|
التقويم التربوى الشامل للأول الأعدادى
قواعد وضوابط التقويم التربوى الشامل للصف الأول الأعدادى من الحلقة الإعدادية من التعليم الأساس DABOON أولا المصطلحات والمفاهيم التقويم الشامل e هو نظام يَقيم جميع جوانب التعليم : المعرفية والوجدانية والمهارية لدى المتعلم: الجانب المعرفى s يقصد به كل ما يتعلمه المتعلم من معارف وحقائق ومفاهيم ومعلومات ، ويقاس هذا الجانب بمهام أداء متنوعة ( تحريرية - شفهية ) وأختبارات تحصيلية بكافة أنواعها. الجانب المهارى l يقصد به كل ما يتعلق بالمهارات التى تتصل بالجانب الأدائى أو العملى ، مثل رسم الخرائط والصور والأشكال الهندسية _ بأستخدام بعض الأجهزة _ وكتابة موضوع تعبير وغيرها ..... ويقاس هذا الجانب باستخدام مهام أداء أو بطاقات الملاحظة . حيث يتم تقويم المهارة بطريقتين همــــا : 1- تقويم الناتج النهائى للأداء الذى يقوم به المتعلم. 2- تقويم الخطوات التى يؤديها المتعلم للوصول إلى الناتج النهائى الجانب الوجدانى m يقصد به كل ما يتعلق بالمشاعر والعواطف والأنفعالات النفسية مثل الميول والأتجاهات والقيم ، ويقاس هذا الجانب بإستخدام العديد من الأدوات مثل ( الملاحظة والتقرير المكتوب عن المتعلم وتحليل أعماله ) ملف انجاز المتعلم هو تجميع هادف ومنظم لأعمال المتعلم وإنجازاته فى مجال دراسى معين ، وخلال فترة زمنية محددة ، بغرض تقييم أدائه أعمال المتعلم Daboon هو كل ما يقوم به المتعلم من تكليفات وأعمال تحريرية وشفهية ونشاط مصاحب وأداءات مختلفة أثناء الفترة وخارجها وكذلك أنتاج المتعلم وإسهاماته فى الأنشطة والمشروعات الفردية والجماعية فى المجالات الدراسية المختلفة ........ الأنشطة اللا صيفية هى أنشطة حرة ( خارج المقررات الدراسية) يشارك فيها المتعلم من خلال جماعات النشاط مثل الصحافة والأذاعة والرحلات والتمثيل والكمبيوتر وغيرها من مجالات الهوايات المختلفة فى المدرسة المهارات الحياتية هى المهارات التى تساعد المتعلم على ممارسة الحياة اليومية والتعامل بشكل فعال مع بيئته مهارات التفكير توظيف المتعلم لقدراته العقلية المختلفة فيما يتعلق بالنقد والأبداع وغيرها لحل المشكلات وإتخاذ القرار تابعونا ثانياً الفلسفة والأهداف |
معلش بس أنا مثلا مدرسة علوم و عايزه أعرف اللى مطلوب منى بالضبط
|
ثانيا فلسفة وأهداف التقويم الشامل
ثانياً الفلسفة والأهداف ويمكن صياغة أهداف التقويم التربوى الشامل : 1- تأصيل الدور التربوى للمدرسة العصرية الذى يكمن فى تفعيل عمليات التعلم النشط بما يحقق التفاعل بين المعلم والمتعلم وجعلها بيئة جازبة للمتعلمين 2- تطوير دور المعلم من مجرد الناقل الوحيد للمعلومات إلى كونه ميسراً لبيئة التعلم ومصمماً للمواقف التعليمية 3- تنمية القيم والأتجاهات الإيجابية لدى المتعلم لأن كل ما يتم فى العملية التعليمية هو من أجله 4- تفعيل ديمقراطية التعليم وتعليم الديمقراطية فى المؤسسة التعليمية 5- تفعيل دور المدرسة كمؤسسة مجتمعية تحقيقاً للتكامل بين المدرسة والمجتمع 6- إكتشاف ورعاية وتشجيع المواهب 7- إزالة رهبة الأمتحانات وعدم التقيد بنظام الفرصة الواحدة وإتاحة فرص متعددة للتقويم بما يدعم عملية التقويم الذاتى 8- نشر ثقافة التقييم الذاتى لدى أفراد المؤسسة التعليمية 9- تشجيع وعلاج جوانب الضعف ، ودعم جوانب القوة بما يحقق تحسيناً مسـتمراً للأداء تابعونا ثالثا أسس التقويم التربوى الشامل |
ثالثا أسس التقويم التربوى الشامل
