أولا أشكر حضرتك على أدب الحوار وليس كما فعل أحد الزملاء- سامحه الله- ودخل ليسب ويشتم وأشكر الإدارة على تدخلها.

ثانيا: هل حضرتك قرأت ردي السابق لرد حضرتك الذي وضعت فيه القطعة؟
شرحت فيه بالتفصيل كيف يحل الطالب القطعة. القطعة لا تحتاج تنجيم ولا شيء، وليس هناك أي مواد شرعية ولا عربية في المرحلة الإبتدائية، حضرتك أدخلت المرحلة الإعدادية والثانوية.
وانا لم أقل مناهج خارجية أنا قلت لو الطالب اكتسب كلمة أو 2 في كل تمرين استعدادا ليوم الامتحان لكان خيرا له خاصة وأنه كما ترى حضرتك دوما سؤال القطعة به كلمات جديدة، فلو تدرب التلميذ على ذلك طوال العام لن يستغرب يوم الامتحان أليس كذلك؟

بالنسبة لقطعة التربية والتعليم التي وضعتها حضرتك هذه تلخيص لأحد الدروس المقررة وهي تخص محافظة واحدة، وهي سهلة في مستوى الطالب العادي. ووجهة نظري أن لابد للطالب المتميز أن يتميز فلابد من سؤال فارق، وردا على من يقول سؤال القطعة كله 8 درجات فارق؟
سؤال القطعة ليس كله صعبا فالطالب العادي سيحصل فيها على 6 درجات مع باقي الامتحان هل 16 درجة من 20 سيئة لطالب مستواه عادي؟

بالنسبة للأستاذ الذي يريد مقارنة بين القرى والنجوع والمدن من الطبيعي أن تجد فارقا ولكن لو مستوى الطالب القروي متوسط فالامتحان كله من المنهج لننحي القطعة جانبا سيجيب على بعضها فيحصل على 4 او 6 درجات وقد يحالفه الحظ وينال ال8 درجات كاملة فما المشكلة؟

يا استاذه انا مش متفق معاكي ان الطالب لا يفهم القطعه وبمجرد مطابقة كلمات من القطعه للسؤؤال اذا هذه الاجابه هذا ان دل يدل علي عدم فهم وشغل انسخ والصق هو دا هدف التعليم ف الازهرر بدون فهم حل وخلاص ؟ والجزئيه الثانيه حضرتك اضفتي ان دي مادة ثقافيه ولا بد من الاطلاع معزرة طالب ف سادسه عندو خلفيه عن الاطلاع وفي لغه ثانيه كمان ولو فعلا اردا واضع الامتحان هذا الطالب بيمتحن في منهج ومقرر مش اسئلة عامه