هناك خطأ أيضا ً فادح في أول درس للقراءة الصقر الذهبي
 

أرجو من أساتذة المنتدى الكرام الرد على هذا الموضوع الهام
وهل كتاب المدرسة سوف يمر بإخراج نهائي بعد هذا الاصدار أم لا ؟
وهل يسعفهم الوقت لذلك ؟
نرجو ترك مقترحاتكم بالرد على هذا الموضوع الهاااااااااااااااام ولسيادتكم جزيل الشكر والتقدير
والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته

مش ماده اللغه العربيه بس دا كل المواد

انا شايف انها مش خطأ فادح ولا حاجة مجرد غلطة

وماذا تتوقع يا أخي من المنهج الذي يوضع في عجلة؟؟

إنها مجرد خطأ عادي لا يستحق كل هذا

هههههههههههههههههه بلد العلم

مجرد خطأ عادي لا يستحق كل هذا

من الأخطاء فى درس الصقر الذهبى أن رمسيس تولى الحكم وعمره عشرون عاماً وحكم مصر سبعة وستين عاماً وتوفى عن عمر يقارب التاسعة والتسعين .... كيف ذلك .
ثانياً : فى درس العطف كلما ذكر المؤلف حرف عطف يتحدث عنه بصيغة المذكر ،فمثلاً يقول لكن : هو حرف عطف ... وهكذا
ومع ذلك أعتقد أن الخطأ وارد وبخاصة إذا كان الكتاب فى طبعته الأولى
صلاح القاضى

أنا لا أعلم ماذا فعل الطورون للمنهج عندما إستبدلوا دروس النحو للصف الثاني الإعدادي المنهج القديم ووضعوها للصف الأول
وهذا العام أتوا بالمنهج القديم للصف الأول ووضعوها للصف الثاني وشتو كام درس من الصف الثالث وحدفهم على الصف الأول والصف الثاني إللي تم التطوير فيهم
ياعم صي على النبي قال تطوير قال

محدش واخد باله هذا
فكر جملى

وبعدين ما هى باظت باظت

إلي من يهونون من الخطأ
حينما يخطئ معلم في كلمة في امتحان الشهر تعتبر جريمة

أخطاء في الكتاب ... والمنهج ده سراب

فليتسع صدر المشاركين لكلمتي
أولا : يجب أن نضع الأمور في حجمها الحقيقي ، فلا نهول ولا نحقر ، نعم نعترف بأن هناك أخطاء ،ومن يكتشفها يلفت نظر الآخرين إليها ، لكن بدون تهويل كقول صاحب المشاركة الفاضل " خطأ فادح " وكذلك بدون تحقير كقول بعض المشاركين الأفاضل "
مجرد خطأ عادي لا يستحق كل هذا "

ثانيا : لا يصح أبدا تعميم الأحكام ، فوجود خطأ أو عدة أخطاء في كتاب لا يعني فساد المنهج أو كما قال أحد المشاركين " فكر جملى

وبعدين ما هى باظت باظت "

ثالثا : يجب ألا نكون نمطيين ، نعيش على أطلال الماضي ، ونرفض الجديد لأنه خالف ما اعتدنا عليه سنين طوال ، مرت سنوات على مناهج ثابتة ألفناها وحفظناها وبعضنا أصابه ملل من كثرة ما درسها وكررها ، وحين يأتينا منهج جديد نرفضه ونقاومه ونحقر منه دون دراسة موضوعية وتروٍ في أحكامنا .
يا أيها الأفاضل النقد الهادف مطلوب ، لكن التدمير والهدم والتسفيه والتحقير هو المرفوض
ادرسوا المنهج الجديد وقوموا بتحليله واربطوا بينه وبين منهج الصف الأول الإعدادي وستجدون ترابطا واضحا بين المنهجين ، وستكتمل المنظومة حين يظهر منهج الصف الثالث الإعدادي العام القادم

وإني أتخيل الآن أنه بعد عشر سنين مثلا حين يحدث تغيير للمنهج وقد اعتدنا على المنهج الحالي فإننا سنسمع نفس الكلام من نفس الأشخاص
وقديما قالوا : " الناس أعداء ما جهلوا "

مشكورررررررررررررررررررررررررررر

اعتقد ان المنهج الجديد اسهل بكثير من القديم لمنهج ثانية لكن الافادة اقل للتلميذ وهذا مجرد راي الي ان ندرس المنهج وننتهي منة

المفروض ان في اربعه اسامي مكتوبه علي الكتاب انهم مراجعينو هل الخطا ده غلطو فيه كلهم اكيد محدش بص فيه اساسا

المنهج القديم احسن وبه قيم كان هناك درس لاتحسبن العلم ينفع وحده ويا قدس
المنهج الجديد ليس به اى قيم من هو رمسيس الثانى هو فرعون مصر وخمارويه هذا
الم يجدون شخصيات عظيمة فى التاريخ الاسلامى والمصرى ليكون قدوة ونموذج للتلاميذ
[:romarioxp6::stickjo4:

عذرآ واضع المنهج الجديد ابسط ما تقول كان في غيبوبة تخبط واضح وفكر مسيس وانا لله وانا اليه راجعون

هل لديكم تحليل لهذا المنهج

الله يعين المدرسين والطلبة على هذا المنهج البعيد كل البعد عن تخصص اللغة العربية

فعلا خطا واضح جدا و فى كل المواد تقريبا فى غلطات كتير

شكرأً لـــــــــــــــــــك

السلام عليكم انا ياجماعه في تانيه اعدادي الصراحه ياجماعه
المنهج دا سهل لاننا الصراحه السنادي مش عرفين نعمل ايه
بسبب الانفلوانزا وهم خففواااااااا المنهج كمان فدا احسن
بالنسبه للسنه دي في تانيه اعدادي لاني اسنادي ضاعت
فدا احسن شكرا لحضرتك علي اكتشلف الاخطاء

هذا ليس خطأ فادحا كما تصور أخي الكريم ولا الاختلاف على عمره هل عاش سبعا وتسعين سنة أم أكثر ولكن ......

ألا ترون أن هناك خلافا على شخصية هذا الرجل وهل هو فرعون موسى أم لا ؟ هل كان طاغية حكم المصريين بالحديد والنار كما يقولون أم لا ؟!
أيا كان ...........
هل عقم التاريخ من أمثلة القدوة لأطفالنا ؟!
هل محت نماذج التاريخ المشرفة لمن في مثل أعمارهم ؟!
أود أن نفكر جيدا وسنجد أين يوجد الخطأ الفادح ....

و الله عندك حق يا أخي ( كله تحطيم في جسد الأمة وتخريب متعمد لأجيال المستقبل حتى لا تقوم لنا................

ششششششششششششششششكككككككككررررررررررررررررررررررااا ااااااااااااااااااااا

جججججججججججججججججججججددددددددددددددددددددددددددددد اااااااااااااااااااااااااااااااااااااا

فعلا مشكور علي هذا الخطأالفادح الذي قد يدمر شبابنا ويهدم قيمنا(وعجبي)

السلام عليكم
طرق وضع المناهج أصلا للأسف خطأ .. فهي فعلا باظت باظت .. و بالتالي كل ما يترتب عليه هو الخطأ :
أولا دروس النحو ترتيبها عجيب فكيف يدرس الطالب درس الصحيح و المعتل دون أن يدرس المجرد و المزيد
ثانيا درس النصوص الذي يصف مباراة كرة قدم - و قد قام الأستاذ إبراهيم حجازي بنقده في جريدة الأهرام - و تم إلغاؤه فلماذا أُعيد تقريره نفسي أفهم لماذا لا يترك للمعلم حرية اختيار النصوص بحيث يُلزم بعصر محدد فقط و تُدرَّس النصوص على أساس قواعد بلاغية ..

ياجماعه بلاش اكثر من ذلك انا هدمع

مع احترامي لكل زملائي الفاضل نومع تحفظي بشأن المنهج الجديد إلا أنني أرى بحكم خبرتي التي تصل لعشرين عاما وبدون تحيز أنه يُقدر بتقدير جيد جداً

للأخ الكريم الذي يعترض على دراسة الصحيح والمعتل قبل المجرد والمزيد / أحب أن أوجه له سؤال ما العلاقة الترتيبية بين الدرسين ،بالعكس إن أفضل ما فعله واضع المنهج أنه راعى ترتيب بعض الدروس النحوية

لا طبعا دلوقتى لما احنا نيجى نجاوب فى الامتحان على السوال الجه فى كتاب المدرسة بطريقة عادية ذى

المكتوب و نبقى حافظين الاجابة يعنى نتلخبط

و نجاوب غلط كمان و نقول دة خطا عادى

النص درجة بتفرق على فكرة

مش كفايه التعبير يا اخ

احنا ذنبنا ايه ان فى غلطة

بصراحة الى كتب التعليق الى فات وحش اوى وما بيفهمشى حاجة

على فكرة كدة عيب الشتيمة حرام

الراى مش عجبك قول بطريقة مهذبة انا ممكن اعمل تقرير بمشاركة سيئة كدة

عيب كدة

الله يسامحك