ثالثا أسس التقويم التربوى الشامل 1- التقويم نشاط يرافق عمليتى التعليم والتعلم فى جميع مراحلها 2- التقويم يرتبط بشئون الحياة الفعلية وبواقع ما يمارسه المتعلم فى حياته اليومية حيث تكون المشكلات والمهام والأعمال المطروحة للتنفيذ واقعية وذات أهمية تربوية 3- تركيز عملية التقويم على جميع جوانب نمو المتعلم وبذلك يمكن التعرف على قدرات المتعلم فى البحث عن المعرفة والملكات النقدية والفكر المستقل رابعاً العناصر الرئيسية للتقويم الشامل تتضمن العناصر الرئيسية للتقويم الشامل ما يأتى: 1- ملف إنجازات التلميذ 50% ويقصد به تجميع هادف ومنظم لما يقوم به التلميذ من أعمال تحت إشراف المعلم سواء داخل المدرسة أو خارجها ليقدم صورة واقعية ومتكاملة عن أدائه طوال العام الدراسى ويشمل: 1- الأعمال التحريرية 15% 2- الأعمال الشفهية والعلمية 15% 3- الأعمال المصاحبة للمادة 15% 4- السلوك 5% تابعونا الأختبارات الموحدة 50% من الدرجة الكلية |
رداً على التعليق
اقتباس:
تابعى معنا المقدمة خطوة بخطوة فهى مهمة جداً لما يلى وسيتم شرح كل اسرة على حدة وسنبدء بمادة العلوم وبالله التوفيق |
أولا
قواعد وضوابط التقويم التربوى الشامل للصف الأول الأعدادى من الحلقة الإعدادية من التعليم الأساس DABOON أولا المصطلحات والمفاهيم التقويم الشامل e هو نظام يَقيم جميع جوانب التعليم : المعرفية والوجدانية والمهارية لدى المتعلم: الجانب المعرفى s يقصد به كل ما يتعلمه المتعلم من معارف وحقائق ومفاهيم ومعلومات ، ويقاس هذا الجانب بمهام أداء متنوعة ( تحريرية - شفهية ) وأختبارات تحصيلية بكافة أنواعها. الجانب المهارى l يقصد به كل ما يتعلق بالمهارات التى تتصل بالجانب الأدائى أو العملى ، مثل رسم الخرائط والصور والأشكال الهندسية _ بأستخدام بعض الأجهزة _ وكتابة موضوع تعبير وغيرها ..... ويقاس هذا الجانب باستخدام مهام أداء أو بطاقات الملاحظة . حيث يتم تقويم المهارة بطريقتين همــــا : 1- تقويم الناتج النهائى للأداء الذى يقوم به المتعلم. 2- تقويم الخطوات التى يؤديها المتعلم للوصول إلى الناتج النهائى الجانب الوجدانى m يقصد به كل ما يتعلق بالمشاعر والعواطف والأنفعالات النفسية مثل الميول والأتجاهات والقيم ، ويقاس هذا الجانب بإستخدام العديد من الأدوات مثل ( الملاحظة والتقرير المكتوب عن المتعلم وتحليل أعماله ) ملف انجاز المتعلم هو تجميع هادف ومنظم لأعمال المتعلم وإنجازاته فى مجال دراسى معين ، وخلال فترة زمنية محددة ، بغرض تقييم أدائه أعمال المتعلم Daboon هو كل ما يقوم به المتعلم من تكليفات وأعمال تحريرية وشفهية ونشاط مصاحب وأداءات مختلفة أثناء الفترة وخارجها وكذلك أنتاج المتعلم وإسهاماته فى الأنشطة والمشروعات الفردية والجماعية فى المجالات الدراسية المختلفة ........ الأنشطة اللا صيفية هى أنشطة حرة ( خارج المقررات الدراسية) يشارك فيها المتعلم من خلال جماعات النشاط مثل الصحافة والأذاعة والرحلات والتمثيل والكمبيوتر وغيرها من مجالات الهوايات المختلفة فى المدرسة المهارات الحياتية هى المهارات التى تساعد المتعلم على ممارسة الحياة اليومية والتعامل بشكل فعال مع بيئته مهارات التفكير توظيف المتعلم لقدراته العقلية المختلفة فيما يتعلق بالنقد والأبداع وغيرها لحل المشكلات وإتخاذ القرار تابعونا ثانياً الفلسفة والأهداف |
مرفق جداول 6و7و8
اقتباس:
|
فعلا انك لاستاذ وعضو قدير
|
الف شكر على المجهود المشكور
|
مشكوررررررررررررر
|
اليوم فى الفيديو كنفرس
اليوم 23/9/2008 من خلال الفيديو كنفرس كان لنا لقاء بالدكتورة / أمانى
