|
نضع هنا رايك فى التعديلات الجديدة على المنهج
كل واحد من الاساتذة يضع ىراية هنا فى التعديلات الجديدة ويوضح وجهة نظره فى كيفية افادة الطلاب من هذه التعديلات نرجو تثبيت الموضوع لكى يعم النفع
|
اري هذه التعديلات ما هي إلي ضغط المنهج وليس عمليه حذف إلا جزء السودوكود وأري انا العملية أصبح اصعب وأشق علي الطالب
|
يا ريت ما كان حصل تغير أو تعديل المنهج أصبح غير منظم
|
والله انا راى ان المنهج اصبح اكثر عمليا حيث تم حذف جزء كثير من الناس كانوا يشتكون منة وهو السودوكود وكذلك اتكتب باسلوب ابسط من الاول ولكن بعض المدارس التى لايوجد بها معامل سوف تجد صعوبة فى شرحة لان بة اجزاء اكثر عملية
|
المنهج أصبح أفضل بكثير . . . يمكن يكون فيه مشكلة لبعض المدرسين لعدم وجود معامل أو للأسف لضعف مستوى بعض المعلمين وخصوصا أن المنهج أصبح عملى بشكل أكبر
|
السودوكود في شكل جديد وهو خطوات حل المشكلة بس باللغة العربية وده الفرق في الشرح بس .
وتم زيادة عدد الادوات وسوف يتم شرحها مثل الأول . وتم التعامل مع كود البرمجة في الفصل الرابع لكي يتم تدريب الطالب علي كتابة الكود . ولا تعقيد في المنهج بس محتاج استخدام وسائل مساعدة للشرح في حالة عدم وجود معمل وكتاب المدرسة به اشكال البرنامج كامله . |
مقدرش احكم عليه الوقتى للاسف
|
تعديل و تسهيل للمنهج و محاولة لتنشيط المعلم
|
تقريبا بس المنهج ولكن زود شوية في أفكار خرائط التدفق
|
يا جماعه المنهج اصبح فصل نظري و3 عملي ...........
والامتحان مش بيركز غير علي الكلام النظري ..........لان مفيش امتحان عملي لـــ 3 اعدادي ..... ومحدش بصراحه بيطبق عملي غير قليل جدا المفروض ان المادة تكون نصف درجاتها عملي والنصف الثاني علي النظري بس دا يعني لو زادت عن 10 درجات ........................... في حاجه مهمه .............. هما مهتمين بمادة من 10 درجات وغيروا المنهج بتاعها في حين ان طلبه كتير مش بيهتموا بالحاسب (يعني الطالب بالعقل كدا يذاكر العربي مثلا اللي من 40 درجه ولا الحاسب ابو 10 درجات دا حتي يبقي بيوجع دماغه ) يعني من الاخر التغيير كان لازم يكون مرتبط بزيادة درجات المادة علشان دي تعتبر مادة مستوي رفيع لتالته اعدادي |
والله ياجماعة انا شايف ان المنهج بقى سهل كتير ولكن رأيي من رأي الأستاذ
mahmoudbeso وان احنا لازم نهتم بالمادة في ان احنا نزود درجاتها على الأقل زي مادة العلوم تكون من 20لكل ترم يعنى تكون 40 درجة للسنه كلها لان المادة دي لا تقل اهمية عن اي مادة تانية |
السؤال المطلوب الاجابة عليه الان
ما هو منهج الترم الثانى ؟ سؤال فى احد الخرائط ذكر كلمة السالب وكان فى المنهج القديم اوضح لنا ان السالب هو رقم صفر وكان لازم يوضح فى المسألة اوالمشكلة ان السالب هو رقم صفر .... |
اقتباس:
|
بارك الله فيكم وهذه كلها أفكار سيادتكم ولكن المنهج أصبح واقع لابد التعامل معه أياً كان عملي أو نظري
|
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
ده رايي وارجو المشاركه والتعقيب من جميع الزملاء انا هتكلم عن خرائط التدفق هو ينفع ان الخريطة يتكتب فيها بالعربى زى مثلا غير مسموح وغير معرف المفروض ان الكلام كله انجليزى لان خريطة التدفق معروف ان كلها بالانجليزى انا اول مره اشوف ان للادخال تستخدم كلمتى enter و get انا اعرف read و input وحاجه تانية هو مش مفروض فى الحلقات التكرارية يكون فيه نهايه يعنى مثلا فى الخرائط لقيت ان الكتاب عند false يوصل للنهايه ولما تنتهى الحلقة التكرارية مش موصل للنهايه مش فاهمه ده على اى اساس دى ملاحظاتى لحد دلوقتى وارجو الرد من الزملاء الاعزاء |
المفروض كان زادت الدرجات للمادة لانها لغة العصر والى بتخرج دلوقتى وعايز يشتغل بيتسأل فى أى مقابلة بتعرف ايه فى الكمبيوتر انما مبتسألشى بتعرف ايه فى الدراسات او العلوم او حتى الرياضيات لازم اهتمام بالمادة قبل محتواها
|
الرآى والراى الاخر
1 مرفق
زملائى الاعزاء:
إليكم أطيب التحيات وأجملها وبعد: فإن أسعد الناس فى الدنيا من يوفقه الله إلى زملاء يبادلهم الحب والاخلاص. أما عن وجهة نظرى حول المنهج الجديد للصف الثالث الاعدادى عام 2013 فهى تتلخص فى العناصر التالية: 1- قلة الفكر والابداع مقارنة بالمنهج السابق 2- غير منظم وغير مرتب .. أى ... من كل فيلم أغنية 3- ضياع الفكرة الاساسية للكتاب السابق وهى .. ( تعلم مبادئ البرمجة ) بسبب عدم التنظيم 4- وجود أخطاء جوهرية .. ومن الواضح أنها ليست سهواً أو طباعة 5- لا عنوان للكتاب على الغلاف مقارنة بعنوان الكتاب السابق ( مقدمة عن البرمجة) 6- ضعف الاسئلة والنماذج الموجودة فى نهاية المنهج الجديد 7- كثرة الاجزاء العملية دون أساس هادف تستند إليه سؤال صعب الاجابة عليه لماذا تم تغيير المنهج ... !؟ الاجابة فى المرفقات و أنتظر الرد ... والتعليق |
لو كلامك صح تبقي مصيبه
وفعلا انا مستغرب من سرعة التغيير بدون معرفه مسبقة وكمان ترم واحد اللي نزل لغاية دلوقتي ربنا يسطر .......... |
اقتباس:
اولاً : استاذ احمد هاشم الزبدى الموضوع رائيك ايه فى المنهج فاحنا بنتناقش من اجل التقييم الافضل يعنى انا عايز اقول لحضرتك انا من الفيوم فى تقريبا 99 % من مدرسى الحاسب فى الفيوم مش مقتنعين ان الطالب يدرس فى 3 اعدادى فيجول بيسك انا عن نفسى شايف ان البرمجه هى الفرصه الوحيده للمواطن المصرى علشان يظهر ويتفوق على باقى دول العالم اللى مسحانا لان ببساطه كل الاحتياج لجهاز كمبيوتر وده موجود فى كل منزل ( بالمنسبه بنتين من حاسبات ومعلومات الفيوم وخدين السنه دى فى مشروع التخرج بتعهم براءة اختراع من الكليه وامريكا ده لتأكيد كلامى ) ثانيا : نرجع للمهم المنهج الجديد : ( اتا قرأة المنهج حوالى 6 مرات ) المميزات : أ ) اهتم بالخرائط ورتبها ترتيب صحيح عن العك اللى فى الكتاب القديم بمعنى انها متسلسله تسلسل جيد من السهل للصعب ب ) لغى شوية الامثله المتخلفه اللى كانت فى الباب الرابع المنهج القديم ( تشغيل الكاسيت - الراجل اللى ماشى تحت المطر - سياره بيضاء ) العيوب : أ ) نتيجة حذف بعض اجزاء من المنهج فى معلومات اصبحت نصف معلومه ولازم المدرس يبقى دارس المنهج القديم علشان يكتشف الفجوه اللى فى المعلومة ب ) بسبب الحذف ولاحتياجه لتكبير المنهج بداء فى شرح تفاصيل تفاصيل التفاصيل لكل النوافذ واصبحة جزء من المنهج وجعل العملى نظرى وطبعا ده هيحول الماده اللى مادة حفظ لان الموجهيين هيتوجه للجزء ده فى الامتحانات ذى امثلة الكتاب وده يقلل من الماده او من اللى المفروض توصله الماده ج ) الباب الرابع اللى كان معاه امثلة عجيبه كان المفروض يفضل بس الامثله تبقى على الكمبيوتر نفسه لان الكائن والخصائص والتصنيف اتكلوا وده اللى عامل الفجوه اللى بقول عليها تقريبا د ) المنهج القديم كان فى ترتيب للادوات واضح واسهل بمعنى ان الترم الثانى كان فى ادوات بتنظم طبقا لاحتياج الباب مش كله على بعضه وخلاص وبالتالى كان الطالب بشعر باهمية الاده زى CheckBox كانت فى باب قاعدة IF وده بيأكد على الطالب ان طالما فى CheckBox يبقى فى IF وهكذا هـ ) المنهج القديم الفصل الدراسى الاول كان الطالب بيدرس فى الباب الخامس والسادس حوالى 6 اسطر مختلفة من كتابة الاكواد الجديد سطر واحد وهو استخدام الصيغة العامة للخصائص واخيرا هناك خطاء كبير من المفروض ان المنهج فى الفصل الاول والثانى منهج مكمل يجب معرفة محتويات الفصل الثانى ايضا لربما تكون هناك بعض الاجزاء المرتبطه بالترم الاول ويجب التاكيد على الطالب بالاهتمام بها فاين منهج الترم الثانى اسف على الاطالة وشكرا لكم انطون اميل مدرس حاسب الى الفيوم |
رائــــــــــــــــــــــــــع
|
اقتباس:
اما كلمات الادخال برده كلها صح واستخدم الافضل ليك الجزء بتاع النهايه ده تعتبر من الاخطاء التى تؤخد عليهم وده دور المدرس يعطى المعلومه صح للطالب لان برده الاخطاء مازالت مستمره وهنطالب بالتعديل فى الاخطاء |
اقتباس:
بس المشكله الاكبر ان فى مدرسيين كتير ميعرفوش الصح |
ان ما تم من تغيير له حسنه
انا أصيحنا نترحم على المنهج القديم رغم ما فيه من أخطاء لانه كان مرتب منطقيا لان التغيير أصبح بتر للمعلومه وليس تغيير متكامل المعالجه لخرائط التدفق فيها اخطاء ، علاوه على ان طريقه الحل ليست على وتيرة واحده -كما انه صعب الخرائط على الطلبه شويه……. وتم اخراج الكتاب بشكل أفضل .............. وعلاج بعض القصور فى الكتاب السابق ولكنه أضاف بعض القصور الجديد ملحوظه تم القراءة على السريع |
انا معاك في الحلقات التكرارية ترك جزي من الخريطة لم يوصله للنهاية والمعروف ان الخريطه لها بداية واحده ونهاية واحدة
|
اخوكم عمر بقوش مدرس الحاسب والبرمجة
المنهج اصبح أكثر صعوبة على الطالب وثانيا اصبح اكثر عملى من النظرى ولا يوجد معامل لتدريسة ثانيا الامتحانات يأتى بشكل نظري ..... كما ان درجة الامتحان لا تتعدى عشر درجات فى الترم وهناك فروق فردية بين الطلاب فبعضهم لا يعى البرمجه اساسا فهما تغير المنهج لا يعى ذلك كما ان المنهج القديم لم يعد ثلاث سنوات حتى تم التعديل فيه ارجو عند عمل تعديل اخر جمع المدرسين لاتخاذ ارائهم |
ملهاش لزمه المنهج المفروض يبقي فيه عملي زياده
|
بصراحة المنهج الجديد أحسن من القديم والسودود كود مع خرائط التدفق اسهل بكثير
واضافة فصل الكود كويس جدا |
ارى المنهج اصبح عملى اكثر
|
صح ايه بس
اقتباس:
هو انا لما اعلم طالب يكتب الخريطة عربى واقله تعالى نحولها انجليزى دة صح يحول العربى انجليزى ولا لما تكون انجليزى تتحول لانجليزى وبعدين خريطة التدفق المشكله فيها انها تتحل بالعربى ولا الانجليزى:o |
السلام عليكم
منهج العام الماضى كان موضوع بطريقة أكثر علمية ولكنه كان غير مناسب للطالب تماما من حيث الأمثلة الكثيرة التى كانت غير مقررة أما المنهج الجديد فأقل حرفية ولكن مناسب للطالب أما موضوع العملى فده يدل على أن الحال كما هو عليه قبل الثورة |
احسن حاجة حذف السودو كود بس كان المفروض يظل الفصل الأول ومزايا وغيوب حرائط التدفق غلشا ن يبقى فى جزء نظرى يمتحن فيه الطلبة بما ان مفيش نظرى لس عموما المهج صار اسهل غلى الطلبة
|
اقتباس:
|
| جميع الأوقات بتوقيت GMT +2. الساعة الآن 04:09 AM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.11
Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd.