|
تعالى نحل ونناقش كتاب الرياضيات معا ترم تاني
الاتـــحاد قـــوة ومن أجل ذلك تعالى معا نتناقش في كتاب الرياضيات للصف السادس الترم الثاني فقط قال تعالى ( وفوق كل ذي علم عليم) وليدخل معنا : - * من كان عنده فكره لتبسيط المعلومة * من كان عنده مسألة صعبة * من وجد خطأ في الكتاب الجديد مطبعيا أو غيره * من عنده طريقة جديدة للشرح * من عنده تجارب ومعلومات جديده في المادة نرجوا عدم التكرار للمسائل او المواضيع لتعم الفائدة المعهود على مدرسي المادة النشاط والهمة دائما فلنبدأ بعون الله أرجو التثبيت للأهمية أبو يوسف / كفر العزازي - أبو حماد - شرقية موجود من أعمالي خاصة بالرياضيات الصف السادس 1 - اجابات الوحدة الأولى كاملة 2 - شرح مبسط للوحدة الأولى 3- شرح بالفيديو للنشاط التكنولوجي بعون الله قريبا اجابات الوحدة الثانية كاملة و.............. ـــــــــــــــــــــــــــــ و بسم الله نبدأ ــــــــــــــــــــــــــــــ هام جدا لمن ليس معه الكتاب حمل الكتاب من موضوع استاذنا الاستاذ / هانى طه مثبت : الكتاب المدرسي ترم ثاني 2011 الجديد بالمرفقات هاني طه http://img693.imageshack.us/img693/6363/62915532.gif |
شكرررررررررررررررررررررررررا
|
بارك الله فيك وجزاك خير الجزاء ارجو حل الوحدة الثانية على نمط الوحدة الاولى وجعله الله فى ميزان حسناتك
|
اقتباس:
ان شاء الله تعالى فقد انتهيت منها سأرفعها في القريب ولكني اتمهل وذلك للمراجعة الدقيقة لتحري الصواب إن أمكن لان بسبب السرعة قد يظهر أخطاء وبالأخص تحدث عند الكتابة وعند القص واللصق و.......... أبو يوسف |
اخنتصار و مفاهيم الوحدة الثانية
بسم الله أبدأ أنا
ملخص هام للمفاهيم وكيفية حل المعادلات للوحدة الثانية الملف http://files.thanwya.com/do.php?id=2...do.php?id=2801[/u أبو يوسف |
لو سمحت ارجو شرح درس المسافة بين الاحداثيات والازاحه شرح مبسط
كما ارجو منك شرح المسالة رقم 8 فى تمارين [1-3] انا حلتها 14 والموقع برضة وحضرتك حللها 9 الزياده فى درجه الحراره ارجو الحل الادق ارجو الرد فى اسرع وقت متنساش يا ابو يوسف ضرورى أ/ عبدالله الدمنهورى |
اقتباس:
الاستاذ العزيز / ديمو حل حضرتك هو الأصوب 14 وهذه المسألة من ضمن المسائل التي راجعتها وسوف أصوبها عندما أكمل حل تديبات الكتاب كاملة باذن الله والان بفضل الله انتهيت من الوحدة الثانية اهنئك على قوة ملاحظتك وكدة الواحد يتشجع ويكمل حل أبو يوسف |
لكتاب المدرسي ص 5
تدريب 2 رقم (د) العلاقة بين |ب | , |- ب | علاقة......................... وشكرا على سرعه الرد |
[ ديمو55;3040734]لكتاب المدرسي ص 5
تدريب 2 رقم (د) العلاقة بين |ب | , |- ب | علاقة......................... وشكرا على سرعه الرد ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــ نفس السؤال للأستاذ / أحمدتوفيق وقد اشتركت معه وقلت بفضل الله الاجابة نعم علاقة تساوي للتذكرة العلاقات بالجبر إما تساوي أو أكبر من أو أصغر من هل لها إجابة غير علاقة التساوي اليك شرح بسيط يوضح ذلك بالاضافة لكتاب الوزارة معكوس العدد إن خط الأعداد مقسم إلى وحدات ( مسافات ) متساوية . المسافة من نقطة الصفر إلى +1 تُسمى وحدة وكذلك المسافة من نقطة الصفر إلى –1 تُسمى وحدة وكم يَبْعُد العدد ( ـ5 ) عن الصفر ؟ كم يَبْعُد العدد ( +5 ) عن الصفر ؟ العدد –5 يقع إلى يسار الصفر العدد +5 يقع إلى يمين الصفر ماذا تُلاحظ ؟؟ العدد الموجب وسالبهُ ( +5 ، ـ5 ) يبعد كلاهما المسافة نفسها عن الصفر في اتجاهين مُتعاكسَين. نقول ـ 8 هو معكوس +8 سالب العدد هو معكوس العدد الموجب . +4 هو معكوس –4 ونقول أيضاً : العدد الموجب هو معكوس سالبه. أي عدد صحيح ومعكوسه يبعدُ كلاهُما نفس المسافة عن الصفر في اتجاهين مُتعاكسين . القيمة المطلقة للعدد الصحيح كم عدد الوحدات التي يبعدها العدد +7 عن الصفر على خط الأعداد ؟ وكم عدد الوحدات التي يبعدها العدد ـ7 عن الصفر على خط الأعداد ؟ حسناً ! .... العددان +7 ، ـ7 يبعد كل منهما 7 وحدات عن الصفر كيف يمكننا التعبير رياضياً عن المسافة التي يبعدها عدد صحيح عن الصفر ؟! ستتعلم الآن استخدام الرمز الرياضي | | للتعبير عن عدد الوحدات التي يبعدها العدد الصحيح الموجود بداخله عن الصفر. نقول | +10 | = 10 أي أن العدد ( +10 ) يبعد 10 وحدات عن الصفر | ـ10 | = 10 أي أن العدد ( ـ10 ) يبعد 10 وحدات عن الصفر نُسمي عدد الوحدات التي يبعدها العدد الصحيح عن الصفر على خط الأعداد القيمة المطلقة للعدد | +5 | = 5 أي أن العدد +5 يبعد 5 وحدات عن الصفر ، ونقول القيمة المطلقة للعدد +5 هي 5 | ـ5 | = 5 أي أن العدد –5 يبعد 5 وحدات عن الصفر على خط الأعداد ، ونقول القيمة المطلقة للعدد –5 هي 5 . | | نستخدم هذا الرمز ليدل على القمية المطلقة للعدد الموجود بداخله ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــ أنظر من السابق إذا كان المجهول ب = 10 فإن | ب | ، | - ب | = | 10| ، | -10 | | +10 | = 10 أي أن العدد ( +10 ) يبعد 10 وحدات عن الصفر | ـ10 | = 10 أي أن العدد ( ـ10 ) يبعد 10 وحدات عن الصفر فهى علاقة تساوي والله أعلى وأعلم أبو يوسف |
ما رأيك في المسألة
ما رأيك في سؤال :
تمارين عامة على الوحدة الثانية الكتاب المدرسي رقم 5 ثانيا ( ج ) حل المعادلة 3 ( 1 - س ) - 7 = - 2 مجموعة الحل ليس في ص أو هناك خطأ في السؤال يمكن أن نستبدل -2 بـ - 1الحل : 3 ( 1 - س ) - 7 = - 2 بفك الأقواس 3 - 3س - 7 = -2 باضافة ( 7 ) للطرفين 3 - 3س - 7 + 7 = -2 + 7 ( تبسيط واختصار ) 3 - 3س = 5 بحذف ( 3 ) من الطرفين - 3س = 2 بقسمة الطرفين على -3 س =2 ليس لها حل في صص مجموعة الحل خالية ......-.3 اذا استبدلنا - 2 بــــ - 1 3 ( 1 - س ) - 7 = - 1 بفك الأقواس 3 - 3س - 7 = -1 باضافة ( 7 ) للطرفين 3 - 3س - 7 + 7 = -1 + 7 ( تبسيط واختصار ) 3 - 3س = 6 بحذف ( 3 ) من الطرفين - 3س = 3 بقسمة الطرفين على -3 س = 3 مجموعة الحل - 1 ......-. 3 أرجو المشاركة سويا / أبو يوسف |
شكرا على الشرح المبسط وسرعه الرد أما بالنسبة للمسأله فحلك صح والناتج الحل ليس فى ص
والناتج الصحيح فاى وانا تاكدت منها و رقم د ايضا فاى |
اقتباس:
جوابك صواب بالنسبة لـ (ج ) و المسألة ليس فيها خطأ بما أن قيمة س ليست في ص إذن لابد من كتابة مجموعة الحل وهى فاي لأنه : عندما يطلب حل المعادلة نكتب في النهاية مجموعة الحل ومن غير أن يطلب لابد من كتابتها ، كما في المسألة أما إذا طلب قيمة س نكتب له قيمة س فقط أما إن كان قصدك على د التي هى في نفس السؤال اجابتها فاي أيضا فلا والجواب 25 ( د ) 3 ( 2 س - 5 ) = 3 ( س + 20) بفك الأقواس 6 س – 15 = 3 س + 60 بوضع المجهول في طرف واحد 6 س - 3 س = 60 + 15 ( تبسيط واختصار ) 3 س = 75 بقسمة الطرفين على ( 3 ) س = 25 شكرا استاذ / ديمو على التواصل |
اوكى ومستنى الوحدة الثالثة فى اقرب فرصة
|
الله يبارك فيكم جميعا اخوتى انا أستمتع بهذا الحوار الجميل مع العلم بأننى أتمكن من المشاركة عكم فى الحل ولكن الاستمتاع الكبير فى رؤية هذا الحوار الجميل الذى أعادنى لذكريات جميلة عندما كنت أتناول الشرح لزملائى اثناء التأهيل التربوى فجزاكم الله خيرا وانا أتابعكم باستمرار واذا لزم الأمر التدخل فلن أبخل عليكم بشىء
|
أبا يوسف سبق وأن أرسلت لك مسبقا طلبى بارسال ماتم اعداده من مذكرة الصف السادس بصورة وورد على الاميل الخاص بى ولم أجد شىء فمعذرة على تكرار الطلب
|
السلام عليكم ورحة الله وبركاته
في التمارين العامة للوحدة الثالثة صفحة 81 مسألة 10 حجرة أر ضيتها مربعة الشكل ، طول ضلعها 4 متراً وارتفاعها 3 متراً ، لها باب عرضه 90 سم وارتفاعه 2 متراً ، لها شباكان متساويانكل منهما مستطيل طوله061 سم وعرضه 100 سم . احسب تكلفة طلاء جدران الغرفة بدهان تكلفة المتر المربع منه 9 جنيهات . ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــ المشكلة في الشباك الواحد هل صواب طوله061 سم فإذا كان الصواب هو 610 سم لأن الطول أطول من العرض وهو 100 سم فالأغرب أن يكون طول الشباك 6 أمتار تقريبا فهل الجواب هو محيط القاعدة = 4+4 = 16متر2 المساحة الجانبية = 16 × 3 = 48 متر2 مساحة الباب = 90 × 200 = 18000 سم2 = 1.8 متر2 مساحة الشباك الواحد = (610 × 100 ) × 2 = 122000 سم2 = 12.2متر2 مساحة الباب والشباكان = 1.8 + 12.2= 14 م المساحة المدهونة = 48 - 14 = 34 متر 2 التكلفة = 34 × 9 = 306 جنيه أبو يوسف |
استاذي الفاضل / ابو يوسف الحل المساحة الجانبية = (4+4 ) × 2 × 3 = 48 متر2 مساحة الباب = 90 × 200 = 18000 سم2 = 1.8 متر2 مساحة الشباك الواحد = (61 × 100 ) × 2 = 12200 سم2 = 1.22متر2 مساحة الباب والشباكان = 1.8 + 1.22=3.02متر 2 المساحة المدهونة = 48 - 3.02 = 44.98 التكلفة = 44.98 × 9 = 404.82 جنيه حل اخر المساحة الجانبية = محيط القاعدة × الارتفاع = (4+4 ) × 2 × 3 = 48 متر2 مساحة الباب = 0.9× 2= 1.8 متر2 مساحة الشباك الواحد = (0.61× 1) × 2 = 1.22متر2 مساحة الباب والشباكان = 1.8 + 1.22=3.02متر 2 المساحة المدهونة = 48 - 3.02 = 44.98 التكلفة = 44.98 × 9 = 404.82 جنيه |
شكرا شكرا استاذنا
وجزاكم الله خيرا |
طلب كيفيفة حسا بالمسافه بين نفطتين على المستوى الافقى او الراسى ص 60 61 فى كتاب المدرسه
معلش مش داخله دماغى من كتاب المدرسه يا ريت بالامثله |
مصر
مصر مصر مصر مصر مصر مصر مصر مصر مصر مصر مصر مصر مصر |
[quote=ديمو55;3057628]طلب كيفيفة حسا بالمسافه بين نفطتين على المستوى الافقى او الراسى ص 60 61 فى كتاب المدرسه
معلش مش داخله دماغى من كتاب المدرسه يا ريت بالامثله[/quote *كل نقطة لها مسقطان : مسقط اول س , ومسقط ثانى ص *مثلا النقطة ب ( 6 , 2 ) إذا اسقطنا عمود منها على محور س فإن العمود يقابل محور السينات عند الرقم 6 , وبالمثل إذا اسقطنا عمود من النقطة ب إلى محور ص فإنهما يتقاطعان عند الرقم 2 * لاحظ أن النقطتين أ ( 2 , 2 ) , ب ( 6 , 2 ) متشابهان فى المسقط الثانى ( أى أن ص فى كل منهما = 2 ) وهذا يعنى أن القطعة المستقيمة أ ب // محور السينات ولحساب طول أ ب فإننا نقوم بأخذ الفرق بين الاحداثى السينى لكل من النقطتين أى ( 6 - 2 = 4 أو القيمة المطلقة لطرح 2 - 6 وهو = 4 أيضا ) ولهذا نضع علامة القيمة المطلقة دائما لتجنب الاشارة السالبة * بالمثل أ ( 2 , 2 ) جـ ( 2 , 6 ) متشابهان فى المسقط الأول س=2 إذن أ جـ // محور ص إذن أ جـ = القيمة المطلقة لطرح 6 - 2 أو 2 - 6 = 4 * مثال ب (3 , 1 ), أ ( -2 , 1 ) ص = 1 فى كل منهما إذن أ ب // محور س إذن أ ب = القيمة المطلقة لطرح 3 - ( - 2 ) = 5 وحدة طول أرجو أن أكون قد وفقت |
الجواب شرح الدرس كاملا
1 مرفق
اقتباس:
|
شكر ا ليكم طبعا يا ابو يوسف مش عارف اقول ايه كل الكلام خلص
|
اريد حل 35÷ [5÷7]=
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة uosefalnagar2 http://www.thanwya.com/vb/life/buttons/viewpost.gif
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ لابد اجراء العملية التي بالأقواس أولا 00000700000500000 35 ÷ ـــــ 35 × ـــــ =490000 50000070000 هذا والله أعلم ( ابو يوسف يبقى الحل 49 اختصارنا 5 مع 35 يبقى 7 فى 7 = 49 |
سؤال صفحه 23 رقم 2 جــــ الحل 25 ولا 25- وجات منين
|
اقتباس:
http://files.thanwya.com/do.php?down=3140 الاجابة - 25 بالاجابات وهى خطأ الصواب 25 وجت منيت (-5) 5 ÷ (-5) 3 = لاحظ (-5) 5 ستكون – ( 5) 5 ÷ ( 5 ) 3 - ( 5) 5 – 3 = - 5 2 = 25 وشكرا جزيلا على الملاحظة وأرجوا أن تعلم أني قد جعلت ملفات الوورد مفتوحة وغير مشفرة لذلك |
الاجابة - 25 بالاجابات وهى خطأ
الصواب 25 وجت منيت (-5) 5 ÷ (5) 3 = لاحظ (-5) 5 ستكون – ( 5) 5 ÷ ( 5 ) 3 - ( 5) 5 – 3 = - 5 2 = 25 وشكرا جزيلا على الملاحظة وأرجوا أن تعلم أني قد جعلت ملفات الوورد مفتوحة وغير مشف على فكره الحل الاولانى صح -25 انا لغبطك انا عملتها بالاله الحاسبه طلعت -25 واتاكد انت ورد عليا بس افهمها شكرا لك يا ابو يوسف على التواصل يبقى الحل- 25 على فكره فى دليل المعلم -25 |
|
نعم فهناك فرق
بين -(5) و بين ( -5) بالأس وعندك حق |
ياريت حد يوضح الفرق بالامثله ولك جزيل الشكر
|
اشكر الجميع على المعلومات القيمة والمفيدة
|
بارك الله فيكم جميعا ,,,,,,,,,,,,و حقا خيركم من تعلم العلم وعلمه
|
لااستطيع فهم هذا السؤال
مثال 2 صفحة22 الكتاب المدرسى تيرم ثانى |
أليك الحل
لاحظ أن هناك فرق بين ( العدد السالب الذي أسه فردي ) والآخر ( العدد السالب الذي أسه زوجي ) و بالحل التوضيح حمل الصورة http://www.mediafire.com/?vxxgl65r3ljy6v4 لعل وعسى أن أكون قد وفقت / أبو يوسف |
جزاك الله خيرا
|
الف شكر على مجهودك الكبير
|
شكرا يا ابو يوسف على المذكرة الرائعة والعمل العظيم اخوك عاصم
لكن عندى حل لرقم 5 (د ) فى تمارين متنوعه ارجو ان تراه وتعقب عليه 3س + 2 = س+ 18 الناتج س = 8 وليس 9 3س -س +2 = س- س + 18 2س + 2 =18 باضافة -2 2س = 16 بالقسمة على 2 س=8 جزاك الله خيرا على المجهود الرائع |
اقتباس:
أستاذ عاصم جزاكم الله خيرا على المرور والتعقيب والتصويب اجابتك صحيحة شكرا جزيلا وعذرا فالكمية كانت كبيرة |
اشكرك مره اخرى
على المجهود الرائع وجزاك الله خيرا اخوك عاصم |
مشكووووووووووووووووورررر
|
فى اضافة بسيطة بالنسبة لرقم 10 صفحة 81 العرض فيها 61 سم اما الطول هو الى 100 سم
|
اقتباس:
|
الله يبارك فيكم جميعا اخوتى انا أستمتع بهذا الحوار الجميل مع العلم بأننى أتمكن من المشاركة عكم فى الحل ولكن الاستمتاع الكبير فى رؤية هذا الحوار الجميل الذى أعادنى لذكريات جميلة عندما كنت أتناول الشرح لزملائى اثناء التأهيل التربوى فجزاكم الله خيرا وانا أتابعكم باستمرار واذا لزم الأمر التدخل فلن أبخل عليكم بشىء
|
اقتباس:
نكن سعداء بذلك نكمل بعضنا ببعض في الخير وحتى تشارك في الأجر |
| جميع الأوقات بتوقيت GMT +2. الساعة الآن 08:57 PM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.11
Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd.