|
البرمجة واجبار الاخرين على طريقة التفكير الشاذ
عندما تجبر اخر على طريقة عمل حل مشكلة بفكرك انت رغم ان ما درس هو الوضع الطبيعى لذا الغاء المادة من المجموع افضل للجميع |
أ/ سيف اعتقد ان دى كلها اشاعات ومن الصعب جعل المادة لا تضاف للمجموع والعودة للخلف
|
لكنى مع حضرتك فى اجبار الطالب على حل المشكلة بأسلوب معين وقد تجد لدى الطالب عبقرية فى حل المشكلة أكثر من البعض _______
|
عندما يترك الممتجن كل ما درس الطالب
والطريق السوى لعمل برنامج ثم يجبر الطالب على التفكير بعكس ما يفكر به البشر يبقى انت لم تتغير بتوع عيش حرية عدالة اجتماعية يشربوا من البحر اين حرية الابداع عند الطالب الطالب يفكر الطالب يبدع فين التفكير والابداع وانت بتجبر الطالب انه يفكر مثلك انت |
الأزمة معروفة وهى عدم كفاءة بعض المدرسين ومنهم واضعى الامتحان أخرهم ..... يفتحوا برنامج Word
|
والله العظيم غالبية مدرسين الحاسب فى المدارس دبلوم معلمين وبكالوريوس تجارة ولا يفقهوا شىء عن تدريس البرمجة وطريقتهم حفظ ما فى الكتاب صم كأنه قران بدون فهم ويلقوه على الطلاب ده حتى علشلن يؤهلوا نفسهم مش موجوده علاوة على ذلك اجبار الطلاب باخذ دروس خصوصية عندهم كما هو الحال فى الصف الاول والثانى وطبعا جه القرار الحكيم من أهل الثقة باضافة 3 اعدادى لملف الخراب ( أعمال السنة ) علشان ضعاف النفوس من المدرسين دول يزدوا من نفوذهم على الطلاب كما هو الحال عندنا فى مدرسة كفرالمرازقة الاعدادية - ادارة قلين التعليمية - محافظة كفرالشيخ وتعالوا شوفوا المشاك بتاعت كل يوم بين
مدرسين الحاسب بتوع الانجليزى خلصوا تلعوا بتوع الحاسب . وتجى تسأل الطالب انت بتروح عند الاستاذ سعيد ( دبلوم معلمين بلا فخر ) الطال يقول علشان فى اخر حصة بيدى الامتحان لانه هو بيحط الامتحان بتكليف من التوجيه ..... والله المستعان |
مين عنده طريقة
نعرف كيف يفكر واضع الامتحان علشان ندرب الطلاب على طريقة تفكير الممتحن |
اقتباس:
|
رأيى ان يتولى المدرس الفاهم فرز الطلاب وإعطاء كل طالب مايستوعبه ويكون الحد الادنى للجميع هو الموجود فى كتاب الوزارة
ثم يجب الا ينظر للماده من مجرد الدرجة وفقط وحفظ الماده وفقط بل يجب ان تكون نواه لمبرمجين ينطلقوا الى سوق العمل احترامى الكامل استاذنا الفاضل |
اقتباس:
لو غرسنا فى الطالب منهجية التفكير البرمجى يكفى ذلك يافرحتى الطالب مقفل المادة ولايستطيع توسيع مداركه للتفكير خارج اطار المنهج |
اقتباس:
اقتباس:
انك تترك له حرية الحل والوصول للهدف مش تجبر الطالب ان يسير في طريق مجبر عليه في ان تاتي بسؤال اكمل بطريقة تنافى التفكير المنهجى مثال مثال عايز رسالة ناج او راسب لو الدرجة اكبر من تساوي 5 التفكير المنهجي بيقول الشرط اكبر من او تساوي 5 متجيش انت تقول اكمل وتجبره ان يقول اقل من 5 وتكون اراسب بعد then فاي منهجية هنا في التفكير خاصة ما تم تدريب الطالب عليه في الترمين هو التفكير البسيط المباشر الذى يؤدي الى الهدف ولم يتدرب الطالب على نظرية ودنك منين يا جحا |
هل مهمة مدرس الحاسب أن يشرح المنهج أم مهمتة توجية الطالب إلى كيفية التفكير
للأسف المتبع الان هو شرح المنهج يبقى ياريت واضع الاسئلة يركز فى المنهج ولايحاول الخروج عنه |
اقتباس:
المنهج وما خارج المنهج الطالب نشجعه عليه بس في حدود الاثرائي علشان السواد الاعظم من الطلبة |
| جميع الأوقات بتوقيت GMT +2. الساعة الآن 10:39 PM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.11
Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd.