استكمال موضوعات تربوية جاءت متضمنة ضمن اختبارات الكادر فى شهر اغسطس
 

من الموضوعات التربوية التى تضمنتها الاسئلة فى اختبار الكادر ولم تكن مقررة على المدرس من ضمن الموضوعات التى قررتها الوزارة ولكنها جاءت ضمن النماذج التربوية المختلفةللاسئلة فى شهر اغسطس الموضوعات المرفقة .

شكرا استاذة امال على هذا المجهود وجزاكى الله كل خير وجاح وتوفيق

هو الموضوع اتنقل ليه

لو سمحتكم نريد اسئلة كادر معلمين الأزهر وبالذات المواد الشرعية
وشكراً لكم لحسن تعاونكم معنا
عادل جابر

من المشكلات التى يجب على المدرس التعامل معها عدم المشاركة الصفية
 

شكرا اخوتى على مروركم الكريم

مظاهر السلوك:
تظهر مشكلة عدم المشاركة الصفية بإحدى أو كل مما يلي:
عدم استجابة التلاميذ للأسئلة المعلم المباشرة .
عدم قيامهم بالأنشطة الصفية الشفوية أو الكتابية و الإكتفاء بجلوسهم في مقاعدهم بهدوء يلاحظون بعض أقرانهم المشاركين .
عدم قيامهم بدورهم في الناقشة الصفية مع أقرانهم .
المنبهات ( العوامل ) المحتملة :
قد ترجع عدم مشاركة أفراد التلاميذ في الأنشطة و المناقشة الصفية إلى المنبهات أو العوامل التالية :
1.الشعور بالخجل الذي قد يمنع بعض التلاميذ من المشاركة أو يبطئ منها.
2.معاناة بعض التلاميذ من مشاكل أسرية أو خاصة , مما قد يشوّش تركيزهم و انتباههم العام ويضعف من رغبتهم في آراء الغير و التعليق عليها .
3.عدم حفظ أو تعلم البعض لمادة الناقشة أو المشاركة الصفية مما يجبرهم على الجلوس في مقاعدهم بصمت انتظارا لإنتهاء النشاط الصفي.
4.خوف البعض من انتقاد أقرانهم لإجابتهم أو نوع مشاركتهم أو السخرية منها .
5.عدم معرفة البعض لكيفية المشاركة الصفية و طبيعتها .

الحلول الإجرائية المقترحة :
1.محاولة المعلم توزيع التلاميذ الخجولين على مجموعات الفصل , مع تعمد جمعهم بمن يفضلون من الأقران .
2.تعرف المعلم على مشكلة التلميذ الأسرية أو الخاصة و محاولته الإستجابة لها علميا موضوعيا و إنسانيا .
3.تعزيز المعلم و تحفيزه لتعلم التلاميذ للمادة , وذلك باستعماله أي إجراء يراه مناسبا لعلاج عدم تعلم التلاميذ للمادة و لنوع و درجة و سرعة هذا التعلم .
4.استعمال المعلم لأكثر من إجراءات التعزيز السلبي , وذلك للحد من سلوك بعض التلاميذ الساخر من أقرانهم , و لتوفير بيئة صفية بناءة ومشجعة .
5.تعليم التلاميذ لمهارة المشاركة , مستعملا في ذلك الأساليب و الإجراءات المناسبة كالنموذج التالي :
يختار اثنين من التلاميذ الذين يفتقدون مهارة المشاركة أولا و يدربهم عليها بالأسئلة و الأجوبة والتعليق و ثم يضيف لهما تلميذا آخر و هكذا حتى يتكون منهم مجموعة عادية قادرة على المناقشة الجماعية و المشاركة بالخبرات و الأنشطة الصفية المطلوبة .

استاذى الفاضل المشرف على المنتدى الامتحانات انتهت منذ فترة كبيروة والواجب حذف جميع الموضوعات القديمة واثراء المنتدى بموضوعات جديدة لاثراء المنتدى ولمواكبة التجديد فى كل شئ وخصوصا العملية التربويةمنى عبد الحافظ_الثانوية للبنات-بورسعيد

شكرا لك اختى الفاضلة أستاذة / أمال
ولكن اسمحى ان اهمس لك بهمسة عتاب . وذلك لأننى لاحظت قلة اسهاماتك من فترة . رغم ان حضرتك كنت من انشط الأعضاء و المشرفين فى الكادر ......
نتمنى ان نراك دائما فى هذا الموقع المتميز وان ترفعى صورتك مرة أخرى ... ولك منا كل تقدير واحترام

والله انا اسهمت بالكثير لكن للاسف الموضوعات بتنقل او تحذف اسالوا الادارة ؟ واسال مسيو وليد موضوعى الاخير عن المشكلات التربوية التى تقابل المدرس من قبل الطلاب وكيفية مواجهتها وتضمنت الكثير من الاسئلة التى وردت فى اسئلة الكادر التى قمنا بالاختبار فيه فى مادة التربوى رغم انها لم تكن من الموضوعات التى قررتها لنا الوزارة فى الكادر لذا ساهمت بها للمرة الثانية وقمت بنقلها ممكن اعرف وجهة نظركم . امال عبد الهادى

استاذتي الفاضله
متفق معك تماما في اثراء الصفحه بكل ما هو جديد ولكن في عمليه الاحلال والتبديل لا ينبغي ان نكون متسرعين فهذه الموضوعات تمثل قيمه كبيره في اي فتره زمنيه ...قد نضيف اليها ولكن يبقي جهد الاساتذه الكبار الذين اثروا الصفحه بهذه الموضوعات القيمه ولذا تم اضافه موضوع جديد للتخصص (المواد الادبيه ) يمكن لحضرتك ان تراجعيه وسوف يتبعه ان شاء الله بموضوع اخر للاقسام العلميه واخر للمواد التطبيقيه والتعليم الفني وان شاء الله علي مدار الايام القادمه ستجدين كل ما يرضيكي من موضوعات جديده

http://www.thanwya.com/vb/life/statu...ser_online.gif مع خالص تحياتى الصقر

رفض تعليمات أو أوامر المعلم ( كيفية مواجهتها )
 

يميل عدد من التلاميذ في عدد من المناسبات الصفية و خاصة في المرحلتين الإعدادية و الثانوية إلى عدم تنفيذ ما يقوله المعلم أو ما يطلبه منهم فرديا أو جماعيا , وذلك إما بتجاهل أوامره أو بمعارضتهم لها لفظيا بمواجهته أو مصادمته , ولما كانت تعليمات المعلم أو أوامره تخص عادة ناحية دراسية أو نظاما هاما لروتين الفصل أو جوّه العام , فإن مخالفة أفراد التلاميذ لها و عدم تنفيذهم لمتطلباتها يؤدي في أغلب الأحوال إلى نتائج سلبية دراسية تتعلق بالتعلم والتعليم , و اجتماعية تتمثل في علاقات المعلم مع الفصل وأفراد التلاميذ بعضهم مع بعض .
1.مظاهر السلوك :
يبدو رفض تعليمات و أوامر المعلم في الأساليب السلوكية التالية :
o تجاهل التلميذ التعليمات أو أوامر المعلم بعدم الرد أو التعليق ثم ..... .
o رد التلميذ على المعلم بألفاظ سلبية تعارض تعليماته و تؤكد عدم طاعة ......
o تنفيذ التلميذ ( في الحالات المتطرفة ) عكس ما يطلبه المعلم في تعليماته .....
2. المنبهات ( العوامل ) المحتملة :
قد ترجع عوامل رفض التلميذ لتعليمات أو أوامر المعلم إلى ما يلي :
كون المعلم غير مؤثر الشخصية في الفصل بسبب :
· عدم جده أو إخلاصه في التدريس حيث يفقده هذا احترام و طاعة نفر لا بأس به من التلاميذ إن لم يكن معظمهم .
· طبيعته غير الجادة في التفاعل مع التلاميذ ومعاملتهم , حيث تسودها التساهل غير المناسب .
· محاباته لبعض التلاميذ و معاملته غير العادلة للبعض الآخر .
· ضعفه العام في مادة تدريسه أو أسلوبه التعليمي أو شخصيته .
· كون المعلم غير محبوب من قبل التلميذ , لصفة في مظهره أو شكله أو طريقة حديثه .
· عدم رغبة التلميذ في المادة الدراسية لصعوبتها جزئيا أو كليا لديه أو عدم أهميتها في حياته , حيث يفقدها ذلك في الحالتين اهتمامه بها ويضعف لديه حوافز تعلمها .
· خبرة التلميذ لمشكلة أسرية أو شخصية أو عدم استطاعته التنفيس عنها ومناسبات أخرى غير الفصل والمعلم .


3. الحلول الإجرائية المقترحة :
قد يتغلب المعلم على مشكلة رفض البعض لتعليماته و أوامره الصفية , بمراعاته للاقتراحات و الحلول التالية :
o إخلاصه في التدريس نظاما وتطبيقا وذلك بدخوله وخروجه من الحصة في مواعيدها و حرصه على استغلال الوقت بما يفيد تعلم التلاميذ و نمو شخصياتهم , ويجب أن لا يستغرب المعلم بأن إعراض البعض عنه وتعاونهم في تنفيذ أوامره _ حتى في الفصل الأول الابتدائي _ يرجع أحيانا إلى شعور هؤلاء بعدم إخلاصه أو جده العام في التدريس و فقدانهم بالتالي المبرر لسماعه أو احترام سلطته .

o اتصافه بالاتزان و المرونة البناءة في تعليمه ومعاملته للتلاميذ , بمعنى لا يكون لينا فيعصر أو قاسيا فيكسر , ويغني عن القول هان بأن التعليم , يلزمه المرونة و الحزم والتساهل و النكتة و الحرص كلا في وقته و مناسبته و نوع تلاميذه .


o تحلّيه بالموضوعية والعدل في معاملته مع أفراد تلاميذه . إن كل تلميذ في مدارسنا إنسان نام له حقوق وواجبات , وإن أبسطها وأكثرها مباشرة هو حقه الطبيعي في وقت الحصة , فإذا كان لدى المعلم على سبيل المثال 20 تلميذا فإن معدل حقه من الوقت و انتباه المعلم له يبلغ حوالي دقيقتين ( باعتبار الحصة الدراسية تساوي 45 دقيقة ) و إن حرمان المعلم لأي تلميذ من هذا الحق هو في الواقع سلوك غير تربوي أو إنساني , مهما كانت الأسباب والمبررات منتجا لدى أفراد التلاميذ في حالة حدوثه بالغبن و عدم المساواةو المقاومة التلقائية لما يقوله المعلم أو يعمله.

o تحضيره لمادة تدريسه و اطلاعه المستمر على الجديد من الأساليب التعليمية في تخصه و واشتراكه كلما أمكن ذلك في الدورات التدريبية المناسبة التي تنظمها الجهات التربوية الرسمية عادة , قد يضفي هذا على شخصيته التدريسية نوعا من القوة والتأثير تجذب معهما احترام التلاميذ له وانتباههم إليه , و تتجسد الإجراءات التعديلية أعلاه في مبدأيين تطبيقيين يراعيهما المعلم للمساعدة على جعل شخصيته مؤثرة و هما : إزالة الظروف غير المرغوبة و تغيير منبهات السلوك السلبية - بإدخال أخرى إيجابية – بالإضافة إلى اعتماده بالطبع على وسائل و مبادئ علاجية أخرى كالعلاج الموجه الواقعي و الإنساني و الاجتماعي لتغيير سلوكه أو بعض صفاته , ولتكوين شخصية تربوية إنسانية .


o مقابلة التلميذ و التعرف على أسباب معارضته له أو ميوله السلبية تجاهه ( مع مراعاةالمعلم للأمانة و الإنسانية والموضوعية في إجرائه للمقابلة مع التلميذ ليتمكن من الوصول إلى الأسباب الحقيقية للمشكلة ). فإذا تبين بأن السبب يرجع إلى صفة في شخصيته عندئذ يتحتم منه المحاولة الذاتية المخلصة لتعديل ذلك للتغلب على مشاعر التلميذ السلبية , و لتكوين قبول نفسي للمعلم و سلطته ومسؤولياته .

o مقابلته التلميذ والتعرف على أسباب مخالفته لتعليماته وأوامره , وإذا تبين أن منبه سبب ذلك هو عدم رغبته في المادة الدراسية لصعوبتها أو لشعوره بعدم أهميتها لحياته , حينئذ يعمد المعلم إلى إجراء ما يلي :


1.تحديد مواطن الصعوبة في المادة الدراسية و استجابة المعلم لها تربويا و إنسانيا و في الغالب , ينتج التلميذ بصعوبة المادة من عدم استيعابه لبعض المفاهيم والمبادئ الأساسية التي تخص ناحية أو مرحلة منها , و عليه تكون المفاهيم الإدراكيه لما يليها من مفاهيم و معلومات مشوشة ومحدودة و عاجزة عن التعميم من موقف لآخر أو من مهمة إلى أخرى . ما يجب على المعلم مبدئيا عمله في هذه الحالة هو تعليم التلميذ للمفاهيم والمبادئ التي يفتقدها أو لديه معرفة غير مكتملة لها, ثم تدريبه على استعمالها في مواقف مشابهة و مختلفة لتنمية قدرته التعميمية والتطبيقية .
2.إقناع التلميذ بأسلوب إنساني و أمثلة واقعية و منطقية بفائدة المادة الدراسية لحياته الشخصية و الوظيفية , و فائدة قيامه بالأنشطة المتعلقة بها و التي يطلبها عادة المعلم .

3.مقابلة المعلم للتلميذ و التعرف على مشكلته الأسرية أو الشخصية و مدى تأثير ذلك بسلوكه الصفي الحالي , ثم الاستجابة لها بما يناسب طبيعتها و متطلباتها التربوية و الإنسانية .

شكرا للاخت الفاضلة امال عبد الهادى

واتمنى منا جميعا ان يكون هدفنا تقديم المعلومة لنتبادلها بعضنا البعض ولتعم الاستفادة ولا ننتظر شكرا ولا تعليقا
وشكرا للجميع

واجب المعلم تجاه طلابه
 

واجب المعلم تجاه طلابه

--------------------------------------------------------------------------------

يُعدالمعلم حجر الزاوية في العملية التعليمية كما أن الطالب في التربية الحديثة هو محورالعملية التعليمية ، والمعلم الناجح هو الذي يدير دفة هذه العملية التعليميةبالطريقة المناسبة التي تحقق الأهداف المخطط لها 0
ودور المعلملا يقتصر على تقديم المعلومات المقررة في المنهج للطلاب ومطالبتهم بحفظهاواسترجاعها أثناء الاختبارات بل يمتد إلى بناء شخصية الطلاب على أسس علمية سليمةوتشجيعهم على التعلم النافع لهم ولمجتمعهم 0
ولذلك فواجب المعلم تجاهطلابه يتمثل في النقاط التالية :- 1

/ أن يُرغب طلابه فيالتعليم والتعـلم :-
من أهم واجبات المعلم ، العمل على ترغيب الطلاب فيالعلم النافع ، وأن يغرس في نفوسهم حب العلم والاستفادة منه في حياتهم اليومية ،وهذه الواجبات تتطلب من المعلم أن يطَّلع باستمرار على ما هو جديد في مجال تخصصه،وطرق تدريسه ، ويوظف ما يراه مناسباً أثناء تدريسه 0
2/ المعلمقدوة طيبة أو مثل أعلى لطلابه ( في المدرسة أو خارجها ) :-
معظم الطلاب - إن لم يكن جميعهم -يرى في المعلم قدوته ومثله الأعلى، فالمعلم يؤدي دوراً مهماً فيبناء شخصية طلابه، وبهذا يحتم عليه أن يكون نموذجاً ممتازاً في جميع المواقف0فالمعلم الذي يحث طلابه على الصلاة وهو لا يؤديها أو يتكاسل عنها ،أو يُظهر مضارالتدخين على الصحة وهـو يدخن ،أو يقوم ببعض السلوكيات التي ينهى طلابه عنها، كل هذهالأفعال تجعل الطلاب ينظرون إلى معلمهم نظرة تعوزها الثقة والاحترام ،ويسيء هذاالمعلم إلى العملية التعليمية بشكل عام 0
لذا يجب أن يكون المعلم قدوة صالحةوصادقة لطلابه في دينه وسلوكه وأخلاقه وجميع تصرفاته، وأن يكون مثالاً صادقاًللمواطن الصالح صادقًا مع طلابه في أقواله وأفعاله 0وعليه أن يكون أول من يطبق مايأمر به طلابه ويبتعد عما ينهاهم عنه 0
3/ تنمية العديد منالقيم والمبادئ وأيضاً تنمية الميول والاتجاهات السليمة لدى طلابه :-
فالمعلم الناجح يتيح للطلاب أساليب المناقشة ووسائل التعبير عنأفكارهم وعـرض وجهات نظرهم في الموضوعات المقررة التي تتم مناقشتها داخل الفصل0
والمعلم مسؤول عن تعزيز مبدأ التعاون بين الطلاب ، والتعاون من الصفات التي حثعليها ديننا الحنيف 0والمعلم مسؤول عن إعداد جيل سليم يسهم في بناء هذا المجتمعويكون لـه دور بارز وفعَّال فيه0 فعليه أن يراعي العلاقات الإنسانية بين الطلابويشجعها 0وأن يحترم شخصيات الطلاب في الصف وفي المواقف الاجتماعية الأخرى0 ويعملعلى تنمية القيـم الأخلاقية لديهم كالصبر والأمانة والصدق والإخلاص وتحملالمسؤولية، وغيرها من الصفات التي يجب أن تتوافر في الإنسان المسلم0
ولا تقتصرعملية التعليم على تزويد الطلاب بالمعلومات والمعارف ، بل تتعدى ذلك إلى تنميةالقيم والميول والاتجاهات لديهم 0فالمعلم مسؤول عن تقديم الأنشطة التعليميةالمختلفة التي تعمل على تنمية وتوجيه الميول والاتجاهات لدى الطلاب في الاتجاهالمرغوب فيه والذي يحقق للمتعلم حياة أفضل 0
4/ على المعلم أنيكون مرجعاً لطلابه ( موسوعة ) :-
يتوقع الطلاب من معلميهم الكثيروالكثير ، فالمعلم بالنسبة لهم يعرف كل شيء ويستطيع أن يقدم لهم العون في كل مجالويحل مشكلاتهم، وقد يُفاجأ الطلاب بأن معلميهم لا يعرفون بعض المعلومات خارج التخصصالأكاديمي أو حتى في صلب تخصصهم 0وبهذا يمكن القول :إن المعلم ينقصـه الإعـدادالثقافي 0ومن المعروف أنه من الضروري أن يكون لدى المعلم ثقافة عامة وأخرى خاصة وأنيكون هناك تكامل بينهما في شخصية المعلم 0
كذلك على المعلم أن يكون على علمبالقضايا التي يهتم بها أفراد المجتمع وأسبابها وأهدافها ووجهة النظر المناسبةحيالها 0ويجدر بنا أن نوضح أن المعلم لا يُتوقع منه معرفة كل شيء0 فإذا وجه لـه أحدالطلاب سؤالاً لا يعرف الإجابة عنه في الحال فعليه أن يخبر الطالب بأنه سوف يجيبعنه في وقت لاحق 0ولا يخجل من عدم قدرته على الإجابة عنه أو قوله لا أدري فقـد ( قـال المصطفى صلى الله عليه وسلم حينما سأله رجلاً قائلاً ( أي البلاد شر ؟ ) قال : لا أدري 0فلما أتى جبريل قال الرسول صلى الله عليه وسلم : يا جبريل أي البلاد شر؟قال : لا أدري حتى أسال ربي ، ثم جاء جبريل فقال : يا محمد سألتني أي البلاد شروإنني قلت لا أدري وإنني سألت ربي أي البلاد شر ؟ فقال أسواقها0 ) ففي هذه الحالةعلى المعلم أن يرجع إلى مراجع متخصصة في هذا المجال ولا يعطي الطالب إجابة وهو غيرمتأكد من صحتها 0
5/ المعلم مسؤول عن اكتساب ثقة طلابه وحفظأسرارهم :- قد يعرف المعلم عن طلابه أشياء كثيرة لا يعرفها أولياء أمورهم،وقد يبوح الطالب بأسراره ، ويعرض عليه مشكلاته التي قد لا يستطيع أن يناقشها معشخص أخر إذا وثق في معلمه 0ومعرفة بعض الأمور عن الطالب وأسباب مشكلاته يسهل كثيراًالتوصل إلى حلها ويؤدي إلى الارتقاء بالمستوى التحصيلي للطلاب 0
والمعلم مسؤولعن حفظ هذه الأسرار وعدم نشرها0 وكل هذا يؤدي إلى زيادة ثقة الطالب بمعلمه 0كذلكعلى المعلم أن يعامل الطلاب معاملة عادلة وأن تكون علاقته بهم علاقة أبوية أو أخويةولا يحابي أحداً منهم على حساب الآخر 06/ العمل على إكساب الطلاب المعلوماتوالمعارف وتعلم المهارات المختلفة :-
يسـود اعتقاد بأن دور المدرسة يقتصر علىتزويد الطلاب بالمعلومات والمهارات ، ولكن التربية الحديثة تهتم بالمتعلم من جميعالنواحي وتجعله محور العملية التعليمية 0
فالمعلم مسؤول عن تزويد الطلاببالمعلومات المناسبة لهم والمتعلقة بحياتهم ،وذلك عن طريق مشاركتهم في تعلمهاوالعمل على مساعدتهم لتوظيفها عند الحاجة إليها 0
وفيما يتعلـق بالمهارات التييتطلب من المعلم أن يساعد المتعلم على اكتسابها فإنها تشمل المهارات العقلية ومنها: الاكتشاف ،والاستنباط، والملاحظـة، والإبداع ،والابتكار، وغيرها 00 والمهاراتالاجتماعية ومنها: مهارة الاتصال الاجتماعي ،وحسن المعاملة ،والحديث ،والتعاون،وغيرها، والمهارات اليدوية ومنها : الكتـابة ، والقيـاس ، والأشـغـال اليـدوية ،والقـيـام بتجـارب علمية ، وجميع الأعمال المهنية الأخرى 0وتعلم المهارات لا يتم عنطريق تزويد الطلاب بالمعلومات المتعلقة بها لفظياً، بل يتعدى ذلك إلى تقديمها فيصورة مواقف وأنشطة تعليمية مختلفة ومحسوسة لكي يتم تعلمها وإتقانها بسهولة 0ونتيجةلذلك فعلى المعلم أن يوفر الخبرات المباشرة لطلابه ليتسنى لهم تعلم المهاراتالمختلفة بيسر وسهولة 0

وختاماً نود أن نذكر بأن مهنة التدريس من أشرف المهنوتتطلب من المعلم الإخلاص والتحمل والصبر على ما يواجهه في حياته اليومية إذا قامبمسؤولياته وواجباته على الوجه المطلوب 0
وصلى الله وسلم على نبينا محمد وعلىآله وصحبه أجمعين

اخى الاستاذ 2006 اشكرك كثير على مجهودك الكبير ومرورك الكريم
اشكرك تفانيك فى خدمة الزملاء هكذا يكون الرجال الذين يعطون بلا مقابل ولكن خدمة لوجه الله تعالى بارك الله فى جهدك وصحتك وان شاء نتواصل للاستفادة بخبرتك الكبيرة التى احتاج اليها

جزاك الله كل خير على هذا المجهود ووفقكى الله فى النتيجة

عظيمة كالعادة يا أستاذة آمال

كالعادة دائما تتالقين

استاذة امال لقد وفقنى الله تعالى الى النجاح فبعد شكره اشكر كى والاستاذ احمد حجازى وجميع من ساهم فى هذا العمل الرائع فجزاكم الله كل خير وجعله فى ميزان حسناتكم جميعا

شكرا جزيلا والله يكرمكم جميعا

جهد عظيم شكرااااااااااااااااااااااااااا

جزاكم الله عنا خير الجزاء

جهد مشكور
جزاكم الله خيراً

بارك الله لكم
وجزاكم الله خيرا

شكرك جزيلا يااستاذة امال على المجهود الرائع والواضح والمبذول ودائما الى الامام الله يوفقك فى كل اعمالك امانى :):av4056bb7jp3:

شكرا علىامرور

كفر عوض كلها بتبارك للاستاذ بكر عزت مدرس اللغة العربية واتمنى التوفيق لكل الطلبة والطالبات وتهنئة خاصة للاستاذ حسام نصر

اى حد محتاج برامج او كتب يقولى وانا اجبهاله حالا وشكرا لكم

الأخت العزيزة آمال
انا معلم رياضيات ابتدائي
عاوز كود الاختبار
أسئلتي بدأت بالتربوي ثم العربي ثم مادة التخصص
أفيدون أفادكم الله

شكرررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررر ررررررررر

شكررررررررررررررررررررررررررررررررررررا على لمرو

دوره تدريبه شامله في اللغه العربيه بالباور بوينت
 

اليكم زملائي الاعزاء هذه الهديه استكمالا لما قام به زملائي الاساتذه الافاضل
http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=85373

شرح اللغه العربيه فيديو
 

اليكم هذه الهديه
شرح كامل للغه العربيه لغير المتخصصين بالفيديو وهو انفراد لمنتدي بوابه الثانويه
http://www.2shared.com/file/4231554/...___online.html

التربوي بالكامل باور بوينت
 

مرفق اليكم زملائي الاعزاء شرح كامل للتربوي وذلك من خلال طريقه العرض التقديميه الباور بوينت
ارجو ان ينال اعجابكم
http://www.2shared.com/file/4232833/.../__online.html

تهنئة
 

معلومات مهمة جدا

شكرا لك ولقسم الكادر

يجب أن يقراها كل مدرس

جزاكم الله حيراً

شكرا استاذة امال و بارك الله فيك

شكرا جزيلا لك يأستاذه آمال على فكرة انا سعيد جدا بثرائك التربوى الرائع

شكرا لك وبارك الله فيك

بارك الله فيكم وجزاكم خير جزاء على هذا المجهود الرائع جعله الله فى ميزان حسناتكم

شكرا اخوتى لمروركم وارجو القراءة بتمعن كى نستفيد من هذة المعلومات راجية ان تعود عليكم بالخير . شكرا مستر نعيم واهلا بك فى منتدانا وتعاونك معنا

مجهود عظيم لله درك