بوابة الثانوية العامة المصرية - مشاجرات واعتراضات والسبب الوحدة العضوية صورة من لجان التصحيح

بوابة الثانوية العامة المصرية (https://www.thanwya.com/vb/index.php)

- أرشيف المنتدى (https://www.thanwya.com/vb/forumdisplay.php?f=513)

مشاجرات واعتراضات والسبب الوحدة العضوية صورة من لجان التصحيح

مشاجرات واعتراضات بالجملة في أول يوم تصحيح أوراق اللغة العربية والسبب سؤال (الوحدة العضوية ) ومدى تحققها
حيث جاء النموذج بعدم تحقق الوحدة العضوية وهذا ما اعترض عليه السادة المدرسون وكان من الائق ان تكون الوحدة تحققت إلى حد كبير وعليه امتنع الكثير عن تصحيح السؤال شفقة بتلاميذهم فليس من المستساغ ذهاب درجتين على هذا السؤال والذي حتما سيفقده اكثر من 99 % من طلاب الثانوية ويكفي الكم الكبير من الدرجات المهدرة في الأفرع الأخرى ( للأسف لوحظ تدني في درجات العينة العشوائية ) ولم يجب على سؤال الوحدة العضوية بعدم التحقق غير طالب واحد فقط من 50 طالبا هم العينة العشوائية
(الأكيد أن المدرسين هذه المرة اتفقت آراءهم بالوقوف بجانب ابنائهم مهما كانت العقبات فاطمئنوا وأبشروا

كل ده إشاعة و فى الأخر هننقص

يعني هننقص ولا لأ
والله تعبت كفايةالفيزياء لما نشوفها

ما حدث اليوم في التصحيح اللغة العربية للصف الثالث الثانوي

تم اخطار جميع الحجر بتصحيح سؤال الوحدة الفنية (نعم مع التعليل أو لا مع التعليل) رحمة بالطلاب للعلم فقط

طب السؤال الاخير فى القطعه التنيه قصصصصصصصصصصصصصصصصصصصصصصصة ايه نظاااااااااامه؟؟؟؟؟؟

احنا تعبنا اوى السنا دى يا ريت يحسوا بينا
ربنا يوفق الجميع

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الشاعر2 (المشاركة 3530391)

يا أخي هذا الخبر لا صحة له إطلاقا ؛ فالتصحيح يجري على أكمل وجه ، وجميع السادة المقدرين يعرفون أن الوحدة العضوية غير متحققة في الأبيات ، ونحن - معلمي المرحلة الثانوية - من خلال شرحنا للتجربة الشعرية في الصف الثالث ندرب الطلاب على أبيات تحققت فيها الوحدة العضوية ، وأخرى لم تتحقق فيها الوحدة العضوية ، ولكن ربما يوجد البعض الذي لا علاقة له بالمرحلة الثانوية لا يعي ذلك ، وقد وجدت بعض الملازم كتب فيها ملاحظات في البلاغة ومنها : إذا سألك هل تحققت الوحدة العضوية في الأبيات فقل : نعم تحققت ...
وللأسف مثل هذه النماذج تلغي العقل وتعود على التلقين ، وقد يفضلها بعض الطلاب ، حتى إننا نجد ملازم في التعبير يكتب فيها مقدمة ثابتة وختام ثابت ، ثم يتحفنا كاتبها بتوقعاته الفريدة في التعبير !!! هل يستخف بعقول أبنائنا إلى هذا الحد ؟؟؟
ومن هنا نرجو من إخواننا المعلمين أصحاب الضمير اليقظ الابتعاد عن مثل هذه الطرق الرخيصة التي توهم الطالب بالنجاح السهل ، ومن أبنائنا الطلاب الاعتماد على الفهم لا التلقين ، فمصر تحتاج للعقلية المفكرة لا الملقنة ، وإن أفاد التلقين مرة فإنه يضر مرات ومرات .

