نظرة موضوعية لإمتحانت كادر المعلم
 

الذي حدث هو أن هناك قانون اتفق من يهمهم الأمر على تسميته بقانون "كادر المعلم". حدث أن وضع قانون مر بمراحله المنطقية والدستورية والتشريعية ،حيث بدء بفكرة جيدة، ثم أصبح عنصرا أساسيا من عناصر برنامج السيد الرئيس حسني مبارك الإنتخابي، فانتقل الىطور الصياغة والبلورة السليمة والواقعية ، فعرض على كثير من شرائح المجتمع للنقاشالمجتمعي الواضح والصريح، الذي لا يبغي شيئا سوى الإرتقاء بوضع المعلم. حتى انتهىالأمر الى مجلس الشعب الذي أقر القانون بمواده المنشورة والمعروفة للجميع.
بعضنا، بل وأستطيع أن أجزم أن معظمنا، سواء عن قصد أو غيرقصد، فهم الأمر من زاوية واحدة وهي الوضع المادي أو المالي فقط. وهذا فهم قاصر ونظرة غيرموضوعية للقانون ، وكذلك تسطيح للأمور. لكن الأمر ، كما هو واضح وصريح، أكبر من مجرد وضع مالي، فالقانون يقول بتحسين وضع المعلم المالي والأدبي والمهني. نعم. كان يعيش المعلم وضعا ماديا قاسيا قبل المرحلة الأولى لتطبيق القانون، لكن لو فهم أي شخص أن تحسين وضع المعلم ماديا يكفي للرقي به وبمسنوى أدائه لكان ذلك فهما أقل ما يمكن أن يقال عنه أنه فهم ينم عن قصر نظر وعدم تعمق في الأمور, وأن القانون جاء "مُسكنا" وليس علاجا ناجعا لأكبر وأخطر مشكلة تواجه الشعب المصري في حاضره، الذي هو أساس لمستقبله ومستقبل الأجيال القادمة. فالإرتقاء بوضع المعلم لا يحدث إلا إذا طال المعلم من، من وجهة نظري، من زواياه الثلاثة: الزاوية المالية، الوضع العلمي الأكاديمي ، والوضع التربوي.


<SPAN lang=AR-SA style="FONT-SIZE: 18pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: 'Times New Roman','serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-ansi-: EN">

يتفق أغلبنا مع سيادتك يا مستر ناصر فى الأبعاد الثلاثية لكن هل عالج الوضع الحالى للكادر أيا من هذه النواحى ؟؟؟ أعتقد أنه لم يعالجها فعلى سبيل المثال الناحية المادية لم يقدم كادر المعلمين طفرة حقيقية فى رواتب المعلمين كما كانوا يحلمون وتمخض فولد فأرا بزيادة هزيلة لا تسمن ولا تغنى من جوع وكل يوم يمر يكثر اللغط والجدال حول كادر المعلمين مما يزيدنا ضغطا عصبيا ومرارة!!!! وأكبر دليل على عدم معالجة الكادر للوضع المادى ربطه النجاح فى الاختبار الذى تم (((( بدون تدريب نهائى))))) بقبض المرحلة الثانية ولو كانوا أكثر صدقا فى تحقيق الارتفاع المهنى لأمدوا جميع المعلمين بالمادة للمرحلة الثانية ولو اعتبر تربويا حافز لتحفيز المعلمين على التدريب ليكون الاختبار فى نهايته تتويج لعملية تربوية علمية أكاديمية مادية ولكنه من وجهة نظر المسئولين تقوقع فى بؤرة مادية بحته يحتال عليها المسئولون مرة بعدم التدريب ومرة بعدم الاعلان عن معيار النجاح فى الاختبار ومرة بعدم تحديد حد أدنى معلن للنجاح ومرة أخرى فى تأخير النتيجة وكأنها حسبة برمة ومرة فى استبعاد الراسب من النتاج المادى للكادر !!!!!!!!!

أشكرك استاذة هدى على الرد

وكلام حضرتك منطقى جدا

فالمفترض أن يتم تدريب الشخص ثم اختباره

ولكن ما حدث هو أن اخذوا المعلم من الدار للنار كما يقولون

وكانت قمة المهتزل فى الامتحان

فعندما دخلت الامتحان كان مهزلة وجدت معلمين ومدراء كبار فى السن يغشون فى الامتحان وكان هناك تسيب فوق الوصف لا اعرف هلكان بتعليمات من الوزارة ام ماذا؟

الهم ان الامتحان كان مهزلة حتى أن هممت أن اخرج تاركا الورق الخاص بي الا ان استاذ جامعى هو الذي اصر على عدم خروجي

لك الله يامعلم

يا استاذى الفاضل تعقيبك الكريم يؤكد ان ليس المعلمين فقط هم من ركز على الناحية المادية من الكادر ولكنها الدولة والوزارة أيضا ولهثنا جلنا وراء المادة الهزيلة وكأننا نقتات وهم يضنون علينا وبهتت الرؤية التربوية والمهنية للكادر للأسف برعاية الوزارة المبجلة ذات نفسها وحسبنا الله ونعم الوكيل!!!!!!!!!!!

وما الحل من وجهة نظر حضرتك استاذة هدى

الحل أن نتقى الله جميعنا معلمين ومسئولين حكوميين عن هذا البلد وعن التعليم فى مصر " اتقوا الله ويعلمكم الله"

اللهم اجعلنا من المتقين

بس فى رأيك ممكن الشعب المصري يتحول فى لحظة من النقيض إلى النقيض