[سيف الصاوى]

من مصادر اشتقاق أهدافالتربية :

أ - الأوضاعالاجتماعية والاقتصادية .
ب- الاتجاهات المعاصرة ومقتضياتهاوخصائصها .
ج - حاجات المواطن المصرى ومطالب نموه .
د - كل ماسبق .

2- أي ممايأتي لايعتبر من مصادر الفكر التربوي :

أ - الدراسات والبحوثالعلمية .
ب- القرآن والسنة وشروحها .
ج - الخبراتالشخصية .
د - كلُ من [أ] و [ب] .

3-عندما أتعرض لضغوط رؤسائي في العملفإنني :
أ - أتحمل هذه الضغوط .
ب- أرفض الاستجابة لهذهالضغوط .
ج - أواجه هذه الضغوط .
د - أناقشرؤسائي في هذهالأمور


4- أي مما يأتي يعتبر من العواملالمؤثرة في الصحةالنفسية؟
أ - البيئة فقط .
ب- الوراثة فقط .
ج - تفاعل البيئةوالوراثةبنسبمتساوية .
د - تفاعل البيئة والوراثة بنسبمختلفة

6- عندمايحدثمشاجرة بين طالبين فيالفصل :

أ - أفكر قبل أن اتخذقرارًا .
ب- أعاقبهمامباشرة .
ج - أخرجهما منالصف .
د - أتجاهل الموقف
7- من معايير السلوك السويفي التعامل معالمواقف :

أ - الأخذ بالإيجابيات ومعالجةالسلبيات .
ب- الأخذ بالإيجابيات وتجاهلالسلبيات .
ج - تجاهل الموقف .
د - الاستسلامللموقف .

8- أيمن العبارات التالية يمثل خاصية من خصائص الفروقالفردية :

أ - أنها فروق في الدرجة وليس فيالنوع .
ب- أن مدى الفروق الفردية فيالسمات المزاجية أقل منها في النواحيالعقلية .
ج - أن مدى الفروق الفردية فيالسمات المزاجية لا يختلف عنها في النواحيالعقلية.
د - هناك تجانس في مدىالفروق الفردية بين الذكور والإناث .

9- أيمما يأتي يعتبر شرطا من الشروطالرئيسة للتعلم :

أ - الدافعية .
ب- التغذية الراجعة .
ج - التكرار .
د - الحوافز .

10- يُعّرف مفهوم النضجبأنه :

أ - اكتمال السماتالمختلفة عند الفرد .
ب- مستوى من النمو يصل إليه الفرد للوصول إلى نمولاحق .
ج - التغير في الجانب الجسماني فقط .
د - التغير في نوعالسلوك .

11- المؤشر الحقيقي للتعلمهو :

أ - السلوك الأدائي للمتعلم .
ب- كمية المعلومات لدىالمتعلم .
ج - مستوى فهم المتعلم .
د - درجةدافعية المتعلم .

12- إذاطلب أحد زملائي المعلمين مساعدتي فإنني :

أ - أساعده دونتردد .
ب- أتردد في تلبية هذه المساعدة .
ج - لاأساعده .
د - أطلب من الآخرينمساعدته .

13- أي أنواع التقويم التالية يصلح لتحديد نجاحورسوب التلميذ ؟
أ - القبلي .
ب- التكويني .
ج- الختامي .
د - البنائي .

14- أي الأنواع الآتية يناسب بدرجة كبيرةالاختبارات التحصيلية؟

أ - المحتوى .
ب- المحك .
ج - التلازمي .
د - التنبئي .

15- أفضل معامل تمييز للفقرة (السؤال) فياختبار تحصيلي هو :

أ - عندما يكونسالباً .
ب- صفراً .
ج - 0.25 فأقل .
د - 0.30 فأكثر .



16- من عيوب الأسئلةالمقالية :

أ - صعوبة إعدادها .
ب- الذاتية .
ج - سهولة الغش .
د - ارتفاع مستوى التخمين .

17- المقياس الإحصائيالذي يشير إلى درجة تشتت درجات التلاميذهو :
أ - المتوسط الحسابي .
ب- الوسيط .
ج - الانحراف المعياري .
د - الدرجةالمعيارية .

18- أيالمعايير التالية يرجع إليها لتحديد الوزن النسبي عند إعداد جدولالمواصفاتللاختباراتالتحصيلية ؟ أ - زمن الاختبار .
ب- عدد أسئلةالاختبار .
ج - نوعأسئلةالاختبار .
د - أهمية الموضوع .

19- الأساس النفسي للمنهجهو :
أ - الأفكار والمعتقداتوأنماط السلوك .
ب- مطالب المجتمع الحاليةوالمستقبلية .
ج - نتاج دراسات سيكولوجية التعلم .
د - الخبرات التي يتم إتاحتهاللفردلجعله واعيـًابمجريات الأمور .

20- واحدة من طرق التدريس التالية تسببمللاً للتلاميذ أكثر منغيرها :
أ - المشروعات .
ب- الإلقاء .
ج - الحوار .
د - الاكتشاف .

21- واحدة مما يلي ليست من مزايا طريقةالمحاضرة :
أ - الاقتصاد في وقتالتدريس .
ب- تعليم عدد من التلاميذ في زمن محدد .
ج - تنمية الإبداع عند التلاميذ .
د - الاقتصاد في التجهيزاتالخاصة .

22- منشروط الرسالة التعليمية الناجحة أن :
أ - يكون المرسل ملمـًابالرسالة .
ب- يكون المرسل عارفـًابخصائص المستقبل .
ج - تثير في المستقبل شعورًابحاجتهلمحتوىالرسالة .
د - يكون المستقبل ماهرًا في فك الرموز اللفظية وغيراللفظية .

23- يعرف الاتصال في العملية التربوية بأنه العملية التييتم عن طريقها :
أ - انتقال المعرفة من شخص إلى آخر وتؤدي إلى التفاهمبينهما .
ب- انتقالالمهارات بين شخصين .
ج - تحقيق الأهداف العقائدية والاجتماعيةوالثقافية .
د - جميع ماسبق .

24- عند صياغة الأهداف التعليمية :
أ - أهتمبالأهدافقريبة الأمدفقط .
ب- مشاركة التلاميذ في صياغة الأهداف غيرضرورية .
ج - توقعات التلاميذ غير مهمةفي صياغة الأهداف .
د - اهتمامات التلاميذوحاجاتهممهمة في صياغةالأهداف .


25- للمحافظة على استمرارية تعلمالتلاميذ :
أ - أستخدم طريقة واحدةفي التدريس .
ب - أركز على الكتاب المدرسي خوفـًا من تشتت ذهنالتلاميذ .
ج - أستخدم أساليب متنوعةالشرح حسب ما يقتضيه الحال .
د - أعتمد على خبرتي فيالطريقة المناسبة لتعليم التلاميذ .

26- التخطيط للتدريس الناجح يتم من خلال :
أ - التركيز على الطلاب أقوياءالتحصيل في الصف .
ب- التركيز على الطلابمتوسطي التحصيل فيالصف .
ج - التركيز على الطلاب ضعاف التحصيل فيالصف .
د - أخذ الفروق الفردية بينالطلاب في الحسبان .

27- عند وضع خطتي للتدريس :
أ - أستخدم معلومات عن الحياةالعائلية والمجتمعات المحلية للتلاميذ .
ب- أقتصر على المعلومات الواردة في المنهجالمدرسي .
ج - أركز على تحفيظ المعلوماتلأنها المادة التي يختبر فيهاالتلاميذ.
د - جميع ما ذكر .

28- أيالعبارات التالية عبارةصحيحة :
أ - يمكن تطوير المناهج بمعزل عن تطوير طرقالتدريس .
ب- لا يمكن أن يتم تطوير المناهجبدون تطوير طرق التدريس .
ج - تطوير طرقالتدريس لا علاقة له بتطوير المناهج .
د - جميع ماذكر .

29- أي العبارات التالية تعتبر الأفضل لتحقيق أكبر قدر ممكن للتعلم المفيدللتلاميذ؟
أ - التركيز على الواجبات المنزلية .
ب- تسلسل موضوعاتالمنهج .
ج - التعرف على العلاقات بينالمواد الدراسية .
د - حفظ المعلومات الواردة فيالكتابالمدرسي .

30- النشاط الذي ينمي الثقة بالنفس وتحملالمسؤولية هو النشاطالذيتكون :
أ - أهدافه محددة وطريقة إجراءاتهواضحة .
ب- طريقة إجراءاتهواضحة والمواد الخام والوسائل اللازمةمتوفرة .
ج - أهدافه واضحة ويترك مجالتحديد الطريقة والوسائل إلىالطلاب .
د - أهدافه ووسائل وطريقة إجراءاته محددة .

31- إذاكان لدي طالب متميز في أدائه التحصيلي فإني :
أ - أضعلهبرنامجـًا إضافيـًاخاصـًا .
ب- أجعله يسير مع مستوى الصف .
ج - أكلفهبمساعدتي في الأعمال الكتابيةوالروتينية .
د - أطلب منه أن لا يثير أسئلة أعلىمن مستوى الصف حفاظـًا على وقتالحصة.

32- لتوفير الفرصة لجميعالتلاميذللمشاركة فيعملية التعلم :
أ - أستخدم التهديد والسلطة لحمل التلاميذعلىالتعلم.
ب- أجبر التلاميذ على دراسة المادة وحل الواجباتالبيتية .
ج - أتركللتلاميذ حرية المشاركة .
د - لا ألقي بالاً لآراء التلاميذالمختلفة .

33- للمحافظة على استمرارية تعلمالتلاميذ :
أ - أسيطر على الطلابوأمنعهم من الحركة إلا بإذني .
ب- أختار أسلوباً تدريسياً واحداًمناسباً لجميعالتلاميذ .
ج - أمنع الأسئلة باعتبار أنها تشتت انتباه التلاميذعن الموضوع .
د - أنوع في الخبرة التعليمية لتناسب أساليب التعلم المختلفةلدىالتلاميذ.

34- لتنمية التفكير الإبداعي لدىالتلاميذ :
أ - أشرح المادةالتعليمية للتلاميذ .
ب- أركز على تعليم الأهداف المعرفية وما هو مطلوبفيالاختبارات .
ج - أوفر الفرص لتفاعل التلاميذ في مجالاتهالمختلفة .
د - أوضحللتلاميذ كيفية تحليل المحتوى المعرفي للمادةالدراسية .

35- عندما أرىخللاً في سلوك أحد التلاميذفإنني :
أ - أطلب ولي أمره فوراً لأناقش معهالأمر .
ب- أحاول شغله ببعض الأعمال الإضافية .
ج - أتعرف على أسباب هذاالسلوك .
د - أتركه وشأنه .

36- إذا تبين للمعلم أن هناك إخلالاًبنظام الفصلفإن عليهأن :
أ - يطبق العقوبة حسب مقتضيات النظام .
ب- يستشير أحدالمعلمينلمساعدته في ضبطالنظام .
ج - يتحدث مع مدير المدرسة حول هذاالأمر .
د - يعالج الأمر حسب طريقتهالخاصة .


37- أحسن طريقة تؤدي إلى تعليم فعالهي :
أ - الاستجابة لمتطلبات التلاميذ .
ب- معرفة الفروق الفردية لدىالتلاميذ .
ج - تخطيط الأنشطة لتعلم التلاميذ .
د - تهيئة بيئة صفيةجيدة .

38- عندما ألاحظ تأخر أحد التلاميذ يوميـًافإني :
أ - أحاول معرفة أسباب هذا التأخر .
ب- أطرده من الفصل .
ج - أتصل بوليأمره .
د - أرسله إلى مدير المدرسة .

39- عنداختياري أساليب تقويم التلاميذ :
أ - أستخدم أسلوباً واحداًللتقويم .
ب- أستخدم أساليب تقويممتنوعة .
ج - أختار الاختبارات السهلة منحيث التطبيقوالتصحيح .
د - أعتمد على الاختبارات التحصيليةفقط .



40- عندما أريد تطبيق اختبار فإنني أراعى مايلي :
أ - تضمينه تعليمات دقيقة وواضحة .
ب- عدم السماح للتلاميذ بطرح أسئلة واستفسارات خلالالتطبيق .
ج - أن يكونهناك وقت محدد لتطبيق .
د - أن يتوفر مراقب واحد لكل 15تلميذًا .

41- لتحقيق صدق المحتوى للاختبارفإنني :
أ - آخذ المحتوى مباشرة من الكتابالمدرسي .
ب- أُضمن فقرات (أسئلة) متباينةالصعوبة .
ج - أربط نتائج الاختبارات معنتائج اختبار موثوق .
د - أعدها وفق جدولمواصفات .

42- عند الانتهاء منعملية التقويم أحرصعلى :
أ - الحفاظ على سرية النتائج حتى نهاية الفصلالدراسي .
ب- إشعار التلاميذ وأولياء أمورهم بنتائجالتقويم .
ج - إشعار التلاميذ ذويالمستويات التحصيلية العليا فقط لرفعمعنوياتهم.
د - إشعار التلاميذ ذويالمستويات التحصيلية الدنيا فقط لتحسينأدائهم .

43- الوسيط للقيم التالية 2 ، 8 ، 5 ، 3 ، 9 هو :

أ - 3
ب- 4
ج - 5
د - 6

44- إذاكنت بصدد التعرف على اتجاهات التلاميذ نحو المقررالذي تدرسه فإن افضل طريقة لذلكيتمثل في
أ - اختبار تحصيلي يقيس معارفهم ومهاراتهم فيالمقرر .
ب- استبانةتضمن آراءهم حول المادة .
ج - إجراء مقابلات مع عينات منالتلاميذ .
د - المناقشة المفتوحة معالتلاميذ .

45- عندما تريد قياس قدرة التلاميذعلىالتنظيم والتكامل فيالتفكير فإنك تختار أسئلة من نوع :
أ - الاختيار منمتعدد .
ب- المقالية .
ج - الصح والخطأ .
د - المزاوجة ( المقابل) .

46- إذا نبهني أحد تلاميذي عن خطأ وقع مني أثناء الشرحفإنني :
أ- أتجاهل هذاالأمر .
ب - أنهره وأحذره من التكرار .
ج - أعدل حسب رؤيةالتلميذ .
د - أتأكد من المعلومة قبل تعديلها .

47- إذاطلب مني التقدم إلى دوراتتدريبية أثناء الخدمة فإنني :
أ - أسارع في التقدمإليها .
ب- أدرس مدىمناسبة الدورة لي .
ج - التعرف أولاً على رغبة زملائي في التقدمإليها .
د - أهتم بالمردود الماليمنها .

48- عند بدء فعاليات معرض القاهرة الدولىفإنني :
أ - أحرص على زيارته مع مجموعة منالتلاميذ .
ب- أحث التلاميذ على زيارته .
ج - أحث التلاميذ على شراء المنتجاتالوطنية .
د - جميع ما ذكر .

- 49 إذا حضر أحد أولياء أمور تلاميذي إلىالمدرسة فإنني :
أ - أهتم في مقابلتهومناقشته في مستوى ابنه .
ب- أحيله إلى إدارةالمدرسة .
ج - أتجاهل حضوره .
د - أوجهه إلى المرشدالطلابي .

50- إذا قام أحد الموجهينبزيارةالمدرسةفإنني :
أ - آخذ بآرائه .
ب- لا أهتمبمقترحاته .
ج - أناقش وآخذمنه وأترك .
د - أتمسك بآرائي

نموزج (ب) تربوى

يعّرف مفهوم الفروقالفردية بأنه تلك الاختلافات في :
أ - مستوى خصائص الأفراد .
ب- نوع خصائصالأفراد .
ج - استعدادات الأفراد .
د - عدد الخصائص عند الأفراد