مدرسة الديوان ( ذات نزعة رومانسية )


بعد خليل مطران ظهر اتجاهان في الشعر العربي :
1- داخل الوطن العربي (أ- مدرسة الديوان ، ب- مدرسة أبوللو )
2- خارج الوطن العربي (أ- في أمريكا الشمالية الرابطة القلمية - ب- في أمريكا الجنوبية العصبة الأندلسية)
والاتجاهان داخل الوطن العربي وخارجه متأثران برومانسية مطران لذا يعد مطران كما قلنا الأب الروحي لكل شعراء الرومانسية.
سبب تسميتها بالديوان
لماذا سميت بهذا الاسم ؟
نسبة إلى كتاب ( الديوان في الأدب والنقد )والذي ألفه العقاد والمازني في نقد شعراء مدرسة الإحياء والبعث.
* النقد الذي وجهه شعراء مدرسة الديوان إلى شعراء الإحياء والبعث
1 - استلهام النماذج الشعرية القديمة ومحاكاة القدماء ومعارضتهم شخصيتهم الشعرية.
2 - تغلب الناحية البيانية على الفكر والوجدان.
3 - الإكثار من شعر المديح والمناسبات والبعد عن الذات.
4 - عدم تحقيق الوحدة العضوية.
5 - العناية بالقشور والظواهر لا الجواهر.
6 - شيوع المبالغات، وعدم وضوح الصدق في شعرهم
سمات مدرسة الديوان

* أهم سمات مدرسة الديوان
1 - التعبير عن تجربة شعورية ذاتية.
2 - وحدة الموضوع مما يضمن الوحدة العضوية للقصيدة.
3 - العناية بالجانب الفكري وتغلبه على الوجداني.
4 - التعبير عن الذات بصدق والبعد عن المبالغات.
5 - عدم الخوض في الموضوعات السياسية والاجتماعية.
6 - الأخذ بالشعر المرسل الذي ينوع في القواف وإن عادوا بعد ذلك إلى القافية الموحدة.
7 - الإكثار من التأملات في النفس والكون.
8 - معالجة موضوعات جديدة كرجل المرور والكواء.
9 - التشاؤم والاستسلام للآلام والأحزان.
10 - التأكيد على وضع عناوين للقصائد والدواوين.
11 - تجاوز الآمال نطاق الواقع.
12 - الجمع بين الثقافتين العربية و الإنجليزية.
مقارنة بين الإحياء والديوان
* الكلاسيكية (الإحياء والبعث)
- المحافظة على وحدة الوزن ووحدة القافية
- الحرص على اللفظ الجزل والعبارة المتينة - البيت وحدة القصيدة
- التجارب في أغلبها عامة - تناول الموضوعات السياسية والاجتماعية والمناسبات
- استلهام النماذج البيانية القديمة ، التأثر بالقديم - العناية بالصياغة والناحية البيانية
- الإكثار من المبالغات وعدم وضوح الزاتية في شعرهم -تعدد الأغراض الشعرية والموضوعات
- الموضوعات مستمدة من الواقع
* الديوان
- الدعوة إلي التحرر من الوزن والقافية رغم التزامهم بها
- اللغة المعاصرة والألفاظ السهلة والتراكيب السلسة - ترابط فكري
القصيدة عندهم تعبر عن تجربة شعورية ذاتية صادقة
- استحدث موضوعات جديدة : الشاعر وصورة الكمال ، الكواء ، رجل المرور
- وضوح شخصية الشاعر الشعرية - غلبة العنصر الفكري على العنصر الوجداني
- عدم المبالغات وتوفر عنصر الصدق في شعرهم
- القصيدة تقوم على وحدة الموضوع ( الوحدة العضوية) - العناية بالجوهر
- التصوير جزئى وكلى حيث القصيدة كاللوحة الفنية
- الموضوعات تتجاوز نطاق الواقع والإيمان بالمثالية : الشاعر وصورة الكمال

لو سمحت يا استاذ احمد انا عايز مقارنات بين القصة والمسرحية و الرواية
انا متعقد منهم كلهم بيدخلوا فى بعض الصراع فى المسرحية يدخل مع الصراع فى القصة و حاجات ملخبطة كلها فى بعضها يا ريييييييت تلحقووووووووووونىىىىىىىى :( :( :( :( :( :( :(

شكرا

الف شكر

مدرسة الديوان ( ذات نزعة رومانسية )


بعد خليل مطران ظهر اتجاهان في الشعر العربي :
1- داخل الوطن العربي (أ- مدرسة الديوان ، ب- مدرسة أبوللو )
2- خارج الوطن العربي (أ- في أمريكا الشمالية الرابطة القلمية - ب- في أمريكا الجنوبية العصبة الأندلسية)
والاتجاهان داخل الوطن العربي وخارجه متأثران برومانسية مطران لذا يعد مطران كما قلنا الأب الروحي لكل شعراء الرومانسية.
سبب تسميتها بالديوان
لماذا سميت بهذا الاسم ؟
نسبة إلى كتاب ( الديوان في الأدب والنقد )والذي ألفه العقاد والمازني في نقد شعراء مدرسة الإحياء والبعث.
* النقد الذي وجهه شعراء مدرسة الديوان إلى شعراء الإحياء والبعث
1 - استلهام النماذج الشعرية القديمة ومحاكاة القدماء ومعارضتهم شخصيتهم الشعرية.
2 - تغلب الناحية البيانية على الفكر والوجدان.
3 - الإكثار من شعر المديح والمناسبات والبعد عن الذات.
4 - عدم تحقيق الوحدة العضوية.
5 - العناية بالقشور والظواهر لا الجواهر.
6 - شيوع المبالغات، وعدم وضوح الصدق في شعرهم
سمات مدرسة الديوان

* أهم سمات مدرسة الديوان
1 - التعبير عن تجربة شعورية ذاتية.
2 - وحدة الموضوع مما يضمن الوحدة العضوية للقصيدة.
3 - العناية بالجانب الفكري وتغلبه على الوجداني.
4 - التعبير عن الذات بصدق والبعد عن المبالغات.
5 - عدم الخوض في الموضوعات السياسية والاجتماعية.
6 - الأخذ بالشعر المرسل الذي ينوع في القواف وإن عادوا بعد ذلك إلى القافية الموحدة.
7 - الإكثار من التأملات في النفس والكون.
8 - معالجة موضوعات جديدة كرجل المرور والكواء.
9 - التشاؤم والاستسلام للآلام والأحزان.
10 - التأكيد على وضع عناوين للقصائد والدواوين.
11 - تجاوز الآمال نطاق الواقع.
12 - الجمع بين الثقافتين العربية و الإنجليزية.
مقارنة بين الإحياء والديوان
* الكلاسيكية (الإحياء والبعث)
- المحافظة على وحدة الوزن ووحدة القافية
- الحرص على اللفظ الجزل والعبارة المتينة - البيت وحدة القصيدة
- التجارب في أغلبها عامة - تناول الموضوعات السياسية والاجتماعية والمناسبات
- استلهام النماذج البيانية القديمة ، التأثر بالقديم - العناية بالصياغة والناحية البيانية
- الإكثار من المبالغات وعدم وضوح الزاتية في شعرهم -تعدد الأغراض الشعرية والموضوعات
- الموضوعات مستمدة من الواقع
* الديوان
- الدعوة إلي التحرر من الوزن والقافية رغم التزامهم بها
- اللغة المعاصرة والألفاظ السهلة والتراكيب السلسة - ترابط فكري
القصيدة عندهم تعبر عن تجربة شعورية ذاتية صادقة
- استحدث موضوعات جديدة : الشاعر وصورة الكمال ، الكواء ، رجل المرور
- وضوح شخصية الشاعر الشعرية - غلبة العنصر الفكري على العنصر الوجداني
- عدم المبالغات وتوفر عنصر الصدق في شعرهم
- القصيدة تقوم على وحدة الموضوع ( الوحدة العضوية) - العناية بالجوهر
- التصوير جزئى وكلى حيث القصيدة كاللوحة الفنية
- الموضوعات تتجاوز نطاق الواقع والإيمان بالمثالية : الشاعر وصورة الكمال

أحسنت يا أستاذ أحمد

fe3lan tmam men el a5er :)

جزاك الله خيراً

بارك الله فيك وجزاك الله خير الجزاء

a7-med انا هكتبلك الصراع في القصه بس للاسف معنديش وقت اكمل
س1/ما انواع الصراع في القصه؟وما شروط جودته؟
ج1/ينقسم الصرلع الي نوعين:
ا-الصراع الخارجي:وهو ما يدور خارج الشخصيه في البيئه او المحيط0
ب-الصراع الداخلي:وهو ما يدور في اعماق الشخصيه من الداخل0
**شروط جودته:
-ان يكون ذا قيمه
-ان يكون غير مفتعل
س2/ما المقصود بالصراع في القصه؟وما اهميته؟
ج2/هو التصادم بين الاحداث بسب اختلاف وجهات النظر
**اهميته:-يعتبر الصراع بمثابة العمود الفقري في بعض القصص0

جزاك الله كل خير

شكرا اووووووووى على مجــهــود حضـــرتك الرائـــــع