خطوات تحضير وإعداد الدروس
 

الأخوة الأفاضل : السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أصدقكم القول أنني لا أرضى عن طريقة التحضير في الأزهر ، والتي تخلو من الأسس التي يجب أن تبنى عليها أي خطة يومية للمعلم ، وكما تعلمون أن التحضير لازم لرسم خطة مسبقة عما سيحدث داخل الحصة من أهداف سلوكية يسعى المعلم لتحقيقها ومحتوى تعليمي محدد وأساليب ووسائل والأنشطة التي سيستخدمها المعلم لتحقيق الأهداف ثم كيفية تقويم كل هدف ، لكنني عندما أتابع طريقة التحضير في الأزهر أجدها أشبه باختصار للدرس علميا فقط وسؤال تمهيد للدرس ثم أسئلة واجب منزلي، فلما حاولت أطبق ما عندي من خيرات في هذا المجال وجدت الصد من الجميع ، وأحببت أن أشارككم في وضع تصور لخطوات التحضير ثم وضع نوذج لتحضير أحد الدروس .


)-1بيانات أساسية عن الدرس :

وتشمل : الموضوع ، اليوم ، التاريخ ، الحصة ، الفصل ، عدد الحصص .

(2) محتوى التعلم :

ويشتمل على كتابة الحقائق أوالتعميمات أو المهارات أو غير ذلك من الأمور المطلوب تعلمها

من خلال الدرس .

(3) أهداف التعلم :

وفيها يتم صياغةأهداف الدرس بدقة وبصورة سلوكية (إجرائية ) يمكن التأكد من مدى

تحققها .

(4) المقدمة ( الخبرات السابقة (:

وهيتمهيد للدرس الجديد يساعد على إثارة انتباه الطالب وقد تكون طرح مشكلةيساهم

في حلها الموضوع الذي نريد تدريسه وقد تكون مراجعة لدروس سابقة وقدتمون كل ما سبق

ذكره .

ويتم كذلك في مقدمة الدرس كتابة الخبراتالتعليمية السابقة على صورة أسئلة محددة تساعد

على ربط الدرس الجديد بالدروسالسابقة .

(5) الوسائل التعليمية :

ويتمفيها تحديد الوسائل التعليمية المساعدة على تحقيق أهداف الدرس .

(6) العرض ( إجراءات التدريس :(

وفيها يتم عرض المادةالعلمية التي يريد المعلم تدريسها للطالب مع توضيح الإجراءات

والأنشطةوالأمثلة وطريقة التدريس التي سوف يستخدمها المعلم في توضيح المادةالعلمية

مع توظيف ذلك كله في تحقيق أهداف التعلم .

(7) التقويم :

وهو عبارة عن الأسئلة أو التدريبات أوغيرها من الوسائل التي يمكن أن تستخدم لقياس

مدى تحقق أهداف التعلم .

(8) الواجب المنزلي:

وهو يتضمن كل مايكلف به الطلاب أداءه خارج المدرسة من أعمال تتعلق بما درسوه أو

سيدرسونه من موضوعات جديدة .
=======
وهذه صورة لتحضير مقترح
http://www.islamup.com/download.php?img=122445

كلامك جميييل ومفيد فقط من الناحية النظرية
اما من الناحية العملية فهو غير مفيد بالمرة حيث ان الذي يحدث داخل الفصل في الحصة غير الذي في دفتر التحضير نهاااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا ئيا لانه لكل معلم طريقته التي ينهجها في التدريس
هذا من وجهة نظري فقط

وماهى الفائده من عمل التحضير المتعب
ياريت تعرفنا ايه الفايده
المهم الشغل
العملى
ازاى اشتغل
مش الكتابه

أخي الكريم لكل معلم طريقته أوفقك الرأي لكن هذا الكرم لا يناقض مع ما أصبو إليه فطريقتك إن قصدت منها (أساليب التعلم ) من طريقة الإلقاء أو الحوار والمناقشة أو التعلم الذاتي أو التعاوني أو تآلف الأشتات ...ألخ فهذا يعود إليك في اختيار الطريقة الأمثل ، ولكن يحتاج الأمر لتخطيط مسبق ، حتى لا يكون العمل ارتجاليا عشوائيا ، فلكل درس ما يناسبة من أسلوب تعلم ، وأنشطة ووسائل ، وإن كانت الوسائل شبه منعدمة قاصرة على السبورة واللوحة الورقية إن وجدت

وجزاك أخي الكريم

أنا معك بأن التحضير يصيب المعلم بالملل ، لكن هذا يعود لعدم أيمان المعلم بمهنته ،بسبب تضييق الدولة عليه أرزاقه وعدم وضعه في مكانه المناسب ، ولا ينفي هذا أهمية التخطيط لتحقيق حصة نموذجية ، وتحقق الأهداف المرجوة منها ، فلا يصح أن تقدم على عمل لا تخطط له سلفا وتتركه للمفاجأة ، وبالطبع هذا الأمر يعود على أننا تعودنا في الأزهر على طريقة واحدة وهي طريقة الألقاء والمحاضرة نظرا لكثافة الصفوف ولانعدام الوسائل والأنشطة ، نظرا لضعف الإمكانيات ، والطريقة العلمية التربوية في التحضير مريحة أكثر من الطريقة المتبعة في الإزهر التي يختصر المعلم محتوى الدرس دون تبيين أهدافه السلوكية ولا وسائله ولا الأنشطة التي سيستخدمها ، ولا طريقة تقويم كل هدف ،وفضلا عن ذلك يعاب عليه إن نظر إلى دفتر التحضير الذي قضى فيه كثيرا من الوقت والجهد

عموما بوركت وسعدت