شرحت فيه المهارات الفنية لمعلم العلوم وتكنولوجيا التعليم و معيير الأختبار والأهداف ومعاير المحتوى وخطة الدرس .. أما المحاضرة الثانية للدكتورة / شرين عباس شرحت مصطلحات تكنولوجيا التعليم و المديولات التعليمية من شروط ومراحل و مراحل انتاج البرامج والحقائب التعليمية والمالتيمديا والفيديو كنفرس والأنتر نت شكراً جزيلا لهما ولنا عتاب عليهماقالت الدكتورة أن معالى الوزير يتابع المحاضرة فأنتظرنا أن يقول كل سنة وأنتو طيبين أولا الدكتورة أمانى ، تحدثت أنه لابد من تجربة الأجهزة والتأكد من أستخدامها قبل عرضها على التلاميذ ومع أسفى الشديد وقعت هى فى نفس الخطأ على الهواء مباشرة لم تكن موفقة مع المسئول عن عرض الشرائح حتى أنه قام بعمل ريوستارت للجهاز على الهواء ثانياً الدكتورة شرين اثناء شرحها قالت يجب أن يكون عرض الشرائح يتماشى مع صوت المعلق ، ووقعت هى الأخرى فى نفس الخطأ ثالثاً كانت الأسئلة والرد لمجموعة القاهرة الى قاعدة أمامها . وفوجئنا وهى تقول لهم أنتوا نمتوا ومش معايا وبعضكم يتكلم مع زميله. طيب الى فى المحافظات الأخرى يعمل ايه وخاصة لم يتدخلوا فى الحوار، علماً أنه يوجد من كان لديه أسئلة مباشرة فى صميم دورة التقويم التربوى الشامل !!!!!! |
يا استاذ محمد تعتب على مين
كفايه شغل الوزير هو ملاحق ربنا يعينه وبالنسبه للاستاذه امانى لاتنسى انها مصريه عربيه --------ههههههههههههه جل من لا يسهو معلهش---معلهش------معلهش ربنا يسترها من كلمه معلهش دىىىىىىىىىىىىى |
شكر وتقدير
اليوم وبأستفاضة تامة نوقش التقويم التربوى الشامل لذا نتوجه بخالص الشكر والتقدير إلى الأستاذ الدكتور/ حسن محرم الخبير بمكتب مستشار العلوم حيث أفاد الجميع فنيا وإدارياً وعلميا |
شكرا جهد رائع
ان شاء الله يكون في ميزان حسناتك |
اخي الفاضل /
شكرا علي مجهودك الجميل ولي طلب منك ومن كل الاعضاء الاتجاه الي موضوع ملف التقويم الشامل في نفس الصفحة |
ملف أنجازات المتعلم
الشكل والمضمون النهائى للملف بعد التعديل والتصحيح والأعتماد مرفق خمسة مستندات وسنترك لك تصميم الغلاف بما يتناسب مع الطالب جمع المستندات الخمسة فى ملف واحد مع مراعة تصوير كل مستند ثلاث مرات لكل ترم والله ولى التوفيق شكر خاص للأستاذ/ أسعد لبيب موجه العلوم بكفرالشيخ |
أهداء
شكر وتقدير لمركز التطوير التكنولجى بكفرالشيخ ونتمنى لهم مذيد من التقدم والله ولى التوفيق __________________________________________________ ___________.zip - 339.3 Kb |
شكر استاذنا العزيز
|
مشكووووووووووووور
|
يا اخى رد عليه بس بسرعة
إلى كل معلمى مصر وإلى من يعمل بالتعليم الابتدائى لانه صاحب خبره فى التقويم الشامل والاخوه مدرسى التعليم الاعدادى لانهم الان فى ورطه
فى الصفحة رقم (6) من القرار الوزارى رقم (241) بتاريخ 24 / 8 / 2008 والمرفقات الخاصة به نلاحظ فى جداول التقييم الخاصة بملف الانجاز قسمة مجموع درجات الثلاثة شهور ÷ 4 فكيف اقسم 3 شهور على 4 ده مش هيدى المتوسط للدرجة هناك فقد فى الحساب يساوى (12.5) % من درجة ملف الانجاز بسبب القسمة على 4 ايه الحل يا اهل الخبرة والمعرفة فى هذا المجال واذاى الفقد ده تعوضة |
رداً على المشاركة
اقتباس:
شكرا لحضرتك وأفتح المرفقات |
أنواع التقويم
التقويم التكويني : عملية تشخيصية تصحيحية مستمرة تهدف إلى ضمان إحداث التعلم المطلوب , مع توقير تغذية استرجاعية لمعاودة التعليم والتقويم من دون إصدار أحكام على المتعلم أثناء تعلمه , وذلك بقصد تحسين عملية التعلم والتعليم وبناء الشخصية .
