كنت أتصفح الموقع من خلال أكونت إبنتى فوجدت هذا الموضوع
أردت بداية أن أشكر الأستاذ هانى على الفكرة و أشارككم الرأى تماما فأنا مدرسة دراسات إجتماعية من أسيوط وأعانى كما يعانى الكثير من زملائى من هذا المنهج السخيف الذى يخلو من أى شئ مفيد فبعد تدريسه لا يستطيع الطلاب سوى كرهه حتى دليل المعلم يبدو أنه إحتار فى إيجاد طريقة لتوصيل المعلومات فوالله الذى لا إلاه إلا هو لقد تتبعت طريقة دليل المعلم فى فى شرح أحد الدروس فى أحد الفصول وجدت الطلاب قد ملو , ثم قمت فى فصل آخر بشرحه بطريقة كنا قد تعلمناها من خلال الخبرة و التجربة فوجدت أن الفصل متفاعل و الوقت مضى دون أن أشعر بالملل الذى كان فى الفصل السابق
ولى إقتراح حكاية الفترة 90 دقيقة لا تصلح لتدريس مادة نظرية مثل الدراسات فنرجو العودة إلى نظام الحصة نظراً لطبيعة المادة
وياريت نطلب من الوزير يخلى سيادة المستشاره يتسع صدرها لسماعنا فإن لم تسمعنا هى فى مكتبها أو خلال طلبات التوجيهات بالمحافظات من الذى يمكن أن يسمعنا و أين ؟ هل يعقل أن يكون ميدان التحرير فيبدو أنه المكان الوحيد الجيد التوصيل للصوت.
عزة شوقى محمد

والله كلام الاستاذ حسن صحيح
أ/ عادل سعد
معلم اول أ
مدرسة البساتين الأعدادادية

ياعمو خلو المادة صعبة جدا احنا بنكره حاجة اسمها دراسات اجتماعية

منه الله حسن
مدرسة رمسيس التجريبية
فصل رابعة ثانى

انا بكرة الدراسات جدا جدا اااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا اااااا خاصة التاريخ اولى اعدادى
من ندى

الساد معلمى الدراسات الاجتماعية ليست المشكلة تخص الصف الثالث الاعداى فقط بل كل مقررات الدراسات الاجتماعية من الصف الرابع الصف الثانى الثانوىفعلى سبيل المثال
1. تكرار المعلومات فى اكثر من صف.
2.اين تاريخ اوروبا وشرق اسيا
3. اختيار الدول التى يتم دراستها يشوبها العشوائية
4. كثرة الارقام والاحصائيات التى لاتفيد بصورة كبيرة ويصعب على الطالب حفظها مما يجعل المادة مادة حفظ
5. اين دراسة النظم الساسية التى تعود ابناء على الممارسة السياسية الصحيحة
اخيرا ارجو عمل اجتماع على الفيديو كنفرانس بين ممثلين لمعلمى المادة على مختلف مراحلها لوضع اطار عام لمقررات الصفوف المختلفة


أ/ حسن عبد العزيز حسن
معلم اول أ
مدرسة المحمدية التجريبية لغات ادارة وسط القاهرة

هذا المنهج عبارة عن قص ولصق فقط ؟وهو منقول من اكثر من كتاب تخيل معى اذا تم حذف الارقام هل يكون هناك منهج ؟
المعلومات الموجودة لاتناسب طلاب الاعدادى
كم التزييف فى المعلومات كتيير جدا
كم المحاباه كتيير جدا

من خلال الاطلاع على تعليقات السادة الزملاء على المنهج الجديد على الجدل الواسع على هذا المنهج
المنهج به عيوب يجب تداركها
لكن ليس يهذا السء الخطير الذي رايته من خلال الهجوم الشديد عليه
الجغرافيا الاقتصادية تعتد على الارقام فى العرض
الفن فى كيفية عرض المعلومات للطلاب
لا
ادي الكمال فى هذا المنهج لكن الكمال للمولى سبحان وتعالى
الحمد لله معي طلاب من خلال العرض لهم يجيدون المنج جيدا
ورغم طول امتحان البحيرة فى الفصل الدراسي الاول وصعوبته الحمد لله حصل الكتثير منهم على الدرجة النهائية

أنا مدرس أول دراسات دفعة 86 جميع المواد لها قيمة ما عدا مادة الدراسات ليه
منهج 2010/2011 حرام على كل واحد ساهم فى وضعة المدرسين زهقوا من المنهج فما بال الطالب
ارحموا من فى الأرض يرحمكم من فى السماء
ولو عايزين المادة تكون من 10 درجات فقط مفيش مانع حرام عليكم
أبو عوض كوم حمادة بحيرة

السادة الافاضل واضعى المنهج انتم وضعتم المنهج باعتبار ان طالب الاعدادية هو طالب متخصص وكأنه طالب بقسم الجغرافيا او التاريخ مع اهمال ان هذا الطالب نفسه يدرس خمس مواد
فان سلمنا جدلاً بان الطالب سوف يقوم بتحصيل المنهج (وهذا مستبعد) فان هذا لن يتم فى الفترة الوجيزة للترم
فان أبعاد المادة اكاديمية بحته بعيدة عن امكانات الطالب فى الحفظ والفهم
انا مدرس فى احدى المدارس الخاصة ومع اهتمام اولياء الامور بالمادة وتوفير كافة الامكانات الازمة لابنائهم الا انهم يجدون الصعوبة فى تحصيل المادة فما بالك بطالب لا يمتلك الامكانات من كتب خارجية او دروس او خلافه
وعليكم ان تحكموا هل هذه المادة تحدى للطالب ام انها وضعت من اجل تحصيل العلم وفهم الاحداث ومعرفة هذه المادة التى كانت فى يوم من الايام احدى المواد الشيقة للطالب والتى تمثل اجمل المناهج
وكان يمكن للمدرس توصيل المعلومه بسهولة تامة
نرجوا التغيير لهذا المنهج الممل والذى اظهر مدى التحذلق فى وضعه وفرض المادة العلمية على الطالب ولا ننسى شيئاً هاما الاخطاء المشينة التى وردت بالكتاب الترم الاول والثانى والتى يندى لها الجبين
مش عاوزين دكاترة كبار زى اللى الفوا الكتاب وهم اكيد مش حافظين الارقام والنسب اللى بالكتاب عاوزين مدرس عادى يضع الكتاب لانه الاقرب لعقلية الطالب
يا ترى هل من مجيب
مستر /ايمن عامر:av4056bb7jp3:

اقبح باب هو باب الحياة النيابية والدستورية