مشاركات داعائية فيسبوك
 

لان عند تغير درجة الحراره بالزياده تكون العلاقه بين شدة التيار وفرق الجهد علاقه عكسيه .... كما نرى ذلك فى المحولات محول رافع الجهد ..خافض التيار .. او محول رافع التيار خافض الجهد

العلاقه بين فرق الجهد وشدة التيار ليست طرديه دائما ... ففى المحولات مثلا هناك محول خافض الجهد رافع التيار .. وهناك محول رافع الجهد خافض التيار .... اى ان العلاقه هنا عكسيه .... لذلك لكى تكون العلاقه طرديه لا بد من ثبوت درجة الحراره

مذكرات ايه وكلام فارغ ايه ..... يا جماعه حرام عليكوا المناهج دى المفروض تعلمنا مهارات وتعدل من سلوكنا .... حرام ماده مثل العلوم المفروض انها تدرس عملى فى المعامل ..ومنها الطالب يكتسب مهارات اجراء التجارب العمليه ويتعلم قواعد الامان عند اجرأها ويكون اهتمامات ايجابيه نحو العلم .ماده تصنع العلماء.... .. حرام تُختزل فى فى بضع وريقات (مذكرات) .... وهذه المذكرات اللعينه ما هى الا تكريس لاسلوب الحفظ والتلقين ... وهذا النمط من التعليم لن ينتج ابدا مبدعين وذوى عقول خلاقه بل ينتج ببغاوات لا يكادون يفقهون قولا ...

قراءة الاميتر صفر ...... لان الدائره اصبحت مفتوحه ....
قراءة الفولتميتر اعلى ما يمكن وتساوى القوة الدافعه الكهربيه للعمود ... لانه فى حالة ان تكون الدائره مفتوحه يقيس الفولتميتر القوه الدافعه الكهربيه للعمود

من المكنان يحتوى قرن اخضر على بذور صفراء والعكس .... حيث ان الصفات المختلفه تورث مستقله

من الممكن ان يحتوى قرن اخضر على بذور صفراء والعكس .... حيث ان الصفات المختلفه تورث مستقله

بتطبيق قانون مندل الثانى اكيد ممكن ... عند تزاوج نبات بسله ذو قرون خضراء وبذور صفراء (صفتين سائدتين )..... مع اخر ذو بذور خضراء وقرون صفراء ( صفتين متنحيتين ) .... سوف ينتج قرون صفراء بداخلها بذور صفراء والعكس

الصفات الوراثيه تورث مستقله ... فمن الممكن ان نجد نبات بسله يحتوى على مجموعه من الصفات السائده والمتنحيه ... فمن الممكن ان نجد نبات بسله لون زهرته بيضاء ( صفه متنحيه ) ولون بذوره صفراء (صفه سائده ) .. وتكون البذور مجعده (صفه متنحيه ) ..ولون قرنه اخضر ... (صفه سائده ) ...

من الممكن بتطبيق مندل الثانى ... ان نحصل على قرون خضراء تحتوى على بذور صفراء والعكس

فالصفات الوراثيه تورث مستقله .... فمن الممكن ان نجد نبات واحد .... يحتوى على مجموعه من الصفات السائده والمتنحيه

فمن الممكن ان نجد نبات زهوره بيضاء (صفه متنحيه ) .. ولون بذوره صفراء (صفه سائده ) .. وبذوره مجعده (صفه متنحيه ) ولون

قرنه اخضر ( صفه سائده ) وهكذا فان الصفات المختلفه تورث مستقله لا توجد بينها اى علاقه

اكيد عدد كبير وليس عدد لا نهائى
والكتاب المدرسى هذا العام تفوق بصوره كبيره فى عرض الصور فقط لا غير ..اما الماده العلميه فضعيفه ... ففى درس الجينات هناك اكثر من صوره لشريط DNA ... بينما فى الفقره الخاصه بكيفية عمل الجين مثلا ..لم يذكر الكتاب المدرسى ان الجين يرسل رساله من داخل النواه (mRNA) .... ليكى يأمر الريبوسومات (عمال الخليه التى تصنع اى شئ يُطلب منها سواء كان هرمون او انزيم او غيره ) .... هذه هى كيفية عمل الجين بطريقه مبسطه تناسب عقول التلاميذ .... اما الكيفيه التى ذكرها الكتاب فلا ادرى كيف ادرسها للتلاميذ لاننى غير مقتنع بها

لو كان فى رسم كان افضل

اعتقد ان الاعمده موصله على التوالى .....الاستنتاج الذى توصل اليه ابراهيم ان قوة الاستضاءه تزيد بزيادة القوه الدافعه الكهربيه

و عند اضافة العمود الخامس لم يضئ المصباح بسبب زيادة فرق الجهد بين طرفى المصباح للدرجه التى لم يتحملها فتيله

مشاركات داعئية فيسبوك
 

شكرا بارك الله فيك

اعتقد ان الطرف الموجب للبطاريه هو الطرف الذى تذهب اليه الالكترونات هروبا من قوى التنافر الموجوده فيما بينها عن القطب السالب

هناك العديد من التساؤلات التى لا اجد تفسيرا لها ....

ما معنى ان الجسم مشحون بشحنه موجبه مثل البرتونات موجبة الشحنه ..... وما الذى يجعل بعض الاجسام سالبه مثل الالكترونات سالبة الشحنه .... ؟؟

جميعا نعرف ان الكولوم ( وحدة قياس كمية الكهربيه ) .... يعبر عن عدد من الاجسام المشحونه .... ما هو عدد هذه الاجسام الذى يعبر عنه كولوم واحد ؟؟؟

هناك العديد من الاسئله الذى لا اجد اجابه عنها

شكلك فاهم يا نصه

الاخ محمد قبيص .. الكتاب بيتكلم عن البذور( وليس على الازهار ) وهى الناتج المباشرفى الجيل الاول وجميعها صفراء هجينه ولا نحتاج لزراعتها الا عند الحصول على الجيل الثانى