مع تحيات الأستاذة/ أميمة عرفات ومن خلال التعريف نجد أن : 1 – عملية التقويم ملازمة لعمليتي التعليم والتعلم . 2 – تعتمد عملية التقويم على الكفايات التعليمية كمحكات للإتقان . 3 – عملية تشخيصية تصحيحية تهدف إلى تحديد لمواطن الضعف فتعالج ومواطن القدوة فتعزز . 4 – يسمح بممارسات معاودة التعليم والتعلم والتقويم للوصول بالمتعلم لمستوى الإتقان المنشود . 5 – يتميز بعدم إصدار حكم على المتعلم أثناء تعلمه . 6 – لا يعاقب المتعلم على الوقوع في الخطأ بل يصحح خطأه مبيناً أسبابه . 7 – لا يقارن إنجاز المتعلم الفرعي أو الكلي بإنجاز رفاقه بل يقارن بإنجازه الذاتي وبالمطلوب تعلمه . 8 – هو تقويم من أجل تحسين عملية التعلم والتعليم واستمرار النمو الشخصي . التقويم التشخيصي : يهدف إلى التعرف على الصعوبات والمشكلات التي يعاني منها كل طالب بغرض تحديد أنواع العلاج المناسبة لكل مشكلة . ويهتم هذا النوع من التقويم ببحث الأسباب وراء الصعوبات التي يعاني منها الطالب والتي تعوق عملية التعلم والتعليم . ويعتمد هذا التقويم على اختبارات تشخيصية تعد خصيصاً لذلك بالإضافة إلى أساليب الملاحظة المتعددة والمقابلات الفردية التشخيصية بغرض التعرف على المشكلات لدى كل طالب وأسبابها ووضع خطط لعلاجها . التقويم التجميعي : هو عملية تلخيص طولية تقوم على التقدم عبر الزمن وترمي إلى إبراز أهم نتائج التعلم المؤتلفة والمتكاملة المبنية كلياً على مجمل التقويم التكويني . كما وبقصد به التقويم النهائي لحالة كل طالب في نهاية تدريس الكفاية أو مجموعة من الكفايات التعليمية المؤتلفة والمتكاملة بغرض التعرف على مقدار التعلم الذي حدث . أسس التقويم التجميعي : 1 – أن يرتبط التقويم التجميعي بالكفاية أو الكفايات التعليمية المؤتلفة والمتكاملة كأهداف للتعلم . 2 – أن يكون التقويم ممثلاً لكل من الكفايات التعليمية الرئيسية ( محل التقويم ) . 3 – أن تتنوع أدوات التقويم وأساليبه مابين الأسئلة والملاحظات والأنشطة ( شفهي – كتابي – عملي ) والاختبارات والمقابلات الفردية حتى تتكامل معلوماتنا عن الطلاب وبما يتسنى الحصول على موثوقية أكبر في أحكامنا . 4 – أن يراعي التقويم الفروق الفردية بين الطلاب واختلاف مستويات أداءاتهم وقدراتهم وذلك بتضمين الموقف التقويمي التجميعي مهام تعالج المستويات المختلفة لتعلم محتوى الكفاية . 5 – أن يعتمد مبدأ التشاركية بين المعلم والطالب وخاصة فيما يتعلق بمناقشة نتائج عملية التقويم فور الانتهاء منها . إدارة بيلا التعليمية مدرسة بيلا الأعدادية بنين الأستاذة/ أميمة عرفات |
Thaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaanx a lot
|
مشكورون
واعانكم الله على التنفيذ واعان المعلمين فى جمهوريه مصر العربيه على العمل والجد لاخذ الكادر الاعظم رضا الله انهم ورثه الانبياء |
شكرا على المجهود الرائع
|
الف الف الف الف الف الف تالف الف شششششششششششششكر على هذا المجهود
|
- ملف إنجازات التلميذ 50%
ويقصد به تجميع هادف ومنظم لما يقوم به التلميذ من أعمال تحت إشراف المعلم سواء داخل المدرسة أو خارجها ليقدم صورة واقعية ومتكاملة عن أدائه طوال العام الدراسى ويشمل: 1- الأعمال التحريرية 15% 2- الأعمال الشفهية والعلمية 15% 3- الأعمال المصاحبة للمادة 15% 4- السلوك 5% ----------------------------------------------------------------- بالنسبة لملف الانجاز ياريت تقولى هو عبارة عن ايه ؟ يعنى لما اروح المكتبة اقوله ادينى ايه ؟؟ وياترى لكل مادة ملف انجاز ولا ايه بالضبط ؟؟ ارجو الرد على اسئلتى لأنى فى اولى اعدادى وطلبوه مننا وشكرا على الموضوع |
r
اقتباس:
أذهب الى قسم الكادر فى نفس المنتدى ستجد موضوع بأسم السادة اولياء الأمور وأنسخ منه ملف الأنجازات الخاص بالطالب وستجد رد لأى سئوال بذهنك |
نريد المهام الاساسية لكل المواد الدراسية للصف الاول الاعدادي
|
مشكووووووووووووووووووووور
|
جزيل الشكر والعرفان لـ أ/ أسعد لبيب على المجهود الوافر والنشاط الدائم والتوجيهات البناءة
احمد جودة مدرس العلوم بسخا الاعدادية للبنات |
اقتباس:
اعتقد ان المهام الأساسية لكل مادة هى خطة المنهج و اذا كانت غير ذلك ارجو التوضيح ممن يعرف بالضبط |
الأهداف العامة
أهداف الوحدة الأولى 2- تصنيف مجموعة من المواد طبقا لخواصها الفيزيائية والكيميائية 3- تقدير أهمية الحواس فى التعرف على الخواص الفيزيائية للمادة 4- تثبت أن كتلة المادة تظل ثابتة إذا قسمت أو تحولت من حالة لأخرى 5- نستنتج قانون بقاء المادة والطاقة 6- نثبت بالتجربة بعض خواص جزيئات المادة 7- نتعرف على مفهوم العنصر والمركب 8- نقارن بين جزىء العنصر والمركب من حيث التركيب الذرى 9- نتعرف على مفهوم الذرة وتركيبها 10- تصميم تموزج للذرة موضحا تركيبها 11- نستنتج العلاقة بين تركيب الذرة والخواص الكيميائية 12- تصميم نمازج لتركيب جزيئات بعض المواد 13- نتعرف على طريقة توزيع الألكترونات فى الذرة 14- تصميم نموزج للتوزيع الألكترونى لإحدى الذرات 15- نتذكر الرموز والصيغ الكيميائية لبعض المواد 16- نستنتج أن الذرة هى وحدة بناء جميع المواد 17- نقدر عظمة الخالق فى توفير عديد من المواد المختلفة 18- نقدر جهود العلماء وإكتشافاتهم العلمية فى تركيب المادة أهداف الوحدة الثانية 2- نتعرف على مصادر الطاقة 3- نستنتج صور الطاقة 4- نوضح بالتجارب تحويل الطاقة الكيميائية إلى صورة أخرى 5- نقارن بين طاقتى الوضع والحركة 6- نقارن بين صور الطاقة المختلفة 7- نتعرف على مفهوم الحرارة 8- نفسر العلاقة بين درجة الحرارة وسرعة الجسيمات 9- نوضح فوائد التكنولوجيا فى الأستفادة من مصادر الطاقة 10- نتعرف على الأثار السلبية للتكنولوجيا 11- نذكر أمثلة للتطبيقات التكنولوجية فى مجال تحولات الطاقة 12- تصميم عمود كهربى بسيط من مواد البيئة المحيطة 13- تصميم دائرة كهربية بسيطة توضح مرور التيار الكهربى 14- نعدد صور الطاقة التى يمكن الحصول عليها من الطاقة الشمسية 15- نقدر عظمة الخالق فى توفير الطاقة فى الكون أهداف الوحدة الثالثة 2- وضع خطط لتصنيف الكائنات الحية 3- شرح بعض مبادىء تصنيف الكائنات الحية 4- تصميم جداول تصنف فيها الكائنات الحية فى بيئتك 5- عمل ألبوم لتصنيف بعض الكائنات الحية فى بيئتك 6- أستخدام المجهر فى فحص الكائنات الحية 7- نستنتج أن النوع هو الوحدة الأساسية لتصنيف الكائنات الحية 8- نتعرف على مفهوم التكيف 9- المشاركة مع الذملاء فى أسباب التكيف 10- نتعرف على أنواع التكيف 11- تقديم أدلة على التكيف فى الكائنات الحية 12- تحلل الملائمة الوظيفية لأنواع مختلفة وطريقة المعيشة والتغذية 13- نتعرف على بعض الحيوانات المنقرضة وأسباب أنقراضها 14- نتعرف على المزيد من أسباب تكيف الكائنات الحية 15- نتفهم أسباب البيات الشتوى والخمول الصيفى وهجرة الطيور 16- نقارن بين النباتات المائية المغمورة والنباتات الصحراوية 17- نعدد أهم مظاهر التكيف فى الجمل موضحا أنواعها 18- نقدر عظمة الخالق سبحانه وتعالى وطلاقة قدرته |
جزاكم الله خيرا
|
أشكرك أستاذنا الفاضل على المجهود الرائع والمتوقع منك دائما جعله الله فى ميزان حسناتك
|
مبروك
714 ألف معلم يصرفون الذيادة الجديدة فى الكادر مع مرتب ديسمبر إنشاء الله
صرح الدكتور يسرى الجمل وزير التربية والتعليم الخميس بانه سيتم تخصيص الاثنين القادم للرد على جميع الشكاوى التى تلقاها موقع الوزارة عقب ظهور نتيجة كادر المعلمين الأحد الماضى ..مؤكدا أنه سيتم إزالة الشكاوى وإبلاغ أصحابها ولن يضار أحد لان ما حدث كان فقط نتيجة أخطاء فى التسجيل واضاف الوزير ان خطة الوزارة تقوم على النهوض بجميع عناصر العملية التعليمية فى مصر من الطالب الى المدرس والمناهج التعليمية والادارة . وقال ان نتائج تأهل اكثر من 380 الف مدرس اجتازوااختبارات التأهل المهنى التى اقامتها الاكاديمية التعليمية التابعة للوزارة قد اعتمدت ويمكن للناجحين الدخول على موقع الوزارة بعد ادخال الرقم الخاص بهم من صباح الغد للحصول على شهادة النجاح والتى تؤهله لزيادة المرتب بنسبة من 50 الى 65% كما يعرف مواعيد الترتيب لعقد الدورات التالية . وقال إن تنائج الاختبارت والتى اجتازها كل مدرس فى ثلاث قدرات تغطى اللغة العربية والمواد التربوية ومادة التخصص قد طمأنت المسؤلين على مستوى المعلم المصرى حيث وصلت نسبة النجاح ل85.9% وهو رقم مميز وتم تصحيح إجابات المئة سؤال عن طريق المسح الضوئى والكمبيوتر . وليمكن لبقية المعلمين الذين امتنعوا عن اجتياز هذه الاختبارات دخول الدورة الجديدة والتى ستعقد فى اغسطس القادم كما يستطيع المدرسون الجدد الذين التحقوا بالوزارة حديثا وعددهم 70 الف دخول المرحلة الاولى للتأهل بعد عام اذا كان حاصلا على مؤهل تربوى وبعد ثلاث سنوات اذا كان حاصلا على مؤهل عالى واجتاز دورة تربوى . وقال وزير التعليم إن عملية تطوير المناهج الدراسية بدأت منذ ثلاث سنوات وستستمر لعدة سنوات قادمة مع توفير الكتاب المدرسى |
بسم الله الرحمن الرحيم نعتزر عن توقفنا عن الكتابة فى الفترة الماضية كل عام وحضراتكم بخير |
الخبر مهداه لكل من شارك فى الكادر
تسكين المعلمين وزيادة في المرتب تصل الي *٠٥١٪* مع مرتب* ديسمبر
* تدريب الراسبين الكترونيا والاختبارات أغسطس القادم كتب محمود كامل*: يتم تسكين ما يقرب من *٥١٧ الف* معلم بالمرحلة الثانية لكادر المعلمين خلال ايام*.. ليحصلوا علي زيادة ما بين *٠٥٪* الي *٠٥١٪* مع مرتب شهر ديسمبر وفقا للدرجة الوظيفية لكل معلم*.. كان *٠٣٨ الف معلم قد ادوا الامتحان وبلغت نسبة النجاح *٩.٥٨٪*.. وتقوم الاكاديمية المهنية للمعلمين باعداد تقرير عن اخطاء المعلمين في تدوين بياناتهم وعلاقتها بالنتائج الخاطئة لاختبارات المرحلة الثانية للكادر*.. حيث يتم عرض التقرير امام مجلسي الشعب والشوري،* صرح بذلك د*. محمود عابدين رئيس الاكاديمية المهنية للمعلمين*.. وقال ان عدد المعلمين المتظلمين بلغ* ٩٧ الفا و*٠٠٧ معلم*.. بينهم *٠٢ الفا لم يقوموا بتسجيل كود الاختبار*.. واكد ان نسبة من رسبوا في جميع الفروع لم تتعد *٩.٠٪* كما ان معظم التظلمات جاءت في فرع اللغة العربية*. واوضح ان المعلمين الذين لم يجتازوا الاختيار سيتم تدريبهم الكترونيا من خلال موقع الوزارة علي الانترنت واقراص مدمجة* »c.d*«. بالاضافة الي القنوات التعليمية والفيديو كونفرانس مع اعطاء المعلمين مادة تدريبية ورقية تم اعدادها بواسطة خبراء معتمدين علي ان يؤدوا الامتحانات اغسطس القادم*. وقال ان التعديل في النتيجة بعد مراجعة التظلمات سيكون تعديلا طفيفا*. الخبر مهداه لكل من شارك معنا بإيجابيه ، والله ولى التوفيق |
وزير التربية والتعليم*:* تسگين المعلمين الناجحين في اختبارات الگادر فورا
زيادةبالمرتبات تتراوح بين *٠٥٪* إلي *٠٥١٪* من الأجر الأساسي كتب أحمد الطحاوي*: أصدر الدكتور يسري الجمل وزير التربية والتعليم امس قرارا باجراءات تسكين المعلمين الذين اجتازوا بنجاح الاختبارات الخاصة بتطبيق المرحلة الثانية من كادر المعلمين وحصولهم علي شهادة الصلاحية من الاكاديمية المهنية للمعلمين* .. يبدأ اعتبارا من اول ديسمبر الحالي تسكين المعلمين في وظائفهم الجديدة مع احتفاظهم بالاجور التي كانوا يتقاضونها ولو تجاوزت نهاية الاجر المقرر للوظائف المنقولين اليها كما يبدأ من اول ديسمبر صرف البدل النقدي لهؤلاء المعلمين تحت مسمي بدل الاعتماد وتتراوح قيمته مابين *٠٥٪* من الاجر الاساسي حتي* *٠٥١٪* طبقا للدرجة الوظيفية*. وفي لقائه بقيادات الوزارة ومديري المديريات التعليمية بالمحافظات عبر شبكة الفيديو كونفرانس اكد الوزير ان المعلمين الذين تقدموا بتظلمات من نتيجة اختبارات الكادر سوف يحصل كل منهم علي حقه ومستحقاته كاملة اعتبارا من اول ديسمبر الحالي ايضا*.* فى إطار الاجتماعات الدورية لمعالي الوزير بالقيادات التعليمية، التقى الأستاذ الدكتور يسرى صابر الجمل وزير التربية والتعليم وقيادات الوزارة بالسادة مديري مديريات التربية والتعليم بالمحافظات عبر شبكة الفيديو كونفرانس. وبعد أن وجه معاليه التهنئة للحضور بقرب حلول عيد الأضحى المبارك، أكد سيادته على تفعيل المتابعة الميدانية من جميع القيادات بالمديريات والإدارات التعليمية، للتأكد من تنفيذ القرار رقم 591 لسنة 1998م، الخاص بمنع استخدام العنف فى المدارس، مؤكدًا على ضرورة المحافظة على رسالة المدرسة التربوية الجاذبة للطلاب وتفعيل أدوات جذب غير تقليدية، كالمحاضرات والمجموعات المدرسية، واستخدام موقع الوزارة على شبكة الإنترنت، والأنشطة المصاحبة للطالب، للعمل على إيجاد صيغ أكثر تفاعلاً بين الطالب والمدرسة، مشددًا على أن يكون اليوم الدراسي يومًا كاملاً، و التأكد من وصول الكتب الدراسية والدليل المصاحب لها إلى جميع المعلمين، حيث يساعد الدليل المعلم على اختيار طريقة التدريس المناسبة و الأنشطة المصاحبة لموضوع الدرس، في ظل التوجه نحو التعلم النشط والتقويم الشامل وتطبيق المعايير التي حددتها لجنة تطوير المناهج. وعن التعاقد لوظيفة معلم مساعد، أكد معاليه على ضرورة انتهاء المديريات من التعاقدات، وفقا لأحكام القانون 155 لسنة 2007 ولائحته التنفيذية، والالتزام الكامل بالمعايير التي حددتها الوزارة و أساسها الإعلان والمفاضلة وسنة التخرج والتقدير والأولوية لمن كان يعمل سابقًا، وكذلك حصر الاحتياجات الإضافية لكل محافظة. وعن تطبيق المرحلة الثانية من كادر المعلمين، أوضح معالي الوزير أنه تم فحص جميع الشكاوى الواردة من المعلمين بواسطة خبراء المركز القومي للامتحانات، والتي ترجع جميعها إلى أخطاء من المعلمين فى إدخال رقم الجلوس أو الكود الخاص بالمعلم أو البيانات الأساسية أو عدم التسجيل للجلوس للامتحان، وبلغت نسبة النجاح الإجمالية 92.1% من اجمالى عدد 829.922 معلماً تقدموا للامتحان مؤكدًا على أن هذه النسبة تعنى كفاءة المعلم المصري وتمكنه من المهارات الأساسية لممارسة مهنة التدريس. وأكد سيادته على صدور القرار الوزاري رقم 397 بتاريخ 30/11/2008م، والخاص بتسكين المعلمين، والذي ينص فى مادته الأولى، على تسكين المعلمين والموجهين والإخصائيين الاجتماعيين والنفسيين وإخصائيي التكنولوجيا وإخصائيي الصحافة والإعلام وأمناء المكتبات، ومن كان يشغل إحدى هذه الوظائف وتم الحاقه للعمل فى وظائف الإدارة بالمدارس والإدارات التعليمية وديوان عام الوزارة والجهات التابعة لها، على الدرجات الوظيفية المنصوص عليها بقانون الكادر الخاص، وصرف البدل النقدي المقرر بالقانون. http://knowledge.moe.gov.eg/NR/rdonl.../021220087.jpghttp://knowledge.moe.gov.eg/NR/rdonl.../021220086.jpghttp://knowledge.moe.gov.eg/NR/rdonl.../021220085.jpg http://knowledge.moe.gov.eg/NR/rdonl.../021220084.jpghttp://knowledge.moe.gov.eg/NR/rdonl.../021220082.jpg كما ينص القرار فى مادته الثانية على أن يصدر المحافظون القرارات اللازمة لنقل المعلمين ممن تنص عليهم المادة الأولى إلى الوظيفة المستحقة لكل منهم ومنحهم بدل الاعتماد مع مراعاة ترتيب الأقدمية بين المنقولين إلى وظيفة واحدة بحسب أوضاعهم السابقة على أن يكون تاريخ العمل بقرارات النقل واستحقاق بدل الاعتماد اعتبارا من 1/12/2008م. كما أكد سيادته على ضرورة متابعة المدارس الخاصة والمدارس الدولية فيما يتعلق بسن القبول بالصف الأول الابتدائى، مشدداً على التأكد من عدم النزول بسن الالتحاق دون الخمس سنوات ونصف لمن يتقدم للالتحاق من الآن. واستعرض السادة مديرو المديريات ما تم اتخاذه من إجراءات تنفيذيه، للقرار الوزاري 591، والتعاقد مع 75000 معلم مساعد، وكذلك استعداد المديريات التعليمية لاختبارات نصف العام. |
بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته اتوجه الي أخواني وأخواتي أعضاء المنتدى والي كل الأمه الإسلاميه والعربية بتحية خاصة وتهنئة حارة بمناسبة عيد الأضحي المبارك أعاده الله علينا جميعا بالخير والسعادة والهناء واإنتصار علي أعدائنا وكل عام وأنتم بخير |
| جميع الأوقات بتوقيت GMT +2. الساعة الآن 05:03 AM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.11
Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd.