|
هام لكل معلم أول أ
مادة 7: يكون اختيار شاغلي وظيفة مدير مدرسة ووظيفة وكيل مدرسة من بين شاغلي وظيفة معلم أول »أ« علي الأقل طبقا للأسس الآتية: 1 ـ الحصول علي مؤهل عال تربوي مناسب أو مؤهل عال مناسب بالاضافة الي شهادة »إجازة« التأهيل التربوي ويفضل الحاصل علي مؤهل أعلي. ب ـ قضاء مدة سنة علي الأقل في وظيفة معلم أول »أ« وذلك بالنسبة لشغل وظيفة وكيل مدرسة، وأربع سنوات علي الأقل بالنسبة لشغل وظيفة مدير مدرسة. جـ ـ اجتياز برنامج التدريب المؤهل للوظيفة طبقا لما تقرره الأكاديمية المهنية للمعلمين. د ـتوافر السمات الشخصية من حيث الكفاءة والجدارة للمرشح من واقع الملفات والجوانب الأخلاقية والمهنية والثقافية التي تؤهله لشغل الوظيفة. بعد الأطلاع على المادة 7 من اللائحة التنفيذية لقانون كادر المعلمين .. أصبح من حق المعلم أول أ .. الترشح ليكون مدير مدرسة أو وكيل مدرسة .. أي يستطيع المشاركة في إدارة المدرسة .. وبما انني وكيل حالياً وأشارك في إدارة مدرستي التي أعمل بها بكفاءة والحمد لله وبشهادة الزملاء ومكاني والحمد لله محفوظ حتى بعد اللائحة التنفيذية لقانون الكادر وأيضاً أن شاء الله أستطيع الترشح لوظيفة مدير مدرسة .. لذا فأحب أن أعرف من كل الذين رشحوا لوظيفة معلم أول أ ماذا تفعل لو أصبحت تعمل في مجال الإدارة المدرسية؟ |
اقتباس:
الادارة علم وموهبة ومقومات شخصية ،واعتقد لو وجد مديرا يمتلك المقومات السابقة فنجاحه مشكوك فيه. ..............(لا يصلح العطار ما افسده الدهر)................. |
يستثني من ذلك الموجود بالتربية والتعليم وقت صدور القرار
|
انا بحب عملى كمعلم وباعشق الرياضيات ولا اتخيل نفسى قاعد على مكتب كمدير او ناظر علشان كده مهما اترقيت مش هاقبل نهائيا انى ابعد عن الطلاب او اترك الطباشير الى ان يتوافانى الله عز وجل ولا حتى اقبل وظيفه موجه حلو اوى انى اكون معلم اول أ ومرتبى يزيد واعيش مستور واهم حاجة الصحة والاستقرار النفسى اما لو اجبرت وده مش هيحصل على انى اكون مدير مدرسة فسيكون لى رؤية خاصة فى التعامل مع كل مفردات العملية التعليمية احترام المعلم اولا لانه اساس العملية التعليمية البعد عن الروتين الممل عدم تدخل المتابعين فى شئون المدرسة الا فيما يخص المتابعة >> يعنى المتابع ما يتحركش الى اى مكان الا بمعرفة ادارة المدرسة ومش من حقه يمسك دفتر الحضور والانصراف ويشطب على الناس بشكل سافر الطالب هو الرؤية وهو الرسالة وهو جوهر العملية التعليمية والتربوية العودة الى التربية قبل التعليم واعادة النظر فى سلوك الابناء وتقويمها بشكل صحيح لن اسمح بالعنف البدنى او الايذاء النفسى داخل مدرستى لا لاى شىء ينال من كرامة المعلم او الطالب تنشيط وتفعيل التنافس البناء الايجابى بين الطلاب لن اصرف جنية واحد من ميزانية المدرسة دون ان يكون له فائدة على العملية التعليمية الدعم المالى والنفسى للايتام والفقراء لن اسمح باى حفلات او دعوات من اجل كسب شخصيات قيادية لاهداف شخصية لن اوقع على ساعة جزاء ضد المعلم الا بعد استفاذ كل طرق الاصلاح واعطاءه الكثير من الفرص لتقويم نفسه ذاتيا والعمل على حل مشكلاته لن اسمح باى احزاب سياسية او جماعات دينية داخل المدرسة فالمدرسة مؤسسة علمية وتربوية لن اسمح بطرد طالب من الفصل او من المدرسة مهما كانت الاسباب اطبق الجودة اللى اعرفها انا مش اللى بيقولوا عليها ( مجرد سجلات شكلها حلو) |
انا معلم اول أ حصلت على الدرجة المالية الاولى 2005 و الحمد لله نجحت فى الكادر اريد التقدم لوظيفة موجه لغة انجليزية اعدادى او ابتدائى فى 1/2/2009 - ميعاد التقدم هل يحق لى ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ |
مشكور يا غالي بارك الله فيك
|
هذا سبنم بنشر اعلان فى الصحف
|
الادارة علم وموهبة ومقومات شخصية ،واعتقد لو وجد مديرا يمتلك المقومات السابقة فنجاحه مشكوك فيه.
|
وما موقف الوكلاء القدامي وأصبح في وظيفة معلم أول أ وآخر في وظيف معلم أول فقط
|
على كده الواحد يقدر يرشح نفسه وزير امتى؟؟؟؟؟؟:slap1qk6:
|
الحمد لله نجحت فى الكادر
|
مفيش أى حاجه مضمونة فى الدنيا الآن إلا العمل الصالح الذى يرضا عنه الله
|
اقتباس:
أعتذر لتأخري في الرد والمشاركة اليوم وذلك لأنني مصاب بنزلة برد شديدة .. لماذا هذا التشاؤم أ/ ممدوح؟ |
اقتباس:
ماذا تقصد أ/ سيف .. فبالتأكيد القرار سيطبق على المعلم الأول أ الموجود بالتربية والتعليم فكيف يستثنى؟ |
الحمد لله رسبت في الكادر
|
اقتباس:
كثير من المعلمين يرفضوا الترقية .. وذلك أما راحة للبال أو هروباً من المسئولية أو حباً في المادة التي يدرسها مثل سيادتك ؟ |
أن شاء الله في الترقية الجاية ها ون بأذن الله مدير مدرسة
وهاكون ناجح جداً لأني أستفدت كتير من أخطاء غيري وحاليا أنا ادير المدرسة في عدم وجود المدير وفي وجوده أيضا طبعا أكيد العلاقات الجيدة مع الزملاء والثقة المتبادلة بين الزملاء في موقع العمل دون أثارة أي مشاكل بين الناس هي أكيد أساس العمل الاداري داخل المدرسة |
اقتباس:
مادة3: يكون التعيين أو التعاقد لشغل وظائف المعلمين والتوجيه الفني والإخصائيين المنصوص عليها في المادة 70 من قانون التعليم المشار اليه من خلال إعلان في صحيفتين يوميتين واسعتي الانتشار علي الأقل ويجب أن يتضمن الإعلان البيانات المتعلقة بالوظيفة وشروط شغلها، ويتم ترتيب من يجتازون الاختبار المقرر لشغل الوظيفة والمفاضلة بينهم وفقا للقواعد الآتية: الأعلي في درجات الاختيار، الأعلي في مرتبة الحصول علي المؤهل اللازم لشغل الوظيفة، الأعلي مؤهلا، الأكثر في مدة الخبرة، الأقدم تخرجا، الأكبر سنا. مادة 4: يشترط للترقية بين وظائف التوجيه اجتياز الاختبارات التي تقيس المتطلبات الآتية: كفاية المستوي العلمي والثقافي في مجال التخصص لأداء الدور التوجيهي المنوط بشاغل الوظيفة التي سيتم الترقية اليها، والحرص علي تحديث المعلومات والمهارات الفنية في مجال التخصص، والقدرة علي الإبداع وتطوير الأداء في مجال العمل التوجيهي، والالتزام في أداء واجبات الوظيفة التي يشغلها بالمعايير الملزمة للأداء التعليمي للموجهين، والتمتع بالسمات الشخصية والسلوكية والأخلاقية اللازمة لمباشرة العمل التوجيهي، والإلمام بالظروف المحيطة بالوسط التعليمي الذي يعمل به وأثره علي سير العملية التعليمية بصفة عامة والعمل التوجيهي بصفة خاصة. مادة 5: تكون أعباء العمل بالنسبة لشاغلي وظائف التوجيه علي النحو الآتي: أ ـ إعداد الخطة العامة للتوجيه في مادة التخصص وفي النشاط الذي يتبعه الموجه ومتابعة تنفيذها. ب ـ تحديد موقف المادة أو النشاط من حيث العجز والزيادة في المدارس الداخلة في نطاق اختصاص الموجه وسبل علاجها. جـ ـ وضع خطة ميدانية لزيارة المدارس الداخلة في نطاق اختصاص الموجه للوقوف علي المستوي الدراسي للطلاب ومدي تنفيذ الأنشطة التربوية المصاحبة للتخصص. د ـ إعداد البرامج التدريبية علي المستوي المحلي للنهوض بمادة التخصص لتنشيط المعلمين وإطلاعهم علي ما يستجد في مجال التخصص، واقتراح السبل اللازمة لتحقيق مستوي متميز من التنمية المهنية للمعلمين. هـ ـ الإشراف علي إعداد أسئلة الامتحانات لمادة التخصص والإشراف علي امتحانات النقل وتقدير الدرجات. و ـ مراجعة نماذج من أوراق اجابة الطلاب في الامتحانات العامة علي مستوي المحافظة وذلك بهدف الارتقاء بمستوي أداء الطلاب وتوفير أساليب التقويم التربوي للامتحانات. ز ـ إبداء الرأي في الكتب المناسبة للمكتبات المدرسية والقراءة الصيفية والمراجع التي يمكن الاستفادة منها في خدمة المنهج والبرامج التدريبية. ح ـ إعداد الدراسات والبحوث الخاصة بتطوير المادة أو النشاط. مادة 6: تكون نسب وظائف التوجيه الفني المختلفة الي وظائف التعليم علي النحو الآتي: موجه عام مادة دراسية أو نشاط، واحد بالمديريات من المستوي الأول المتميز والمستوي الأول، موجه أول مادة دراسية أو نشاط واحد بمديريات المستوي الأول المتميز والمستوي الأول مع الموجه العام يشرف علي إدارات المستوي الثاني والثالث كل فيما يخصه وواحد بكل إدارة تعليمية من المستوي الأول، موجه مادة دراسية أو نشاط، بالإدارات من المستوي الأول والثاني والثالث بواقع موجه لكل 40 عضوا من وظائف المعلمين الواردة بالقانون أو الإخصائيين. |
اقتباس:
تفسيري انا يظل الوضع على ماهو عليه ويتم التفريغ من الذي فوق المعدلات واستمرار الوضع لحين الترقي للمدير او المعاش او اي سبب اخر وكذلك الوكيل ثم الاعلان |
اقتباس:
أشكرك وبارك الله فيك |
اقتباس:
سيكون في كل مدرسة وكيل واحد فقط وباقي الوكلاء سيصبحوا مدرسين من جديد .. عجبت لك يا زمن!! |
اقتباس:
مبروووووووووك |
اقتباس:
|
اقتباس:
قدر الله وما شاء فعل .. وخيرها في غيرها أ/ هاني وتتعوض العام القادم أن شاء الله .. بس أنت بتتكلم جد ولا ... |
اقتباس:
فعلاً سيتم الإعلان في الصحف بالوظيفة والشروط الواجب توافرها في المتقدم. |
اقتباس:
أرجو من إدارة منتدى كادر المعلمين تثبيت الموضوع لأنه يهم فئة كبيرة من المعلمين .. وشكراً |
كل واحد بيقول مادة 1 ومادة2 وهكذا كان المفروض فى الدول المحترمة المدرسين يطلعوا على كل هذه المواد ويلموا بها ويفموها ولا ‘يه الحكاية :stickjo4::stickjo4::stickjo4::stickjo4::stickjo4: :stickjo4::stickjo4::stickjo4:
|
اقتباس:
طبعاً الواجب على كل معلم الإطلاع على اللائحة التنفيذية لقانون الكادر بالكامل |
أين المعلمين الأوائل أ ؟! فين رأيكم؟
|
اقتباس:
الحمد لله على كل حال عسل قوى تعليقك هههههههههههههههههههه:049gc0: |
جزاك الله كل خير
|
أنا مش فاهم ليه الموضوع غامض ؟ وأين النقابه؟
|
انا الآن وكيل بالمدرسة وايضاً معى جدول حصص وضعى هايبقى إزاى؟
|
الا دارةعلم ومواهبة وللاسف قليلة فى التربية والتعليم
وحكاية الترقية الى وكيل او مدير لا تصلح الى المدرس الذى يحب مادتة ويعتز ان يكون مدرس فقط لان التدريس شئ جميل بس اللى يحبة ويخلص فية وانا كدة لا اريد الترقية للوكالة او المدير لانى احب ان اكون مدرس وتخصصى علوم شكرا ياغالى |
الاستاذ الفاضل اسامة
اشكرك على اجتهادك في تفسير الواقع وخاصة ان هناك اسئلة كثيرة تدور في ذهن كل منا ولكن ما يشغلنا الان هو الاسوء من وجهة نظري وهو محاولة تصفية المدارس بما يسمى الاعتماد والجودة فالقادم لايبشر بالخير من وجهة نظري وخاصة ان الشروط صعبة ولكننا نعلم انك لديك خبرة واسعة في هذا المجال فاذكر لنا بالترتيب المطلوب من سجلات حتى نكون في بر الامان |
اقتباس:
كل شيء في البداية يكون غامض حتى يتم تطبيقه .. وربنا يستر وتكون الأمور سهلة ولا تحدث تغييرات كثيرة. |
اقتباس:
هل مع سيادتك وكلاء آخرين بالمدرسة ؟ .. وكم عدد فصول مدرستك؟ لأنه لكل مدرسة أقل من 9 فصول مدير ووكيل واحد فقط .. وأي مدرسة أكثر من 9 فصول مدير وناظر ووكيل .. وكل مدرسة بها 40 فصل مدير وناظر ووكيلين |
اقتباس:
كما قلت سابقاً أن كثير من المعلمين يبتعدون عن الإدارة المدرسية أما راحة للبال أو هروباً من المسئولية أو حباً في المادة التي يدرسها مثل سيادتك. |
اقتباس:
هذا الموضوع مكانه في منتدى المدرس الأول وبه موضوع اتحدث فيه عن الجودة والاعتماد التربوي بالتفصيل؟ ولكن أحب أن أوضح أنه مطلوب في البداية العمل على نشر ثقافة الجودة بالمدرسة بين المعلمين والطلبة وأولياء الأمور والمجتمع المحيط بالمدرسة من خلال تشكيل فريق قيادة التطوير بالمدرسة ثم تشكيل فريق خاص بالمرحلة الأولى إلا وهي مرحلة التهيئة والاستعداد ثم عمل خطة إجرائية للتهيئة والاستعداد تتضمن ندوات واستطلاع للرأي والدعاية والإعلان عن الجودة وعمل ملصقات ولوحات .. وسوف أوضح كثير من الأمور في الموضوع الذي أعرضه بمنتدى المدرس الأول. |
اقتباس:
|
| جميع الأوقات بتوقيت GMT +2. الساعة الآن 05:03 PM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.11
Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd.