: معبرسيارات شهير تحت الأرض لتلافي الزحمة المرورية قرب الأزهر).

(8)

يحسب للرئيس مبارك أنه حكم مصر وهي تتحدث عن نفسها... وبعد ربع قرن من الحكم جعلها تتحدث مع نفسها!

(9)

يقال أن جرادة شوهدت تضرب زميلتها بالشبشب، وعندما تدخل ولاد الجراد لفض الخناقة قالت لهم الجرادة الضاربة: «تصورواالحشرة دي ما حرمتش، عايزانا نرجع مصر تاني»!

(10)

أصبح سيل الفتاوي الذي ينهال على برامج الفضائيات أمراً يدعو للسخرية المريرة. لا أستبعد أن نسمع قريبا أحداً يسأل: ما حكم الانفراد بحارس المرمى؟ وهل يعتبر خلوة شرعية؟ وماهو حكم حمل حامل الراية؟

(11)

كدت أنفجر من الضحك عندما قرأت أن محادثات الرئيس مبارك مع الرئيس الروسي بوتين شملت التعاون في مجال الفضاء. فكل علاقتنا بالفضاء إننا بلد دماغها فاضية!

(12)

سألني: إنت ليه مش فارق معاك تعيين نايب للريس؟ قلت له: عشان كفاية النايبة اللي إحنا فيها!

(13)

ليست المشكلة أبداً أن نطالب بالإفراج عن المعتقلين داخل السجون، المشكلة الحقيقية أننا لا نطالب بالإفراج عن المعتقلين خارج السجون!

(14)

أتعجب من بعض أصدقائي الذين يكتبون مطالبين بعض المسئولين بتقديم إقرارات ذمة مالية. واحد ما عندوش ذمة يقدم لها إقرار إزاي؟

(15)

في مصر جميع الحقوق محفوظة.. في ثلاجة القيادة السياسية!

(16)

س: لماذا قامت الحكومة بإزالة اللافتة التي كتب عليها: «حتى الجنين في بطن أمه يقول نعم لمبارك؟»

ج: عشان الجنين طلع طفل خطيئة!

(17)

بعد أن صرح الرئيس مبارك لأكثر من مرة أن محدودي الدخل في عقله وقلبه، لاأدري لماذا يريد محدودو الدخل أن يأكلوا؟ عايزين ينهبوا؟! أنا عن نفسي لو بقيت في عقل وقلب مبارك استحالة أفكر في الأكل!

(18)

قال لي قارئ بحرارة: بجد نفسي أقابل الرئيس مبارك. قلت له: أكيد نفسك تبايعه؟ قال لي: الحقيقة نفسي أديله الـ 500 جنية اللي باقبضهم وأقول له: سعادتك وريني إزاي حتكمل بيهم لحد آخرالشهر؟

(19)

كلما لمست حرص الرئيس مبارك على البقاء في الحكم أفهم لماذا يحرموننا هذه الأيام من الاستماع إلى عبد الحليم حافظ وهو يغني: «إن كنت حبيبي ساعدني كي أرحل عنك.. إن كنت طبيبي ساعدني كي أشفى منك.. إني أغرق أغرق أغرق»!

(20)

بدأ مشروع التنوير في مصر بدعوة قاسم أمين لتحريرالمرأة، وانتهى بربط الزبالة بفاتورة الكهرباء.

(21)

قال لي صديقي: أكيد الحكام العرب قلقانين قوي بعد الانقلاب اللي حصل في موريتانيا، تفتكر لو حد فيهم جاله واجب عزاء هيعمل إيه؟ قلت له: بسيطة، هياخد الجيش معاه.

(22)

الأمريكان قالبين دماغنا لأن لديهم سيدة ميتة دماغياً قامت بإنجاب طفلة. مثل هذا الحدث العلمي لا يأكل معنا ببصلة، ففي مصر يمكن أن تكون ميت دماغيا وتفعل أشياء كثيرة من بينها أن تحكم شعبا!

(23)

قال لي صديقي: هل يمكن أن نعتبر أن حضور القذافي مراسم اليمين القانونية هو إرهاصة إلى أن الرئيس مبارك سيمكث في الحكم 35 سنة كما فعل القذافي؟ قلت له: اعتبر ده وعد. قال لي: لكن القذافي من أجل أن يفعل ذلك كتب «الكتاب الأخضر»، والرئيس مبارك لم يكتب كتابا مماثلا؟ قلت له: لأن اللي اتعمل فينا ما يتكتبش!

(24)

أقوى فضيحة للنظام الحاكم جاءت على يد الأزهر الذي أعلن تخفيض زكاة الفطر من خمسة جنيهات إلى ثلاثة جنيهات في اعتراف صريح أن الخمسة جنيهات أصبحت فوق قدرة المواطن المصري العادي. كل سنة وأنت مبارك يا شعبي!

(25)

لا أدري لماذا يتحامل العديد من الكتاب والصحفيين قلالات الذوق على سيادة الرئيس فيسألون هل سيقدر على تنفيذ وعوده في عام 2006. ألا يكفي أن سيادته وعد؟! كمان عايزينه ينفذ؟! لا ده كتير، كان يمكن أن لايعد أصلا، يا ريت لكي نطاع نأمر بما يستطاع!

(26)

صحيفة الأخباربشرت المصريين على صدر صفحتها الأولى بأن عشرين بريطانيا فضلوا العلاج في المستشفيات المصرية على مستشفيات بلادهم. هل قرأ أحدكم شيئاً عن هروب جماعي من مستشفى الأمراض العقلية في برمنجهام؟!

(27)

أعلنت أجهزة الدولة عن تسليم وثائق انتخابات الرئاسة إلى دار الكتب. كان الأولى تسليمها إلى المركز القومي للمسرح!

(28)

من مساخر مصر أن عدد الذين صوتوا للمتسابق المصري في برنامج ستار أكاديمي أكثر من الذين صوتوا لرئيس الجمهورية!

(29)

بعد الحكم على بأحقية البهائيين في إثبات ديانتهم في خانة الدين في البطاقةالشخصية، تخشى الحكومة أن يطالب الذين كفرتهم سياستها بإثبات حالتهم في البطاقة!

(30)

قرأت حوارا متميزا في جريدة الوفد مع الكاتب العربي الكبيرأدونيس قال فيه: «إذا رأيت عالماً يلوذ بباب سلطان فاعلم أنه لص». أخالف أدونيس في صلاحية هذه العبارة للحكم على علماء السلطان في زماننا وبلادنا فهم لا يلوذون بباب السلطان بل يقعدون على حجره!

(31)

عمنا أحمد فؤاد نجم قال في حواره مع الدستور إنه شاف ناس تحب عبد الناصر والسادات، لكن عمره ما شاف حد بيحب مبارك. رؤساء تحرير الصحف القومية أرسلوا برقيات إلى رئاسة الجمهورية يحلفون فيها إن عمرهم ما شافوا عم أحمد في حياتهم!

(32)

قبل أسبوعين طرحت الدستور سؤالا سياسيا بالبنط العريض: «متى يقول الرئيس مبارك للشعب المصري أنا آسف؟». بعد تفكير دام أسبوعين في الإجابة، أعتقد أن الرئيس مبارك سيقول للشعب «أنا آسف» عندما يقول له الشعب: «ممكن تسيب الحكم يا ريس؟».

(33)

عندما قرأت خبراً عن دراسة طبية تكشف أن الجمبري والإستاكوزا يسببان العقم فهمت لماذا ينجب ملايين المصريين كثيراً!

(34)

هيفاء وهبي أحيت حفلا خيريا في القاهرة مخصصا لمرضى الصدر. اختيار موفق!

(35)

نشرت الصحف حادثة مفزعة عن قيام سيدتين في الفيوم ببيع طفل رضيع بخمسة وثلاثين جنيها فقط لا غير، وأخذت تتعجب كيف ينخفض سعر الإنسان في مصر إلى هذه الحد! في اعتقادي أن سر انخفاض مثل هذا الرضيع هو أنه وهو في بطن أمه لم يقل نعم لمبارك، وإلا كان ده فرق في سعره كتير

سمير حلمي يقدم مبايدء التخطيط باغنية ص 18-19
 

mdel 143
ما رايك

شكرا أستاذ سمير

ونحن نقدر هذا التواضع الجميل

فاعداداتك مبذول فيها مجهود واستحققت الشكر والتقدير

قال رسول الله صلى الله عليه وسلم : " أحب الناس إلى الله تعالى أنفعهم للناس " صدق رسول الله

مقرر ماده المناقشه
 

السلام عليكم

ماهو مقرر ماده المناقشه ارجوكم اغيثوني

فلا اعلم ما الذي سوف اذاكره في هذه الماده

؟؟؟؟؟؟؟؟؟:unsure:

مباديء التنظيم ص 20-21
 

سمير حلمي
هدية للاساتذة الكرام
الزملاء الاعزاء
بارك الله فيكم جميعا
سؤال التنظيم
مع تمنياتي للجميع بالتوفيق
أخوكم سمير حلمي
سمير محمد محمد السيد محمد
لجنة رقم 64
رقم جلوس 1031

يا سمير باشا ..نفسى أعرف بتعمل الشغل ده إزاى ؟؟!!
رسم الخرائط و تنسيقاتك هل هذا على الفوتوشوب ..؟؟
جزاك الله خيرا أخوك محمدابومسلم

هذ هو المقرر لمن يبحثون عنه

المقرر موجود يا أ. سارة و أ. جمعه كتب تلخيص كامل للماده
ومحمد عادل باشا اكتشفت إن له ملخص بخط اليد أمام مكتب تصوير بالكليه
اللى يعجبك ذاكري منه

مستر m_adel_143
شكرا لتعريفك بالصحفي بلال فضل
وربنا يثبته ع الحق
و ميجيلوش بعثة داخلية
او يبقي مراسل صحفي لمصر بالخارج

مفهوم التمكين
 

إقرأوه ولن تندموا
منقول من أحد المواقع تربوية
ده أسهل من اللى فى الكتاب نفهم منه و بعدين نشوف" العجن" اللى فى منهجنا



أولا مفهوم تمكين العاملين :
عرف العديد من الباحثين تمكين العاملين بأنه:
- "عملية اكتساب القوة اللازمة لاتخاذ القرارات والإسهام في وضع الخطط خاصة تلك التي تمس وظيفة الفرد واستخدام الخبرة الموجودة لدى الأفراد لتحسين أداء المنظمة" .
- أو "إعطاء الثقة ، والحرية ، والموارد للعاملين ؛ ليتصرفوا طبقاً لأحكامهم الشخصية".
- أو إن "التمكين لا يعني إعطاء الموظف القوة بل يعني إتاحة الفرصة له لتقديم أفضل ما عنده من خبرات ومعلومات ويؤدي ذلك إلى التفوق والإبداع في العمل" .
- أو "إعطاء العاملين الصلاحيات والمسئوليات ومنحهم الحرية لأداء العمل بطريقتهم دون تدخل مباشر من الإدارة مع توفير كافة الموارد وبيئة العمل المناسبة لتأهيلهم مهنيا وسلوكياً لأداء العمل مع الثقة المطلقة فيهم" .
- أو "منح الموظفين السلطة والقدرة على اتخاذ القرارات ، والاستجابة للعملاء ، والمبادرة لحل المشكلات بطريقة مباشرة دون الرجوع للمركز" .
ومن خلال التعريفات السابقة يمكن القول: إن تمكين العاملين يتسم بالخصائص التالية:
(1) يحقق (التمكين) زيادة النفوذ الفعال للأفراد وفرق العمل بإعطائهم المزيد من الحرية لأداء مهامهم.
(2) يركز (التمكين) على القدرات الفعلية للأفراد في حل مشاكل العمل والأزمات.
(3) يستهدف (تمكين العاملين) استغلال الكفاءة التي تكمن داخل الأفراد استغلالاً كاملاً.
(4) يجعل (التمكين) الأفراد أقل اعتمادا على الإدارة في إدارة نشاطهم ويعطيهم السلطات الكافية في مجال خدمة العميل.
(5) يجعل (التمكين) الأفراد مسئولين عن نتائج أعمالهم وقراراتهم.
ثانيا تمكين العاملين والمفاهيم الإدارية الأخرى :
حظي موضوع تمكين العاملين باهتمام كبير من قبل العديد من الباحثين منذ بداية
عام 1990م مما حداً ببعض الباحثين إلى تسمية عصر التسعينيات بأنه (عصر التمكين) إلا أنه رغم تعدد البحوث والدراسات مازال الغموض والتناقض الشديد بين الباحثين قائماً حول مفهوم تمكين العاملين والفرق بينه وبين المفاهيم الإدارية الأخرى مثل التفويض ، والمشاركة، والإثراء الوظيفي .
( ا ) تمكين العاملين وتفويض السلطة :
يسود اعتقاد كبير أن تفويض السلطة مرادف للتمكين ، وفي الواقع إنه يختلف عنه لأن تفويض السلطة يعني " تخويل جزء من الصلاحيات إلى الآخرين لتسهيل عملية التنفيذ والوصول إلى الأهداف التنظيمية ، فالتفويض لا يلغي مسئولية المفوض عن النتيجة النهائية للعمل ، كما أن التفويض حالة مؤقتة تنتهي بانتهاء المهمة التي تم التفويض لها. أما في التمكين فإن الأفراد الذين تم تمكينهم أي إعطاؤهم سلطة اتخاذ القرارات هم المسئولون عن النتيجة النهائية .
أبعاد تمكين العاملين :
يري البعض أن للتمكين بعدين رئيسين هما:
(ا) البعد المهاري : ويقصد به إكساب العاملين مهارات العمل الجماعي من خلال التدريب وخاصة مهارات التوافق وحل النزاع والقيادة وبناء الثقة.
(ب) البعد الإداري : ويقصد به إعطاء حرية وصلاحية اتخاذ القرار لكل أعضاء المنظمة.
بينما يري آخرون أن التمكين يتكون من أربعة أبعاد هي :
(ا) حرية الاختيار : وتعني درجة الحرية التي يتمتع بها الفرد في اختيار طرق تنفيذ مهام عمله
(ب) الفعالية الذاتية : وتعني قدرة الفرد على إنجاز مهام عمله بنجاح استناداً إلى خبراته ومهاراته ومعرفته.
(ج ) معنى العمل : ويعني إدراك الفرد أن المهام التي يؤديها ذات معنى وقيمة بالنسبة له وللآخرين وللمنظمة.
(د) التأثير : ويعني اعتقاد الفرد بأن له تأثيراً على القرارات التي يتم اتخاذها والسياسات التي تضعها المنظمة خاصة المتعلقة بعمله.

معوقات تطبيق التمكين في المنظمات العربية :

قد تواجه المنظمات العربية بعض المعوقات التي قد تحد من قدرتها على تطبيق تمكين العاملين، ومن تلك المعوقات، ما يلي:
· البناء التنظيمي الهرمي.
· المركزية الشديدة في سلطة اتخاذ القرارات.
· خوف الإدارة العليا من فقدان السلطة.
· عدم الرغبة في التغيير.
· خوف الإدارة الوسطى من فقدان وظائفهم والسلطة.
· خوف العاملين من تحمل السلطة والمسألة.
· الأنظمة والاجراءت الصارمة التي لا تشجع على المبادأة والابتكار.
· السرية في تبادل المعلومات.
· ضعف نظام التحفيز.
· تفضيل بأسلوب القيادة الادارية التقليدية.
· ضعف التدريب والتطوير الذاتي.
· عدم الثقة الادارية.
· عدم ملاءمة نظام المكافآت.

بعض اللحظات بالعمر كله
 

إذا كان العمر لحظات.. فبعض اللحظات بالعمر
لحظة فرح

ما أبهظ ثمن الفرح في هذا الزمان
وما أروع لحظاته
إنها كالغيث تنزل على صحراء أعماقنا العطشى
فتزهر كل المساحات القاحلة بنا
إنها تلوننا
تغسلنا
ترممنا
تبدلنا
تحولنا إلى كائنات أُخرى
كائنات تملك قدرة الطيران
فنحلق بأجنحة الفرح إلى مدن طال انتظارنا واشتياقنا لها

لحظــة حـــزن
الحزن.... ذلك الشعور المؤلم

وذلك الشعور المؤذي
وذلك الشعور المقيم فينا إقامة دائمة
فلا نغادره.. ولا يغادرنا
يأخذنا معه إلى حيث لا نريد
فنتجول في مدن ذكرياتنا الحزينة
ونزور شواطئ انكساراتنا
ونغفو.. نحلم بلحظة أمل تسرقنا من حزننا الذي لا ينسانا
ومن قلوبنا التي لا تنساه

لحظة حنين
حنيننا..
إحساسنا الدافئ بالشوق
إلى إنسان ما
إلى مكان ما
إلى إحساس ما
إلى حلم ما
إلى أشياء كانت ذات يوم تعيش بنا ونعيش بها
أشياء تلاشت كالحلم
لكن مازال طعمها عالقاً بأفواه قلوبنا
ومازال عطرها يملأ ذاكرتنا
أشياء نتمنى أن تعود إلينا
وأن نعود إليها
في محاولة يائسة منا
لإعادة لحظات جميلة
وزمان رائع أدار لنا ظهره ورحل كالحلم الهادئ..

لحظة اعتذار

بيننا وبين أنفسنا هناك أشياء كثيرة نتمنى أن نعتذر لها
أشياء أخطأنا في حقها
أسأنا لها
ربما بقصد وربما بلا قصد
لكن بقي في داخلنا إحساس بالذنب
ورغبة قوية للاعتذار لهم
وربما راودنا الإحساس ذات يوم بالحنين إليهم
وربما تمنينا من أعماقنا أن نرسل إليهم بطاقة اعتذار
أو أن نضع أمام بابهم باقة ورد ندية


لحظة حب
معظمنا يملك قدرة الحب
لكن قلّة منا فقط يملكون قدرة الحفاظ على هذا الحب
فالحب ككل الكائنات الأُخرى
يحتاج إلى دفء وأمان
لكي ينمو نموه الطبيعي
فلكي يبقى الحب في داخلك، فلابد أن تهيئ له البيئة الصالحة
ولابد أن تتعامل مع الحب كما تتعامل مع كل شيء حولك يشعر ويحس ويتنفس..
فلا تظلم الحب.. لكيلا يظلمك الحب..


لحظة غضب

في حالات كثيرة ينتابنا الغضب
فنغضب ونثور كالبركان
ونفقد قدرة التفكير
ويتلاشى عقلنا خلف ضباب الغضب
وتتكون في داخلنا رغبة لتكسير الأشياء حولنا
فلا نرى ولا نسمع سوى صرخة الغضب في أعماقنا
وكثيراً ما خسرنا عند الغضب أشياء كثيرة نعتز بها
وتعتز بنا
ثم نستيقظ على بكاء الندم في داخلنا..

لحظة ملل

ملل
ملل
ملل
عندما يأتي الملل

تغيب رغبتنا في أشياء كثيرة
أنا أشعر به جدا هذه الأيام !!! امتحانات طويلة مملة

جعل الله ايامي وايامكم كلها لحظات فرح وحب وسعاده
ورزقني واياكم السعاده الابديه
فى كمان لحظة الإجابة ... خلليها بعد الإمتحان!!
و أشتاق و تشتاقون معى للحظة رؤية الكعبة المشرفة ..
اللهم ارزقنا الحج و العمرة يارب العالمين:022yb4:

ابتسم!!
 

إبتســــــــم !!!

عندما تستيقظ من النوم ابتسم واشكر الله على نعمة البقاء … فلديك يوم في رصيد حياتك لتقضيه في طاعة الرحمن .

عندما ترى والديك أمامك ابتسم .. فهناك الكثير الذين حرموا من نعمة الوالدين.

عندما تتوجه إلى العمل أو الجامعة … ابتسم فالبعض لا يملك رسوم الدراسة ولا يعمل.

عندما تتذكر بعض الضغوطات التي مررت بها … ابتسم لأنها مضت وها أنت تجاوزتها .

عندما تمر بموقف صعب .. ابتسم لأنك تملك رباً عظيما تستطيع اللجوء إليه في أي وقت..

عندما تفشل في تجربة معينة .. ابتسم فقد يكفيك شرف المحاولة .

عندما يجرحك شخص عزيز عليك .. ابتسم فهناك العديد من الأشخاص الذين يحاولون مداواة جروحك.

عندما يظلمك من حولك .. ابتسم لأنك لم تكن أنت الظالم .

عندما تعرف أن فلاناً من الناس لا يحبك .. ابتسم فهناك العديد من الأشخاص الذين يحبونك ويتمنون لك السعادة .

عندما يودعك صديق ابتسم فقد تراه مجددا بلا موعد مسبق وإن لكل فراق لقاء يتجدد فإن لم يكن في الدنيا فسيكون في الآخرة .

وأخيرا ابتسم .. فغدا ستشرق الشمس مجددا لترى يوما جديدا مليئا بالمسرات

وتذكر

أنت من تملك حياتك وأنت من تعيشها فبإرادتك أن تجعلها جنة صغيرة سعيدة

وبإرادتك أن تجعها سوداء مليئة بالأحزان .. فلك الخيار لتختار

وابتسم لأنك تملك أن تختار

رجاء خاص جاوب على السؤال قبل ما تشوف رد الوزير
 

في احد الأيام قام وزير الصحة بزيارة تفقدية
لمستشفى الأمراض العقلية
وأثناء تجوله بالمستشفى سأل احد المسئولين:
كيف تميزون العاقل من المجنون؟
فرد عليه المسئول: بسيطة
نملئ البانيو بالماء

ونضع أمام المريض
ملعقة
وفنجان
وجردل!!
ونطلب منه تفريغ البانيو من الماء ... !!!

ونشوف أي شيء يختار فيهم؟؟؟
س/ وماذا تتوقع أن يختار؟؟
جاوب قبل ما تنزل تحت










فباغته الوزير قائلا:



أكيد الصاحي سيختار الجردل


... صح...؟








فأجاب المسئول: لا طبعا،



الصاحي يرفع سدادة البانيو ....



((طال عمرك تحب نحجز)) ...





غرفة خصوصي
ولا تقعد مع الجماعه اللى بالعنبر؟:049gc0:!!

شكر وتقدير
 

"لاَ تَحْسَبَنَّ الَّذِينَ يَفْرَحُونَ بِمَا أَتَواْ وَّيُحِبُّونَ أَن يُحْمَدُواْ بِمَا لَمْ يَفْعَلُواْ ..........."
جزاكم الله جميعا خير الجزاء
اخجلتني ردودكم التي تدل على دماثة أخلاق وذوق رفيع وقلب طاهر
لكنني والله لا استحق شسئا من كل هذا
لم افعل شيئا
فالفضل يجب أن ينسب الى اهله
لمن فكر في فتح هذا اللينك على موقع الثانوية العامة
لمن حمل المحاضرات
لمن رفع الملخصات
لمن كتب الاسئلة
لمن صور امتحانات السنوات السابقة
لكل هؤلاء مني كل تقدير
وكلكم أساتذتي
على فكرة رقم تليفوني موجود في اخر الملف
جاري اعداد ملفات لباقي المادة
مرة ثانية عفوا لا يمكنني تقبل كل هذا المديح
لانني ببساطة لا استحقه
لاَ تَحْسَبَنَّ الَّذِينَ يَفْرَحُونَ بِمَا أَتَواْ وَّيُحِبُّونَ أَن يُحْمَدُواْ بِمَا لَمْ يَفْعَلُواْ فَلاَ تَحْسَبَنَّهُمْ بِمَفَازَةٍ مِّنَ الْعَذَابِ وَلَهُمْ عَذَابٌ أَلِيمٌ [أل عمران 188]

تقول هذه النظرية أن هناك خمسة أنماط من القيادة تمزج بنسب متفاوتة بين بعدين اثنين:

• الإهتمام بالإنتاج
• الإهتمام بالأفراد

تدريج كل بعد من 1 إلى 9


http://annajah.net/uploads/userfiles...eadership2.JPG

طور هذا النموذج روبرت بليك وجين موتون انطلاقا من نموذج جامعة ميشيغان. تزودنا شبكة القيادة بإطار لفهم الأنماط القيادية. للشبكة بعدان، كما هو مبين في الشكل أعلاه:

• الإهتمام بالإنتاج
• الإهتمام بالأفراد

قام بليك وموتون بتحديد خمسة أنماط قيادية اعتمادا على مقدار ما يتوفر في القائد من هذين البعدين، واستعملا مقياسا (1 إلى 9) لكل بعد، كما هو موضح في الشكل. واقترحا بأن القائد الجيد هو من يتوفر فيه الإهتمام العالي بالإنتاج وبالأفراد في وقت واحد المنطقة (9.9) وقد ساهم هذا النموذج مساهمة كبيرة في فهم القيادة، حيث تحولت الأنظار من التركيز على "صفات" القائد إلى ما "يفعله" القائد ومع ذلك فإن السلوك القيادي المناسب في ظرف معين قد لا يكون كذلك في ظرف آخر. أي أن نظريات الأنماط لم تتمكن من أن تأخذ بعين الاعتبار متطلبات الظروف والأحوال.

ههههههههههههه جميله جدا
وأنا خلاص هحجز أوضه بس أما أخلص امتحانات
شكرا جدا أستاذى على الطرفه الجميله اللي تنفس عنا ضغط الإمتحانات وربنا يوفقنا للخير

نظرييات القيادة
 

من اجل عيونكم

نظريات القيادة

شكرا يا سمير يا اسكندراااانى باشا بس انت فنان عن المغنواتى ياباشمهندس سمير

ملاحظه يا اخ سمير ان الاحداثيات انجليزي والمحاور عربي فالتسلطي ( 9, 1) والنادي (1, 9) مع اعجابي الشديد جدا بمجهودك وهذا لا يقلل من ابداعك

اسف جدا جاري اصلاح هذا الخطأ فورا

نظرية بلاك وموتون
 

من أجل عيونكم

النظرية بالالوان

جدول مقارنة كامل

مع خالص تمنياتي
سمير محمد محمد السيد
سمير حلمي

:022yb4:مازلنا مبهورين بعملك استاذ سمير ربنا يبارك فيك

استاذ محمد عادل منور المنتدي

سلام لكل الزملاء منورين ربنا ييسر علينا جميعا

هو لازم مشكلة البحث تكون عن الاتصال الادارى ولا ممكن أى مشكلة تخص الادارة أرجو الافادة

الفاضل سميرحلمي الزملاء الاعزاء.......سلام الله عليكم جميعا

انا كنت حاضر المحاضرة اللي حدد فيها الدكتور المقرر ولم اسمعه حدد شيء في التنظيم الاداري وكان اخر ما قرره في الفصل الاول ص 20 هذا ما سمعته والحكم لمن حضر المحاضرة من الزملاء لعلي لم اسمع جيدا

ننتظر الرد ممن حضر من الزملاء....وجزاكم الله كل خير

أنا كنت حضرت آخر محاضرة والدكتور حدد لينا مبادئ التنظيم وهتلاقيها ص 27 يعنى آخر حاجة ف الفصل الاول هى مبادئ التنظيم

ياسادة السلام عليكم
ابعاد التمكين ايها نختار
1) ابعاد تمكين المديرين
2)ابعاد التمكين عند اسيا
افيدونا افادكم الله
فينك يا همام وايه ياعم الروقان ده

خد ياعم النكته دى
مرة واحد دخل امتحان اتزنق معرفش يخرج
بايخه صح!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

الدكتور حدد لينا أبعاد التمكين ص 102 إلى 106 وهتلاقيها أبعاد تمكين المديرين:av4056bb7jp3:

ايه رايك يا همام
عاوز ردود بسررررررررررررررررررعه