بوابة الثانوية العامة المصرية - تجميع أعمال أخصائى أجتماعى مجتهد salwasama

بوابة الثانوية العامة المصرية (https://www.thanwya.com/vb/index.php)

- الاخصائى النفسى والاجتماعى (https://www.thanwya.com/vb/forumdisplay.php?f=457)

- - تجميع أعمال أخصائى أجتماعى مجتهد salwasama (https://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=385776)

تجميع أعمال أخصائى أجتماعى مجتهد salwasama

lأولا خطة مجلس الامناء والاباء و المعلمين

اللائحة الداخلية

اللائحة داخلية بالمرفقات

محتوى اللجنة التنسيقيةبالمرفقات

الوثائق المطلوبة من الاخصائى الاجتماعى والنفسى

المواطنة

* موضوعات عن المواطنة

* المواطنة هدف عام

الخطة العامة لعمل الاخصائى الاجتماعى

سجل الاخصائى الاجتماعى العام

ملخص أسباب ثورة 25 يناير

اتحاد الاخصائيين

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة salwasama (المشاركة 4112411)

أولا خطة مجلس الامناء والاباء و المعلمين
اللائحة داخلية بالمرفقات
محتوى اللجنة التنسيقية
الوثائق المطلوبة من الاخصائى الاجتماعى والنفسى

موضوعات عن المواطنة

المواطنة هدف عام
الخطة العامة لعمل الاخصائى الاجتماعى
سجل الاخصائى الاجتماعى العام
ملخص أسباب ثورة 25 يناير

ممتاز :078111rg3:جزاكى الله خيراً :078111rg3:وجعلة فى ميزان حسناتك ان شاء الله:078111rg3:

جزاك الله خيرا

شكرااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا اااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا اااااااااا

اتحاد الاخصائيين

الزميلة العزيزة / salwasama
جهد مشكور جداً وبارك الله فى علمك ونفعكى بعملك ونفع الله بكى الآخرين
مع أطيب تمنياتى بالتوفيق؛

فعلا انا فخور بالمنتدى بارك الله فيكى وجعله الله فى ميزان حسناتك

مراحل التقدم للجودة الثمان

بالمرفقات لمن يريد أن يعرف المراحل

أستمارات تحويل طلاب
الحمد لله بعد أن تكلمت موجهة التربية الاجتماعية مع المديرة وبدء مظهر حضارى فى مدرستى يلوح فى الافق من أول العام المدرسين لايرسلون لنا الطلاب من أنفسهم بل تتم مخاطبة كتابية من المديرة لى ألا فى حالات قليلة بصراحة أشعر بالانجاز والجهد الملموس

كتيبات أرشادية منقول
طبعا كل أخصائى يأخذ الفكرة ويبدع بمعرفته أولا نساعد ممن لايعرفون التصور العام وثانيا نشكر كل من بذل جهد عن طريق نشر تعبه ليفيد الاخرين ويتم الدعاء له

دواعي تطبيق معايير الجودة في النظام المدرسي:-

موضوعات هامه جداً

موضوع عن:
ندوة عن الانتماء
أحترام الوالدين
الولاء للوطن والدين
حب الوطن
أثر تعاطى المخدرات

مشكوووووووووور

أتمن لجميع الاخصائيين الجدد يجدوا مايحتاجون فى المنتدى المفضل لى

خطط تحسين

المشاركة المجتمعية المجال الرابع
خطة تحسين أداء مدرسة
خطة تحسين للمجال الرابع المشاركة المجتمعية
خطط تحسين أحدى المدارس للمجالات التسع للجودة
خطط تحسين للمجال الرابع والمتابعة

البرنامج الزمنى لأجازة نصف العام

تنمية الموارد الطبيعية والبشرية

موضوع عن تنمية الموارد الطبيعية

موضوع عن تنمية الموارد البشرية

كيف نسترجع المتسربين

مشروع اعادة المتسربين إلى الدراسة
.. لنشملهم بالرعاية والامان

غرس قيم المواطنة والوعي في صفوف المتسربين..ليعودون لمواصلة التعلم والتأهيل
ان توقد شمعة افضل من ان تلعن الظلام في زمن مشحون بالعقبات والمخاوف بدأ بالممكن فى الاتصال والتنظيم والتنسيق لوضع فكرة اعادة المتسربين من الدراسة الابتدائية قيد العمل الفعلي.
تتضافر ارادة الخيرين في لملمة اعداد ولو بسيطة من المتسربين والمتسربات لمواصلة تعليمهم بعد اعوام من الضياع والعوز والجهل والمستقبل المجهول.
تجربة فريدة نفذتها التربية والتعليم يتبنى مشروعها بعض الواعيين لخدمة مجتمعهم الذي حمل معان تربوية واجتماعية واقتصادية.
فيما تشير الاحصاءات للاعوام الماضية تسرب العديد منهم وخاصة بالمراحل الاولية.. وربما لم ينخرط في المدرسة اصلا.. هؤلاء حتما ضحايا ظروف صعبة ومعاناة من فقرشديد وبالتالي صاروا مشاريع سهلة للضياع والانحراف والجريمة في المجتمع
هؤلاء المهتمين بالمتسربين
يسلطون الضوء على البرنامج واهدافه: مع بدء العام الدراسي مثل: مجهودهم نتيجة لاتصالات مع أولياء الامور وطرح اعادة المتسربين الى الدراسة مجددا.. والذي خطط له بالتعاون مع وزارة التربية وبعض منظمات المجتمع المدني وفق معطيات علمية وتربوية حديثة للعمل ليكون برنامج شامل يتضمن مراحل تنفيذية للارتقاء بهؤلاء المتسربين وضمان استمرارهم بتلقي التعليم وفق المنهج المدرسي المقرر وتفعيل الانشطة المناسبة لاعمارهم.
لقد لمسوا الترحيب والرعاية من قبل الهيئات التدريسية للمدارس وأدارتها

ويظهر نضج المشروع / بعد قطع شوطا متقدما ومؤشرات ذلك في تشجيع باقى الاسر من أولياء امور الطلاب العاديين والمجتمع المحلى وهيئة التدريس أسر المتسربين ومشاركتهم في مختلف الفعاليات لإحتضان المتسربين لخدمة التقدم والبناء السليم للمجتمع وتحصينه بطاقات متعلمة وواعية ومنتجة..
كجزء من المشاركة المجتمعية في دعم العملية التعليمية الحديثة بالوسط المدرسي.

أهمية التعلم
موضوع عن أهمية التعلم

العلم نور

من العبارات الدارجة في اللسان الشعبي عبارة " العلم نور
وهي عبارةصحيحة تماما فالعلم من شأنه أن يزيل ظلام العقول ويمحو الجهل الذي هو ظلمةفي العقل تحجب عنه الحقائق وتجعله عاجزا عن فهم ما يدور حوله علي نحو سليم وبصرف النظر عن الذكاء الفطري لدي بعض الناس فإن الجهل يعد حجابا سميكا أمام العقل الإنساني ومن هنا فإن كل جهد يبذل في إزالة الغشاوة عن العقول يعد بمثابة رد للإعتبار الإنساني للفرد الأمي وتأكيد لإنسانيته لأن الجهل ينزل بالإنسان إلي مرتبة الحيوان وتـأكيدا من القرآن الكريم علي الأهمية البالغة للعلم وإزالة أسباب الجهل كان التركيز في الآيات الخمس الأولي من الوحي الإلهي علي العلم والحث عليه فقد تكرر فيها الأمر بالقراءة مرتين وهذا يعني قراءة الكتاب المسطور وهو القرآن الكريم وقراءة الكتاب المفتوح وهو كتاب الكون الكبير لأكتشاف آيات الله الباهرة في خلق الإنسان وخلق الكون كله ثم تكرر لفظ الإنسان مرتين في هذه الآيات أيضاتأكيدا علي دور الإنسان في الكشف عن أسرار الكون وعظمة الخلق وجلال الخالق ثم كانت الإشادة بالعلم وبالقلم الذي هو وسيلة تدوين العلم كل ذلك جاء في أول الوحي بعيدا عن الد*** في أي قضايا دينية أخري جاءت بها الأديان ومن هنا كان الرسول عليه الصلاة والسلام يفرج عن الأسير من غزوة بدر إن علم عشرة من أبناء المسلمين القراءة والكتابة وذلك بدلا من الفدية المالية التي كان المسلمون حينذاك في أشد الحاجة إليها ولكن العلم لا يمكن أن يعوض بالمال والمعروف أن قدماء المصريين كانوا من أوائل الشعوب التي عرفت الكتابة إن لم يكونوا هم الرواد الأوائل علي الإطلاق في هذا الصدد والكتابة باب العلم والمعرفة ومعلوم أن من يملك العلم يكون قادرا علي صنع الحضارة وقد ترك لنا قدماء المصريين حضارة عريقة نعتزبها كل الأعتزاز كما ترك لنا المسلمون في القرون الأولي للإسلام وبخاصة في القرنيين التاسع والعاشر الميلاديين حضارة نعتز بها أيضا كل الأعتزاز ولكن الوقوف عند حد الأعتزاز وعدم أتخاذ خطوات جديدة في سبيل الإضافة إلي ما قدمه السابقون يعد عجزا لا يليق بورثة الحضارات العريقة ومن هنا يعيب جمال الدين الأفغاني علي الشرقيين في حديث له مع المفكر الإسلامي شكيب أرسلان وقوفهم عند حد ترديد مقولات الفخر والأعتزازبما خلفه لنا الأجداد من حضارة عريقة مشيرا إلي أنه لا يجوز لنا أن نتذكر مفاخر الآباء والأجداد إلا إذا صنعنا مثلما صنعوا وأضفنا جديدا مثلما أضافوا بدلا من الوقوف عند حد الأعتزاز بما ورثناه عنهم والأمية تعني الجهل وأنتشار الخرافات والأوهام كما تعني سوق رائجة للدجل والشعوذات وهذا معناه المزيد من التخلف والتعصب والجمود والإنغلاق إن العلم نور كما سبق وأشرنا ومسئوليتنا جميعا أن ننشر هذا النور في كل مكان

مقارنة فى الاعتماد الاكاديمى بمصر وبعض الدول

بعض سلبيات الاعتماد التربوى

تعريف الجودة

لقد تعددت وتباينت التعريفات التي أوردها الباحثون والكتاب والمهتمون بموضوع الجودة في وضع تعريف محدد لمعنى ومضمون الجودة وأبعادها المختلفة ، ومن الصعب أن نجد تعريفاً بسيطاً يصفها ويعرفها تعريفاً شاملاً قاطعاً بسبب تعدد جوانبها ، وسيظهر ذلك من خلال التعريفات التالية:
أ- المعنى اللغوي للجودة:
• أشار المعجم الوسيط إلى أن الجودة تعنى كون الشئ جيداً وفعلها جاد.
• ويعرفها قاموس Webster " " بأنها سمة متميزة وضرورية ، ودرجة من الامتياز.

ب) المعنى الإصطلاحى للجودة بصفة عامة :-
هناك محاولات عديدة لتعريف مصطلح الجودة يمكن أن نورد بعضها كما يلي:
§ الجودة تعنى ضرورة مراجعة كافة نظم الإدارة في شتى المجالات من أجل تحقيق التفوق والبعد عن الأخطاء والاستفادة المثلى من الموارد البشرية والتي هي تستخدم الموارد المالية والمادية.
§ وهناك من أعطى للجودة خمسة تعريفات تمثل في مجموعها جوهر فلسفة الجودة وذلك على النحو التالي:
§ الجودة تعنى :
1. تلبية متطلبات العميل.
2. الكفاءة في التشغيل وتحقيق الأهداف.
3. السمات والحقائق الواجب توافرها في الخدمة أو السلعة وإشباع الاحتياجات القائمة للعميل.
4. الاستجابة لاحتياجات العملاء في الحاضر والمستقبل.
5. المكون الكلى للسلعة والحقائق الرئيسية للمنتج من حيث التصنيع والتسويق ، والعينات التي عن طريقها يتم التطابق بين مواصفات المنتج من ناحية وتوقعات المستهلك من ناحية أخرى.
§ وأخيراً فإن جودة الخدمات تختلف عن جودة المنتجات الصناعية حيث تتميز الخدمات بأنها غير ملموسة في ذات الوقت إضافة إلى أنها دائمة التغيير والتطور.
من خلال التعريفات السابقة لمصطلح الجودة نجد أن:
• الجودة تهتم بالإنسان كأحد المبادئ المهمة في إدارة الجودة الشاملة.
• الجودة هي إرضاء العميل.
• الجودة تعنى أن لا مجال للخطأ في العمل.
• الجودة تعنى التفوق والتميز بحيث تميزها بمجرد رؤيتها.
• الجودة هي الملائمة للاستخدام أو قدرة المنتج أو الخدمة على تلبية توقعات واحتياجات العميل.
• المنتج أو الخدمة الجيدة أفضل من المنتج أو الخدمة الرديئة.
• الجودة هي التطابق مع المتطلبات " درجة مطابقة المنتج لمواصفات التصميم ".
• الجودة هي الاعتماد على القيمة ، يعنى أفضل جودة للمنتج هي تلك التي تقدم للعميل أقصى ما يمكن مقابل ما دفعه ، بمعنى تلبية احتياجات الزبون بأقل سعر ممكن.
• الجودة لم تعد تعنى تكنولوجيا بل أصبحت تعنى الفلسفة المؤسسية.

جـ- المعنى الإصطلاحى للجودة في مجال التعليم:
تشير الجودة في مجال التعليم إلى جملة الجهود المبذولة من قبل العاملين في مجال التعليم لرفع مستوى المنتج التعليمي ( طالب – فصل – مدرسة – مرحلة ) بما يتناسب مع متطلبات المجتمع ، أو عملية تطبيق مجموعة من المعايير والمواصفات التعليمية من خلال العاملين في التربية والتعليم.
كما أن جودة النظام التعليمي تعنى أن يكون وثيق الصلة بالحياة ، وأن يكون قادراً على الوفاء بالاحتياجات الحالية والمستقبلية لهؤلاء الذين يتعلمون فيه ولاحتياجات المجتمع الذي يوجد فيه هذا النظام.
مما سبق يتضح أن الجودة في التعليم تعنى تطابق المخرج مع المواصفات التي وضعت لها ، وأن يلبى حاجة الهيئة الإدارية والتعليمية والطلبة بل والمجتمع.

تجارب أرشادية فى حالة حدوث شغب بالفصل أثناء تواجد لعمل ندوة أو لمدرس الفصل وأرجو مقترحاتكم

تجارب إرشادية في علاج مشكلة الشغب والحديث الجانبي لدى الطلاب

مظاهرالمشكلة :
1. حدوث أصوات من الفصل دون معرفة صاحب الصوت.
2. تبادل أطراف الحديث، أو الهمس بين طالب وآخر في غرفة الصف
3. تحدث الطالب بصوت عال أثناء إجابة المعلم أو زميله على سؤال

الأسبـاب:

1-عدم معرفة الطالب لنظام وآداب السلوك في الصف.
2- توفر صداقة متينة بين الطالب وزميله بحيث تشجع أحدهما أو كليهما على التفاعل والتحدث معا.
3- حب الظهور أو الرغبة في جذب الانتباه.
4- نوع التربية الأسرية القاسية أو المدللة.
5- شعور الطالب بالغيرة من تفوق قرينه عليه علميا أو اجتماعياً.
6- وجود قدر كبير من الطاقة والنشاط لدى الطالب.

الخدمات الإرشادية:

من تجارب خاصة:
1. ثناء متكرر على الايجابيات داخل الفصل.
2. الإشادة بالانضباط إذا ظهر من الفصل المشاغب.
3. استخدام التلميح بدلا من التوجيه المباشر.
4. تحميل المشاغبين مسؤولية ضبط زملائهم.
5. تقديم اعتذار شفوي أوكتابي.
6. توجيه طاقاتهم في خدمة المدرسة وأهدافها............

للأخصائيين بالاسكندرية خاصة لهم عدة أنشطة تخص المحافظة اما ب رحلات لمعالم الاسكندرية أو العيد القومى للأسكندرية 26 يوليو يوم خروج المللك من ميناء الاسكندرية
أو للندوات التى تقام تعريف التلاميذ دلالة أسماء بعض الاماكن بالاسكندرية

لوران:

نسبة إلى الخواجة لوران صاحب شركه سجاير في القرن ال19 م ويشغل قصره الآن مدرسه لوران الثانوية للبنات.

زيزينيا:

علي اسم الكونت زيزينيا وكان تاجراً إيطالياً للقطن.

بولكلي و فلمنج و شوتس و ستانلي:

أشخاص من الإنجليز مؤسسي مجلس إدارة ترام الرمل.

كامب شيزار:

و معناها باللغة الأجنبية معسكر القيصر نظراًً للاعتقاد بأن يوليوس قيصر نزل بعساكره في هذا المكان لما غزا مصر في آخر عصر البطالسة (كليوباتره) ثم صار معسكراً للجند الروماني بعد أن أصبحت مصر ولاية رومانية

سان استيفانو:

قصدت شركه ترام الرمل أطلاق هذا الاسم تخليداً لذكري انتصار الصرب علي الأتراك العثمانيين بمساعده روسيا سنة 1874 م في موقعة سان استيفانو ثم استقلال صربيا وقد أقامت الشركة فندقها الكبير في هذا الحي.

جليمونوبولو ((جليم)):

وهو يوناني وأحد أعضاء المجلس البلدي لمدينه الإسكندرية

باكوس:

نسبة إلي أحد اليونانيين وأسمه باكوس وكان سمساراً في بورصة تجارة القطن.

جاناكليس :

نسبه إلى الخواجة اليوناني جاناكليس صاحب مزارع العنب ومصانع تقطير الكروم (النبيذ).

سابا باشا:

نسبة لسابا باشا أول مدير مصري (من أصل لبناني) لشركة البوسته الخديوية (شركة ملاحة بحرية) ثم عين وزيراً للمالية.

سموحه:

في سنه 1924 م جففت بحيرة الحضرة والتي كان أسمها أصلا ملاحة رجب باشا جد السفير حسن رجب وقام بتجفيفها يوسف سموحه وهو يهودي عراقي وفد علي مصر ليتاجر في الأقمشة.

الأزاريطة:

وهو أسم مشتق من الكلمة الإيطالية لازاريطه -أي- الكارنتينا حيث كانت مقامة تلك المنطقة للحجر الصحي للقادمين من الشرق.

سوتر:

ومعناها ( المنقذ) وقد أطلقته جزيرة رودس على بطليموس الأول جزاء مساعدته لها ضد الحصار الذي قام به الملك ديمتيريوس لمده 15 شهراً.

السلسلة:

كانت هناك سلسلة تمنع عبور الناس إلي حاجز الأمواج! وهناك تصور أخر لأصل هذا الاسم وهو وجود سلسلة من الجزر الصغيرة في هذه المنطقة.

المنشية:

وهو اصطلاح يطلق علي المكان الرئيسي بالمدينة أو القرية أو المركز التجاري بها وقد أطلق هذا الاسم علي هذا الحي حيث كان هو مركز النشاط التجاري ووجود دور القنصليات علي جانبي الميدان.

كوم الشقافة:

والشقافة من شقفات الفخار المكسورة والتي كانت منتشرة علي هذا التل وهي مكان قرية راكوتس أو راقودة أصل الإسكندرية قبل أن يبتنيها إسكندر المقدوني.

الورديان:

نظراً لأن الجمارك كانت في العصر العثماني يديرها الأتراك فقد كانوا يطلقون علي المخازن اسم وارد وتجمع بالتركية علي ورديان.

محرم بك:

نسبة إلي محرم بك زوج تفيده هانم بنت محمد علي باشا وكان حاكماً للجيزة ثم الإسكندرية ثم قائداً للأسطول المصري سنه 1826 م

المكس:

من المكوس أي الجمارك وكانت تٌحصل في هذه المنطقة للبضائع الواردة من الغرب منذ زمن المماليك.

الحضرة:

الرواية الأولى أنها منطقه للهو والمتعة وتقام فيها المسابقات كل 5 سنوات واستمر هذا التقليد حتى أيام العرب فأطلق عليها اسم الحضرة ومعناها باللغة العربية مكان الحضور والاجتماع والرواية الثانية أنها أطلقت علي أسم الإمبراطور هادريان منذ زيارته (حضوره) للإسكندرية وكانت مكاناً لمعسكر جنوده.

رأس التين:

بداية لبساتين التين والتي يشتهر الساحل الشمالي لمصر بزراعته.

العجمي:

نسبه إلي الشيخ محمد العجمي.

الشاطبي:

نسبه إلي الشيخ الشاطبي العالم الأندلسي.

سيدي بشر:

نسبه إلي أحد الشيوخ الزاهدين.

سيدي جابر:

نسبه إلي أحد الشيوخ الزاهدين.

مصطفى باشا:

نسبه إلي مصطفى باشا كامل الزعيم المصري الوطني المعروف في بداية القرن 20 م.

مظلوم:

نسبه إلي مظلوم باشا أحد الوزراء في بداية القرن ال20 م.

رشدي:

نسبه إلي حسين رشدي باشا أحد رؤساء الوزراء في بداية القرن ال20 م و أول رئيس للجامعة المصرية عند تأسيسها سنة 1908 م.

الإبراهيمية:

نسبه إلي إبراهيم باشا بن محمد علي باشا القائد العسكري المشهور و أول قائد للجيش المصري الحديث.

أبو قير:

نسبة إلي الأب كير وهو راهب مسيحي ولد بالإسكندرية في النصف الأخير القرن الثاني الميلادي وأستشهد في عصر الإمبراطور دقلديانوس من القرن الثالث الميلادي ودفن فيها ولها أسم أخر فرعوني وهو كانوب ثم تطور إلي كانوبوس وهو الذي عرفت به أيام البطالسة والرومان.

بحيرة المعدية:

نظراً لنشأة هذه البحيرة نتيجة زلزال في منتصف القرن ال17 م أحدث شقاً في الأرض تكونت منه البحيرة دون أن تتصل بالبحر الأبيض المتوسط فسماها الأهالي بهذا لأن ماء البحر عدى إلى البر.

مريوط:

نسبه إلي ماريوت باشا أحد الأثريين الفرنسيين المشهورين في آخر القرن ال19 م.

كنج مريوط:

نسبه إلي كنج عثمان باشا أحد الأعيان الأتراك المشهورين في أواخر القرن ال19 م و كان يمتلك أرض هذه الناحية.

القباري:

وتنتسب القباري إلى الشيخ العارف الزاهد أبي القاسم القباري المالكي السكندري والمعاصر للدولتين الأيوبية والمملوكية وقد نشأ بالإسكندرية وعاش بها زاهداً متقشفاً وعرف بالقباري نسبة إلي ثمار القبار وهو نوع من العنب التي كان يزرعها في بستان ورثه عن أبيه وقد توفي عام 662 هـ وقد قام سعيد باشا بن محمد علي باشا ببناء مسجد حول ضريحه عام 1860 م

حكمة سقراط

في اليونان القديمة (399-469 ق.م) اشتهر سقراط بحكمته

وفي أحد الأيام صادف الفيلسوف أحد معارفه الذي جرى له وقال له بتلهف

"سقراط ، أتعلم ما سمعت عن أحد طلابك؟"

رد عليه سقراط : " انتظر لحظة قبل أن تخبرني أود منك أن تجتاز امتحان صغير يدعى امتحان الفلتر الثلاثي"

"الفلتر الثلاثي؟"

تابع سقراط : "هذا صحيح قبل أن تخبرني عن طالبي لنأخذ لحظة لنفلتر ما كنت ستقوله. الفلتر الأول هو الصدق ، هل أنت متأكد أن ما ستخبرني به صحيح؟"

رد الرجل : "لا، في الواقع لقد سمعت الخبر"

قال سقراط : " حسنا , إذا أنت لست أكيد أن ما ستخبرني صحيح أو خطأ. لنجرب الفلتر الثاني، فلتر الطيبة , هل ما ستخبرني به عن طالبي شيء طيب؟"

"لا،على العكس"

تابع سقراط : "حسنا إذا ستخبرني شيء سيء عن طالبي على الرغم من أنك غير متأكد من أنه صحيح؟"

بدأ الرجل بالشعور بالإحراج .
تابع سقراط : "ما زال بإمكانك أن تنجح بالامتحان ، فهناك فلتر ثالث , فلتر الفائدة, هل ما ستخبرني به عن طالبي سيفيدني؟"

"في الواقع لا"

تابع سقراط : " إذا , إذا كنت ستخبرني بشيء ليس بصحيح ولا بطيب ولا ذي فائدة أو قيمة، لماذا تخبرني به من الأصل؟"

فسكت الرجل وشعر بالهزيمة والإهانة

لهذا السبب كان سقراط فيلسوفا يقدره الناس ويضعونه في مكانة عالية

تذكر هذه الحكمة وقلها لكل من ينقل لك خبرا

بارك الله فيكي اختي الفاضلة بجد مجهود اكثر من رائع

m-farouk
بارك الله فيكي اختي الفاضلة بجد مجهود اكثر من رائع
الاخ الفاضل أو الاخت الفاضلة / m-farouk
لك وافر الشكر

شكرااااااا ياريت بحث عن التغذية السليمة وشكرااااااااااااااا

مع الشكر لهذا الجهد الرائع ونرجو المزيد

موضوع عن التغذية
التغذية السليمة:
إن التغذية السليمة شيء ضروري لنمو الإنسان واستمرار حياته بل والحفاظ على صحته.فالغذاء بمثابة الوقود الذي يحركنا. فقد قال أحد الفلاسفة .. "إذا أعطينا كل فرد القدر الملائم من التغذية والنشاط الرياضي، ليس بالقدر الكثير ولا القليل، سوف يصل الإنسان إلى طريق الصحة الآمن".
ولابد أ ن تكون المواد الغذائية التي يتناولها كل فرد متكاملة ومتنوعة وبكميات ملائمة بحيث لا يتعرض الإنسان إلى مشاكل صحية كثيرة ومنها:أمراض القلب ، مرض السكر، بعض الأنواع من السرطانات. كما أن العادات التي يتبعها الشخص طيلة حياته تبدأ منذ الطفولة ومن الصعب تغييرها في الكبر لذلك لابد من تنشئة الأطفال على عادات غذائية سليمة.
و تختلف طبيعة النظام الغذائي الذي يحتاجه الطفل عن الذي يحتاجه الشخص البالغ بل وعن كبار السن فلكل واحد منهم احتياجاته الخاصة من المواد الغذائية.

أولا: العلاقة بين التغذية السليمة والنشاط الرياضي والإصابة بالأمراض:
هناك علاقة وطيدة بين الأمراض المزمنة وبين ما يمارسه الإنسان من عادات سواء أكانت تتصل بالطعام أو بممارسة النشاط الرياضي الجسماني إذ أنهما متلازمان، وممارسة أي نشاط رياضي يخضع لعوامل عديدة مثل: السن والنوع والمستوى الاجتماعي. يمارس الرجال الرياضة أكثر من السيدات وكلما تقدم العمر بالإنسان تقل ممارسته للنشاط الرياضي .ومن الفوائد التي تعود على الشخص عند ممارسته أي نشاط رياضي: قلة التعرض للإصابة بأمراض القلب ، الموت المبكر،العجز، سرطان القولون، مرض السكر، أمراض ضغط الدم. كما يساعدنا على التحكم في الوزن والمحافظة على عظام الجسم والعضلات والمفاصل ويقلل الإصابة بالقلق والإحباط، وبالنسبة للأشخاص الذين يعانون من التهاب المفاصل فان النشاط الرياضي يساعدهم على التخلص من الألم بل وعودة المفاصل إلى حركتها الطبيعية. ولكي تحقق الاستفادة المثلى من أي نشاط رياضي لا يشترط بالضرورة الإفراط في ممارسته ولكن الاعتدال يحقق أقصى استفادة ممكنة للإنسان ومنها على سبيل المثال: المشي الخفيف نصف ساعة في اليوم خمس مرات أو أكثر في الأسبوع.
ثانيا: الهرم الغذائي:
يحتوى الهرم الغذائي على المجموعات الغذائية الخمس الرئيسية التي يجب على كل شخص الالتزام والعمل بها. وهذا الهرم هو بمثابة المرشد الذي يدلنا على الكميات الصحية التي يجب تناولها من الأغذية، ونجد أن هذه المجموعات الغذائية الخمس تمد جسم بالمواد الغذائية اللازمة لبناء ونمو جسمه ولا تحل أي مجموعة منها محل الأخرى لان لكل واحدة منها فائدة مختلفة وتتكون هذه المجموعات الخمس من:
- مجموعة اللحوم، الطيور، الأسماك
- مجموعة الألبان، الجبن
- مجموعة الخضراوات
- مجموعة الفاكهة
- مجموعة الخبز، الحبوب، الأرز، المعكرون
و تحتل الدهون والزيوت والحلوى قمة الهرم وينصح خبراء التغذية باستخدام أطعمة هذه المجموعة بحذر شديد وعلى نحو مقتصد وتتمثل في: التوابل، الزيوت، الكريمة، الزبد، السكريات، المياه الغازية. وهى تمد الجسم بسعرات حرارية أكثر من إمدادها بالمواد المغذية.
وتعتبر مجموعة اللحوم والألبان مصدر البروتينات والكالسيوم والحديد والزنك،وبالنسبة للمجموعة النباتية والتي تشتمل على الخضراوات والفاكهة فهي تمد الجسم بالفيتامينات والمعادن والألياف ،وتشمل قاعدة الهرم مجموعة الخبز والحبوب والأرز والمعكرونة، وتمد الجسم بما يحتاجه من البروتينات والمواد الكربوهيدراتية.

أ-كيف يمكنك تحديد مقدار ما تحتاجه من كل مجموعة غذائية؟
ستجد الإجابة في الهرم الغذائي فهو يحدد لك النسبة المثالية التي يجب تناولها من كل مجموعة، وتستخدم هذه النسب كمرشد قياسي عام لباقي أنواع الأطعمة لأنه يتناول الأطعمة الأكثر شيوعاًَ في الاستخدام والتي نقيس عليها باقي الأنواع.
وإذا ضاعفت المقدار الذي تتناوله من هذه الأطعمة فسيكون ذلك بمثابة تعدى للمقدار المحدد لك والذي سينتج عنه الزيادة في الوزن وارتفاع نسبة الكولسترول في الدم والسمنة وغيرها من الأمراض الأخرى.
٭وهناك نصائح بسيطة والتي من السهل على أي شخص إتباعها لكي يتمتع بصحة أفضل ويقلل من مخاطر التعرض لأية أمراض مع الالتزام بنسب الأطعمة في الهرم الغذائي:
- أكل أصناف متنوعة من الأطعمة للحصول على الطاقة والبروتينات والفيتامينات والمعادن والألياف.
- الاعتدال في تناول المواد السكرية لان ضررها أقل من نفعها فهي تمد الجسم بسعرات حرارية عالية كما تساعد على تسوس الأسنان.
- الاعتدال في تناول الأملاح لتجنب التعرض لضغط الدم المرتفع.
- الموازنة بين تناول الطعام وبين ممارسة النشاط الرياضي.
- الإكثار من شرب الماء (8-6 أكواب في اليوم الواحد) لتجنب الإصابة بالجفاف والإمساك.
- استمتع بكل ما تأكله من أطعمة وتذوق الجديد منها لكن مع عدم الإفراط فيما تتناوله.
- عليك بالتنويع فيما تمارسه من نشاط وفيما تتناوله من أطعمة لأنهما أقصر الطرق لحياة صحية سليمة.
- عدم تناول الكحوليات لأنها تؤذى الجسم وتسبب العديد من المشاكل الصحية والحوادث بل تناولها يؤدى إلى إدمانها.
- اختيار الأطعمة قليلة الدهون والكولسترول لتخفيف الإصابة بالأزمات القلبية والسرطانات كما تساعد على الاحتفاظ بالوزن المناسب.
وربما يتساءل كل واحد منا عن معدل ما يتناوله من هذه النسب، وتكمن الإجابة في مقدار ما يحتاجه جسمك من سعرات حرارية، ووفقا للعوامل الآتية: العمر، والسن، والنوع، والوزن، وما تمارسه من نشاط رياضي وينبغي على كل شخص بعد تحديده للعوامل التي تم ذكرها تناول أقل النسب .

* أهمية كل مجموعة غذائية مع النصائح التي يجب إتباعها مع كل مجموعة والمقدار المثالي منها:

أولاً - مجموعة الأرز، الحبوب، المكرونة:
أهميتها:
تعتبر مصدراً هاماً لإمداد الجسم بالطاقة والفيتامينات والألياف والمعادن.

- النصائح التي يجب اتباعها عند تناول أطعمة هذه المجموعة:
- إذا أردت الحصول على أكبر قدر ممكن من الألياف عليك باختيار الأطعمة التي تحتوى على الحبوب الخالصة بقدر الإمكان ومنها: خبز القمح الخالص.
- اختر الأطعمة التي توجد بها نسبة دهون وسكريات قليلة ومنها المعكرونة والأرز والخبز.
- تعتبر الأكلات المخبوزة والمصنوعة من الدقيق مثل: البسكويت جزءاً من أطعمة هذه المجموعة وبها نسب عالية من الدهون والسكريات فيجب الحذر عند إضافة المواد الدهنية والسكرية لهذه الأطعمة.
- يضاف نصف المقدار المقرر استخدامه من الزبد عند إعداد أطعمة هذه المجموعة ومنها المكرونة.
- هناك اعتقاد خاطئ بأن أطعمة هذه المجموعة تسبب الزيادة في الوزن ولكن الذي يسبب الزيادة في الوزن هو ما يتم إضافته لهذه الأطعمة من زبد وسكر ودهون وخاصة المستخدمة مع الدقيق في عمل المخبوزات.
- ثانياً - مجموعة الخضراوات:
- أهميتها:
تمد الجسم بالفيتامينات مثل فيتامين a، وفيتامين c. كما تمده بالمعادن مثل الحديد وهى مجموعة قليلة في دهونها ومصدر هام للألياف. وتوجد أنواع متعددة من الخضراوات:
- خضراوات نشوية مثل البطاطس والذرة
-البقوليات ومنها الفاصوليا، والحمص.
- خضراوات ورقية مثل: السبانخ
- خضراوات ذات لون أصفر داكن مثل الجزر والبطاطس.
- وأنواع أخرى من الخضراوات: الخس والطماطم والبصل، والفاصوليا الخضراء.
- النصائح التي يجب اتباعها عند تناول أطعمة هذه المجموعة:
- الإكثار من تناول الخضراوات الورقية الخضراء والبقوليات أكثر من مرة في الأسبوع الواحد لأنها مصدر للفيتامينات والمعادن كما أنها تمد الجسم بالبروتينات وتحل محل اللحوم.
- الإقلال من استخدام المواد الدهنية التي تضاف للخضراوات على المائدة أو أثناء طهيها.
- استخدام توابل قليلة في دهونها عند إضافتها للسلطة.
- ثالثاً - مجموعة الفاكهة:

- أهميتها:

- تمد الفاكهة وعصائرها الجسم بكمية كبيرة من الفيتامينات a وc، كما أنها قليلة الدهون والأملاح.

- النصائح التي يجب اتباعها عند تناول أطعمة هذه المجموعة:
- تناول ثمرة الفاكهة أفيد من تناول عصائرها لأن نسبة الألياف فيها أكثر.
- أن يكون عصير الفاكهة طبيعيا 100% غير مضاف إليه أية عناصر أخرى.
- عليك بأكل المشمش والتوت بشكل منتظم لأنهما غنيان بفيتامين c.
- الحذر من تناول الفاكهة المجمدة أو المعلبة والعصائر المحلاة.
- رابعاً - مجموعة اللحوم
- أهميتها:
تمد الجسم بالبروتينات والفيتامينات والحديد والزنك، والفائدة التي تعود على جسم الإنسان من تناول أطعمة هذه المجموعة من الحبوب المجففة والبيض والمكسرات تتساوى مع تلك التي تمدها بها اللحوم ويمكن أن تحل محلها.

- النصائح التي ينبغي اتباعها عند تناول أطعمة هذه المجموعة:
- تناول اللحم الخال من الدهون.
- انزع جلد الطيور عند تناول لحومها.
- عليك بالإكثار من تناول لحوم الأسماك والفاصوليا المجففة لأنها تحتوى على دهون قليلة.
- إعداد اللحوم باستخدام أقل نسبة من الدهون.
- شي اللحوم وسلقها أفضل من تحميرها.
- الاعتدال في تناول المكسرات لأنها عالية في دهونها.
- عدم الإفراط في تناول صفار البيض لأنه يحتوى على نسبة كولسترول عالية ويكفى تناول صفار بيضة واحدة ولا خوف من الإكثار في تناول بياض البيض.
خامساً - مجموعة الألبان و مشتقاتها:
- أهميتها:
- تعتبر الألبان مصدراً هاماً للبروتينات والفيتامينات والمعادن، كما أنها تمدنا هي ومشتقاتها كالجبن بالكالسيوم.
- النصائح التي ينبغي إتباعها عند تناول أطعمة هذه المجموعة:
- اختر أنواع الجبن القليل في الدهون، وأيضا الألبان قليلة الدهون .
- تجنب تناول الجبن عال الدسم و المثلجات لأن بها كمية كبيرة من الدهون.
- ماذا عن الأملاح؟
ما هي النسبة المثالية التي يجب على كل شخص تناولها؟
إن الأملاح ضرورية للإنسان ولا ينبغي الإفراط في تناولها سواء عند إضافتها للأطعمة أو عند تناولها على المائدة، والكمية التي تلزم كل شخص 2.400 ملغرام في اليوم الواحد وهو ما يعادل ملعقة شاي صغيرة. والأطعمة التي تحتوى على نسبة أملاح كبيرة: اللحوم والعديد من أنواع الجبن والحساء المعلب والخضراوات وهذه قائمة ببعض الأطعمة الشائع استخدامها والتي تحتوى على الأملاح ونسبتها:

- وماذا عن السكر؟
ينصح خبراء التغذية بعدم الإكثار من تناول السكريات وخاصة إذا كانت نسبة السعرات الحرارية منخفضة وتتمثل السكريات في المواد التالية: السكر الأبيض، السكر البني، السكر الخام، العسل. وتوجد صورة أخرى للسكر ألا وهو السكر المضاف ونجده في: المياه الغازية، المربى ، كما يتمثل في الفاكهة المعلبة لأنها تحتوى على شراب مركز والحليب بالشكولاطة.

- الكولسترول:
إن الكولسترول والدهون شيئان مختلفان تمام الاختلاف ويمكننا القول بأن الكولسترول مادة تشبه الدهون وتوجد في لحوم الحيوانات التي تحتوى على دهون والخالية من الدهون ولحوم الطيور الداجنة والأسماك والألبان ومنتجاتها وصفار البيض. كما نجده في جلد الطيور، ويحتوى بياض البيض والكبد على نسب عالية جدا من الكولسترول لكنه لا يتوافر في الأطعمة النباتية.
وارتفاع نسبته في الدم يؤدى إلى الإصابة بأمراض القلب لذا يجب الالتزام بمعدل معين في اليوم الواحد وهذا لا يعنى عدم تناول الأطعمة التي توجد بها نسب كولسترول عالية ولكن عليك بالاعتدال في تناولها. والمعدل المسموح مثلا: بتناول البيض في الأسبوع الواحد من3-4 صفار بيض مع مراعاة إذا تم استخدامه في أية مأكولات أخرى.
- الدهون:
إذا نظرنا نظرة عامة وشاملة فسوف نجد أن المواد الغذائية التي تأتى من الحيوانات (الألبان واللحوم) بها نسبة عالية من الدهون وفى نفس الوقت توجد منتجات ألبان قليلة في دهونها كما توجد أنواع من اللحوم خالية من الدهون، ويمكن التحكم في نسبة الدهون عند إعداد الأطعمة بحيث يتم استخدامها على نحو مقتصد. بينما نجد الأطعمة التي تأتى من النباتات تحتوى على دهون قليلة، أما الفاكهة والخضراوات والحبوب فهي بطبيعتها قليلة في الدهون لكن طريقة إعدادها هي التي تتحكم في زيادة نسبة دهونها مثل البطاطس المحمرة.
وربما يسأل كل واحد منا نفسه عن مقدار الكمية التي يمكن أن يتناولها الشخص بدون أن تسبب له أي ضرر؟. ويمكننا الإجابة بأن هذا يعتمد على مدى احتياج الجسم للسعرات الحرارية.فعليك بتقليل نسبة ما تتناوله من الدهون إلى النصف كلما استطعت، وعليك باختيار الأطعمة التي بها نسب أقل في الدهون وأن تتجنب الإكثار منها على المائدة. وتصنف الدهون إلى نوعين رئيسين:
أ- دهون عادية.
ب- دهون مشبعة.
وتتوافر الدهون المشبعة في معظم الأطعمة بدءاً من اللحم ومنتجات الألبان وفي بعض الخضراوات، وجوز الهند وفي الزيتون و الفول السوداني وفي الذرة وبعض الأسماك.

مع الشكر للاستاذ وجدى واصف على الرد

أى خدمة يا أستاذ وليد

شكرااااااااااااااااااا استاذة سلوى جزاكى الله كل خير

تصورى لسجلات رياض الاطفال

* سجل رحلات و زيارات الاخصائية هى التى تدون محتوياته / مكان الرحلة -عدد المشاركين - أسماء المشتركين - الميزانية - قيمة الاشتراك / قيمة الدعم من أى ميزانية................الخ
أيضا
*سجل حالات سريعة وبالمنتدى تصور عام لهذا السجل
أكيد طفل يتكرر الشكوى منه يتم بحث حالته ومحاولة التعامل بمهنية والرجوع للموضوعات فى المنتدى غنى كيفية التصرف ودور الاخصائى
* سجل عام لابد للاخصائى أن يكون على دراية أجمالى عدد التلاميذ ونوعهم ذكور وأناث عدد المبانى .............. ألخ
* سجل الاحتفالات باعياد الميلاد والمناسبات المختلفة من الممكن أرفاق ملف لرسومات الاطفال بالاحتفال باعتباره تقرير أيضا جمع رسومات بعضهم بعد الرحلة باعتباره تقرير
* السجلات العادية التى لاتكون بيد الطلاب
*

لك جزيل الشكر والتقدير والاحترام على مجهودك الرائع

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة salwasama (المشاركة 4114971)

الاخت سلوى
مجهود ممتاز منك
ارجو منك المزيد عن دور الاخصائية الاجتماعية فى هذه المرحلة خاصة اذا كانت مرحلة رياض الاطفال فى مدرستى متقدمة للحصول على الاعتماد التربوى وسجلاتها
حيث وجدت منك خبرة كبيرة فى مجال الجودة
جزاكى الله خيرا

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عماد الليثى (المشاركة 4113324)

فعلا انا فخور بالمنتدى بارك الله فيكى وجعله الله فى ميزان حسناتك

الشكر لكل من اهتم الاستاذ / فرج عودة
والاستاذ/ adawi لك ألف شكر
وألف تحية وشكر للأستاذ العظيم /عماد الليثى
ردودكم تسر النفس مع ألف شكر لحضرتكم

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة norceen (المشاركة 4115264)

مدرستك بها مرحلة أبتدائى حيث السجل الهام لمجلس الامناء والاباء والمعلمين
وبالتالى المشاركة المجتمعية عموما سوف أسأل لك باهتمام وكل مالدى لن أبخل به

الاخت العزيزة سلوى
جزاكى الله خيرا
اعمال ممتازة
سعد جداً باعمالك لسببين:
الاول
الاعمال الممتازة تدل على مجهودك وحبك للمهنه
ثانياً
انك باعمالك اعدت الحياة للمنتدى مرة اخرى
فشكرا لكى وجزاكى الله خيرا

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة kamalaz (المشاركة 4115294)

لاتقول هذا بل المنتدى بجميع أعضائه له الفضل على وبالاخص حضرتك لك غزير الفضل فى العديد من البرامج والموضوعات والأستفسارات و فى ثقتى بنفسى
المنتدى بالنسبة لى كموجه مقيم
لك منى ألف تحية وسلام

دور الأخصائي الإكلينيكي في المقابلة التشخيصية

دور الأخصائي الإكلينيكي في المقابلة التشخيصية بين ...

دور الأخصائي الإكلينيكي في المقابلة التشخيصية بين المتطلبات والأخلاقيات

بقلم د. سليمان قديح. نظرا لان هناك العديد من الاخصائيين يوجهون اسئلة عن توضيح ادوارهم في المقابلة الشخصية ونتيجة الخبرة القليله نلقي الضوء على بعض أساسيات دور الأخصائي الإكلينيكي في المقابلة التشخيصية أن الدور الذي يفترض أن يقوم به الأخصائي الإكلينيكي يتبلور في مدى قدرته على تجنب الأخطاء التي باتت في العمل التشخيصي،حتى أطلق عليها بالأخطاء التي باتت تتكرر في العمل التشخيصي، حتى أطلق عليها بالأخطاء الشائعة، مما تؤثر على الدقة القرار التشخيصي. وفيما يلي عرضاً تفصيلياً لهذه الأخطاء ومعالجتها:
1.خطأ الإسراف في الحديث وكثرة الكلام : فالأخصائي هو من يقل كلامه،ويختصر أسئلته، ولا يكثر من مقاطعة حديت مريضه
.2خطأ محاولة العلاج أو تحديد المساعدة:إن هذه المقابلة ليست مخصصة للعلاج النفسي ، بل لغرض الفهم المتعمق للمريض ، ولهذا يحسن بالأخصائي الجيد أن يكثر من الإصغاء ، والاهتمام بالمعلومات التي يحصل عليها ، وليس بالاندفاع نحو تقديم النصائح العلاجية ويحذر (جونسون) الاخصائي النفسي فيقول :(ان المقابلة هذه بحق هي من أسوا الأوقات التي يمكن أن تقدم خلالها النصح والعلاج مها كانت ثقتك باستنتاجاتك عنن أسباب ومصادر الاضطراب في حياة المريض ، وعادة توقع الكثير في وقت قصير يؤدي حتما الي نتائج وخيمة ، وضارة بتكامل المريض وصحته).
3.خطأ إعطاء أكثر من سؤال في وقت واحد:ان بعض الاخصائيين وخاصة المبتدئين منهم بسبب ما يتملكهم القلق يجنون الي سؤال المريض عن بعض الظروف المحيطة به ، كالاسرة مثلاً ،مجموعة من الاسئلة في ان واحد وكانه يحاول توضيح سؤاله بالاضافة الى ذلك أنه يربك المريض باعطائه عدداً كثيرا من الاسئلة تدور في ظرف واحد.
4.خطأ توجيه أسئلة مغلقة: ان الاخصائي الاكلينيكي الناجح بالتشخيص والعلاج النفسي يدرك تماماً بأن الاسئلة المفتوحة هي التي تثير النقاش ، وتساعد علي تبادل الحوار ، وضمان التواصل ، أفضل من الاسئلة المغلقة التي يجاب عليها بنعم او لا
5.خطأ قلة الاهتمام بالعلاقة مع الحالة:حيث انهما شرطان بمثلان العمق السيكولوجي لدا وجب على الاخصائي جعل العلاقة طيبة مع المريض،ودلك باظهار الدفء العاطفي دون استحواذ
6.خطأ في فنيات التساؤل:بعض الاخصائيون يخطئون بنظرهم للجلسه او المقابله بانها جلسة استجواب،وان الصحيح من الجلسة هو مساعدة المريض على الثقة بنفسه وتقوية الدات لديه كما ان المعالج لابد ان يتعلم مهارة التساؤل
7.ضعف الملاحظة والمتابعة: لابد للأخصائي أن يعطي أهمية للتغيرات التي تظهر على المريض اثناء الحديث في المقابلة فهي مصدر لفهمنا لمصادر القلق لديه
8.خطأ في معالجة الهلاوس والهواجس: بعض الأخصائيين الجدد او من دوي الخبرة الضعيفه ينتابهم الشعور بالارتباك والحيرة في التصرف عندما يواجههم المرضى بأفكار وهواجس يعرفون انها خاطئة وهنا يحصل لديهم صراع بين الإقدام والإحجام هل يوضحون لمرضاهم ان افكارهم وهمية لا معنى لها"إقدام" او يتجاهلوها"إحجام". فعلى الأخصائي تدريب نفسه على توجيه اسئلة مفيدة للتواصل والحوار مع المريض
9. خطأ في معالجة الهذائات: بعض الأخصائيين يتجاهلون متابعة هذائات المرضى إما لصعوبة مجابهتهم لهذا النوع من الاضطراب وإعطاء تفسيرات خاطئه على انها نوع من الإرهاصات تنتهي بانتهاء الموقف الدي يمر به المريض كما ان هناك بعض المرضى ينكرون أفكارهم الهذائيه
10. خطأ فهم التخيلات وأحلام اليقظة: تعتبر التخيلات وأحلام اليقظه من المؤشرات الدالة على وجود محاولات تعويضيه للتغلب على الصراعات التي يعاني منها المريض، فقد تنقص الأخصائي الخبرة الكافية والكفائة المهنيه وقد يكون الاخصائي ضعيف الملاحظة للقصص والخيالات المتردد ة في حديث مرضه
11. خطأاحتواء العجز اللفظي: قد يكون المريض يعاني من صعوبه ف التواصل الفظي مما يتولد لى الاخصائي صعوبه في احتوء وتفسير المضمون
12. خطأ بتفسير الأحلام: بعض الخصائيين لا يعطون لأحلام مرضاهم درجه من العناية علما انها تدخل ضمن العوامل التي تساعد على التشخيص النفسي الإكلينيكي
نشر بواسطة مدونه نفسانيه بقلم د.سليمان قديح 30- ديسمبر -2010

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة جاسرحبيبى (المشاركة 4115137)

لك جزيل الشكر والتقدير والاحترام على مجهودك الرائع

أشكرك لمرورك و توقيعك جزاك الله خيرا

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة norceen (المشاركة 4115264)

أهم شئ من وجهة نظرى العمل كفريق (فلان ) مثلا يعرف ما قام به وقدمه ويستطيع أحضار ملف الشواهد والادلة الخاص به وليس العمل على شخص واحد فقط
وحسن الترتيب مثلا ملف رقم 3 متواجد فى مكانه الدقة والتنظيم

الوثائق المطلوبه فى الملف الخاص بالاخصائية العادية :
•محاضر اجتماع مشاركة مجلس الامناء – اولياء الامور فى وضع خطة التوعية عن اهمية المشاركةالمجتمعية
•محاضر اجتماع مشاركة العاملون فى وضع خطة التوعية عن اهمية المشاركة المجتمعية
•خطة محدد فيها مسئوليات التنفيذ والادواروالاطار الزمنى
•آليات تفعيل الخطة وتتضمن الخطة وتتضمن ( مؤتمرات – ندوات – نشرات – ملصقات...الخ)
•سجلات او ملفات دورات تدريبية على كيفيةمخاطبة الرأى العام بفئاته المختلفة
•تشكيل واجتماعات اللجان التطوعية من اعضاء المجتمع المحلى وأولياء الامور لمتابعة وتنفيذ الانشطة لتحقيق الجودة بها
•من اعضاء المجتمع المدرسي والمجتمع المحلى لمتابعة خطط تحسين المدرسة
•نسبة مشاركة العاملين بالمدرسة فى برامج التوعية الصحية فى المجتمع المحلى
•وثائق تدل على تقدم مؤسسات المجتمع المحلى المشورة الفنية والتربويةللمدرسة (( أو أى خدمات متبادلة ذهبت زيارة لأحدى المؤسسات المقصود التعاون المتبادل بين المدرسة ككيان متفاعل
قومى بعمل حصر للمؤسسات وأنت من نفسك ستعرفين كيفية الاستفادة المتبادلة ))
•سجلات الخامات والمستلزمات الانشطة التربويةبالمدرسة

موضوع عن مهارة الملاحظة للأخصائى الاجتماعى