نتمنى التوفيق للجميع .
جمال الدين أحمد
معلم أول ( أ )
المدرسة التوفيقية الثانوية للبنين بشبرا

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة جمال الدين أحمد (المشاركة 3531551)

نتمنى التوفيق للجميع .
جمال الدين أحمد
معلم أول ( أ )
المدرسة التوفيقية الثانوية للبنين بشبرا

طب يا مستر السؤال بتاع القصه القطعه التانيه ج اييييييييييه نظمها؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

يأستاذ جمال الدين بارك الله فيك ولكن هل لك أن تتوقف قليلا لتعرض كلامي على عقلك :حقا أمور يضحك الفروج منها وتبكي من عواقبها الديوك . لك الله يامصر . ياجماعة انا أضم صوتي لكم فأنا مدرس لغة عربية بالمرحلة الثانوية من الاسماعيلية قائلا : لقد تحققت الوحدة العضوية فالموضوع واحد يدور حول ذكريات الاوقات الجميله مع الاحباب وحزنه على ضياعها وقد ظهر ذلك من خلال ترابط الافكار الجزئيه وتسلسلها فقد بدأ بالحديث الى قلبه الذى تحمل كثيرا من العذاب بسبب الجميلات اللاتى كان جمالهن يثير شجونه كلما ذهبن أو عدن، ويتذكر الحدائق الغناء التى كانت ظلال اشجارها تغطى المحبين وتكتم أسرارهم وغصونها ذات الاطيار تروح وتجىء مع النسيم . وهى افكار تدور فى فلك الفكره الرئيسيه . كما تحققت وحدة الجو النفسى فالعاطفه المسيطره على الشاعر هى حزنه على ذهاب ايام الوصال
- والأبيات بها خطأ لم يتنبه إليه أحد وهو ( كلمة غيد ) والصواب ( عيد ) ولا يخفى على أي احد أنا الخطأ في كتابة البيت ألقى ظلالا على المعنى ومن ثم كيف تسأل عن الوحدة العضوية والأبيات فيها خطأ
- وكذلك إعراب كلمة ألف : نائب عن المفعول المطلق . أنا غير متفق معه والصواب مفعول به لأن العدد هنا معنوي أي كناية عن الأهمية وليس ماديا مثل " فاجلدوهم ثمانين جلدة " فهذا العدد يقصد لذاته .
- إلى متى هذه الأخطاء ؟ إلى متى التلاعب بأعصاب الأباء ومستقبل الأبناء حقا حسبنا الله ونعم الوكيل

وهل أنت لا تفعل ما قلته في دروسك الخصوصية ؟ عجبا لك

حسبي الله ونعم الوكيل هو الواحد ناقص درجات علي درجاته ليه بس كدا

حسبي الله ونعم الوكيل

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة جمال الدين أحمد (المشاركة 3531551)

نتمنى التوفيق للجميع .
جمال الدين أحمد
معلم أول ( أ )

المدرسة التوفيقية الثانوية للبنين بشبرا

جاء في نموذج إجابة اللغة العربية ، المرحلة الثانية " فرع البلاغة " الجزئية الأولى " درجتان " أنه لا يوجد وَحدة فنية في أبيات البلاغة ، وهذا يجافي الحقيقة ؛ لأنَّ الأبيات بها وحدة فنية مكتملة ، وهذا بناءً على ديوان أحمد شوقي نفسه ، وعلى أية حال ، البلاغة تخضع للعواطف والمشاعر ، والأحاسيس ، وهي ليست أسلوبًا علميًّا ، حتى تعتمد وجهًا واحدًا ليس غير ، كل ما يؤلم الطلاب ، ويؤلم الكثير من المعلمين أن هذه الجزئية تحوي نصف درجة السؤال كاملاً ، أي 50 % من درجة البلاغة ضاعت على معظم طلاب المرحلة الثانية ، وأنا آسف أن أقول : " إن واضع الامتحان اتخذ من نص شوقي المقرر على الطلاب ، ومن مدرسة الإحياء والبعث التي ينتمي إليها - مرتكزًا في إجابة البلاغة ، وسار على نهج القصيدة المقررة : " غربة وحنين إلى الوطن " ، ونحن هنا لا نتهم أحدًا ، كل ما يعنينا هو مراعاة المصلحة العامة ، واحتساب كلتا الإجابتين صحيحتين ، مع التعليل المقنع من الطلاب ، وأهم من ذلك أين الألفاظ التي تعبر عن الفرح في البيتين ؟؟ بالإضافة إلى ذلك ، فإنَّ كتابة البيت الرابع خطأ ؛ لأنه اعتبر أن كلمة الطير مبتدأً ، والحقيقة هي مفعول معه : " والطيرَ " دون جعل الجملة اعتراضية ، وما جاء في الديوان بجميع طبعاته ، يؤكد تأكيدًا لا سبيل إلى الشك فيه إلى أن الأبيات بها وحدة فنية ؛ تترابط فيها الأفكار مع الجو النفسي الحزين ، وما الروض ، ، وما الطير ، وما النسيم إلا انعكاس صريح لمشاعر شوقي الحزينة ، وانظر إلى كلمة : " المحبون " وكلمة : " تظللنا " ألا تشعر معي أن هذه الكلمات هي الرابط بين الأبيات الأربعة ؟؟؟ المهم أنك اتهمت البعض بعدم المعرفة دون أن تشير إشارة واضحة إلى التقييم الصحيح الذي تمَّ في التصحيح ، هل اعتبرتم الوحدة الفنية المكتملة إجابة صحيحة ؟؟؟ أرجو الرد !! أخوك هاني هلال .

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة طارقة النوى (المشاركة 3531710)

يأستاذ جمال الدين بارك الله فيك ولكن هل لك أن تتوقف قليلا لتعرض كلامي على عقلك :حقا أمور يضحك الفروج منها وتبكي من عواقبها الديوك . لك الله يامصر . ياجماعة انا أضم صوتي لكم فأنا مدرس لغة عربية بالمرحلة الثانوية من الاسماعيلية قائلا : لقد تحققت الوحدة العضوية فالموضوع واحد يدور حول ذكريات الاوقات الجميله مع الاحباب وحزنه على ضياعها وقد ظهر ذلك من خلال ترابط الافكار الجزئيه وتسلسلها فقد بدأ بالحديث الى قلبه الذى تحمل كثيرا من العذاب بسبب الجميلات اللاتى كان جمالهن يثير شجونه كلما ذهبن أو عدن، ويتذكر الحدائق الغناء التى كانت ظلال اشجارها تغطى المحبين وتكتم أسرارهم وغصونها ذات الاطيار تروح وتجىء مع النسيم . وهى افكار تدور فى فلك الفكره الرئيسيه . كما تحققت وحدة الجو النفسى فالعاطفه المسيطره على الشاعر هى حزنه على ذهاب ايام الوصال
- والأبيات بها خطأ لم يتنبه إليه أحد وهو ( كلمة غيد ) والصواب ( عيد ) ولا يخفى على أي احد أنا الخطأ في كتابة البيت ألقى ظلالا على المعنى ومن ثم كيف تسأل عن الوحدة العضوية والأبيات فيها خطأ
- وكذلك إعراب كلمة ألف : نائب عن المفعول المطلق . أنا غير متفق معه والصواب مفعول به لأن العدد هنا معنوي أي كناية عن الأهمية وليس ماديا مثل " فاجلدوهم ثمانين جلدة " فهذا العدد يقصد لذاته .
- إلى متى هذه الأخطاء ؟ إلى متى التلاعب بأعصاب الأباء ومستقبل الأبناء حقا حسبنا الله ونعم الوكيل

عفوا يا أخي : أنا أشك في أنك مدرس لغة عربية ، فالأخطاء الإملائية في كتاباتك تؤكد ذلك ، وأبسط شيء أنك لا تفرق بين همزة الوصل والقطع ، أو بين الهاء والتاء المربوطة ، ولن أتحدث عن الأسلوب ... ويكفى هذا ( ولا يخفى على أي احد أنا الخطأ في كتابة )
وقارن كتاباتك بكتابات الأخ هاني هلال لتعرف الفرق .
أما قولك : إن الأبيات فيها خطأ فعد إلى الشوقيات لتعرف خطأ قولك ؛ وإليك القصيدة كاملة :

http://www.m5zn.com/uploads/2011/6/1...fens8nbofy.jpg
http://www.m5zn.com/uploads/2011/6/1...swdcjck0dl.jpg
http://www.m5zn.com/uploads/2011/6/1...i7723dxqzp.jpg

ونحيطكم علما بأننا في التصحيح اتفقنا على الالتزام بما جاء في النوذج ( عدم وجود وحدة عضوية في الأبيات ) .

ونموذج الإجابة هنــــــــــــا لمن يريد .

شكرا لكل من ساهم في الموضوع .

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة جمال الدين أحمد (المشاركة 3532198)

عفوا يا أخي : أنا أشك في أنك مدرس لغة عربية ، فالأخطاء الإملائية في كتاباتك تؤكد ذلك ، وأبسط شيء أنك لا تفرق بين همزة الوصل والقطع ، أو بين الهاء والتاء المربوطة ، ولن أتحدث عن الأسلوب ... ويكفى هذا ( ولا يخفى على أي احد أنا الخطأ في كتابة )
أما قولك إن الأبيات فيها خطأ فعد إلى الشوقيات لتعرف خطأ قولك ؛ وإليك القصيدة كاملة :

http://www.m5zn.com/uploads/2011/6/1...fens8nbofy.jpg
http://www.m5zn.com/uploads/2011/6/1...swdcjck0dl.jpg
http://www.m5zn.com/uploads/2011/6/1...i7723dxqzp.jpg

هكذا حكم هو على نفسه ، الأبيات المذكورة في البلاغة ، وما بعدها في القصيدة يؤكدان أنَّ الأبيات بها وحدة فنية ؛ لأنَّ شوقي يبكي حاله ، وما فعله به الهوى ، وما أثارته الرياض في نفسه من آلام ؛ فهو يتذكر كم جلس مع من يحب في تلك الرياض ، التي كانت شاهدة على عهود الهوى ، حتى الأنسام ، والطيور ، أي كل عناصر الطبيعة تعتبر ظلاًّ وانعكاسًا لما جاشت به نفسه من أحاسيسَ مفعمة بالحزن ، وإني أتساءل للمرة الثانية : أين الفرحة التي توجد في البيتين : الثالث والرابع بالنسبة للبلاغة ؟؟؟ أين هذا الاختلاف في الجو النفسي ؟؟ وأين هذا الاختلاف في الموضوع ؟؟ يا أخي أراك متحاملاً على من يُقرُّ الوحدة الوحدة العضوية ، أرجو من السادة الفضلاء أن يُنحُّوا شوقي جانبًا في الحكم على وجود الوحدة العضوية من عدمها ، ويتناسوا قليلاً المذهب الإحيائي ، ويتذكرون شيئًا واحدًا هو أن كلاًّ منا له انفعاله الخاص به ، يا أخي سأهمس في أذنيك بشيء بسيط ، الدكتور علي الجندي - رحمه الله - أثبت في تعليقه على المعلقات السبع أن بها وحدة فنية بأسلوب ، يجعل القارئ يقول له : " آمين " ، وشوقي ليس نكرة حتى نحكم عليه بالعقم في أن يأتي بوحدة فنية في شعره !!!!!

أحبابنا الأفاضل رفقا بأنفسكم .. لقد جاء اليوم تصحيح لبعض الجزئيات فى نموذج الإجابة . منها سؤال البلاغة تقيل إجابة الطالب سواء أجاب بتحقق الوحدة العضوية أم أجاب بعدم تحققها . و تم تشكيل لجنة لمراجعة الأوراق التى صححت فى اليوم الأول .

و أذكركم إخوانى أننا هنا لخدمة الطالب قدر الإمكان و ليس للتنافس فينا بيننا فكل منا يكمل ال’خر .