|
اقتباس:
ماهو Net framework Net framework أنشئ بواسطة مايكروسوفت وظهرت منه عدة نسخ هي Net framework 1.0 إلى 3.5 Net framework بأختصار شديد تساعد المطور اختصار الوقت في بناء مشاريعه كذالك يدعمNet framework لغات برمجية كثيرة منها C# وهي بالاساس من .Net وكذالك Jscript و C++ و VB وغيرها من اللغات كذالك تدعم اللغات القديمة مثل COBOLو FORTRAN مالذي بداخل Net framework يمكن القول ببساطة شديدة أن Net framework هي مكتبة عملاقة من الاكواد التي تستخدم تقنية البرمجة كائنية التوجه OOP ) ) مثل C# , هذه المكتبة مقسمة أو مصنفة إلى مجموعة من الوحدات (modules) على سبيل المثال تحتوي على وحدة Module)) خاصة ببناء تطبيقات ويندوز Windows applications)) ووحدة أخرى لتطوير تطبيقات الويب (Web applications) وأخرى لبرمجة الشبكات وبعض الوحدات مقسمة إلى وحدات جزيئة من الأساسية مثل Web service من (Web applications) |
اقتباس:
الحل كده تمام صح |
اقتباس:
جزاك الله خير |
|
اقتباس:
عشان مش تحتارى دائما فى خرائط التدفق بعد رسمها قم بالتعويض عن المتغيرات التى بداخلها بقيم وتتبع الخطوات إذا الخطوات وصلتك للنهاية وأظهرت النتيجة فإن الخريطة تبقى تمام أما وقفت فى مرحلة معينة فتأكدى أن هذه المرحلة بها خطأ |
حضرتك لو نزلتى شرح الاسطوانة هتلاقينى شرحتها تفصيلا
|
[quote=أبو مريم2008;4874703]
عشان مش تحتارى دائما فى خرائط التدفق [/quoبعد رسمها قم بالتعويض عن المتغيرات التى بداخلها بقيم وتتبع الخطوات إذا الخطوات وصلتك للنهاية وأظهرت النتيجة فإن الخريطة تبقى تمام أما وقفت فى مرحلة معينة فتأكدى أن هذه المرحلة بها خطأ اين القيم اساسا انتى حاطة رموز |
هام جدا
ممكن شرح أمثلة الفصل الثانى على خرائط التدفق بالتفصيل
|
اقتباس:
|
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته الهدف من الكتاب ان الطالب يكتسب مهارة التفكر المنطقي ويدرب عقله على عمليات التفرع والتكرار والعمليات المنطقية اللي هاتفيده في الترم الثاني
وكمان انه يكون عنده القدرة على اعداد واجهات برامج مع ضبط خصائص عناصرها علشان في الترم الثاني يكتب كود ويعرف يتعامل مع البيانات والتفرع والتكرار ويقدر يكون إجراءات ويستدعيها بكده يقدر يعمل مشروع كامل بشكل مبسط انتم بتتناقشوا في حاجة الكتاب لم يتعرض لها شرحا لكن طرحها كأسالة والاجابة على البند 6 والبند 9 انهم غلط وده بالمنطق اما الاستاذ سيف قال كلام مرسل البند 5 ص22 لها اجابة واضحه هو بتكلم عن القيم الاستهلالية n=2 و sum=0 ايهما يبدأ به مش هاتفرق فهو صحيح وده يعني ان السؤال سليم الكتاب فنيا سليم 99% ومرتب واهدافه واضحة هتلاقية على صدر كل صفحة ينفع الطالب والمدرس والقارئ العام واكيد لاحظتم صعوبة اعداد مذكرات منه وكتاب الترم الأول هابين انه مقدمة مهمة جدا لما ينزل الترم التاني علشان يعالج ................ |
اقتباس:
ونتناقش شئ شئ انت بتتكلم في ايه بالضبط وايه اللي هو كلام مرسل مني واضح ان استاذ جديد في عالم المنتديات فيه اسفل يسار المشاركة كلمة اقتباس تفتبس وتقول علشان الناس تفهم انت بتتكلم في ايه اولا انتم بتتناقشوا في حاجة الكتاب لم يتعرض لها شرحا هو ايه دا ايه اللي تم مناقشة ولم يتعرض له الكتاب شرحا ( نرجو اقتباسه)(وان لم يتم الاقتباس اسمح لي يبقى حضرتكم لم تطبق الهدف من الكتاب ) لكن طرحها كأسالة يعني معنى كلامة ان اي سؤال الكتاب لا يتعرض له بالشرح ( اصل معلوماتي ان الاسئلة بتقيس الهدف عن طريق ما تم شرحه) والاجابة على البند 6 والبند 9 انهم غلط وده بالمنطق سيدي انا اللي قلت للزملاء هذا ولم اكتفي بذلك بل بالدليل اما الاستاذ سيف قال كلام مرسل نرجو اقباس الكلام المرسل لو كنت صادق فيما تقول البند 5 ص22 لها اجابة واضحه هو بتكلم عن القيم الاستهلالية n=2 و sum=0 ايهما يبدأ به مش هاتفرق فهو صحيح وده يعني ان السؤال سليم واضح جدا انك لا تعلم شئ عن صياغة السؤال وخاصة في الاختيارات مثل المراجع التربوي للكتاب السؤال الجيد هو الذي له اجابة محددة وليس له اجابتان وخاصة في اختار ووصل وصح وخطأ وواضح اكثر انك لا تعرف ان المصحح في الامتحان بيعبد نموذج الاجابة ونموذج الاجابة بيعبد الكتاب والكتاب نفسه على لسانك قال مش هاتفرق ولكن لو كان تطبيق ممكن تكون هناك اكثر من طريقة ابتكارية كلمة مش هاتفرق عند المصريين فقط وكذلك المتخلف من البشر الكتاب فنيا سليم 99% ممكن تقول 1% من الاخطاء الفنية هي ايه علشان نعرف نقيس النسبة واللا هو كلام مرسل فقط بدون ادلة واكيد لاحظتم صعوبة اعداد مذكرات منه صعوبة ايه دليك هل شفت كل المذكرات في الجمهورية ام هو كلام مرسل بس دا اللي احنا شاطرين فيه فقط تابعنا واحنا كل يوم حنزل موضوع ان الكتاب ملئ بالاخطاء العلمية والفنية والتربوية وبالادلة |
اقتباس:
جزاك الله خيرا أستاذ/ سيف ولكن لكى يكون الحوار والمناقشة أفضل وأوضح يجب أن يعرفنا ضيفنا العزيز على نفسه أولا لكى تكون المناقشة والكلام واضح |
اقتباس:
جزاكم الله كل خير استاذنا ابو مريم اختلف معك في ان يعرفننا ضيفنا العزير بنفسه بل نرجوه ان يظل معنا على الاقل الناس اللي بتعمل الامتحان يعرف اجابات الاسئلة ايه من مصدر موثوق منه ولا يضيع حق طالب علشان اصل الكتاب مش واضح او مش هاتفرق |
اقتباس:
ولكن .... 1- ماذا لو كان العددان متساويين ؟ 2- لم تذكر كلمة Output أو print عند الاخراج اي " العدد الأكبر هو ... والأصغر هو ... " Print |
اقتباس:
أولا : مرحبا بك فى المنتدى ونرجو من سيادتكم المتابعه ثانيا : من الرد واضح انك أحد المسئوليين فى الادارة العامه للكمبيوتر التعليمى واختصار اسم حضرتك يوحى باسم معين ولكن حضرتك لك الحريه فى الكشف عنه او لا واذا كان فهمى خاطئا (فأننى أعتذر ) ثالثا :- نحن نتناقش حتى نفيد ونستفيد ونعرف واجهات النظر المختلفه حتى نصل الى أفضل أجابه والاجابه الصحيحه بالمنطق والعقل وذلك لما فيه خلاف ( خاصه اذا كان الكتاب لم يذكر عنه شيئا وسئل فيه وكان يجب ان يكون السؤال فيما تم شرحه فى الكتاب ) رابعا :- اذا كان حضرتك مسئولا فنرجو ذلك 1- ان يتم عمل نماذج وحلها حتى لايحدث خلاف على اجابه معينه تضيع حق الطلاب 2- ان يتم حل الاسئله المختلف عليها 3- النقاط البقيه الاستاذ / سيف ذكرها ورد عليها 4- عمل مكان مخصص على موقع الادارة العامه يكون مخصص للاسئله من السادة المدرسين ويتولى أحد اعضاء الادارة العامه للكمبيوتر التعليمى الاجابه ولتكون مثالا الاجابه على الاسئله اسبوعيه حتى نقطع الخلاف على الاجابات ويكون هناك تواصل باستمرار على العموم فى النهايه نتمنى من حضرتك الاستمرار والمشاركه وجزاكم الله خيرا |
عاوزين رد من أهل العلم
هاااااااااااااااااااااااااااااااام جدا
في الكتاب ص 82 ثالثا لن يفهم الطالب الا بعد فهمه وظيفة Mod أين في الكتاب كله Mod ؟ أفيدوني والتمرين في المرفقات ... |
اقتباس:
|
حد فاهم نشاط 1-8 بيقول ايه وعايز ايه
يا ريت سؤال للاستاذ سيف سالم يا ريت توضحلنا هو عايز ايه فيه اكتر من اجابة في كل كتاب هل هو عايز جمع ولا طباعة الاعداد بس
|
اقتباس:
المطلوب طباعة الأعداد الزوجية فقط وليس المجموع لمزيد من المعلومات أنظر تدريب 1-8 ص 14 |
اقتباس:
يالغالي حل علي قد المطلوب فقط هذا هو الشرح والحل يكون علي القد زيها زي مطلوب منك انك تجيب عدد السنوات بمعلومية عدد الشهور واحد جالي وبيقولي اني هخرج كل سنة علي حدة وكل شهر برضه لوحده قلتله يا الغالي النشاط موضوع في خرائط التدفق البسيطة وليس بها قرار علي الاطلاق يعني الحل بيساوي y=m/12 السنوات y الشهور m ومليش دعوة بالحل حتي يعني اولا تحديد المشكلة طبعا احب ادخلها بالترتيب واحلها زي منا عاوز حسب المطلوب 1- المدخلات m 2- الحل y= m/12 3- المخرجات y وترسم عادي زي اي رسمة |
اقتباس:
اقتباس:
وان كنت اختلف مع الزملاء في الحل وهو جعل البداية n=2 لان دا مش الحل وبكدا احنا بنلتف على الحل وخاصة لو تم تعديل السؤال الى طباعة الاعداد الزوجية من عدد مدخل الى 10 او الى عدد مدخل اخر فانه سيكون حل اخر |
اقتباس:
اللي جاء في ص 82 دا من ال 1% بتاع الاخطاء علشان محدش بزعل هما اللي قالوا 99% طبعا دا المثال بتاع 1-6 اللي شرح ببساطة شديدة الزوجي والعددي بدون مناقشة كيف يتم حساب يقبل القسمة على 2 وشئ طبيعي الطالب في الترم الثاني سوف يتعلم كيف تكون القسمة على 2 بدون باقي بس مثال الاختبار موضوع المناقشة جاء نتيجة قص ولصق من نماذج الوزارة للعام الماضي دون مراجعة مع الكتاب الحالي وشرحة على اساس العبارة الشهير والتى ستبرر اي خطأ"انتم بتتناقشوا في حاجة الكتاب لم يتعرض لها شرحا لكن طرحها كأسالة" خلاصة القول التمرين لا مكان له في الترم الاول بهذا الشكل حتى لا يقال كلام مرسل |
جزاك اله خيرا أستاذ سيف
أوجزت فأنجزت |
اقتباس:
المشكلة واضع الامتحان في المحافظات امامه الامثلة كتير وممكن اسئلة على نفس تهج الامثلة يسيب دا كله ويجيب السؤال ده حاجة عجيبة |
1 مرفق
اختلف مع الزملاء الافاضل واتفق مع الاستاذ رزق لاننا لو ادخلنا العددين العدد الاول 5 والعدد الثاني 5 سيطبع العدد الاكبر 5 والعدد الاصغر هو 5 وهذا خطأ فادح واري الحل الصواب هو تطبيق مباشر على تمرين 1-7 ص 12 وتكون هكذا الحل حسب المطلوب اما العدد الاكبر او العدد الاصغر |
اقتباس:
استاذ سيف رأيت وجهة نظر اخرى وهى لو X>Y نقوم بطباعة العدد الاكبر X والعدد الاصغر Y واذا كانت fALSE نقوم بإنهاء الخريطة مباشرة . اعتقذ هذا الحل خاطىء لاننا اهملنا باأن تكون Y هى الاكبر و X هى الاصغر . اما بخصوص حل حضرتك فاكرر مع كامل احترامى لحضرتك طالما الشرط X > Y هى False فبدون عمل شكل معين اخر ستكون Y هى الاصغر و X هى الاكبر فلماذا تم اضافة معين آخر . ولماذا فى المعين الثانى عندما كانت قيمة الشرط False لم يطبع القيمة الاخرى لمعاملى المقارنة كما تعودنا على ذلك كما اننا لو نظرنا للمثال فى الكتاب المدرسى فى هذا المثال نجد انه وضح فى المخرجات طباعة العبارتين العدد الاكبر هو والعدد الاصغر هو اى وعلى ما اعتقد انه يريد كباعة العبارتين معاً فى شكل واحد ام الحل الذى تفضلت الاخت الفاضلة بطرحه فى المشاركة الاولى هو الحل الصحيح من وجهة نظرى المتواضعة وان كان به خطأ فنرجو توضيحه من حضرتك |
اقتباس:
اي ان المخرج 2 عبارة 1 اذن الحل الذي تكرمت به في اللون الاحمر سيكون الخرج طباعة عبارة واحدة بها الاكبر والاصغر وهذا غير المطلوب 2 ماذا اذا كانت x<y سيكون الحل الذي تفضلتم به لن يطبع شئ كذلك بالنسبة للحل الذي مرفق بالموضوع 1 ماذا لو كان x=y - علما بانه لم يستسنى التساوي في راس المسألة وكذلك لم يقل عددين مختلفين وبالتالي لو تم ادخال عددين متساويين سيكون المخرج كما بينت في مشاركتي اما عن حلي فتم اضافة معين اخر للحالة الثالثة التساوي في تلك الحالة لا يفعل شئ فيكون المخرج اما الاكبر او الاصغر فقط |
استاذ سيف
كالعادة حضرتك عارف وانا عارف ان الكتاب ميقصدش التساوى بدليل وجود مسالة خاصة بذلك وانه فى حالة التساوى يطبع رسالة بذلك وان كان هذا خطأ منه ولكن نحن اعتدنا على ذلك فانا بس كنت بستفسر ان الحل الاول حل سليم وليس به خطأ من وجهة نظر الكتاب بغض النظر عن التساوى وخاصة ان الطالب مش ناقص متاهات اكتر من كدة |
اقتباس:
اما عن متاهة الطالب فهي موجودة في طريفة حل الامثلة هناك اكثر من طريقة بس عامة مفيش حاجة اسمها ميقصدش والناس بتزعل منا لما نقول الكتاب به اخطاء |
بجد انا سعيدة جدا بالمناقشات بين الزملاء الافاضل لاننا بالشكل ده هنوصل لافضل نتيجة وافضل حل نوصله للطلاب
يا ريت نتواصل فى كل الاسئلة الى فيها اختلاف جزاكم الله كل خير |
أستاذى/ سيف كلام حضرتك صحيح ولكن أنا أوافق كلام الاستاذ أحمد لأنه فى الكتاب هوه يقصد فقط العدد الأكبر والأصغر وللأسف لم يتطرق للتساوى أى أن المطلوب محدود بالأكبر والأصغر فقط وبناء على المسألة بالكتاب بالحل الموجود بأول المشاركة صحيح ولكن كأسلوب علمى كلام حضرتك صحيح وفى الآخر حضراتكم علمتونا نلتزم بكلام الكتاب عشان التصحيح |
اقتباس:
|
اقتباس:
ودائما الى الناقش للوصول للافضل والاحسن وشكرا لجميع الزملاء على هذة المناقشه الثريه |
اقتباس:
أنا مع أ/ سيف تماما والحل كان بسيط في السؤال كان قال : (ادخال عددين مختلفين ) وهذا يناسب عدم الدخول في التساوي |
اقتباس:
|
اقتباس:
أصبت لب الحقيقيه المشكله انهم يظنون ان هذة الاخطاء لا تأثر هم لايدركون ان الكتاب المدرسى للطلاب ويجب أن يكون واضحا خالى من الاخطاء |
إجابة ممتازة ومختصرة ونموذجية
|
اقتباس:
|
ممكن يا جماعه تحليل منهج الكمبيوتر للصف الاول والثانى والثالث
ممكن يا جماعه تحليل منهج الكمبيوترونواتج التعلم للصف الاول والثانى والثالثالاعدادى |
اقتباس:
شكلنا هنمشيها احزاب يبقى البلد فيها سلفيين واخوان والمنتدى فيه الاستاذ الفاضل سيف سالم والاستاذ الفاضل ابو مريم |
اقتباس:
انا اسفه جدا على الازعاج والاسئلة الكتير بس بجد انا نفسى اوصل المعلومات بافضل طريقة |
اقتباس:
الاختلاف فى الرأى لايفسد للود قضيه |
اقتباس:
نشكر الاستاذ الفاضل ابو مريم ولكن المثال دا غير محلول بالكتاب فسيكون الالتزام هناك بنموذج واضع الامتحان اللي مش هنشوفة الا بعد الامتحان |
اقتباس:
للاسف واضع الامثلة وللاسف الشديد لا يري الا من وجهة نظره ومفيش مرجعية له وفي الاخر سيقول لك دا غير محلول علشان يكون فيه حلول ابتكارية |
اقتباس:
مش المهم سلف اخوان اي فصيل اخر المهم التكاملية وليس التفاضلية كل زميل بيلفت نظر الاخر لجانب اخر |
اقتباس:
جزاكم الله كل خير استاذ طارق |
بارك الله فيكم جميعا بس لازم نوضح للطالب المسكين أن كلا الحلين صحيح ولا يوجد خطأ فى أحدهما ولكن المشكلة فى واضع السؤال لأنى فى بعض الأحيان أشفق على الطالب من هذه المناقشات وأخاف أن تشتت تركيزه وفهمه |
خط الاتجاه يوضح ترتيب تدفق خطوات الحل ( وغالبا تدفق الخطوات يكون من اعلى الى اسفل ومن اليسار الى اليمين )
دى اخر حاجة وصلتلها عشان اكتب تدفق العمليات وخطوط الاتجاه بشكل بسيط |
شرح خرائط التدفق المحلولة فى الكتاب
|
انا باستخدم التويتر والفيسبوك
|
| جميع الأوقات بتوقيت GMT +2. الساعة الآن 03:40 PM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.11
Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd.