|
حقيقة خاصة بالوحدة العضوية
على فكرة الوحدة العضوية لم تتحقق وده واضح جدا ولكن هناك حقيقتين وهما :
1- البيتان الأول والثانى منفصلان فى القصيدة عن البيتين الثالث والرابع أى غير متتاليين وده يؤكد عدم تحقق الوحدة العضوية 2- أن معظم الطلاب تعودوا دائما أن الوحدة العضوية تحققت فى أى أبيات وده خطأ كبير واضع الامتحان كان منتبها لذلك فأحب يختبر ذكاء الطالب للتفريق بين الحافظ والفاهم . ولكن بصدق تام أتمنى أن يتم تصحيح الإجابتين حتى لا يضيع جهد طلابنا الأعزاء وربنا يوفقكم جميعا . أ/ محمد الهادى عبدالجواد معلم لغة عربية ثانوى عام |
جاء في نموذج إجابة اللغة العربية ، المرحلة الثانية " فرع البلاغة " الجزئية الأولى " درجتان " أنه لا يوجد وَحدة فنية في أبيات البلاغة ، وهذا يجافي الحقيقة ؛ لأنَّ الأبيات بها وحدة فنية مكتملة ، وهذا بناءً على ديوان أحمد شوقي نفسه ، وعلى أية حال ، البلاغة تخضع للعواطف والمشاعر ، والأحاسيس ، وهي ليست أسلوبًا علميًّا ، حتى تعتمد وجهًا واحدًا ليس غير ، كل ما يؤلم الطلاب ، ويؤلم الكثير من المعلمين أن هذه الجزئية تحوي نصف درجة السؤال كاملاً ، أي 50 % من درجة البلاغة ضاعت على معظم طلاب المرحلة الثانية ، وأنا آسف أن أقول : " إن واضع الامتحان اتخذ من نص شوقي المقرر على الطلاب ، ومن مدرسة الإحياء والبعث التي ينتمي إليها - مرتكزًا في إجابة البلاغة ، وسار على نهج القصيدة المقررة : " غربة وحنين إلى الوطن " ، ونحن هنا لا نتهم أحدًا ، كل ما يعنينا هو مراعاة المصلحة العامة ، واحتساب كلتا الإجابتين صحيحتين ، مع التعليل المقنع من الطلاب ، وأهم من ذلك أين الألفاظ التي تعبر عن الفرح في البيتين ؟؟ بالإضافة إلى ذلك ، فإنَّ كتابة البيت الرابع خطأ ؛ لأنه اعتبر أن كلمة الطير مبتدأً ، والحقيقة هي مفعول معه : " والطيرَ " دون جعل الجملة اعتراضية ، وما جاء في الديوان بجميع طبعاته ، يؤكد تأكيدًا لا سبيل إلى الشك فيه إلى أن الأبيات بها وحدة فنية ؛ تترابط فيها الأفكار مع الجو النفسي الحزين ، وما الروض ، ، وما الطير ، وما النسيم إلا انعكاس صريح لمشاعر شوقي الحزينة ، وانظر إلى كلمة : " المحبون " وكلمة : " تظللنا " ألا تشعر معي أن هذه الكلمات هي الرابط بين الأبيات الأربعة ؟؟؟ المهم أنك اتهمت البعض بعدم المعرفة دون أن تشير إشارة واضحة إلى التقييم الصحيح الذي تمَّ في التصحيح ، هل اعتبرتم الوحدة الفنية المكتملة إجابة صحيحة ؟؟؟ أرجو الرد
|
استجابة لما نشرته الأهرام المسائي أمس في صدر صفحتها الأولي حول الخطأ في نموذج اجابة سؤال البلاغة الذي اكتشفه مدرسو اللغة العربية المنتدبون للتصحيح في امتحانات الثانوية العامة, واشتبكوا بسببه مع موجهي المادة,
ارسل مستشار المادة بوزارة التربية والتعليم منشورا لجميع مراكز التصحيح علي مستوي الجمهورية بتصويب الخطأ, ومنح الدرجة كاملة لمن اجاب بعبارة تحققت الوحدة الفنية أو من كتب إلي حد ما وذلك في السؤال الخاص بأبيات امير الشعراء احمد شوقي . وصرح مصدر مسئول بإدارة الامتحانات لـ الأهرام المسائي بان هذا التصويب رفع نسبة النجاح في العينة العشوائية إلي95% كما ادي إلي ارتفاع متوسطات المجموع إلي أكثر من80%. في غضون ذلك, شهدت امتحانات الثانوية العامة في يومها الرابع أمس العديد من الاحداث والمفارقات الغريبة, ففي نجع حمادي اخطرت الإدارة التعليمية وكيل الوزارة بتفاصيل احدث طريقة للغش بالثانوية العامة بواسطة زرع سماعات البلوتوث بالاذن بعد شرائها من احد محال المدينة, بينما تمكنت قوات الدفاع المدني بالغربية امس من السيطرة علي حريق محدود داخل فناء لجنة مدرسة الجهاد الابتدائية بطنطا. فيما قررت نيابة قسم أول الزقازيق حبس المدرسين المتهمين بادارة مركز للغش الجماعي بالمدينة كما قررت التحفظ علي اوراق اسئلة اللغة الانجليزية واجاباتها والنسخ المصورة للاجابات والهواتف المحمولة واجهزة اللاب توب التي تم ضبطها داخل المركز. في سياق متصل, قال جمال العربي رئيس عام امتحانات الثانوية العامة ان الشكاوي التي تلقتها غرفة العمليات المركزية بالوزارة من صعوبة امتحان التفاضل وحساب المثلثات للمرحلة الأولي ضئيلة جدا ولاتتعدي10 شكاوي من بين أكثر من461 الف طالب ادوا الامتحان منهم256 الفا و42 طالبا ادوه بالانجليزية و1942 طالبا باللغة الفرنسية. واشار العربي إلي ان نسبة النجاح في اللغة العربية بقطاعي الاسكندرية واسيوط وكنترول الاسماعيلية بلغت94% مؤكدا ان باقي الكنترولات لم تنته من تصحيح العينة حتي الآن. |
القضية أخذت أكثر من حقها، وإذا كنا نجوَز في الأشياء، فما فائدة تدريس الوحدة العضوية في البلاغة أصلاً، وإذا كنا نقول في النحو ممكن تعرب كذا، فما فائدة أن نعلم أصول النحو لطلابنا، والأحسن أن نقول إن من يعرب الكلمة أي إعراب، ما دامه لا يخرج عن منهج النحو فهو صحيح، الدنيا كلها تغيرت، إلا رجال التربية والتعليم، فحسبي الله ونعم الوكيل.
|
لا فض فوك يا استاذ عماد
لا أدرى لماذا يتم وضع نسبة الـ 10 أو الـ 15 % من الاسئلة للطلبة المتميزين إذا كانت أى إجابة سيجيبها الطالب ستقبل ؟ وهل من المعقول أن يتساوى من فكر واستعمل عقله مع من اعتمد على الحفظ فقط ؟ ما حدث بالنسبة لامتحان اللغة العربية يعتبر تهريج سخيف من جميع الأطراف - من وضع الامتحان ونموذج الإجابة ومن اعترض من الطلبة ومن اعترض من المعلمين ومن استمع من المستشارين ومن عدل فقبل " تحققت " " ولم تتحقق " ومن عدل " نائب عن المفعول المطلق " و " مفعول به " حسبى الله ونعم الوكيل |
اقتباس:
البلاغة فن تذوقي في المقام الأول والأخير.. فلا تخبريني _فضلًا لا أمرًا_ بنسب الذكاء وإعمال العقل إلى آخره.. أنا أعد نفسي محبًا للشعر.. أعشق درويش وأهيم بأمل أقرأ لنزار وغيرهم وأتذوق الكثير من قديم الشعر.. وأرى نفسي على قدر_وإن كان أدناه_ من القدرة على تذوق الشعر وفهمه.. فمثلًا عثرت على شيء رائع لسيادتكم لا أخفى إعجابًا به.. وروحى قطرة ٌ حيرى من البللور ِ سابحة ً بطوفان ٍ من الذكرى مشاهد عشقنا تترى على قلبى كتائبُ ليس لى حول ٌ على تفريقها وحدى هنا بالأمس قد كنا نعبُّ الحب فوق الحب بين الحب فى وجداننا عبّا نداوى الشوق بالعينين / بالكفين / بالهمسات / بالنجوى وقد كانت لنا ذكرى بذاك الدرب هل تذكر ؟ وها عصفورنا النادى يزقزق فوق أكتافى يذكرنى بحلم كان يملؤنا بأن نسكن .... بقلب جزيرة ٍ خضراء َ يأخذنا بساط الريح فى شوق لنلقاها وها نحن .... تعلقنا بذاك النجم أغرتنا مدائنه نبيت الليل فى أحداقه قمر ٌ يناجى شمسه حينا وأحيانا إلى جفنيه يأخذها فيسكنها خلاياه وفى عينيك حين يطيب لى السفرُ أرانى زهرة ً بيضاءَ يسكرها عبير الحب فى قلبك وهمس الدفء فى صوتك وصدقٌ فى ثنايا الروح يحملها على كفيه فى شوق ٍ فيرقدها على إستبرق ٍ أخضر يداعبها بأحلام ٍ من المرمر وبعض ٍ من حكايات ٍلها طيبٌ يفوق المسك والعنبر فخبرنى ... ألا بالله واصدقنى أيوجد فى ربوع الكون بستان ٌ - سوى عينيك - تلك الزهرة البيضاء فى أمل ٍ به تزهر ؟ هل تحققت الوحدة العضوية أم لم تتحقق؟؟ أراها_ أنا_ تحققت كما ينبغي للتحقق أن يكون.. هذا تذوقي للشعر.. ولن يغيره.. إقتناع كائن كان بعكس ما أعتقد.. أما النحو.. وجزئية النائب والمفعول به؛ فأنا لا أملك القدر الكافي من التبحر أو العلم القليل حتى لأتفوه بأي كلمة في الأمر.. وإن كنت أظنها" نائب عن المفعول المطلق".. أرجو تقبل رأيي أستاذتي هذا من ناحية، ومن الأخرى أعود وأسجل إعجابي بأبيات سيادتكم الرائعة بعيدًا عن أي خلاف وحدي عضوي أم لا:078111rg3: في رعاية إلهي وإلهكم.. |
اقتباس:
بداية أود أن اقول " شكرا " .. شكرا بمدى رقيك وأدبك الجم وإحساسك الجميل وشكرا أيضا لأنك قرأت لى حرفا وأعجبك وأود أن أوضح شيئا : أنا لم أناقش فى ردى على الأستاذ عماد إشكالية " تحققت " أم " لم تتحقق " لأننى مقتنعة أن الشعر تذوق وإحساس ما يحزننى بالفعل هو هذا التخبط والتزعزع بين المعلمين والمستشارين والذى أصاب طلابنا بعدم الثقة فى صلاح حال العملية التعليمية بأكملها إلى متى ستظل منظومة التعليم لدينا غير واضحة المعالم ؟ منظومة باهتة ... عرجاء ... لا يمكن أن تنشئ شبابا مبدعا خلاقا بانيا للمستقبل معذرة للإطالة وشكرا لاتساع قلبك لقراءتى حفظكم الله من كل سوء |
يعني انا عملتها(لم تتحقق) يبقى اللي عاملها تتحقق ياخد درجه زيي زيه
ليه يعني طب افرض واحد كده اني جايب اكتر منه لما تتصححله الوحده العضويه تحققت يبقى جايب زيي او اكتر مني؟ ده ظلم |
اقتباس:
وشرف لي قراءة ولو حرف لسيادتكم.. فأنتِ _وحقًا_ مبدعة.. ومنظومة التعليم تلك ستعتدل بعد اعوجاج بعون الله.. فنحن لم نقم بثورة ولم نطح بنظام ولم نفقد أصدقاء ومن هم أقرب.. لنصمت تجاه منظومة فاشلة تُخرج كل عام مجموعة من الآلات المبرمجة.. التي حولتها عقود _لن تعود _ لمسخ.. حفظنا وإياكم.. |
اقتباس:
|
اقتباس:
حتة البلاغة بتيألي ووضحت.. ما تحاسبنيش على رأيي اللي مش هغيره.. دي بلاغة.. تذوق.. إحساس يا عالم.. ومكفرتش لما إحساسي يختلف عنك.. سؤال البلاغة بيبقى في رداء ما رأيك أساسًا المفروض.. فمش تفضل من سيادة اللي رجع للحق وإجاز الإجابتين..لا يا عزيزتي ده حقي.. أما النحو فهو شيء غريب فعلًا أنهم يعدوا الإجابتين.. شيء فعلًا غريب وعجيب لو حصل.. فبلاش يا ريت نعيش دور الناس هتجيب أعلى مني عشان هم مشوها الأتنين.. لأن الخطأ أساسا أنهم ميمشوهاش الأتنين.. ومتقنعيش نفسك برضه بالله عليكي أنك جاوبتي صح والباقي جاوب غلط وظلموكي لما مشوها.. في رعاية الله.. |
الأستاذ عماد
الأخت سناء حقيقة الأمر أن الثورة لم تصل للمعلمين حتى الآن الكل حدث له تغيير إلا وزارة التربية والتعليم وحسبي الله ونعم الوكيل على القائمين عليها |
hazem3
بصراحة أنا بحييك علي كلامك ... والله العظيم أنا واحد أعمل عقله في قرآءة الأبيات وتذوقها وكتبت إن الوحدة العضوية تحققت عن إقتناااااااااااااع تام ومازلت مقتنعا بتحقق الوحدة العضوية وإن كان البعض يرى عدم تحقق الوحدة العضوية بسبب حديث شوقي عن الطبيعة ... فالطبيعة هنا نابعة من العاطفة لا تتعارض معها وأتمني إن الأستاذ "محمد الهادي 2" يوضحلنا لماذا لم تتحقق الوحدة العضوية ... وما الموضوعات التي يراها تعددت في الأبيات والعاطفة التي إختلفت في الأبيات لتسبب عدم تحقق الوحدة العضوية أستاذه سناء .... كان لازم يتم قبول الإجابتين .... لما السؤال يختلف علي إجابته المصححين والمدرسين أنفسهم ... المفروض إننا الطلاب نبقي من "كبار النقاد" ونتوصل للإجابة الصح ؟؟ انا مش عارف الطالب إيه ذنبه في ده كله ؟؟ هل ده هو مقياس ذكاء الطالب أو غبائه من وجهة نظر الوزارة ؟؟؟ |
[quote
أستاذه سناء .... كان لازم يتم قبول الإجابتين .... لما السؤال يختلف علي إجابته المصححين والمدرسين أنفسهم ... المفروض إننا الطلاب نبقي من "كبار النقاد" ونتوصل للإجابة الصح ؟؟ انا مش عارف الطالب إيه ذنبه في ده كله ؟؟ هل ده هو مقياس ذكاء الطالب أو غبائه من وجهة نظر الوزارة ؟؟؟[/quote] فعلا أنا معاك إن الطالب ملوش ذنب الذنب ذنب الناس اللى قاعدة ف مكتب مكيف ومتسلطنة وملهاش علاقة بتاتا بالطالب اللى محروق دمه ودم أهله طوال 21 شهر تقريبا من مدرسة لدروس خصوصية لمذاكرة وتركيز وتصوير ورق ومذكرات وخلافه الذنب ذنب الناس اللى حطت الامتحان اعتمادا على كتاب أو ملخص أو نماذج امتحانات لسنوات سابقة دون وجود أى احتكاك فعلى سواء بالمنهج أو بالطالب ربنا يصلح الحال يارب |
hazem
خلاص يا جماعة والله انا لما جاوبتها ربنا اللى وفقنى وانا مش ليا فضل يعملوا الى يعملوه ربنا يوفقنا كلنا |
| جميع الأوقات بتوقيت GMT +2. الساعة الآن 02:29 AM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.11
Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd.