[الدكتورة سلوى]

أرحب بكل الصداقات البريئة
67- إذا ركز معلم أثناء شرحه على ربط ما يتعلمه الطلاب بحياتهم وكيفية تحديد الاختبارات، فهو بذلك يخاطب أيًا من الذكاءات التالية .............
( أ ) الشخصي[1] .
( ب ) الاجتماعي[2] .
( ج ) المنطقي [3]
( د ) الطبيعي[4]

[1]- الذكاء الشخصي Intelligence Intrapersonal :
ويعنى قدرة الفرد علىالإدراك الصحيح لذاته والوعي بمشاعره الداخلية وقيمه ومعتقداته وتفكيره ، ودوافعهوتحديد نقاط القوة ونقاط الضعف لديه ، واستخدام المعلومات المتاحة في التصرفوالتخطيط وإدارة شئون حياته ، والحكم على صحة تفكيره في اتخاذ قراراته واختيارالبدائل المناسبة في ضوء أولوياته ( Deing ,2004 : 18 )

[2] الذكاء الاجتماعي ( التعامل مع الآخرين )Interpersonal Intelligence :
ويعنى القدرة على اكتشاف وفهم الحالة النفسية والمزاجية للآخرين ودوافعهمورغباتهم ومقاصدهم ومشاعرهم والتمييز بينها والاستجابة لها بطريقة مناسبة ، وهذاالذكاء يضم الحساسية للتعبيرات الوجهية والصوت والإيماءات ، وهو يظهر بوضوح لدىالمعلم الناجح والأخصائي الاجتماعي والسياسي

[3]- الذكاء المنطقي الرياضيLogical Mathematical Intelligence :
لقداقترح " جاردنر " نموذجاً للنمو المعرفي يتطور من الأنشطة الحس حركية إلى العملياتالأساسية التي ربما تصور النمو في أحد اختصاصات الذكاء المنطقي الرياضي والذي يعنىقدرة الفرد على التفكير التجريدي ، والاستنباطي ، والتصورى ، واستخدام الأعدادبفاعلية وإدراك العلاقات ، واكتشاف الأنماط المنطقية ، والأنماط العددية وأن يستطيعمن خلالها الاستدلال الجيد مثل عالم الرياضيات ومبرمج الكمبيوتر ، وهذا الذكاء يضمالحساسية للنماذج أو الأنماط المنطقية والعلاقات والقضايا والوظائف والتجريداتالأخرى التي ترتبط بها ، وأنواع العمليات التي تستخدم في خدمة الذكاء المنطقي - الرياضي والتي تضم : الوضع في فئات ، والتصنيف ، والاستنتاج ، والتعميم ، والحساب ،واختبار الفروض Nelson ,1998 : 57 ) ) .

[4] ذكاء التعامل مع الطبيعة Naturalist intelligence :
ويعنى القدرة علىتمييز وتصنيف الأشياء التي توجد في البيئة الطبيعية مثل النباتات والحيواناتوالطيور والأسماك والحشرات والصخور ، وتحديد أوجه الشبه وأوجه الاختلاف بينها ،واستخدام هذه القدرة في زيادة الإنتاج ، وهذا الذكاء يتوقف على ملاحظة مثل هذهالنماذج في الطبيعة ، ولذلك فإن هذا النوع من الذكاء يظهر لدى الفلاحين وعلماء كلمن: الطبيعة والنبات والحيوان والحشـرات Gardner,1993 : 37 ) ) .