|
ارجو الافاده من المختصين
احتاج الى بحث عن كيفية تقديم الدعم الفنى لاحدى المدارس
وايضا كيفية تقديم الدعم الفنى عن كل جزء من محتويات الملف ولكم جزيل الشكر |
احتاج الى خطه متكامله لتقديم الدعم الفنى لاحدى المدارس
وايضا كيفية تقديم الدعم الفنى عن كل جزء من محتويات الملف ولكم جزيل الشكر |
أفكار لتطوير التعليم فى مصر
[B][SIZE="5"]بحمد الله تم إنشاء جروب خاص على Facebook للنقاش حول أفكار كل من حول الارتقاء بعملية التعليم بمصر ، من أوضاع معلمين واولياء أمور وأبنية تعليمية وإداريات . وغيرها . هذا لأن الارتقاء بمستوى التعليم فى مصر لا يقتصر فقط على زيادة رواتب المعلمين ، فأنا معلم متعاقد أتقاضى مثلكم نفس الأجر ، ولكن لا يقنعنى أحدكم أنه فقط بزيادة الأجور تحل مشكلة التعليم فى مصر . ولا يقنعنى أحدكم بأنه ليس لديه فكرة فى رأسه عما يحلم به للنهوض بحالة التعليم فى مصر . شاركوا معنا ولو بفكرة بسيطة أو بتعليق على فكرة . ونكون شاكرين جدا لكم .
اسم الجروب (((( أفكار لتطوير التعليم فى مصر )))) ادخل على فيس بوك وابحث عنه وانضم إليه . للأسف لا أستطيع وضع الرابط المباشر فى المشاركة لأنى أقل من 25 مشاركة . |
يسعدنيعرض الرؤية والرسالة الخاصة بمدرسة محلة دياي الإعدادية التعابعة لإدارة دسوق التعليمية لإفادة الجميع مع تحيا ت قائد الفريق ا/ محمد محمد عياد معلم اللغة العربية وها هي الرؤية
رؤيــة المــدرســة متعلّم متميز علميا وخلقيا محبا لوطنه مؤهّل لمواكبةتطورات العصر في ظل إدارة ومشاركة مجتمعية فعّالة [IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/XPPRESP3/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image002.jpg[/IMG]رسالة المدرسة **ترسيخ القيم الاجتماعية والوجدانية وروح المواطنة لدى المتعلمين. ** تهيئة مناخ تربوي داعم لعمليتي التعلّيم والتعلّم. **استخدام أساليب تعلّم محورها المتعلّم. ** تدريب الطلاب والمعلمين على استخدام أدوات التكنولوجيا الحديثة. **التنمية المهنية المستدامة للعاملين بالمؤسسة. **تفعّيل المشاركة المجتمعية. ** تفعّيل الأنشطة الصفية واللا صفية. قائد الفريق منسق الجودة مدير المدرسة أ/ محمد محمد عيادأ/ محمد عبدالسلام فلوص أ/ طاهر محمد أمين |
--------------------------------------------------------------------------------جزاك الله عنا خيرا
|
ماذا عن المنهج؟:039uw8:
|
اقتباس:
أخى الفاضل الأستاذ أحمد التازى شكرا جزيلا بارك الله فيك |
أولا نحن متعاقدينطبقا لقرار وزير الدولة للتنمية الإدارية رقم 25 لسنة 1997 إعتبارا من 1/9/2004 طبقا للعقد المبرم مع مديرية التربية والتعليم بدمياط بناء على قرار السيد / وزير التنمية الإدارية المشار إليه بعالية . ونحيط علم سيادتكم بأنة تم التعاقد معى بموافقة السيد الأستاذ الدكتور محافظ دمياط . وتم التعاقد على بند ( 1 ) نوع ( 2 ) الوظائف المؤقتة فرع ( 2 ) أجور موسمية بمكافأة شاملة طبقا لأحكام قرار السيد وزير التنمية الإدارية المشار إلية بعالية . وكان يتم التجديد سنويا بموافقة الجهاز المركزى للتنظيم والإدارة وطبقا لأحكام التأشيرات العامة للموازنة ومضى على التعاقد معنا مدة تزيد على خمس سنوات متصلة وما زلنا على رأس العمل حتى
وأخطأت المديرية فى إدراجنا فى إمتحانات الكادر 2008 بسبب الوسطة والمحسوبيةوعندما طلبنا حقوقنا ردوا بأننا نحاول تصحيح الخطأ ومن يومها حتى الأن لا جديد والحمد لله تم القضاء على الفساد وصدر قرار 75 بتثبيت جميع المتعاقدين فقمنا بتغير أوضاعنا من التعاقد إلى التعين الدائم وعلمت منذ أيام أن قرار 75 تم إلغائة فهل هذا صحيح وهل من حقى التثبيت علما بلأننى ضاع حقى دون زنب |
الشكر مقدما
اود ان اشكر الاستاذ محمد على هذا المجهود الرائع
ارجوا توضيح الاتي 1- الملفات المطلوبة في الجودة ومحتويات كل ملف (غير الملفات التسعة المعروفة) 2- الاستبيانات الخاصة بالتقويم الذاتي لمعايير 2011 3 كيفية البدء في كل ملف من الملفات التسعة وشكرا |
ماذا تعرف عن cle
[ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
لجنة محو الأمية وتطوير التعليم فى مصر ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ محو الأمية فى المرحلة الإبتدائية ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــ *المشكلة :ـــ يعانى نحو 60% الى 50% من إجمالى عدد التلاميذ فى المرحلة الإبتدائية فى مصر من الأمية نظرا لعدة عوامل ومشاكل فى نظام التعليم فى المرحلة الإبتدائية. *أثار المشكلة:ــ لقد شب هؤلاء التلاميذ على نظام تعليم راكد غير متجدد يحول دون وصول التلاميذ الى الصف الثالث الإعدادى ويسهم فى تسرب التلاميذ من التعليم ليقعوا فى براثن الأمية مما رفع من نسبة الأمية بشكل كبير وأدى الى ذهاب جهود الحكومة والمجتمع المدنى فى تطوير التعليم هباءا. *أسلوب الحل :ـــ ـــــــــــــــــــــــــــــــ من المبادرات المطروحة لحل هذه المشكلة برنامج CLE • : نبذة عن برنامج "الاستخدام المكثف لمفردات اللغة" CLE: "الاستخدام المكثف لمفردات اللغة" Concentrated Language Encounter يتعامل البرنامج مع عقل الدارس ويعتمد فى ذلك أن يكون الـــــــدارس إيجابي ويشارك في العملية التعليمية ويفعل وظائف المخ وتكون التطبيقات متجددة متغيره تلبي احتياجات الدارس ومرتبطة بيئته حيث أنه لا يوجد اهتمام عام لكل الأميين فلكل بيئة طبيعة خاصة تختلف عــن البيئات الأخري ولكل دارس احتياجاته سواء كانت معارف أو مهارات ويتم اختيار تطبيقات الدراسة طبقا لهذه الاحتياجات. وتعتمد هذه الطريقة علي اختيار المـدرس بصفة أساسية يتم اختيار المدرسين عــــــــلي أســــاس: ــــ • الايمان بالفكرة . • المهــارات القياديــة . • القــدرة علي الابتكار و الإبداع. • الثقافة العالية . • حـب الإطلاع والمعرفة . أهــداف البرنامـج:ـــ • تعليم القراءة و الكتابة بكفائة • تعليم مهـــارات لها مردود اقتصادي. • ربط فكرة التعليم بالتنميــة واستثارة دوافع التعلم لدى الدارس عن طريق تنمية مهــاراته وقدراتـه المتعددة. • إحداث تغير ايجابى فى حياة الدارس بتنمية المواهب . الفكر الاستراتيجي للبرنامج :ـ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــ هناك بعض النقاط التي ساهمت مساهمة فعالة في انجاح المشروع: • التدريب: ـ الحرص الشديد علي عمل التدريب الفعال والتاكد من التواصل بين المدرب و المتدربين و عمل التقيم العملي فور انتهاء الدورة و التقييم الفوري و تحديد المجتازون و طلب اعادة الدورة لمن لم يجتاز فورا. • المتابعة: الحرص الشديد علي تغير مفهوم المتابعة. اولا: المتابعة يجب ان تكون فنية و ملاصقة"يومية" مع تفعيل مفهوم المعاونة وليس المراقبة. ثانيا: التركيز المتابع الفني(موجةالقسم) علي اكتشاف و تحسين مستوي التحصيل عند التلاميذ و الاداء عند المدرسين ذلك بحثا عن الجودة والكفائة وعدم الهائه في التفاصيل الادارية و المكتبية . • الادارة:تفعيل دور مدير المدرسة و الاستعانة بالافضل اداريا مع توفير التدريب االمناسب لهم لتطوير الاداء و الاستغناء فورا عن العناصر الغير فعالة . الفوائد العائدة على المجتمع:ــ 1. القضاءعلي الأمية المنتشرة فى المدارس المصرية و ارجاع الدور الحضاري للمدرسة كمركز أشعاع . 2. العودة الى مبدأ أهمية التعليم الابتدائى فى بناء اللبنات الأولى فى مستقبل الأطفال . 3. توفير مبالغ كبيرة من الأموال التى ستنفق فيما بعد على تعليم الكبار عندما يشبوا . 4. القضاء علي سبب رئيسي من اسباب مشكلة التسرب. الخطوات التنفيذية للمشروع:ــ • تدريب المدرسين فى المدارس الإبتدائية من الصف الأول الى الصف الثالث ومدرسى اللغة العربية حتى نهاية المرحلة الابتدائية. • تدريب موجهين الاقسام فى هذه المدارس وكذلك موجهى اللغة العربية حيث يتم إعدادهم لتوجيه المدرسين. • يتم اختيار المدرسين من خلال مقابلة ومن خلال اختبار عملى. • يتم عقد دورة تدريبية لمدة 42 ساعة يعقبها امتحان عملي يحدد علي اثرها مستوي المدرس و من لم يحقق المستوي المطلوب يطلب منه اعادة الدورة . • كما يحصل الموجه أيضا على دورة تدريبية اخري تمكنه من النواحى الفنية للبرنامج. • كما يحصلوا على دورة تدريبية أخرى لتعلم مبادى التوجية وفق برنامج ال CLE. • بداية الدراسة:ــ • عقد اختبار لتحديد مستوى التلاميذ "الامتحان القبلي". • تشكيل مجموعة دراسة للطلاب الذين يعانون من مشكلات أمية وذلك على مرحلتين: المرحلة الأولى: (التقييم) :ـــ *يعمل كل مدرسى اللغة العربية المشاركون فى البرنامج تحت اشراف الموجهين الذين تم تدريبهم مسبقا حيث يتم تطبيق مبادئ البرنامج خلال اليوم الدراسى لجميع الفصول من الصف الأول الى الثالث . و كذلك طلبة الرابع و الخامس و السادس الذين لم يجتازوا امتحان قياس المستوي و ذلك من خلال منهج وزارة التربية والتعليم مع السماح للفصول التي لا تقرأ بالبطئ في المنهج حتي نحقق الهدف و هو زيادة مهارات القراءة و الكتابة و ليس انهاء المقررات. المرحلة الثانية: (التقويم ):ـــ فى نفس الوقت يتم تقييم جميع تلاميذ المدرسة يومياً و اسبوعياً بواسطة المدرسين و موجهي الاقسام مع الاشراف اليومي من الموجهين و المنسقين الخارجيين اما مديري المدارس يتم عمل دورات خاصة لهم للادارة و مهارات الاتصال مدة المشروع: 5سنوات ..... و ذلك 1- للقضاء علي الامية بالمدارس من الصف الاول حتي السادس 2-خلق ألية عمل بالطريقة ذاتها قي الصف الاول و الثاني الابتدائئ كصمام أمان لعدم العودة مستقبلا للامية . الخطة الزمنية للعمل اثناء العام الدراسي:ــ الاجازة الصيفية الفصل الدراسى الأول الشهرين الأول والثانى يوليو وأغسطس • اختيار المدرسين • والمقابلات • وتدريب المدرسين الشهر الثالث والرابع والخامس من أكتوبر الى يناير • بداية مرحلة التعليم • اختبار التقييم للتلاميذ الأميين • بداية من اليوم الدراسى الأول • تطبيق البرنامج فى الفصول نهاية الشهر الخامس • التقييم الأخير قبل منتصف العام الفصل الدراسى الثاني • استكماله فى الفصول الابتدائية التى ما زالت تضم تلاميذ أميين فى المرحلة الابتدائية نبذة عن العمل الجماعى خلفية المشروع • أسست لجنة الأمية وتطوير التعليم فى منطقة 2450 برنامج الـCLE (المواجهة المكثفة لتعلم اللغة) منذ احدي عشرة عام فى مصر. • قمنا ببعث مجموعتين تدريبيتين الى تايلاند حيث تم تدريبهم على برنامج CLE ثم جاء مدربون من تايلاند الى مصر ثلاثة مرات. • جاء دكتو لويد:مؤسس الطريقة الى مصر عام 2005 بينما جاء دكتور سوالاك مرتين فى عامى 2001 و2009. • وقد أسفر هذا الجهد عن تشكيل مجموعتين من المدربين والمنسقين الفنيين ومدربى المدربين والأن فى مصر لدينا الأتى: 6 مدربو مدربين ToT يعملون فى لجنة التعليم كل الوقت 6 مدربون فى هيئة تعليم الكبار 15 مساعد مدرب 37مدرب يعملون فى منطقة القاهرة التعليمية 16منسق فنى يعملون للجنة الروتارى - لدينا أيضا فريق عمل يتكون من 115 عضو يخدمون فى أى مشروع بالمنطقة وهم على أتم الاستعداد للمشاركة فى هذا المشروع الكبير 50موجة قسم و متابع فني تحت التدريب بالقاهرة الاماكن و المحافظات التي نفذ بها المشروع • تم توقيع بروتوكول مع مدير الإدارة التعليمية بمحافظة القاهرة. فى يوم 15 سبتمبر2009 وقعت لجنة الروتاى للتعليم بروتوكولا مع مدير الإدارة التعليمية بمحافظة القاهرة (وزارة التعليم) ينص على:ــ أن اللجنة مسئولة عن تطوير الوسائل التعليمية فى منطقة السلام بالقاهرة بإجمالى 52 فصل. (32 مدرسة ابتدائى + 20 مدرسة إعدادية = بإجمالى 37000 تلميذ)، وذلك من خلال: o تدريب المدرسين على برنامج الـCLE. o تطبيق أساليب الـCLE على جميع التلاميذ فى المدارس الإبتدائية من الصف الأول الى الثالث الإبتدائى. o القضاء على أمية تلاميذ المدارس. • تم توقيع بروتوكول مع مديرة الإدارة التعليمية بمحافظة الجيزة ادارة امبابة عام 2010احدي عشر مدرسة خمسة الاف و مائتان تلميذ و تلميذة • تم توقيع بروتوكول مع مدير الإدارة التعليمية بمحافظة القاهرة لادارات شرق مدينة نصر و المطرية وعين شمس باجمالي خمسون الف تلميذ و تلميذة تم العمل في الصف الاول حتي الثالث و اوجل باقي القصول للعام القادم • تم توقيع بروتوكول مع محافظ و مدير الإدارة التعليمية بمحافظة بني سويف2010 خمسة مدارس مركز ناصر باجمالي 3500 تلميذ و تلميذة التوصيات التي استخلصت من العمل لانجاح المشروع : ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 1-التحكم قي كثافة الفصول بحيث لا تتجاوز الخمسون تلميذ 2-تطبيق نظام الميسر مع المدرس في حالة الكثافات الخالية 3-اختيار مديري المدارس بالمسابقات و ليس بالاقدمية او ليس اي معيار اخر الخطة العامة الزمنية و ميزانية المشروع جاهزة للعرض مع توافر البيانات و الاعداد الفعلية لمدارس الجمهورية ولقد أكدت برامج (CLE) فعاليتها في محو الأمية خلال فترة وجيزة وكذلك مناسبتها من الناحية الاقتصادية حيث يقوم المدرسون بإعداد جميع المواد المطلوبة بإمكانيات بسيطة وكذلك يقوم الدارسون بكتابة وعمل كتبهم الخاصة. وعلاوة علي ذلك فانه بسبب مشاركة مسئولي التعليم أو محو الأمية المحليون في اختيار المحتويات والمعلومات التي ستدرس من خلال المنهج فهناك مجال جيد وفرصة كبيرة لتقوية المفاهيم العلمية التي تتفق والعادات المتوارثة وزيادة التوعية الصحية والغذائية والبيئية وكذلك تقوية المفاهيم الخاصة التي ترتبط بالحياة العامة للدارسين والموضوعات العامة ذات الأهمية مثل قضية التنمية السكانية والتي ترتبط بالمجتمعات المحلية في الدول المختلفة. وعلاوة علي كل ذلك فان تطبيق نظام (CLE) يعطي نجاحا كبيرا في التعليم وتحويل الدارسين من عداد الأميين إلي عداد القادرين علي القراءة والكتابة في وقت فشلت فيه برامج تعليمية أخري عديدة في تحقيق هذا الهدف. [ |
لا يسعني إلا أن أقول جزاكم الله خيراً
|
اقتباس:
سنلبى طلبك انشاء الله فى ملف كامل أعزرينا عن التأخر بسبب امتحانات الثانوية |
شكراً جزيلا أختنا الفاضلة ونتمنى لكى التوفيق
|
لو سمحت يا أستاذ/محمد بحثت كثيراً عن استمارة رضا المتعلم و لم أجدها فهل أجد لديكم المساعدة؟
|
لكشف زيف الوزارة ومسؤوليها الذين دئبوا على الترويج بأن المعلم مصان وهو فى الحقيقة مها
برجاء نشر هذا الموضوع لكشف كذب تصريحات الوزارة ويارب يسعى المهتمين بنهضه المعلم والعمليه التعليمية بايصال الامر للقنوات الفضائية لكشف زيف الوزارة ومسؤوليها الذين دئبوا على الترويج بأن المعلم مصان وهو فى الحقيقة مهان على أيديهم كثيرا وحسبنا الله ونعم الوكيل
نكشف أسباب انتشار أخطاء التصحيح.. ملاءت ومراتب فى الخدمة منذ 30عاما والسمكرية حولوا الاستراحات إلى ورش لإصلاح السيارات تخت السنية تتسبب فى تمزيق أوراق الإجابة ودورة مياه وحيدة بالدور الأرضى عنابر لنوم المصححين مزدحمة بالأسرة المتهالكة عنابر لنوم المصححين مزدحمة بالأسرة المتهالكة تصوير:هشام محمد لم نكن نعلم أن الزيارة التى سنقوم بها لاستراحات مصححى وملاحظى الثانوية العامة ستقودنا إلى أهم أسباب ارتفاع عدد المتظلمين والساخطين من نتائج الثانوية العامة، فالمناخ الذى يحيط باستراحات المصححين يعطيك انطباعا أوليا عمايمكن أن تراه داخل تلك الاستراحات التى تعد أحد العوامل الرئيسية ـ باعتراف المعلمين أنفسهم ـ فى أخطاء التصحيح الكثيرة. تصريحات مسئولى التربية والتعليم عن تجهيزالاستراحات وتهيئة المناخ الملائم لتصحيح أوراق الثانوية العامة تجعلك تشعر أنك فى طريقك لفنادق خمس نجوم لكن الحقيقة المرة تطالعك من الوهلة الأولى عندما تقترب من إحدى تلك الاستراحات التى هى عبارة عن مبان مدرسية تم اختيارها بعناية كما اعلن المسئولون بالوزارة ومديريات التعليم لتكون مقراً هادئاً للقادمين من محافظات بعيدة ،لكن للأسف يبدو أن مسئولى الوزارة يتحدثون عن عالم أفلاطونى يداعب خيالهم فقط . على باب استراحة مدرسة أحمد بن طولون بوسط القاهرة تهاجمك أسراب الذباب والهاموش والناموس وكل أنواع الحشرات الطائرة التى تحط على قواعدها من تلال القمامة المنتشرة أمام الاستراحة ويكتمل المشهد بورش السمكرة المنتشرة بطول سور المدرسة والتى فتحت فروعاً لها علي أبواب تلك الاستراحات، أما الفصول التي من المفترض تحولها إلي غرف نوم للمعلمين تعانى من اهمال شديد، حيث الاسرة المتهالكة الزجاج المكسور والأبواب المخلعة والحوائط التى لاتعرف لها لونا. فصول المدرسة تحولت إلى عنبر طويل للنوم مزدحم بالأسرة المتهالكة والمراتب والملايات غيرالمعروف لونها الأصلى من كثرة الاستخدام ـ إحدى عاملات النظافة بالمدرسة ـ أكدت ان تلك المراتب والملايات مستهلكة منذ ثلاثون عاما دون تغيير ، وانها تقوم بفرشها عند انتداب المعلمين. فى استراحة داود باشا لم يختلف الامر كثيرا لكن الوضع كان أكثر مرارة ، فعندما دخلنا الى غرف نوم المعلمين وجدناها اشبه بعنابر السجون ،فبمجرد دخولنا الى الغرفة وجدنا انفسنا امام مقلب من القمامة حيث الروائح الكريهة ومناشر الغسيل المعلقة فوق السرائر و رؤوس المعلمين النائمين ،والقمامة المحاطة بالأسرة نتيجة عدم وجود تنظيف مستمر للفصول التى ينام بها المعلمون ، فالجميع يعتمد على ذاته فى التنظيف والطبخ والغسيل..الخ واثناء تجولنا داخل الاستراحة وجدنا معلما يتجاوز من العمر الـ 50 عاما جالسا على الارض فى ساحة المدرسة ليلا يغسل ملابسه فى "طبق بلاستيك مكسر من الجانبين" حتى يستطيع ارتدائها فى اليوم التالى . المعلم الذى لاحظ وجودنا فاجئنا بسؤال "كيف أدخل الفصل مرة أخرى إذا شاهدنى أحد تلاميذى" مستطردا قوله "الوزارة لغت الكادر وجابتنا هنا علشان تعملنا الأدب يعنى " تأديب وإصلاح وتهذيب ". ويلتقط زميله " احمد – م"- احد المصححيين المنتدبين من محافظة الفيوم – اطراف الحديث – قائلا: ان تصريحات المسئولين عن تجهيز استراحات المعلمين المنتدبين بكافة المستلزمات من اسرة نظيفة وثلاجات وتليفزيون وجو هادىء..الخ ماهو الا مجرد تصريحات وهمية للمسئولين. وكشف المعلم ان معاملتهم اسوأ من معاملة المساجين ، مشيرا الى ان الاستراحة عبارة عن فصل به 9 اسرة حديد قديم أكلها الصدء، عليه اسفنجة ومخدة متهالكة لا تصلح للاستخدام الآدمى على الاطلاق ،ورغم الحرارة الشديدة لاتوجد مروحة واحدة أوثلاجة لحفظ المأكولات ويضيف " محمد- ع" – احد المعلمين المنتدبين من بنى سويف – الى ان الشريحة الاكبر من المعلمين منتدبين من خارج محافظتى القاهرة والجيزة ، موضحا ان اغلب المعلمين من شمال سيناء والفيوم وبنى سويف والسويس والاسماعيلية ، وعلى الرغم من ذلك الوزارة لم توفر لنا اى امكانيات للمعلمين حتى يستطيعوا ممارسة عملهم فى جو هادىء، حتى الاجور التى يتقاضاها المصححون متدنية للغاية لا تناسب عملهم وتكاليف معيشتهم فى المحافظة المنتدبون فيها ، فعلى سبيل المثال " نحن نتقاضى بدل تصحيح مبلغ 300 جنيها ، بينما يتكلف المعلم على مدار ايام التصحيح سيتكلف عبء مادى يقدر بحوالى 500 جنيه فقط للاكل والشرب ، اى اكثر من بدل التصحيح الذى تصرفه الوزارة. تجولنا أكثر داخل الاستراحة إلى أن وجدنا انفسنا امام طابور من المعلميين امام غرفة ضيقة للغاية متلاشية المعالم ، اقتربنا نحوها لنعلم أننا أمام المطبخ المخصص لصنع الشاى والطعام ،ولفتوا الى ان بالمطبخ بوتاجاز واحد متهالك بشعلتين فقط احداهما معطلة والاخرى تعمل ، وبالتالى عندما يريد اى معلم ان يشرب شاى لازم نقف بالطابور . " جمال – ر" – احد المصححيين وصف وضعهم قائلا نحن داخل معتقلات اقامتها لنا وزارة " التعليم" للمعلمين للانتقام منا ، وليس لراحتنا، مضيفا باستنكار: " أنا حتى الآن مموت 10 ابراص فى الفصل الذى نعيش فيه" ، فضلا عن انتشار الذباب الذى يحول بيننا وبين النوم ، مؤكدا على ان هذة الاستراحات لا تصلح للاستخدام الادمى . "جمال" اعترف بأن هذا الوضع السيىء انعكس سلبا على مؤكدا أن الوضع هذاالعام لم يختلف عن الأعوام السابقة. جانب آخر من معانة المصححين كشف عنها معلم آخر بقوله :نقوم بالتصحيح داخل فصل مدرسة " السنية " على " تخت " متهالكة تتسبب عادة فى تقطيع ملابسنا وتمزيق أوراق الإجابات ويضطر المعلم فى بعض الأحيان إلى نزع الورقة الممزقة حتى لايتم مسائلته ويضيف اغلب المصححيين كبار السن يعانون من امراض القلب والسكر ، وبالتالى عندما يريدون ان يدخلوا دورة المياة لابد ان ينزلوا الى الطابق الارضى حتى يتمكنوا من ذلك ، مما يمثل نوع من الاجهاد النفسى والبدنى لهم .. وكل ذلك يؤثر على عملية تصحيح الاوراق ، فضلا عن عدم توافر المياه.. قائلا : اننا بنضطر الخروج الى خارج المدرسة لنشترى زجاجات المياه". http://www.dostor.org/politics/egypt/11/june/19/45483 |
هل يمكننى دخول الهندسه وانا ادبى :rolleyes::rolleyes::rolleyes:
|
بعد متى تظهر نتيجة الجودة ؟؟
زارتنا لجنة الجودة الخارجية .. اخر شهر ابريل2011 .. متى تظهر النتيجة ؟؟ و ما هي المدة المطلوبة لظهور النتيجة ؟؟؟
|
نرجوكم الرد من متخصصى الجودة
ونحن زارتنا اللجنة فى بدايه شهر ابريل ونرجو من اى احد يعرف متى تظهر النتيجه لو تكرمتم يرد علينا
|
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
فكرة المشوع جيدة جداً وفقك الله لما فيه الخير والصلاح |
مفيش أي اخبار عن النتيجة حتي الآن وشكرا
|
واللجنة زارتنا يوم 27/3/2011 من فضالكم حد يخبرنا بموعد ظهور النتيجة
وشكرا |
استاذ محمد لو سمحت لو عند حضرتك امتحانات لاتحان المراجعين تنزله بس بطريقة سهلة حتى يمكن الاستفادة منه
|
بسم الله الرحمن الرحيم نداء الى السيد وزير التربية والتعليم والسيد محافظ الاسكندريةارحمونا من السيد المدعو / مصطفى فوزي مدير المرحلة الابتدائية في ادارو وسط اسكندرية التعليميةحيث انه يقوم بارسال رسائل للمعلمين بالمدارس ومديرين المدارس ويأمرهم بعدم اعطاء اصواتهم لبعض المرشحين لانتخابات النقابة الذين لا ينضمون اليه ويحرض المدارس بعدم السماح لهم بممارسة حقوقهم في الاعلان عن انفسهم وعدم السماح لهم بعدم الجلوس مع المدرسين في المدارس مستغلا وظيفته في التهديد علما بانه من فلول الحزب الوطني انقذونا من هذا الرجل الذي ظل سنوات كثيرة في النقابة دون فائدة للمعلمين ويريد ان يرشح نفسه مرة اخرى للنقابة الفرعية وسوف يحصل على هذا اذا نجح في الانتخابات الاولى المجموعة التي معه ومتضامنه معه مثلالاستاذ/عبد الحليم أحمد عبد الحليم فواز ( عضو نقابي قديم )
والاستاذة /صباح حسن مكاوى( عضو نقابي قديم ) والاستاذ / محمد منصور محمود ( حزب وطني ) والاستاذ / خميس وجدى السيد والاستاذ / حسام معتوق وغيرهم من الذين ينتمون الى قائمة الاستاذ عبد الحليم أحمد عبد الحليم فواز ( عضو نقابي قديم ) بحيث اذا نجحت هذه المجموعة يحدث الاتي بعد انتهاء انتخابات اللجان الفرعية باب شرق ومحرم بك والعطارين 16 + 16 + 16 = 48 ينتهي دور المعلمين عند هذه المرحلة ثم تاتي انتخابات اللجنة الفرعية بالازاريطة هؤلاء ال 48 عضو فقط هم الذين لهم حق اختيار اللجنة الفرعية بالازاريطة ويحق لاي معلم ان يرشح نفسه فيها ومن هنا ياتي القدامى مرة اخرى لان الذين سوف يختارونهم هم ال 48 عضو فقط ولكي لا يحدث هذا يجب ان نقوم نحن المعلمون بعدم اختيار هؤلاء القدامى او من ينتمي اليهم حتى تعود نقابتنا الينا باذن الله ولن يحدث هذا اللا بالوجوه الجديدة الشريفة ( لجة باب شرقي ) والله المستعان |
بعد متى تظهر نتيجة الجودة ؟؟؟
زارتنا لجنة الجودة الخارجية .. اخر شهر ابريل2011 .. متى تظهر النتيجة ؟؟ و ما هي المدة المطلوبة لظهور النتيجة ؟؟؟
|
اقتباس:
استمارة قياس رضا الطالب عن ........... عزيزي الطالب ....... - تأكد من أن إجابتك على هذه الاستمارة ستعامل بسرية تامة ولن تؤثر على تقديرك. - من فضلك كن موضوعيا وأمينا عند الإجابة. - يمكنك أن تساهم في تطوير التدريس. - نحن نشكر لك تعاونك معنا . م ضع علامة (p) تحت واحدة فقط من الاستجابات الموضحة أمام كل عبارة من العبارات التالية الى حد كبير الى حد ما لا يحدث 1 2 تعليقات: (برجاء إبداء الرأي في التوصيفات) .................................................. .................................................. .................................................. ... .................................................. .................................................. .................................................. ... .................................................. .................................................. .................................................. ... .................................................. .................................................. .................................................. ... .................................................. .................................................. .................................................. ... ملحوظة: * في حالة عدم إجابتك على جميع الأسئلة تصبح الاستمارة لاغية |
الجودة تمثل معايير عالمية للقياسوالاعتراف والانتقال من ثقافة الحد الأدنى إلى ثقافة الاتقان والتميز،واعتبار المستقبل هدفاً نسعى إليه، والانتقال من تكريس الماضي إلى المستقبلالذي تعيش فيه الأجيال التي تتعلم الآن.
والجودة Quality ثورة إدارية جديدة وتطوير فكرى شامل وثقافة تنظيمية جديدة،تؤكد علي ان كل فرد فى المؤسسة (المدرسة) مسئولا عنها لكى توصلنا الىالتطوير المستمر فى العمليات وتحسين الأداء، ان تعبير الجودة ليس تعبيراًجديداً، وخير دليل على ذلك ما ورد من آيات قرآنية وأحاديث النبي الكريم (ص) تؤكده، وندلل علي ذلك بعرض بعض منها فيما يلى: §"صنع الله الذى أتقن كل شئ" (النمل،88) §"انا لا نضيع أجر من أحسن عملا" (الكهف،30) §وعن الرسول صلى الله عليه وسلم "ان الله يحب اذا عمل أحدكم عملا ان يتقنه" (رواه مسلم) نفهم من ذلك ان الجودة هى الاتقان والعمل الحسن، وفي السياق الفكريالانساني نلحظ تعدد وتباين التعريفات التي أوردها الكتاب والمهتمين بهذاالموضوع في تحديد تعريف جامع مانع لمعنى ومضمون الجودة وأبعادها المختلفة،ومن الصعب أيضا أن نجد تعريفاً بسيطاً يصفها ويعرفها تعريفاً شاملاً قاطعاًبسبب تعدد جوانبها، وسيظهر ذلك بوضوح من خلال مجموعة التعريفات التيسنوردها فيما يلي. فقد عرفها المعهد الوطنى الامريكى للمقاييس والجمعية الامريكية لمراقبةالجودة بأنها:"مجموعة من السمات والخصائص للسلع والخدمات القادرة على تلبيةاحتياجات محددة" بينما عرفها معهد الجودة الفيدرالى الأمريكى أنها: "أداء العمل الصحيح بشكلصحيح من المرة الاولى مع الاعتماد على تقييم المستفيد فى معرفة مدى تحسنالأداء" والجودة (طبقا لتعريف منظمة الايزو العالمية) تعني "الوفاء بجميع المتطلباتالمتفق عليها بحيث تنال رضاء العميل،ويكون المنتج ذو جودة عالية وتكلفةاقتصادية معتدلة". ويمكن استبدال المصطلحات لتكون أكثر موائمة للعمليةالتعليمية علي النحو التالي: فالمعايير بدلا من المتطلبات، والمتعلم بدلامن العميل Internal Customer، ومؤسسات المجتمع بدلا من المستهلك الخارجي External Customerوهي المستفيد النهائي من المتعلمين ومن منظور العملية التعليمية فالجودة تعني: الوصول الى مستوى الأداءالجيد.وهى تمثل عبارات سلوكية تصف أداء المتعلم عقب مروره بخبرات منهجمعين،ويتوقع أن يستوف مستوي تمكن محدد مسبقاً وجدير بالذكر انه قد بدأ استخدام الجودة فى مجال الصناعة بواسطة "ادواردديمنج" والمعروف بـ "أبو الجودة" والذى لجأ اليه اليابانيون لتحديد معاييرالجودة فى مجالات المؤسسات الاقتصادية وكانت له الأسبقية في تحديد (14) معيار للجودة علي النحو التالي: 1-لابد من تحديد الأهداف من أجل تحسين الانتاج وتطويره. 2-تبنى فلسفة للجودة الشاملة،ومنهج للقيادة للقدرة على التغيير للافضل. 3-تحسين الأداء والجودة هى المحرك الاساسى. 4-التأكيد على جودة الكيف دون الكم لتدعيم الثقة بين العملاء والمؤسسة. 5-تحسين وتعديل الانتاج ونظام الخدمة مع العمل على نقص التكلفة. 6-تدريب الافراد على وظائف الجودة الشاملة. 7-تدريب القيادات ومساعدة الافراد على تطوير الاداء. 8-ازالة الخوف وتدعيم الثقة لكى يعمل الافراد بشكل فعال داخل المؤسسة. 9-التعرف على معوقات العمل وازالتها بين الاقسام داخل المؤسسة والعمل على ازالتها. 10-الحد من استخدام الشعارات والنقد المستمر دون هدف لان ذلك يخلق جو من العداءات بين الافراد. 11-وضع معايير لاعتماد الادارة على الاهداف واعداد قادة تتواجد باستمرار. 12-مسئولية المشرفين يجب ان تهتم بالجودة. 13-وضع برامج تربوية تنشيطية من اجل التحسن الذاتى ورفع المستوى. 14-وضع كل فرد فى المؤسسة فى المكان المناسب وتمويل الافراد بين الاقسام المختلفة لتحسين العمل. والملاحظ علي المعايير التي أوردها ديمنج أنها جميعها قابلة للتحقيق والتطبيق في العملية التعليمية نحو جودة المنهج المدرسي تتمثل جودة المناهج المدرسية في الاهتمام بمحتوياتها ووضوح غايتها وإمكانيةتحقيقها وواقعيتها في تلبية رغبات المستفيدين (الطلاب، أولياء الأمور،المجتمع) إلى جانب الاهتمام المماثل بجودة طرق التدريس ووسائل وأساليبالتقويم التي يجب أن تكون أولويتها دائماً العمل على تحقيق التحسن المستمرفي عمليتي التعليم والتعليم الموجه إلى تحقيق التحسن في قدرات ومهاراتالطلاب على نحو متواصل وذلك منذ سنوات الدراسة الأولية سيجنبنا الهدرالهائل في الموارد فيما بعد. وجودة المنهج تعني: "توفر خصائص معينة فى المناهج المدرسية بحيث تنعكس تلكالخصائص على مستوى الخريجين، وهو مايشير الي أهمية وجود تخطيط متقن يستندلمعايير الجودة ويستتبع ذلك تنفيذ التخطيط بشكل دقيق في ظل متابعة دائمةومستمرة" ونؤكد في هذا السياق ضرورة تجنب العشوائية والبعد عن القراراتالفردية، فجودة المنهج في هذا الإطار تعنى" تعلماً من اجل التمكن". ولتحقيقذلك التمكن ينبغي مراعاة: ·انطلاق المنهج من فلسفة المجتمع ومحقق لأهدافه. ·ضمان التجريب الميدانى للمنهج قبل الشروع في تعميمه. ·تمكين المعلمين من خلال تدريب للمعلمين على المناهج المطورة. ·وجوب الاعتماد علي أدوات تقويم موضوعية لقياس مستوى التمكن. التعلم للتمكن ومعايير الجودة عند تطبيق مؤشرات الاداء الموجودة فى معايير الجودة على المناهج من خلالهاسوف نصل الى "مفهوم التعلم من اجل التمكن"، وذلك لان معايير الجودة تهدفالى وصول المتعلم والمناهج الى مستوى التمكن من خلال تحقيق مؤشرات الاداءالمرجوة.معنى ذلك ان الجودة فى المناهج تعنى "التعلم للتميز". وهذا ايضايتحقق عند مراعاة معايير الجودة بالنسبة للمناهج والمتعلم،وذلك لان مفتاحالابداع هو التميز وهذا ما نريد تحقيقه فى عصر العولمة الذى لا مجال فيهالا التميز. دواعي تطبيق معايير الجودة في المنهج المدرسي: ·التطور التكنولوجى وظهور مجتمع المعرفة وانتاج وصناعة المعرفة. ·مراعاة(احتياجات سوق العمل) التى تتطور فيها المهارة بسرعة كبيرة والتىتحتاج لمهارات معينة تتحقق بتطوير المناهج الدراسية من خلال تبنيها لمعاييرالجودة. ·العولمة وظهور مواصفات الاعتماد الاكاديمى التى يجب ان يصل اليها المتعلم وذلك لمواصلة التعليم فى اى مكان فى العالم. ·الاحتكاك الثقافى بين مختلف الدول الذى نتج عن العولمة. ·التطور المستمر فى علم النفس والصحة النفسية الذى يدفع الى التغيير الدائم المستمر فى مناهج التعليم. ·التطور فى استخدام كافة اساليب تكنولوجيا التعليم. ومن المهم عدم اغفال التوجهات الفلسفية التي تحكم صياغة معايير جودة المنهج المدرسي: 1-المجتمع الذى يتم فيه تطوير المناهج والذى لابد ان يتوفر فيه العدالة الاجتماعية وتكافؤ الفرص والحرية والديمقراطية. 2-الارتباط الوثيق بين المناهج الدراسية ومجالات العمل والانتاج. 3-تبنى مفهوم انتاج المعرفة وما يتطلبه ذلك من تكوين العقلية القادرة على هذا الانتاج. 4-تبنى مفهوم التعلم الذاتى وما يتطلبه من مهارات. 5-مواكبة التطورات الحديثة فى عالم متغير يعتمد على صنع المعرفة وتعددية مصادرها. 6-تعزيز نموذج التعلم النشط وتوظيف المعرفة وتطبيقها. 7-التركيز على اساسيات العلم من مفاهيم وقوانين ونظريات . 8-تبنى الاسلوب العلمى فى التفكير واتخاذ القرارات وحل المشكلات. 9-تحديد مستويات الاتقان فى جميع المجالات المعرفية والمهارية والوجدانية. 10-ترسيخ قيم العمل الجماعى والتدريب على مهاراته. 11-ترسيخ نمط الادارة الفاعلة المرنة التى تتبنى معايير الجودة. 12-المشاركة المجتمعية وقيم المواطنة الفاعلة. 13- التقويم فى كافة مراحل بناء المنهج وتطويره. خصائص جودة المنهج: 1.الشمولية: اى انها تتناول جميع الجوانب المختلفة فى بناء المنهج وتصميمه وتطويره وتنفيذه وتقويمه. 2.الموضوعية: وهى لابد ان تتوافر عند الحكم على مدى ما توافر من أهداف. 3.المرونة: مراعاة كافة المستويات وكافة البيئات. 4.المجتمعية: اى انها ترتقى مع احتياجات المجتمع وظروفه وقضاياه. 5.الاستمرارية والتطوير: اى امكانية تطبيقها وتعديلها. 6.تحقيق مبدأ المشاركة فى التصميم واتخاذ القرارات. وتجدر الاشارة الي وثيقتين لمعايير مناهج تحقق الجودة لمخرجات المنهج والمدرسة وهما: 1- وثيقة خاصة بالمنهج : وهى تتضمن مستويات معيارية لكل عنصر من عناصر المنهج. 2- وثيقة خاصة بالمتعلم ونواتج التعلم: وهى تضم المستويات المعيارية التىتحدد ما يجب ان يتصف به المتعلم والمهارات التى يجب ان تنمى لديه. ويمكن تطبيق الوثيقتين على مناهجنا فى كافة مراحل المعرفة ومدى مراعاتها لمعايير الجودة. ادارة الجودة الشاملة: Total Quality Management (TQM) هى وسيلة ممتدة لا تنتهى وتشمل كل مكون وكل فرد فى المؤسسة ومشاركتهم فهمنظومة التحسين المستمر للاداء.وادارة الجودة هى ايضا جميع الانشطةللادارات والاقسام المختلفة التى تديرها سياسة الجودة والتى تشمل:الاهدافوالمسئوليات التى يتم تنفيذها بواسطة عناصر الجودة وهى: (التخطيط للجودة،مراقبة الجودة، توكيد الجودة، تحسين الجودة). ضبعون اهداف ادارة الجودة الشاملة: ·حدوث تغيير فى جودة الاداء. ·تطوير اساليب العمل. ·التحفيز على التميز واظهار الابداع. ·الارتقاء بمهارات العاملين وقدراتهم. ·تحسين بيئة العمل. ·تقوية الولاء للعمل فى المدرسة/المؤسسة. ·تقليل إجراءات العمل الروتينية واختصارها من حيث الوقت والتكلفة. آليات إدارة الجودة الشاملة في المدرسة: 1.تشكيل فريق الجودة والذى يشمل الاداء التعليمى وكل فرد فى المؤسسة مسئول عن الجودة. 2.تحديد معايير الاداء المتميز لكل اعضاء الفريق. 3.سهولة وفعالية الاتصال. 4.تطبيق نظام الاقتراحات والشكاوى وتقبل النقد بكل شفافية وديمقراطية. 5.تدريب المعلمين باستمرار وتعريفهم على ثقافة الجودة،لرفع مستوى الاداء المهنى. 6.تحسين مخرجات التعليم والعمل على اعداد شخصيات قيادية من الطلاب. 7.تفعيل دور تكنولوجيا التعليم والاستفادة من التجارب محليا وعربيا وعالميا. 8.التواصل الايجابى مع المؤسسات التعليمية الاخرى وغير التعليمية. 9.ممارسة التقويم الداخلى الذاتى على الاقل مرتين سنويا والإعلان عن نتائجه. الجودة الشاملة فى غرفة الفصل:إدارة عملية الجودة الشاملة فى غرفة الفصلتتوقع الافضل من اى تلميذ وخاصة ضعيفى التحصيل والعمل على تحقيق تحسن مستمروذلك من خلال ربط التعليم بالمجتمع،وربط العلم بالحياة،وتنمية كل جوانبشخصية الطالب،والاستفادة من كل طاقاته واشباع رغباته وحاجاته. ويؤكد اسلوب الجودة الشاملة على تعليم الطالب كيف يتعلم،وممارسة التعلمالذاتى فى اكتساب المهارات المختلفة حتى يكتسب ويدرك ان التعليم عمليةمستمرة مدى الحياة تمشيا مع طبيعة العصر الذى نعيشه. المعلم وإدارة الجودة فى غرفة الفصل: ·تشكيل عرفة الفصل والمناخ الصفى المناسب للتعلم. ·تبنى اتجاهات جديدة وتطوير طرق تدريسه واستخدام مداخل تدريسية متعددة. ·تعريف طلابه بمصادر المعرفة المختلفة. ·تقديم تغذية راجعة لكل تلميذ. ·التعاون مع الزملاء المعلمين وتبادل الخبرات والمعلومات والتغذية الراجعة. ·بناء الانشطة العلمية الصفية الجماعية وتشكيل المجموعات مع مراعاة الفروق الفردية. ·التخطيط للدرس على شكل خطوات ارشادية قابلة للتعديل والتطوير حسب المواقف التى يواجهها فى الفصل. ·وضوح خطة اليوم الاجرائية للتلاميذ. ·توظيف اسلوب حل المشكلات حتى يصبح التلاميذ اكثر فاعلية فى مواجهة مشكلاتهم. ·اصبح دور المعلم قائدا ومدربا ومقوما تربويا للطلاب. ·الالتزام بالتحسن المستمر. |
تهنئة لأسرة مدرسة ماجدة الصيرفى
تهنئة من القلب لجميع العاملين بمدرسة ماجدة الصيرفى الاعدادية بنات بادارة ايتاى البارود التعليمية بحصول المدرسة على شهادة الاعتماد و الجودة
الف مبروك |
الف مبروك وعقبالنا مدرسة الشهيد مقلد الابتدائية بادارة دسوق التعليمية
|
الف مبروك وعقبال الباقى
|
الف مبرووووووووووووووووووووووووووووووك وعقبال مدرسة جزاير عيسى ادارة الدلنجات
|
الفرق بين التعليم التقليدي والتعليم بـ c l e
المواجهة المكثفة لتعليم اللغة c l e
التعليم التقليدي 1- الانشطة - ترتبط بواقع الحياة اليومية مما يكون له اكبر الأثر بالنسبة للدارسين . - تشجيع الطلاب على العمل بإستقلالية . - إستخدام المسابقات والأغاني لتحفيز الطلاب وحماسهم . - غالباً ما يقوم الطلاب بمسابقات لغوية أثناء وقت الفراغ . - يعتمد محتوى الدرس على وحدات وقواعد اللغة . - ينفذ الطلاب ما يطلبه المعلم منهم . - لا توجد مسابقات وأغاني . - نادراً ما يقرأ أو يكتب الطلاب خارج الفصل . 2- التفاعل داخل الفصل - يتعلم الطلاب من خلال التفاعل فيما بينهم وبين مدرسهم . - توجد فرصة كبيرة في منافشة الكلمات ومعناها حيث يقوم المعلم بالتعديل فقط أو التصحيح . - لا يمكن التنبؤ بسرعة الاستجابة والتعلم ( حيث يمكن ان يشارك الطلاب في الانشطة التعليمية اثناء اي مرحلة من مراحل تعليمهم ) - يطرح المدرس أسئلة ويختار من يجيبوا عنها . - يقوم المدرس بالتلفين حيث يتلقى الطلاب المعلومات دون مناقشة . - يوجد قدر محدد من التعليم لكل فترة زمنية 3- سلوك الطلاب - تقع المسئولية على عاتق الطلاب ولذا تزداد ثقتهم بأنفسهم . - لا يشارك معظم الدارسين في العملية التعليمية وغالباً ما يفتقدون الثقة في أنفسهم . ************************************ المواجهة المكثفة لتعليم اللغة c l e التعليم التقليدي 4- إدارة الفصل - غالباً ما يعمل الطلاب في مجموعات صغيرة تقوم بالمناقشة والتعاون فيما بينهم . - تتكرر ادارة الطلاب لأنشطتهم الخاصة . - يؤدي الانضباط داخل الفصل الي نتائج ايجابية حيث يستطيع الطلاب معرفة ما عليهم عمله . - غالباً ما يجلس الطلاب داخل الفصل في صفوف ولا يتحركون . - ينتظر الطلاب ان يأذن لهم المدرس قبل التحدث أو التفاعل . - لا يؤدي الانضباط الي النتائج الايجابية المطلوبة والمرجوة في هذا الاسلوب . 5- طرق التدريس - نرتكز على الطلاب بشكل كبير. - نستخدم مناهج تعليمية متعددة . - يساعد على معرفة حل المشكلات. - يستخدم التوجيه والارشاد لتشجيع الدارسين على التعمق في فهم المعنى . - ترتكز على المعلم بشكل كبير . - غالباً مت يطبق المدرس النظام التعليمي المفضل لديه . - لا يقيم المعلم المعلومات بصورة جيدة . - يتبع المدرس المنهج دون تطوير . 6- التقييم (النسب أو الأختبارات) - يعد التقييم جزءاً أساسياً من الانشطة . - يكون للتقييم أثرة على البيئة المحيطة . - يؤدي الي تشجيع العمل الفردي . - تتماسك أكثر مع الحياة العامة وثقافة المجتمع . - يكون التفييم عملية منفصلة . - تستمد العملية التعليمية من الكتب المرجعية . - لا يؤدي الي تشجيع العمل الفردي . - لا تجاري العملية التعليمية في هذه الحالة الحياة العامة . |
نقابة المعلمين بالقاهرة أدارة الشرابية
(( أيد ف أيد نبني من جديد نقابة حرة ))
لا حزبية * لا طائفية * لا للمصالح الشخصية نعم للتغيير - نعم للعدالة الاجتماعية - نعم للخدمات الشاملة زملائى الأعزاء ........... زميلاتى الفضليات............... اختكم / اميمة ابو المعاطي علي الحاج علي معلم اول رياضيات مدرسة بلال الابتدائية المشتركة منكم ومن بينكم و من أجل التخلص من السلبية دعوت نفسى للترشح للجنة النقابةالفرعية بالشرابية، أحمل هموم جموع المعلمين التى تعانى معى من احتباس أصواتهم منذ زمن طويل فى ظل نقابة يزعمون أنها لنا وليست منا. موعدنا يوم السبت الموافق 9 / 7 / 2011 وذلك من الساعة 9 صباحاً الى الساعة 5 مساءاً شاركنا رأيك لتحقيق حياة كريمة للمعلم |
برنامجى الأنتخابي
اسمحوا لى ان اطرح عليكم برنامجى الانتخابى .... متمنية من الله عز وجل ان ينال ثقتكم الكريمة .
1- ترقية المعلمين الي الدرجات المالية المستحقة لهم اعتبارا من 1 / 7 / 2010 ونقلهم الي المستوى الاعلى من مستويات كادر المعلمين فورا . 2- رفع الحافز الشهري الي 75% اسوة بكافة العاملين بالمحليات . 3- رفع مكافأة الامتحانات السنوية تدريجيا لترفع هذا العام الي 250 يوما مع استمرار قيمة هذه الزيادة سنويا ( 50 يوم زيادة كل عام ) . 4- رفع قيمة المعاش التأميني والنقابي ليكون على اخر مرتب وقت الإحالة للمعاش . 5- رفع أجور المعلمين ومكافأة نهاية الخدمة الي 150 شهر بدون حد اقصى اسوة بالعاملين بوزارات المالية والبترول والخارجية والداخلية والكهرباء . 6- عند المشاركة في الامتحانات العامة يفضل ان تكون الاولوية لمن يرغب اولا . 7- صرف رصيد الاجازات للمعلمين بعد انتهاء الخدمة فورا بدون اللجوء للمحاكم . 8- تطبيق العدالة الاجتماعية في الدخل الشهري بين العاملين في ديوان الوزارة والعاملين بالمدارس . 9- تقنين ممارسات الجودة بحيث لا تمثل ضغط على المعلم . 10- توسيع قاعدة الخدمة الطبية للمعلم واسرته وتفعيل دور مستشفى المعلمين . 11- إنشاء معرض للسلع المعمرة ومجمع إستهلاكى خدمى بأسعار الجملة . 12- تفعيل دور الأمن بالمدارس لحماية جميع العاملين بها . 13- احترامالمعلم وتقديره وعدم التحقيق معه داخل اقسام الشرطه إلا فى حضور مندوب من النقابة . أسأل الله أن ينال هذا البرنامج رضاكم والله الموفق موعدنا يوم السبت الموافق 9 / 7 / 2011 |
لاتقلقوا ممكن تظهر بعد 4 أو 5 أو 6 شهور من تاريخ الزيارة فعندما زارتنا الهيئة ظهرت النتيجة بعدها ب 6 شهور وقبل ظهورها ذهبت للهيئة للاستفسار أخبرونى أنه من حقهم حتى سنة من تاريخ الزيارة فلا تتعجبوا
|
بدأت النتائج فى الظهور ادخل على موقع الهيئة
|
يا عم مفيش حاجة جديدة علي موقع الهيئة نرجوا التوضيح وشكرا
|
ليلة الإسراء والمعراج
|
هياشاركوا لاتمام وثيقه مطالب المعلمين حد اقصى للمشاركه فى الوثيقه 15/7/2011
|
ادعوا المعلمين والخبراء لوضع وثيقه مطالب المعلمين حد اقصى لرفعها 15/7/2011
|
كيفية الانضمام الى فريق الجودة فى الادارة
ارسل استفسارى الى كل من له علاقة بالموضوع
كيف يمكن للمرء ان ينضم الى فريق الجودة بالادارة التابع لها وماهى المواصفات والموهلات الخاصة به؟ |
ممكن نطالب بحق الخريجين للحصول على عمل
فيه كتير خريجين تربية شباب وبنات مش عارفين يشتغلو بسبب انهم مش عندهم واسطة ده غير لماتروح تسال في المديرية عن عقود جديدة نزلت يكلموك كانك جاي تشحت منهم شغل وانك بتعطلهم عن اداء مهامهم الوظيفية الجسيمة وهي الاكل والشرب واللك و تقشير الخضار نعمل ايه عشان يحترمونا اذا كان اللي بيشتغلو مش محترمينهم هيحترمو الخريجين محدش بيجيب سيرة عقود جديدة او ان ناس جديدة ممكن تشتغل وكان كليات التربيةقفلت خلاص نفسي يحسو بالفئة دي من الشباب احنا برضة لينا الحق في حياة كريمة عشان نحقق ذاتنا ده السن الي المفروض نتعب ونشتغل فيه ولا نستنى لما يبقى عندنا 70 سنة عشان تكون في عقود جديدة |
هل هذا يعقل الدبلومه التربوى
السلام عليكم
هل هذا يعقل ان الواحد يكون شغال فى مكانه بقاله 7 سنوات خبره مش كده برضه ولا ايه وفى ناس خبره عنى كتييييييير فى نفس المكان وغيره بس الحكايه ان احنا خريجو اداب مش تربيه ويطلب مننا اننا نعمل دبلومة تربوى طيب ازاى وفين الوقت احنا مرتبتنا متجيبش المصاريف دى لازم يكون فى حل واضح يعنى ازاى خريج تربيه من غير ولا سنه خبره يكون اهم من خريج اداب اللى عنده خبره عمليه مش فى الكتب وبس وكلنا عارفين ان خبره التعامل فى العمل عمرها متكون فى الكتب حرااااااااااااااااااااااااااااااام |
اخى احنا اتبهدلنا من دبلوم شرعةى بالازهر الى دبلوم تربوى على فكرة انا مدرس من 21 عام
|
يا استاذ لا تضع فى دماغك لو حضرتك عايز تبقى مدير او وكيل لازم تاخذها
|
أنا لسة واخد دبلومة وكلفتنى 1500 جنية غير المواصلات بس كده أحسن عشان ما يجيش واحد اقل منك ويتنطط عليك فى يوم من الأيام
|
المسألة بسيطة يا اخ محمد
اولا تكون على خبرة كافية بهذا العمل مثلا تاخذ دورات الهيئة او شاركت في تجويد مدرستك و اجتهدت حتى اصبح عندك خبرة , و ياريت يكون معاك الرخصة الدولية , و يا سلام لو كنت مراجع خارجي بالهيئة تتوجه لقائد فريق الجودة او الدعم الفنى ولو كان في مكان شاغر في اى فريق من الفريقين و حصل تفاهم بينك وبين قائد الفريق يبقى خلاص تقدم طلب وتتم الموافقة عليه و خلاص |
اريد ملف القيادة والحوكمة كامل وبالتفصيل 2011
|
شكراَ على المجهود وربنا يعوضكم
|
مبروك لادارة ومعلمين مدرسة نجع هلال الابتائية القديمة
الف مبروك لادارة مدرسة نجع هلال الابتدائية القديمة لحصولها على الجودة
مدير المدرسة أ/ ابوالقاسم امبابى و أ/ حسين محمد حسن أ/ محمد مدتى وكل اعضاء هيئة التدريس الف مبروك اسوان ادفو نجع هلال |
بارك الله فيك
يا استاذنا الفاضل ولك ارق تحياتي ونتمنى منك المزيد |
| جميع الأوقات بتوقيت GMT +2. الساعة الآن 08:45 PM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.11
Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd.