|
بارك الله فى مجهودك أستاذى امال
|
جزاك الله خيرا وجعلة فى ميزان حسناتك |
شكرااااااااااااااااااااا
|
توكيد الجودة
اقتباس:
تشكيل الفريق سيرة أحوال الفريق سجل النظام الداخلى للمؤسسة سجل أداء العاملين بالفريق سجل مقابلات أولياء الأمور سجل مقارنة مستوى الأداء على فترات زمنية سجل خطط التحسين فى ضوء التقييم الذاتى سجل التقييم الخارجى سجل وحدة التدريب والجودة سجل تبادل الخبرات مع المؤسسات الأخرى 1- خطة العمل داخل المؤسسة 2- خطة توزيع المهام 3- الخطط الزمنية للإنجاز 4- ان تقوم المدرسة بالتقويم شامل لاداءها 5 - ان تخضع المدرسة لتقويم خارجى شامل 6- ان توجد وسائل وآليات لمشاركة المجتمع المحلى فى الوقاية والتوجية http://biala.ahlamontada.net/index.htm حصر الأدلة والشواهد خطط تحسين الآداء ترتيب الأولويات نقاط القوة وتعزيزها نقاط الضعف ومعالجتها |
مثال (لملفات ......)
اقتباس:
يشكل الفريق بنسبة 8% من إجمالى عدد العاملين بالمدرسة ، ويستحب أن يجمع الفريق مابين التخصصات العلمية والفنية والأدارية .مع سيرة ذاتية لكل فرد 2- اللائحة الداخلية للمدرسة تعنى القوانين واللوائح التى وضعتها المؤسسة للثواب والعقاب وميثاق المعلم والمتعلم والأنشطة صفية ولا صفية 3- وضع جدول زمنى للأجتماعات يستحب أن يكون إسبوعياً فى البداية ويدعى فيه اتحاد الطلبة ومجلس الأمناء وادارة المدرسة 4- سجل توزيع المهام سجل يوضح مهمة كل عضو وما تم انجازه من عمل مكلف به وايضا التكليفات الموجه للعضو ويقع عليه بالعلم دائما باقى السجلات على نفس النمط |
شكرا جزيلا وبارك الله فيكى
|
شكرا زملائى على زيارتكم وبارك الله فيكم
|
مشكككككككككككككككك ور
|
جهد مشكور ولكن هل يوجد فى الاحياء الشعبيه من نسميهم برجال الاعمال لمساعدة المدارس فى المشاركه المجتمعيه وسد الفجوات والاحتياجات التى لا تقدر عليها الجمعيات الاهليه التى عملها فالاداره التعليميه تجميع ببانات فقط ارجو الرد
|
اقتباس:
وتتمثل الممارسات المتميزة فى مجموعة الأنشطة والإجراءات التى تقوم بها المؤسسة التعليمية بهدف تحسين الأداء الشامل واستيفاء معاييره إلى المستوى المطلوب. وقد روعى فى إعداد هذا الدليل مجموعة من المرتكزات منها: - شمول الممارسات لكافة المؤشرات الخاصة بكل معيار من معايير الجودة والاعتماد. - تحقيق الممارسات لجميع عناصر الأداء المتضمنة فى قواعد القياس المتدرج، والتى تناظر المستوى الرابع الذى يشير إلى قيام المؤسسة بأداءات تفوق المستوى المطلوب. - واقعية الممارسات والأداءات اللازمة لاستيفاء المعايير، حيث تم مراعاة الأنشطة والإجراءات التى تمارسها المؤسسات المصرية، مع تضمين أمثلة ونماذج واقعية من أعمال بعض هذه المؤسسات. - قابلية التنفيذ وذلك باستخدام الإمكانات والمصادر التى يمكن توافرها بالمؤسسات التعليمية. - تنوع الممارسات بحيث تتضمن عقد لقاءات وندوات، وعرض لخطط تطوير وكيفية تنفيذها وكذلك برامج تدريبية متنوعة لكافة فئات المجتمع المدرسى، بالإضافة إلى وجود أداءات فردية وأخرى جماعية. - بساطة العرض من خلال استخدام لغة مناسبة للمجتمع المؤسسى وجداول ورسوم ونماذج تعبر عن الممارسات على نحو واضح ومحدد. - تعزيز الممارسات للعمل التعاونى بين أعضاء المجتمع المؤسسى بعضهم البعض، وكذا بينهم وبين أعضاء المجتمع المحلى. |
التعليم الفنى
اقتباس:
أهداف التطوير 1- أن يمتلك الخريج مهارة عالية متوافقة مع المعايير الأكاديمية القياسية للهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد. 2- لديه انتماء للوطن وللمهنة. 3- مدرك لقيم إتقان العمل والإخلاص والأمانة فيه. 4- قادر على الارتقاء بمستواه المهني، والتحول بين التخصصات الفرعية لمهنته والمهن القريبة. 5- لديه قاعدة علمية وثقافية تؤهله لمتابعة التطور في مجال مهنته والارتقاء بمستواه الاجتماعي، ومتابعة تعليمه, وتدريبه، وتؤهله للقيام بالأعمال الإدارية و المحاسبية. 6- قادر على الالتحاق بسوق العمل مباشرة، أو التكيف بسرعة مع حاجات السوق. محاور تطوير التعليم الفني - تطوير الخطط الدراسية والمناهج وطرق التدريس والوسائل والتقويم. - تطوير الأبنية المدرسية. - تدريب المعلمين والإداريين واستكمال الهياكل التعليمية والإدارية. - توفير التمويل اللازم. - الارتباط بالمجتمع وتحسين النظرة إلى التعليم الفني. - الربط بين مخرجات التعليم الفني واحتياجات سوق العمل. - تطبيق نظام الإرشاد والتوجيه المهني. أهم تخصصات التعليم الفني أولا : التعليم التجاري والفندقي ويشمل التعليم التجاري التخصصات و الشعب الآتية: 1- الشعبة العامة 2- شعبة الشئون القانونية 3- شعبة المشتريات والمخازن 4- شعبة التأمينات 5- شعبة التسويق وسوق المال 6-إدارة وسكرتارية 7- مصارف 8- مواني وخدمات بحرية المدارس الثانوية الفندقية والتي تضم الشعب الآتية :- 1 - شعبة المطبخ 2 - شعبة المطعم 3 - شعبة إشراف داخلي 4 - شعبة خدمات سياحية المدارس المهنية الفندقية والتي تضم 1 - شعبة إنتاج وخدمه 2 - شعبة إشراف داخلي ومناطق عامة المدارس الثانوية التجارية مبارك كول 1 - مهنة مساعد فني أدارى 2 - مهنة سكرتارية طبية 3 - مهنة نقل دولي المدارس الثانوية الفندقية (مبارك كول ) 1 - مطبخ 2 - مطعم 3 - إشراف داخلي ثانياً:التعليم الزراعي وتشمل الدراسة بالمدارس الثانوية الفنية الزراعية المجالات الآتية : 1- الإنتاج الحيواني والداجنى 2- إنتاج الحاصلات البستانية 3- التصنيع الغذائي والعجائن 4- استصلاح الأراضي والميكنة الزراعية 5- تكنولوجيا إنتاج وتصنيع الأسماك 6- فني معامل 7- مساعد بيطرى 8- تربية النحل وديدان الحرير ثالثاً: التعليم الصناعي ويشمل التعليم الصناعي (10) صناعات ينبثق من كل صناعة عدة شعب . 1- الميكانيكية ( تشغيل المعادن - أجهزة دقيقة وتحكم - قوالب وإسطمبات -البلاستيك- تشكيل ولحام المعادن- السباكة والمعادن) 2- المركـبات ( السيارات -المعدات الثقيلة– الجرارات والآلات الزراعية ) 3- بحـــرية ( بناء السفن - المحركات البحرية - المصايد والملاحة والفنون البحرية ) 4- كهربـية ( تركيبات ومعدات كهربية -الكترونيات - حاسبات ) 5- نسجـية (الغزل- النسيج والسجاد والكليم - الصباغة والطباعة وتجهيز المنسوجات-الملابس الجاهزة-التريكو الآلي) 6- معمارية (البناء والتشطيبات- الإنشاءات المعمارية -شبكات المياه والأعمال الصحية-النحت المعماري) 7- خشبـية (نجارة الأثاث- الحفر على الخشب- خرط الخشب والسن واللدائن- التطعيم والماركترى) 8- معدنـية (الأثاث المعدني وتشغيل الصاج- الحديد المشغول والإنشاءات المعدنية- تشكيل المعادن والصياغة) 9- تبريد وتكييف الهواء 10- زخرفيه (الزخرفة والإعلان والتنسيق- التجميل- الجلود وبدائلها- السيراميك والخزف- تكنولوجيا الطباعة) التعليم الفنى ( صنايع - زراعة - تجارة - فندقى ) 3 سنوات لكل منهم معايره وشواهده ومبانيه ! وضح أكثر الفئه التى تنتمى إليها http://biala.ahlamontada.net/index.htm |
رد مع الشكر
اقتباس:
الجودة تشمل: الأهداف والمسؤوليات التي يتم تنفيذها بواسطة: التخطيط للجودة، مراقبة الجودة، توكيد الجودة وتحسين الجودة وهي عناصر نظام إدارة الجودة. المجالات مهمه جدا للمتعلم |
شكررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررا
|
التعليم الثانوى والفنى
اقتباس:
2- تحديد مواصفات جديدة متميزة لخريجي التعليم الثانوي تتناسب مع متطلبات العصر وتمكن أبناءنا من التفكير الناقد والإبداعي وامتلاك القدرات العلمية والعملية المناظرة لزملائهم في الدول المتقدمة. 3- تحقيق التكافؤ في المستويات المعرفية والمهارية والوجدانية بين مسارات التعليم الثانوي المختلفة من خلال إقامة جذع مشترك من المناهج والأنشطة في الصفوف الثلاثة للمرحلة الثانوية بنوعيها. بما يضمن سهولة الانتقال من مسار إلي آخر. 4- تحديث المناهج الدراسية بما يحقق المواصفات الجديدة لخريجي التعليم الثانوي ومتطلبات تنفيذ التعلم النشط والتقويم الشامل المستمر والمشاركة الإيجابية للطالب. 5- توحيد المسمي ليكون شهادة اتمام مرحلة التعليم الثانوي "العام والفني" ومد صلاحيتها بحد أقصي خمس سنوات. 6- تحديث مسارات التعليم الثانوي العام والفني بما يمكن الطلاب من تعديل مسارهم في أي مرحلة من مراحل الدراسة. بما يمكن الخريجين من الدخول إلي سوق العمل والعودة إلي الدراسة. 7- استحداث نظام الإرشاد والتوجيه التربوي والأكاديمي في مرحلتي التعليم العام والفني والتعليم العالي. 8- تطبيق نظام التقويم الشامل في المرحلة الثانوية لكل أداءات الطالب وما يقوم به من أنشطة وما يكتسبه من معارف ومهارات واتجاهات وقيم عبر دراسته بهذه المرحلة بما يحقق فاعلية العملية التربوية داخل حجرة الدراسة وخارجها. ويدعم دوراً فعالاً للمدرسة في بناء شخصية ابنائنا. ويعظم من دور المدرسة كمؤسسة تربوية. 9- اعتبار نجاح الطالب في التقويم الشامل في كل سنة دراسية شرطاً أساسياً لانتقاله للصف الأعلي في السنة التالية. واعتبار نجاحه في الصف الثالث شرطاً لدخول امتحان إتمام المرحلة الثانوية. مع عدم احتساب درجاته في المجموع. ومراعاة نسبة الحضور. 10- تعتبر المرحلة الثانوية بشقيها العام والفني مرحلة قائمة بذاتها. تنتهي بشهادة اتمام المرحلة الثانوية. وتؤهل للتقدم إلي التعليم العالي أو التدريب المهني المؤدي للحصول علي رخصة لمزاولة المهنة والانخراط في سوق العمل. 11- تعتمد نتيجة اتمام شهادة المرحلة الثانوية علي الامتحان الذي يعقد في الصف الثالث الثانوي. 12- اعتماد القبول في التعليم العالي علي معيارين هما: أ-نتيجة شهادة اتمام المرحلة الثانوية كأحد معايير القبول وليست المعيار الوحيد. ب- اختبارات قياس قدرات ومهارات وميول الطلاب العامة والنوعية. 13- يتم تنسيق القبول بين مؤسسات التعليم العالي من خلال مكتب التنسيق لتحقيق رغبات المتقدمين للتعليم العالي وفقا للمجموع الاعتباري الذي يتمثل في نسبة مئوية من نتيجة اتمام مرحلة التعليم الثانوي. يضاف إليها نسبة مئوية من نتيجة الاختبارات القطاعية للقدرات التي تتم بالحاسب الآلي وباستخدام بنوك الأسئلة مما يضمن العدالة والشفافية وتكافؤ الفرص. مع اتاحة الفرصة للطالب للتقدم لاختبار القدرات أكثر من مرة. 14- تعقد اختبارات القدرات في دورتين كل عام "الدورة الصيفية" في "يوليو. أغسطس" و"الدورة الشتوية" في "يناير. فبراير". وتوضع بصورة مجدولة في إطار زمني يسمح للطالب بالتقدم لأكثر من اختبار قطاعي في الدورة الواحدة خلال مدة صلاحية شهادة إتمام المرحلة الثانوية. 15- النظر في حساب الخبرات العملية المكتسبة في سوق العمل للحاصلين علي شهادة إتمام المرحلة الثانوية عند التقدم مرة أخري للالتحاق بالمسار التعليمي وفقاً لقواعد النظام القومي للمؤهلات والمهن. 16- هيكلة وتطوير البرامج الأكاديمية والمسارات التعليمية في مؤسسات التعليم العالي. لتواكب مقومات الإتاحة والجودة في مدخلات التعليم العالي وتعدد المسارات والقدرة علي احداث التغيير والتطوير المطلوب. 17- مواصلة الجهود للتوصل إلي إطار عام للنظام القومي للمؤهلات والمهن للارتفاع بمستويات التعليم المختلفة. وتأكيد المرونة المطلوبة بين مستويات ومسارات التعليم. وبينها وبين مستويات العمل وهيكله الوظيفي والمهني. ........... أما مرحلة التعليم العام ( رياض أطفال - ابتدائى - إعدادى ) فلها مواصفاتها التى تؤهل للمستوى المشار اليه أعلاه ( هل وضح الفرق ) |
اقتباس:
ثانياً ليس للأدارة دخل ، ولكن أما تحصل على أجازة أو خط سير لحضور الدورة |
| جميع الأوقات بتوقيت GMT +2. الساعة الآن 02:23 PM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.11
Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd.