|
حلقة القاعدة النورانية يالا بسرعة مستنى ايه تعالى للجنة
مقدمة تعريفية للقاعدة النورانية الفتحية: يعتبر هذا العلم من العلوم الجليلة المتعلقة بعلوم القران الكريم وذلك انه يتم فيه دراسة اصغر وحدة في الكلمة وهي الحرف وهذة الحروف هي التي يتكون منها الفاظ وكلمات القران الكريم هذه القاعدة بدات منذ زمن طويل وكانت منتشرة في بلاد الاعاجم كالهند وباكستان يتم من خلالها تعليم الاطفال القراءة منذ عمر صغير من الرابعة وحتى السادسة حيث يتم الطفل دراسته خلال سنتين تقريبا وهو متقن لقراءة سور القران الكريم باتقان تام مع احكام التجويد والمخارج الصحيحة وتتأسس لدية مهارة القراءة بقواعد ثابتة وتتكون لدية ثروة لغوية متميزة ؟ الف هذة القاعدة الشيخ نور محمد حقاني رحمه الله نذر نفسه لتعليم علوم القران منذ ان اتم تعليمه وقد كان متخصص في الحديث وعلومه ولد عام 1272م وتوفي عام 1343م ثم وضع الشيخ فتح محمد المدني رحمه الله بعض القواعد الخاصة لدراستها وتدريسها وبعض الترتيبات والتعديلات في المتن لزيادة الضبط والاتقان مما ادى الى زيادة الاقبال عليها في المدرس الاسلامية وعند القراء وحلقات القران وقد انتشرت هذة القاعدة في الفترة الاخيرة في معظم البلدان الاسلامية وخاصة في المملكة العربية السعودية س- يتبادر الى الذهن سؤال هل يجوز قراءة القران بهذة الطريقة؟ ج- هذة طريقة التحقيق في القراءة واعطاء كل حرف حقها وذلك للتعليم وهو جائز س- ما فائدة تعلم القاعدة النورانية للكبار الذين يعرفون القراءة والكتابة ؟ ج- تقوم بتعديل وتقويم مخارج الحروف واحكام التجويد وعند التجربة تلاحظ كل اخت انها تحتاج للتقويم في بعض الاحرف بالاضافة الى انها تتعلم طريقة لتعليم غيرها – ولا بد من احتساب الاجر لان هذا العلم من علوم القران الذي فيه من الاجر الكثير باذن الله يارب يكون الموضوع عاجبكم وجزاكم الله خيرا |
جزاكى الله خيرا ياايوى
وجعله فى ميزان حسناتك يارب |
ربنا يبارك فيكى يارب ..........و يجعله فى ميزان حسناتك..............و يجمعنا فى الفردوس الاعلى
ربنا يجعلك مثل جميل للبنت المسلمة .........ربنا يجعلك سلاح من اسلحة الاسلام |
اقتباس:
وشكرا على المرور الجميل |
اقتباس:
وفيك بارك حبيبتى ولكى بمثل مادعوتى ان شاء الله وشكرا على المرور العطر |
بجد موضوع جميل اوى يا يويا جزاكى الله خيرا يا جميل وانا متابعة |
اقتباس:
وشكرا على المرور |
بارك الله فيكى
يا اّية |
على بركة الله وبالتوفيق للجميع وشكرا على هذا الموضوع
دعو للجميع لتنشيط القسم الدينى لانه هو الافيد فى هذه الفترة بالتوفيق للجميع |
اقتباس:
وفيك بارك ان شاء الله وشكرا على المرور ونتمنى التفاعل معنا |
اقتباس:
وشكرا لمرور حضرك يا عمو عصام الذى اسعدنى كثيرا وشكرا لاهتمام حضرتك |
السلام عليكم
حبيبتى اية فكرة جميلة ربنا يجعلها فى ميزان حسناتك انا عندى كتاب القاعده النورانية والشرائط ولكن لم يرد الله ان اتعلمها حتى الان لضيق وقتى وعلى الرغم من انها تدرس فى المسجد ولكنى اكون منشغلة مع طالباتى فى التحفيظ لكن مش عارفه ليه حاسة انها تناسب اكثر الاطفال مادون سن المدرسة او غير المتعلمين من الكبار لانها تعتمد على طريقة التلقين والتقليد فهى تساعد على اخراج الحروف من مخارجها الصحيحة اعتد ان التجويد اشمل واوضح بالنسبة لفئة الشباب ما رايك انتى حبيبتى اية اريد ان اعرف رايك بما انك درستيها لانى اريد ان اعرف الفرق بينها وبين قاعدة نور البيان والبغدادية وعلم التجويد |
بسم الله الرحمن الرحيم سنبدا ان شاء الله الدرس الاول: مسمى الحرف وهجاء الحرف: الفرق بين مسمى الحرف وهجاء الحرف هو اذا كان الحرف دون تشكيل، صار من اللازم أن أعرف مسماه وإذا كان مشكل صار من اللازم اعرف هجاءه مثل : حرف ب اسمه با واذا كان متحرك بُ اسمه بو...مثال: خَلَقَ أقرأها خلق ولو بدون تشكل اقرأها : خا - لام - قاف ...وهكذا. لذلك عندما نرى الحروف المقطعة في المصحف نقرأها بمسماها وليس بهجاءها مثال : الم : الف لام ميم ...وهكذا . - ** مقتطفات من الدرس الاول من دروس القاعدة النورانية "حروف الهجاء المفردة" وإليكن بعض الفوائد المذكورة على هذا الدرس: 1.فائدة معرفة ان الحرف عندما يكون بدون تشكيل (اي بدون حركة) لازم اعرف مسماه وليس هجائه مثلا: الم (في البقرة) اقرأها الاف- لام -ميم .وألْمْ (في الفيل) اقرأها بهجائها الم موصولة .مثال آخر: كلمة (خَلَقَ) اقرأها خلق موصولة ببعض .وكهيعص اقرأها مقطعة حرف حرف بمسماها وليس بهجائها هكذا: كاف -ها- يا- عين- صاد. 2.فائدة معرفة مخرج الحرف وصفته كالتفخيم والترقيق وغيره مثلا: •نعرف في حرف البا: انه با وليس باء بدون همز وهذا في كل الحروف التي هجائها على حرفين ثانيها حرف مد مثل : با - تا - ثا - حا - خا - فا- ها - طا -ظا - را - زا - يا. •معرفة ان حرف البا فيه مد طبيعي محتاج افتح الفك عند النطق به ليخرج المد من الجوف بصورة نقية . •معرفة عيب في نطق البا وهو ادخال الخيشوم بمعنى انه اذا لم يتم فتح الفك عند النطق بالبا يصاحبه غنة وذلك لقرب فتحة الخيشوم من اقصى اللسان قرب الجوف، فعدم فتح الفك جيدا يصدر بعض الصوت الى الخيشوم وهذا عيب في قراءة المد المفتوح ....وعيب النطق بالحرف المضموم عدم ضم الشفتين وعيب النطق بالمكسور عدم خفض الفك . *الألف المدية وهي الساكنة المفتوح ما قبلها: وتكتب (ا) مخرجها من الجوف وهي الالف المدية ومخرجها مقدر وليس محقق. نحاول تجنب الغنة حال النطق بها وكذلك عدم الامالة ( ونعني بالامالة النطق بالحرف مابين الالف والياء) والالف تابعة لما قبلها ترقيقا وتفخيما. وعند نطق الالف نكسر اللام حال طقها ولا نزيد زمن الكسر حتى لا تنقلب ياء. وهي من الحروف التي تحتاج للعناية حتى تخرج من مخرجها الصحيح فاذا لم احقق مخرج الالف يخرج مائعا لأنه حرف شديد وجهور ومستفل. فلا بد ان افتح الفك حال النطق بها حتى نتلافى هذه العيوب. *الهمزة: مخرجها من اقصى الحلق وتكتب بعدة طرق (ء وتقرا همزة – أ وتقرأ همزة الف، ؤ وتقرأ همزة واو، ئ وتقرأ همزة يا ) *حرف البا: لا ننطقها باء بل: با نمدها بقدار حركتين ومخرها من الشفة بانطباقهما ولكن وجود حرف المد بعدها يحتاج لفتح الفك لتحقيق مخرج المد ونخلص الحرف من الغنة والامالة. * حرف التا والثا: التا مخرجها من طرف اللسان مع اصل الثنايا العليا وفيها الهمس خاصة حال كونها ساكنة. ونفس الملاحظات حال وجود حرف المد بعدها -- والثا مخرجها من طرف اللسان مع اطراف الثنايا العليا، ونفس الملا حظات في حرف التا والبا. * حرف الجيم واليا والشين: مخرجها من وسط اللسان مع الحنك الاعلى. الجيم فيه صفة الشدة لا بد من الصاق وسط اللسان بشكل جيد في الحنك الاعلى. اما حرفي الشين والياء نترك مساحة لخروج الحرف فالشين فيه صفة التفشي والياء حرف رخو لا نلصق اللسان حال النطق بهما بالكامل في الحنك الاعلى.. بالاضافة الى ان حرف الياء لها مخرجين مخرج وسط اللسان ومخرج ومخرج من الجوف حال كونها حرف مد اي عندما تكون ساكنة ومكسور ما قبلها. * حرف الحا: مخرجها من وسط الحلق. ونراعي نفس ملاحظات حرف البا والتا والثا في حال جاء بعدها حرف مد. * حرف الخا: مخرجها من ادنى الحلق. فيها صفة التفخيم والتفخيم سمن يدخل على الحرف فيمتلئ الفم بصداه.. فلا نضم الشفتين حال النطق بها بل نستفل بالفك واللسان يستعلي ليرتد الحرف الى الداخل. * حرف الظا: من طرف اللسان مع الثنايا العليا ونلاحظ عدم اخراج اللسان للخارج بل على حدود الثنايا العليا فقط.. وكان شخص ينظر من النافذة ولا يخرج رأسه. * حرف العين: يخرج من وسط الحلق وهي من الحروف البينية ومرققة : وجاء بعدها حرف الياء من وسط اللسان والنون من طرف اللسان مع اللثة العليا وهي من حروف البينية ايضا. * حرف الغين: من حروف ادنى الحلق وهي حرف مفخم ونفس الملاحظات التي ذكرت في حرف العين. * حرف الفاء: تخرج من الثنايا العليا مع باطن الشفة السفلى ناتي بالمخرج ثم نتباعد لنخرج حرف المد. * حرف القاف: من اقصى اللسان مع المنطقة اللينة من الحنك الاعلى.. الحنك اللحمي. وهو حرف مفخم والالف بعدها مفخم لأنها تتبع ما قبلها. * حرف الكاف: حرف الكاف يخرج من اقصى اللسان مع الحنك الاعلى في المنطقة القاسية او ما يسمى بالحنك العظمي: وهو حرف مرقق وفيه رخاوة وجريان صوت ونفس فنفتح الفك حال النطق به. * حرف اللام: يخرج اللام من طرف اللسن المستعرض مع اللثة العليا وهو من الحروف البينية.. ونراعي بعد المد فنفتح الفك ثم نعود للشفتين لخروج حرف الميم دون تكلف. * حرف الميم: ولها مخرجين: - مخرج صلب من الشفتين بانطباقها دون كز اي دون ضغط. - مخرج الغنة : و الميم حرف اغن اولها ميم واخرها ميم وفي وسطها حرف مد فنراعي عدم اخراج حرف المد من الخيشوم فنخرج حرف الميم من الشفتين وننزل بسرعة لخروج حرف المد فنستفل باللسان حتى نتجنب صوت الغنة في المد. - * حرف النون: لها مخرجين: - مخرج صلب وهو طرف اللسان مع المنطقة العليا المضلعة من اللثة العليا. - مخرج رخو وهو مخرج الغنة. * حرف الواو: تخرج من الشفتين وفيها استدارة للشفتين حال خروجها فتضم ثم نفتح ثم نضم لوجود حرف المد في وسطها. * حرف الها: يخرج من اقصى الحلق وهو اضعف الحروف الهجائية فنعتمد على خروجه من الحلق بقوة حتى يظهر ونفتح الفك بعدها لخروج المد الطبيعي. * حرف اليا: تخرج من وسط اللسان مع ترك فرجة لخروجها فلا نطبق اللسان ابدا. ونستفل باللسان ونفتح الفم ونخرج حرف المد. |
اقتباس:
ومنورة الموضوع والله هو فعلا يكون افضل للطفل لانه هيكتسبها بسرعة ويتعلم النطق صح من صغره والمفروض اننا بالفطرة ان نكون اصلا مولودين على النطق بهذه الطريقة ولكننا ضيعنا لغتنا العربية الفصحى بس هى غير علم التجويد تماما وفعلا مهمة جدا بتعلمنا ازاى ننطق الحرف من مخرجه صح والربط بين الحروف حتى نتوصل الى قراة كلمة سليمة وشكرا على المرور الجميل ده اللى بجد نورلى موضوعى |
جزاكى الله كل خير وجعله الله فى ميزان حسناتك
|
اقتباس:
وشكرا على المرور بس عاوزة اعرف رائيكم هل فعلا استفدتم ولا لا؟ |
حبيبتى اية
ميرسى لاهتمامك وردك حبيبتى لم تخبرينى مالفرق بين القاعدة النورانية وما يسمى بنور البيان لانى رايت الكتاب مع احدى المعلمات ووجدته مختلفا عن كتاب القاعدة معى وسمعت ايضا عن ما يسمى بالقاعدة البغدادية ما الفرق بينهم حبيبتى معلش انا اثقل عليكى |
اقتباس:
انا اعرف بس القاعدة النورانية وعلم التجويد بس لكن نور البيان مش عارفة والله بس ممكن تمهلينى بس يومين كدة وان شاء الله اجيب لحضرتك الجواب واسال معلمتى ان شاء الله ومعلش انا هاتاخر على حضرتك |
فى ايه يا جماعة
الموضوع بتاعى مش عاجبكوا ولا انا مش عارفة انقلكوا القاعدة كويس ياريت حد يعلق او يرد |
الدرس الثاني:الحروف الهجائية المركبة هذا الدرس يحتوي على الحروف المركبة من حرفين واكثر فنقوم بتعليم الطفل قراءة هذا الدرس عن طريق الهجاء حرفا حرفا (لا) نقول له لام ثم الف لأنه لا يعرف هذا الحرف فنقوم بتوضيح الحرف له وأنه مركب من حرفين وهناك مراحل لذلك بالنسبه للأطفال: 1-قراءة الحروف يكون بالهجاء وليس بالصوت 2-يبين المعلم للطفل طريقة قراءة الحروف المركبة والفرق بينها وبين المركبة 3-نبين للطفل الأشكال المختلفة للحروف ( وهنا نعرف سبب تكرار الحرف في هذا الدرس أكثر من مرة حتى يميز الطفل بين الحروف المفردة والمركبة وتثبت في ذهنه) 4-السؤال من وسط الدرس وبتغيير النقاط أي نقاط الحرف – مثال : نعطي الطفل كلمة (نحب) يقرأها مفرقة ثم نغير النقاط للطفل ويقرأها مرة أخرى (تحب) 5-تعويده على القراءة من المصحف في كتاب القاعدة الحروف محددة وملونة يستطيع الطفل تمييزها لذلك لا بد أن يعتاد على القراءة من القرآن الكريم لذلك نفتح المصحف ونختار كلمة ليقرأها ويعتاد على القراءة من القران فلا يكون الامر جديد عليه مثال ذلك : بسم الله الرحمن الرحيم – نختار كلمة (بسم ) وأقول له أين حرف البا ثم السي ثم الميم – وهناك من الاطفال من يقرا بشكل جيد جدا عند الدرس السادس 6-معرفة حدود الحرف أي نجعل الطفل يفرق بين الحروف الهجائية المفردة والمركبة – مثال : (كل) كاف جيم – فنتأكد أن الطفل ميز بين الحروف المفردة والمركبة ملاحظة: الدرس الاول والثاني قد يأخذ مجهود ووقت أكبر في التعليم بالنسبة للأطفال لأنه الاساس فنعلمهم بالتلقي وخاصة في المخارج واحكام التجويد – فنفخم ونرقق ونبين أحكام التجويد بالتمرين دون شرح للطفل بل بالتلقي وكثرة سماع الشريط يجعل الطفل يتقن الحرف جيدا المجهود في الدرس الأول يتركز على المعلم والمجهود في الدرس الثاني يتركز بشكل أكبر على الطفل والمعلم في كثرة تدريب الطفل فقط وسؤاله لابد أن نبين للطفل في الدرس الثاني أشكال الهمزة (ء أ ؤ ئ ) ولا ننتقل للدرس التالي إلا بعد التأكد من أن الطفل أجاد الدرسين إجادة تامة الدرس الثالث: الحروف المقطعة تسمى أيضا بالحروف النورانية وقد يتبادر إلى الذهن سؤال لماذا وضع المؤلف هذا الدرس قبل أن يتقن الطفل القراءة والحركات جيدا ؟؟ والجواب: لأن هذه الأحرف من المتشابهات التي أختلف المفسرون في معناها ونترك أمرها لله سبحانه وتعالى فليس لها معنى ثابت أو مفهوم وتؤخذ بالتلقي من الشيوخ وفي هذا الدرس نطبق أحكام التجويد والمدود خاصة ولا نركز تركيز كبير على الطفل في هذا الدرس لأن نفسه قصير فنكتفي بما يكون في طاقته فقط ولا يطالب بإتمام المدود كالكبار ونجعله يسمع الشريط كثيرا ليطبق كما يقرأ الشيخ هذه الأحرف النورانية 14 حرفا ونقسمها أربع مجموعات : 1-الألف ولا تمد 2-حروف (حي طهر ) تمد بقدار حركتين مد طبيعي 3-حروف (سنقص لكم ) بدون حرف العين تمد بقدار 6 حركات ويكون مد لازم حرفي مثقل إذا جاء بعده حرف مشدد ولازم حرفي مخفف إذا لم يكن الحرف الذي بعده مشدد 4-حرف (ع ) تمد أحيانا بمقدار4 حركات وأحيانا بمقدار 6 حركات والمقدم في الأداء 6 حركات مثال ذلك (الم~ ) اذا فصلناها صارت (الف لام ميم ) هناك إدغام متماثلين بين الميمين -- وفي كلمة (طسم~) إذا فصلناها (طا سين ميم ) هناك إدغام متقاربين وكامل بين النون والميم وفي قوله تعالى (الم الله ) من سورة آل عمران هناك 3 أوجه للقراءة كما يلي : •الفصل مع المد – فنمد (ميم ) 6 حركات ونقف بالسكون ثم نأتي بما بعدها ( الله ) •الوصل مع المد – نمد (ميم ) 6 حركات ونفتح الميم لمنع التقاء الساكنين ونوصلها بما بعدها (الله ) •الوصل من غيرمد – نقرأ (ميم ) بدون مد فقط حركتين مد طبيعي ونحركها بالفتح لمنع التقاء الساكنين ونوصلها بما بعدها (الله) والمقدم في الأداء الوصل بغير مد وهي الحالة الثالثة ملاحظة: *لابد من مراعات زمن الحروف فنراعي عدم اسقاط حرف من الحروف او انقاص زمنها حتى لا يكون لحن جلي * نراعي تطبيق أحكام التجويد بين الحروف من اخفاء وادغام وتفخيم وترقيق وقلقلة وغيرها مثال ذلك ) كهيعص) تمد الكاف 6 حركات – والها واليا تمد حركتين—واالعين تمد 6 حركات مع وجود حكم الاخفاء بينها وبين الصاد ثم تمد الصاد 6 حركات مع مراعات قلقلتها هذا ما تيسر حتى الدرس الثالث |
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته الدرس الرابع ( الحروف المتحركة) اهم ما يجب علينا في هذا الدرس: 1-نعلم الطفل الحركات الثلاث الفتح والضم والكسر -- مثال (حرف البا) عليها فتحة – (بَ ) فنقول با فتحة با للطفل ثم با كسرة (بِ ) بي ثم بالظمة بو (بُ) 2- فاعلم الطفل اولا شكل الحرك وارسمها له بشكلها وبعدها اعرفة طريقة النطق لكل حركة ثم يتعلم شكل الفم اثناء الحركة ونطقها وشكل الشفة والفك أي يتم الحركات (الضم الشفة مضمومة للامام والكسر الشفة للاسفل وحال الفتح الفم في وضعة الطبيعي 00 3-يتعلم ان الالف اذا عليها أي حركة أي فتح او ضم او كسر تنطق همزة وليست الف 4-مهمة جدا للطالبات تتلوا القران 00نعلم الطفل ان الحرف المتحرك مقدارة حركة واحدة –( همزة فتحة أَ ) زمن الحركة قصير جدا بمقدار حركة واحدة ولا ازيد حتى لا يتولد لدي مد او شبه مد – واذا قللت تنقلب همز (اء) والكلمة عندي عبارة عن ازمنة مد طبيعي حركتين واللين دون المد الطبيعي والجائز والواجب مقدارة 5 وهكذا فنراعي هذة النقطة 5-تعليم الطفل كل حرف بالحركات الثلاثة ولا ينتقل للحرف التالي حتى يتأكد من اتقان السابق له – من المخرج والتفخيم والترقيق 6-يجب مراعات الايقاع في الصوت والوزن اثناء النطق – كل درس له إيقاع معين وكجزء من القاعدة النورانية يكون هناك اختبار الإيقاع – وهذا من مئتي سنة مضت فلكل درس ايقاع معين في هذة النقطة نركز على التالي :- أ* قراءة الدرس كما في الجدول: ( شرح : طريقة قراءة الدرس الاول بالحركات الثلاث في درس الحروف المتحركة – همزة فتحة أ – همزة كسرة إي – ( أَ - إِي )-همزة ظمة أو (أَ - إِي - أُو) – نقرأ الحرف الاول ثم الحرف الثاني ثم نعيد الحرف الاول مع الثاني ثم نقرا الثالث ثم نقرأ الحروف الثلاث مع بعض وهذة طريقة القاعدة في القراءة ب*السرعة – يسال المعلم الطفل عن الحروف مع حركاتها الثلاثة بسرعة لأختبر دقتة في الحفظ والاجابة ليعرف الحروف بسرعة دون ترتيب *ادرب الطفل السرعة في الاجابة والسؤال فاسالة مجموعة اسئلة في الاحرف بالحركات وبسرعة ويجيب بسرعة ج* السؤال بالاشارة الى حركة الحرف – أي اشير على حركة معينة دون نطق الحرف ( اشير الى الحركة في الكتاب وهو يجيب) والطفل يجيب بالحركة * تعويد الطفل على الإيقاع مع السرعة وكذلك المخارج من تفخيم وترقيق فلكل حرف خصائص معينة نراعيها حال قراءة كل حرف ملاحظة: * مهم جدا الزمن لا تعطيها الا زمن حركة وحدة فقط لا تنسوا حبيباتي * ولالازم نركز على مسميا الاحرف في الدرس الاول مثال ذلك (با تا ثا حا خا ظا طا يا ها – وليس باء تاء ثاء حاء خاء ظاء طاء ياء هاء) مفهوم لا تنسوا راح ازعل عليكم وكذلك( سين وليس سا – شين وليس شا – عَين وغَين بالفتح وليس عِين وغِين بالكسر- كاف وليس كا – لام وليس لا- نون وليس نا ونرقق النون ولا ننفخمها –زا و را وليس زين وراء – واو وليس وا – ميم وليس ما – قاف وليس قا – فا وليس فاء – ذال ودال وليس دا وذا ) واضح حبيباتي ما عاد ننسى هذي المسميات *نركز على ترقيق حرف الواو ولا نفخمها بظم الشفتين للأمام مع وجود فرجة لخروج الحرف – وكذلك نراعي حرف التا فهي مرققة * المهم نلاحظ حروف التفخيم هي (خص ضغط قظ ) والمرققة بقية الأحرف – واللام والراء دائرة بين الترقيق والتفخيم لها عدة حالات من ارادت ترجع لكتب التجويد – والالف تابعة لما قبلها تفخيما وترقيقا ) |
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
بس انا مش شايف فرق بينه وبين التجويد اختى اولا واخيرا جزاكى الله كل خير وجعله الله فى يزان حسناتك او ممكن حضرتك تقوللنا الفرق بينه وبين التجويد |
اقتباس:
اولا جزانا واياكم بس لا الفرق واضح جدا بين القاعدة النورانية وعلم التجويد هو ان القاعدة النورانية بتعلمنا ازاى نرجع اللغة العربية تانى اننا ننطق الحروف المفردة صح والمركبة وكذلك الكلمة والجملة كاملة بتخلينا نطلع الحروف صح من مخارجها ومش بندرس فيها ولا مدود ولا غنن ولا اظهار وادغام ولا احكام خالص لكن علم التجويد كله احكام القراءة فى القران من غنن ومدود و واحكام نون ساكنة وتنوين وده المفروض بيدرس بعد القاعدة النورانية ومخارج الحروف لكن مش ازاى ننطقها هو الفرق واضح جدا وبالذات للى بيتعلمها هايعرفه كويس اوى وشكرا على المرور |
جزاك الله كل خير
صدقا لا استطيع ان اصف لك مدى اعجابى بهذا الموضع |
جزاكى الله كل خير وبارك الله فيكى بجد موضوع مهم جدا جدا جدا بس للاسف انا جيت متاخره شويه بس هتابع بأذن الله
بس انا من رايى ان موضوع زى ده كان المفروض يكون مثبت لأهميته ياريت مشرف القسم يقوم مشكورا بتثبيته بعد اذن ايه طبعا لان بجد الموضوع مهم وهنحتاج نرجعله كتير |
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته الدرس الخامس - (الحروف المنونة) نحن نعلم طفل او اعجمي لا يعرف اللغة لذلك لابد ان اعلمة ماهي الحروف المنونة 1-نعرف الطفل ان الفتحتان والكسرتان والضمتان ان اسمها التنوين – ( ً – ٍ – ٌ ) 2-يدرس هذا الدرس بالنغم ونراعي الغنة اثناء الوصل لا أثناء التهجي ( التهجي أي قراءة الحرف حرف حرف – والوصل أي قراءة الحروف مع بعضها بعد قراءتها مفردة لتكوين الكلمة 3-دائما بعد الحرف يأتي الف ساكنة في حال النصب لا تنطق ابدا – واحيانا تكون ى مقصورة (هدى) لا تنطق أيضا ً – عندنا حرف الهمز(ء) لا نضع بهدها الف ابدا 4-لا يأخذ الطفل هذا الدرس حتى يكون لدية رزانة واتقان للإيقاع الدرس 5-نطبق النقاط (4 5 6 ) من الدرس الرابع وهو تعليم الطفل بحركات التنوين الثلاثة ولا ننتقل للحرف التالي الابعد اتقانة ثم النغم ثم نركز على الايقاع مهم جدا— 6-لابد من التركيز على وجود الغنة اثنا قراءة درس التنوين بمقدار حركتين لأن التنوين عبارة عن نون حال نطقها والغنة مركبة في جسم النون ومخرج الغنة من الخيشوم ولتتأكدي من مخرجها اقفلي فتحي الأنف تلاحظي عدم قدرتك على اخراج التنوين طريقة القراءة : ( ميم فتحتين مَنْ ميم كسرتين مِنْ – مَناً مِن ٍ – ميم ظمتين مُنْ – من ً مِنٍ مُنٌ ) (ماً مٍ مٌ ) لا تنسي نقرأ الحرف الاول ثم الثاني ونعيد الحرفين مع بعض ثم نقرأ الثالث ثم نعيد الحروف الثلاثة مع بعضها – ملاحظة: أ* أثناء الهجاء لا نأتي بالغنة بل تكون نون ساكنة (منْ) ونركز على وجود الغنة حال القراءة بعد الاتيان بحركة التنوين (تاً تٍ تٌ ) ب* لابد من مراعات إتمام الحركات الضم والفتح والكسر كما سبق ونبهنا – ضم الشفتين حال الضم ونستفل بالشفتين حال الكسر وحال الفتح الفم في وضعة الطبيعي ج* ونراعي مخااااارج الحروف وصفاتها في الدرس الاول -- يتبع............. وجزاكم الله خيرا |
اقتباس:
صدقا لا استطيع عن مدى سعادتى بمرور حضرتك وبكلام حضرتك ربنا يبارك فيكم ويزيد من امثالكم |
اقتباس:
ربنا يباركلك ويكرمك على الكلام الجميل ده شكرا لمرورك اللى اسعدنى نورتينى :) |
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته الدرس السادس ( تدريبات على الحركات والتنوين) *هذا الدرس عبارة عن تطبيق لما سبق من الدروس والمهم حضور جميع ما فات حتى يتم فهم وتهجي هذا الدرس وتطبيقة بشكل جيد * في الاول نتهجى الحروف حرف حرف وننتبة للتنوين جدا لان البعض يخلط بين الضمتين والكسرتين والفتحتين – فاخر التنوين لابد من معرفتة فتح او ضم او كسر – مع مراعاة تطبيق المخرج الصحيح لكل حرف والتفخيم والترقيق والغنة حال التنوين وكل ماسبق ذكرة في الدروس السابقة *اهمية عنوان الدرس : كمعلمة لا بد من معرفة مضمون الدرس وكل ما فية لذلك لا بد أن نحفظ اسم الدرس واهميتة وتسال المعلمة عن ذلك حال اختبارها لتكون معلمة أهمية هذا الدرس: ---------------- 1-هذا الدرس يعتبر نقطة تحول بالنسبة للطالب 2-يعتمد على جهد الطفل ومدى استيعابه -- والطفل اذا لم يتهجى لابد أن يبدأ الدروس من بدايتها ملاحظات : ---------- * لابد من مراعاة حال الوقف والوصل في دروس لاحقة باذن الله وفي هذا الدرس نطبق حال الوصل فقط كلمة (أنا ) من ناحية التجويد من الألفات السبعة وحين الوصل لا تنطق لأني لو وقفت عليها كان لا بد من إظهار الألف * الالفات السبع هي (أنا – لكن – الرسولا- السبيلا – الظنونا – سلاسلا – قواريرا) * ملاحظة تفخيم الراءات وترقيقها وكذلك بقية الاحرف * لا تطيلي زمن الحرف اكثر من حركة حتى لا يتولد منها مد وخاصة في حرف الألف (أخذ ) همزة فتحة أ فاقفل على مخرج الهمزة ولا اطيلها ابداً في حال الهجاااء وحال قراءة الكلمة بعد الهجاء * الاحظ عدم تفخيم الهمز إذا جاء بعدها حرف مفخم مثل (أخذ) فهي مرققة * تحقيق مخرج الجيم من وسط اللسان – فنركز على المخارج بشكل جيد جدا * مراعات الحرف المرقق إذا وقع بين حرفين مفخمين (قَــَـد َرَ) * (طوًى) الالف اللينة في هذه الكلمة لا تنطق * التا لا يخرج معاها هواء حال نطقها وهي متحركة بل الهمس وخروج الهواء حال نطقها يكون حال كونها ساكنة فهي من حروف الهمس (فحثه شخص سكت) * حرف الواو(و) يراعى عدم تفخيمها فهي مرققة ويظهر ذلك بوضوح حال وجودها مع الحروف المفخمة (وَقـــَبَ) يتبع.............. وجزاكم الله خيرا |
جزاكم الله خير الجزاء...
والموضوع جميل جداااا |
اقتباس:
وشكرا على المرور |
بسم الله الرحمن الرحيم الدرس السابع : (الحركات الطويلة) هذة الحركات لا توجد الا في القران الباكستاني ولكن توجد عندنا بطريقة اخرى – تقرأ با فتحة طويلة وهي الألف الخنجرية الصغيرة الموجودة في المصحف والكسرة الطويلة هي الياء المقلوبة التي تأتي في حال مد الصلة وكذلك الواو الصغيرة حال مد الصلة طريقة القراءة : ------------- با فتحة طويلة با – با ضمة طويلة بو (با بو ) - با كسرة طويلة بي (با بو بي) ملاحظات: --------- * نراعي فتح الفكين حال المد حتى لا تحدث الإمالة (والإمالة هي النطق بالحرف ما بين الألف واليا) * نراعي إتمام الحركات بإنزال الفك لأسفل حال الكسر وفتح الفك حال الفتح وضم الشفتين حال الضم بمقدار حركتين * نعلم الطفل قراءة الدروس كما في الجدول (فتحة –كسرة –ضمة ) بهذا الترتيب •لا بد من مراعاة ايقاع الدرس كما يقرأ الشيخ •التدريب الكثير يساعد على الاتقان •مراعاة تفخيم الحروف المفخمة (خص ضغط قظ) والترقيق ايضاً •ممكن نعمل اختبار في هذا الدرس بالسؤال من الدروس السابقة ايضا (الحروف المتحركة ودرس التنوين والحركات الطويلة) |
جزاكي الله خيرا يا ايه موضوع رائع جدا ربنا يبارك فيكي جعله الله في ميزان حسناتك |
اقتباس:
وفيك بارك ياقمر وشكرا لمرورك الجميل والله نورتينى |
جزاكى الله خير يا اية موضوع رائع هحاول ادرسه شيئا فشيئا
اللهم اجعل ذلك الموضوع فى ميزان حسناتها واثبها على كل حرف فيه |
اقتباس:
وربنا يعينك يارب شكرا لمرورك الجميل بجد نورتينى |
بسم الله الرحمن الرحيم الدرس الثامن: حروف المد وتعريفها هو : الالف الساكنة المفتوح ما قبلها والواو الساكنة المضموم ما قبلها واليا الساكنة المكسور ما قبلها سميت بذلك : لأنها قابلة للمد – من حركتين لأكثر فهي قابلة للمد وذلك لأنه ليس لها حيز محقق كما في سائر الحروف ولكن مخرجها مقدر من الجوف وسميت جوفية: لخروجها من الجوف -- هو الخلاء الموجود في الفم والحلق وهذا التجويف هو الجوف وسميت هوائية لأنها تخرج بهواء الفم وسميت حروف المد بحروف المد واللين لسهولة خروجها عيوب حروف المد حال النطق بها : 1-الإمالة – فنراعي حال النطق بهاخروجها من الجوف ولا تعتمد على حركة الفك 2-خروج الغنة مع حروف المد وللتخلص من ذلك نقفل مخرج الخيشوم حال القراءة 3-الامالة او التقليل – الامالة وتكون حركة الفم وكانك تبتسمين —والتقليل عدم اعطائها حقها من المد بمقدار حركتين 4-التفخيم لحرف المد (انهار) وخاصة عند مجاورتها لحرف مفخم فنراعي ترقيقها 5- لا بد من مراعات المد بمقدار حركتين طريقة القراءة لدرس المد: – يقرا الحرف ثم الألف ثم الفتحة بَا بُوبِي— با الف فتحة با – با الف ضمه بو –با بو – با الف كسرة بي (بَا بُو بِي ) 1-تعلم الطفل حروف المد بالتلقي – فيعرف ان حروف المد 3 وماهو شكلها وتعريفها بشكل مبسط وانه يسبقها حرف مجانس لها 2- اعلمه طريقة قراءة الجدول أي طريقة قراءة الدرس كما سبق – طبعا بالتلقي والتدريب عند تعليم الطفل هذا الدرس لا بد ان نراعي ما يلي :- 3-ان يتقن الطفل النقطة الرابعة والخامسة والسادسة من الدرس الرابع (الحروف المتحركة ) لا نبد ان نعلم الطفل الحروف بحركاتها الثلاثة مع حروف المد ولا ينتقل للحرف التالي حتى يتقن ما قبله – ثم الايقاع لا بد من اتقانه لها كما يقراها الشيخ وهو ايقاع الصوت والوزن – يقرا الحروف كما في ترتيب الجدول الالف ثم الواو ثم الياء فتحة ثم ضمة ثم كسرة 4- الترتيب مختلف بين حروف المد والحركات الطويلة ولكن الزمن للمد والايقاع واحد 5-ينطق الحروف كما في الجدول وبنفس ترتيبها 6-أ- أدرب الطفل السرعة في السؤال والاجابة باعطائة حروف غير مرتبة من كل الدروس حتى يتقن الحروف ب- السؤال بالاشارة الى حركة الحرف بدون نطقة فنكتب له الحرف بالحركات وهو يقرأها – وبهذا علمته ان ينطق الحرف ويقرأها ايضا وجزاكم الله خيرا يتبع........ |
بسم الله الرحمن الرحيم الدرس التاسع (تريبات على الحركات الطويلة وحروف المد واللين ) : 1-الحرف الساكن ينطق مع الحرف السابق معه عند قراءة الكلمات التي في حروف اللين 2-لا يوجد الف في بداية الكلمة ما دام الالف عليها حركة تنطق همزة فنقول همزة فتحة أ (ونراعي أن نقفل مخرج الفتحة ) 3-وعند قراءة كلمات حروف المد نقرا الحرف وبعدها حرف المد ثم الحركة (أَعُوْذُ)همزة فتحة أ—عين واو ضمة –عو(حركتين) – أعو(حركتين )— ذال ضمة ذُ (لا نمد هنا ولاكن زمن بسيط جدا ) – أَعُوْذُ نضيف بعض الفوائد غالياتي على النحو التالي: •في درس التنوين وما بعدة ما لا يقرأ من الحروف لا يهجأ مثاله (أبداً: لا نقراالالف في اخر الكلمة) •تمد الألف مد عوض حال التهجاة حركتين فقط ثم بعد اتمام التهجأة تقرأ التنوين •في تهجأة الكلمات (قرئ - الحرف الاخير همزة وليس ياء ) فهذه الحروف تهجأ همز وهي (ؤ-ئ-ء-أ) •كلمة (أناْ) تسقط الالف وصلا وتثبت وقفاً وتمد حركتين حال الوقف •الالف الصغيرة والواو الصغيرة والياء الصغيرة تعامل معاملة حروف المد وتمد حركتين. •الفرق بين حروف المد وحرفي اللين: ان حروف المد الأف والواو والياء ساكنات مسبوقة بحركة مجانسة لها. اما حرفي اللين فهي الواو والياء الساكنتين المفتوح ما قبلها. •عند ذكر كلمة حرف المد واللين نقصد بها حروف المد فقط وسميت حروف لين لسهوله خروجها.. واذا ذكر حرف لين فقط نقصد بها الياء والواو الساكنتين المفتوح ما قبلها. •مخرج حروف المد مقدر من الجوف ومخرج حرفي اللين محقق من وسط اللسان ومن الشفتين. - في دروس التطبيقات اذا وجد حكم مد غير المد الطبيعي فيمد عند تهجأة سببه مثال ذلك (جاء.. تمد مد4 حركات حال التهجاة المد الواجب المتصل وجزاكم الله خيرا يتبع......... |
| جميع الأوقات بتوقيت GMT +2. الساعة الآن 01:24 PM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.11
Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd.