المشكلة ان معظم اساتذة الجامعة النوابغ ......................النت وجايين يقيموا الامتحان
الاستاذ واضع الامتحان لم يقرا القصة جيدا كل اللى عمله انه غير اسلوب الاسئلة باستحدام كلمات غير مالوفة
دا عبقرى

ثم ان الصيد الجائر معناها poaching وهى ادق من الكلمات التى وضعها سيادته فى نموذج الاجابة

************************************************** *************************
كل الشكر والتقدير لحضرتك استاذنا الفاضل
فيما يخص تجربة حضرتك فهي موجودة في كل مكان لكن اعتقدد ان الحكاية مختلفة تماما
-فيما يخص أجابات بعض المدرسين والاختلاف دليل قاطع علي صعوبة الامتحان وليس تدنيء مستوي الزملاء
وفيما يخص التنمية المهارية فأعتقد اننا في امس الحاجة اليها ةاتمني لو يكون هناك امتحانات دورية للمدرسين

اكتبي في قسم أولادنا في الخارج

ارجعي الخليج تاني. ايه اللي جابك هنا؟!!!!!!

رأيى الشخصى و المتواضع ..... أظن ان أفضل الحلول انك ترجعى الخليج لاستكمال دراستك فى الصف الثالث الثانوى هناك ..... و قد يكون هذا فيه مشقة او صعوبة عليكى عزيزتى الطالبة .......... و لكن من الحكمة أن نتعب قليلا لنرتاح كثيرا فيما بعد .... و باستكمال دراستك للصف الثالث فى الخليج تضمنى مبدأ تكافؤ الفرص عند دخول الكلية مع كل زملائك و زميلاتك هنا فى مصر
هذا هو رايى المتواضع بالنسبة لمشكلتك ...... و الله تعالى اسال ان يوفقكم جميعا لما فيه الخير ...

الي الاخ العزيز جيوفاني
انا حاسس كده ان المدرسيين اللي بيتكلموا و خلاص و خيالهم واسع مش عارفيين ايه اللي ح يحصل لما ادرس للطالب اللغة الانجليزية علي انها ابتكار و تخيل و مهارات اضافية ...... هوه المنهج ناقص ولا الطالب فاضي .....ده واحد عنده كيمياء و رياضيات و فرنساوي و عربي .....طب احشي ايه تاني في دماغه .....المنهج يا جماعة الجديد مليان جدا و فيه حاجه كمان مزهقاني .....انا لقيت معظم جمل الامتحان الصعبة في الاختياري او اوجد الخطا و القصة و الترجمة كان ينفع تكون سهلة جدا لو غيرنا كلمات قليلة في صيغة الجملة يبقي ده تعقيد و لا مش تعقيد ....منه لله اللي كان السبب ....و الحمد له اولا و اخيرا

- أنا أرى أن قطعة الفهم الثانية بصفة عامة ليس لها أى قيمة ولا تقيس أى شىء
- من المعروف أن قطعة الفهم لابد وأن تحتوى على كلمات جديدة وهذا أمر طبيعى ووجود قطعتين فى الإمتحان معناه زيادة احتمال الخطأ عند الطالب وهذا يسبب له التوتر
- من المعروف أن سؤال قطعة الفهم يستغرق وقت كبير من الطالب لكى يجيب عليه فبمجرد وجود قطعتين فى الإمتحان يعطى إيحاء للطالب أن الإمتحان طويل
- يعنى فى وجهة نظرى يجب الغاء قطعة الفهم الثانية
- أما سؤال الإختيارى فالجملة بربع درجة يعنى على أسوأ الفروض لو أخطأ الطالب فى أربع جمل يخسر درجة واحدة فقط

على فكرة أنا زيك بالظبط و محولة من تظام سعودي
بس أنا مرضيتش آخد فرنساوي بمزاجي مع إن في صحاب محولين زيي وخدوه عادي
بس عموماً خلاص قدر الله و ماشاء فعل إحنا كنا نعرف منين إن إمتحان التفاضل كان حيجي صعب كدة و ننقص فيه بالشكل ده
لأن علي فكرة الإمتحان لو كان جي سهل مكانتش حتفرق معانا بالعكس كنا حنبئ مستفيدين أكتر لأننا بنذاكر 4 مواد بس
طبعاً فكرة الرجوع للنظام السعودي مستحيلة أولاً لأنه مش بالسهوله اللي الناس فاكراها بعد ما إتطبق نظام القدرات و ثانياً و دي الكارثة الأعظم إني هعيد سنة تانية و ده مستحيل مهما كان أنا مش ناقصة لدرجة إني أعيد السنة يعني

الحل بئى إننا نموت نفسنا السنة الجاية و نعمل كل اللي نقدر عليه عشا نعوض علي قد ما نقدر و ندعي ربنا من النهاردة إن مفيش واحد من اللي بيحطو الإمتحان يجي يتفزلك علينا السنة الجاية فيضيع مجهودنا ع الفاضي

و في الآخر أهم حاجة الرضا أنا موت نفسي شغل و عملت اللي عليا طول السنة و كله مقدر و مكتوب

سوال
 

هل لو حاليتchoose مرتين ايشتب على السوال

بالطبع سيتم الغاء السؤال لأنه ببساطة شديدة رأس السؤال يقول
choose the correct anwer
و ليس
choose the correct answers
وفقكم الله لما يحبه و يرضاه

اعجبنى تعليق و رد الزملاء على الموضوع لكن
1- هل علمنا الطالب كيف يفهم القصة ثم كيفية الاجابة -لا طبعا - مجرد سؤال ثم اجابة علية - - هل هذا صح
2- هل علمنا الطالب كيف يكتب جمل متنوعة فى موضوع الانشاء - بلا كل ما يعرفة مقدمة ونهاية
no noe can deny ......pays an important.............in
3- هل علمنا الطالب ; كيفية استخدام القاعدة فى امثلة من عندة -و صححنا الخطا
4- هل علمنا الطالب كيفية اختيار الجملة الصح ولماذا - واللة لم يحدث
5- كم مرة تم مناقشة القطعة و معرفة الاجابة الصحيحة .
شكرا للجميع
يجب ان يتعلم من الاخطاء

الحقونى انا هموت
 

بعد ما خلصت الامتحان عدت شؤال الchoose كله هيتشطبلى على السؤالين؟؟؟؟
ارجو الرد