[الاستاذ على الدين يحيى]

أسمحوا لى زملائى الأعزاء أن أحكى قصة حدثت بالفعل
القصة على لسان المستشار الأول للرياضيات بالوزارة الأستاذ / أسامة زين
فى أحد السنوات الماضية لا أذكرها على وجه التحديد وفى أحد أسئلة الاحصاء كان السؤال يطلب قيمة ص باستخدام خط الانحدار المناسب وبالسؤال جدول العلاقة بين س , ص وطبعاً طريقة الحل هى فرض المعادلة ص = أ س + ب ثم حساب قيمة أ , ب والتعويض ..!! المهم
قامت إحدى الطالبات بحل السؤال كالآتى :
1) رسمت الجدول بيانياً
2) رسمت خط الانحدار المار بأكبر عدد من النقاط
3) خرجت بعمود من قيمة س المعطاة بالسؤال حتى خط الانحدار ثم خرجت بخط أفقى ليقابل قيمة ص المطلوبة ( وكانت قيمة ص صحيحة 100 % )
المصححون أعطوا درجة السؤال صفر
والد الطالبة ( دكتور بالجامعة ) طلب إعادة التصحيح أجتمع المستشارون ( ومن بينهم أ / أسامة زين ) وأعطوا الدرجة صفر ..!!
والد الطالبة رفع قضية أحيلت للمستشارين لأعادة التصحيح وبرضه أعطوا الدرجة صفر
والد الطالبة أصر على رأيه أمام القاضى ودافع بأن الطريقة من داخل المنهج حيث أن الكتاب أورد تعريف خط الانحدار بأنه الخط المستقيم المار بأكبر عدد من النقاط وهو ما أعتمد علية فى الحل .
أعيدت الورقة مرة أخرى للمستشارين مع ملاحظة دفوع الأب فأضطروا إلى إعطائها الدرجة كاملة !!!
ما رأيكم .... الطالبة أخذت الدرجة بطلوع الروح رغم أن حلها من داخل المنهج !!
فمابالكم بالحل من خارج المنهج ؟!!